部编版六年级下册语文第一单元教学设计教案.docx

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部编版六年级下册语文第一单元教学设计教案

第一单元

1.北京的春节

【教学内容】

教科书P2~6内容。

【教学目标】

1.会写15个生字，正确读写“鞭炮、通宵、万不得已”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

【教学重点】

引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

【教学难点】

了解作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

第1课时

【教学过程】

一、创设情境，揭示课题

1.猜谜语：

挂灯笼，贴对联，舞狮子，敲锣鼓。

（猜一个节日）

2.回忆过春节的情景。

你们喜欢过春节吗？

说说理由。

除了上述在图片中展示的事物外，还有什么与过春节有关的事物？

（师生交流收集到的资料）

3.在我们回味了年的感觉，了解了年的来历之后，今天我们一起来学习老舍先生笔下的老北京的人们是怎样过春节的。

揭题读题。

二、初读课文，整体感知

1.默读课文，标出生字新词。

（1）学习生字词，指导书写。

（2）学生提出难读词语，教师归类讲解，并完成形近字组词练习。

2.学生自由读，标出自然段。

同时想一想：

北京的春节从整体上给你留下了什么样的印象？

3.交流读懂的地方和不懂的地方。

（1）在读文过程中，自己读懂了哪些地方？

（2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。

三、细读课文，了解习俗

1.默读课文，北京的春节从哪天开始，到哪天结束？

并找出北京的春节有哪些重要的日子。

2.学生自绘表格。

找出点明时间的词语，填在表格的左边。

风俗习惯填在表格的右边。

填表的时候可以小组合作交流。

老师相机指导。

3.汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。

（1）腊月初八：

熬腊八粥，泡腊八蒜。

（2）腊月初九至腊月二十二：

孩子买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿。

大人预备过年的物品。

（3）腊月二十三：

过小年，放鞭炮，吃糖。

（4）过了二十三：

大扫除，把吃的准备充足。

（5）除夕：

做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁。

（6）正月初一：

店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会。

（7）初六：

铺户开张，放鞭炮，还可以逛庙会、逛天桥和听戏。

（8）元宵：

看花灯，小孩放花炮，吃元宵。

（9）正月十九：

春节结束，学生上学，大人做事。

4.根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？

（时间。

）

四、再读课文，理清脉络

课文可以分为几个部分？

每个部分写了什么？

（同桌之间相互交流）

五、课堂小结，作业布置

这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。

这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们认真抄写，熟记于心。

第2课时

一、复习巩固，加强记忆

1.听写新词，对照课文，检查改错。

2.上节课填写了表格，进行了汇报交流。

现在回忆回忆，同桌互相说说：

老舍先生是按什么顺序来写的？

（时间顺序。

）主要写了什么？

二、品读感悟，细赏习俗

1.品读“腊八”。

（1）作者详写了腊八熬腊八粥，你认为哪些句子写得好，好在哪里？

各小组快速找出句子交流。

出示句子：

“在腊八那天，家家都熬腊八粥……这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。

这不是粥，而是小型的农业产品展览会。

”

①联系腊八粥的材料理解“农业产品展览会”，体会课文语言特色。

（课件演示：

腊八粥的图片）

②从“家家都”可以看出节前人们的忙碌，以及对春节的重视。

（2）同法品悟泡腊八蒜这一习俗。

出示句子：

“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

”

①引导抓住“色如翡翠…色味双美“,体会老舍先生叙述的精妙和魅力。

②指导学生联系资料谈谈北京关于吃饺子的风俗。

（课件演示：

腊八蒜的图片）

（3）品读优美句子：

“腊七腊八，冻死寒鸦。

”

①运用什么说明方法。

（引用俗语。

）

②好处。

（形象地说明了腊七腊八是一年中最冷的时候，北京的春节也就是从最冷的时候开始的。

）

2.品读“除夕”。

（1）除夕给你什么感觉呢？

（热闹。

）你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？

①从人们的活动中。

“家家”“到处”“老少男女都”“万不得已”“必定”“除了”“都”。

（理解“守岁”）

师:

从这些词语当中，我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊，所有的人都在欢度除夕，当然热闹了。

②从味、色、声的描写。

“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“鞭炮声日夜不绝”。

师：

从味道到色彩到声音，除夕这一夜，作者进行了全方位的描写，无不体现

出除夕的热闹，也让我们感受到了老舍观察的细腻。

（2）除夕这天，你是怎么过的呢？

生自由说。

小结：

是啊，热闹的除夕，处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。

3.品读“正月初一”。

（1）课件出示：

“正月初一”的光景怎样？

（与除夕截然不同。

）“截然不同”是什么意思？

（形容两种事物毫无共同之处。

）

（2）“正月初一”与“除夕”有什么截然不同的呢？

（“铺户都上着板子”“全城都在休息”。

）这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢？

（悠闲。

）

（3）你们还从哪些地方感受到正月初一人们的悠闲自在？

（人们的活动：

男人们，女人们，小孩们，铺户们，伙计们。

）

小结：

不同年龄，不同身份的人，每个人都在拜年、走亲访友，或者逛庙会、比赛。

总之都没有闲着的，都是那么轻松自在。

4.品读“元宵节”。

（1）读读这部分，看看作者写得最多的是什么？

（灯。

）

（2）再读课文，把描写灯的语句画出来，读一读，看看能体会到什么？

（3）学生汇报交流。

师：

让我们也进入这灯的世界里遨游，感受这份红火和美丽吧！

（课件演示：

各种灯的图片）（图片+声音）

（4）想象：

假如你在这灯的世界里畅游，你还会看到怎样的花灯呢？

小结：

是呀，在这五光十色的灯的世界里畅游，让人流连忘返，难怪老舍先生说：

“元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了”。

这的确是美好而快乐的日子。

三、比较阅读,领悟写法

1.刚才，我们深入地感悟了老舍先生详细描写的四个部分内容，感受了北京春节的温馨和美好，那么还有哪些部分写得比较简略呢？

再回顾课文看看。

2.学生举例。

为什么这样写？

这样写有什么好处吗？

（抓住主要特点来描写。

突出了北京春节的民俗特点，让北京春节的风俗习惯

在我们的心中留下了深刻的印象。

）

3.在我们的习作中也可以运用这种详略得当、抓主要特点描写的方法。

四、拓展延伸，效果强化

学习“阅读链接”。

【板书设计】

北京的春节

腊八：

忙碌除夕:

热闹→详略得当

正月初一:

悠闲元宵节:

红火美丽→突出重点

【教学反思】

本课进行了扎扎实实的读的训练，让学生初读读通，再读感知，精读品味，读的质量逐步提高。

并在读的训练中培养学生良好的语感。

积极利用课外的语文学习资源，增加学生语文实践的机会。

安排了搜集资料、资料交流共享等，增强了学生语文的综合实践能力。

2.腊八粥

【教学内容】

教科书P7~9内容。

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，用抓重点词句、联系提示语、分角色朗读等方法感悟课文。

2.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会课文内容，感受八儿的心理活动变化，体会八儿一家的其乐融融。

3.学习文中人物对话的描写，通过读文，感受亲情给人带来的温暖。

【教学重点】

通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。

【教学难点】

感受八儿的心理变化。

第1课时

【教学过程】

一、课堂导入

我们跟着老舍在北京的春节里吃到了腊八粥，你知道它的来历吗？

（出示资料）

在你们的印象中，腊八粥又是什么样的？

我们今天就一起跟着沈从文，去品

尝一碗热腾腾的腊八粥。

二、作者简介

沈从文，男，原名沈岳焕，乳名茂林，字崇文，湖南凤凰人，中国著名作家、

历史文物研究者。

代表作品《边城》《湘行散记》等。

三、整体感知

1.朗读课文，疏通字词。

教师相机指导。

2.自读课文，并思考：

围绕“腊八粥”，作者写了一个怎样的故事？

（写八儿等着吃母亲熬煮腊八粥的经过。

）

3.你认为整个小故事可以分为哪几个部分？

能否用小标题概括故事情节？

（第一部分

（1）：

熬腊八粥；

第二部分（2~18）：

等腊八粥；

第三部分（19）：

吃腊八粥。

）

四、课文解读

1.请一位同学朗读课文的第一部分，其他同学思考：

作者写腊八粥时，为什么

要花费那么多的笔墨去列举腊八粥的原料？

（写出了粥的材料丰富。

）从中你可以感受到腊八粥吃起来一定如何？

（美味可口。

）

2.作者是如何描写腊八粥的美味呢？

（用拟人手法写了腊八粥在锅里煮的状态。

用排比手法写不同年龄阶段的人对

腊八粥的喜爱，从侧面写出腊八粥的美味。

）

3.写腊八粥的材料和煮的状态除了能够衬托腊八粥的香甜可口，还有什么作用？

（为后文的故事情节作铺垫。

）

五、课堂小结

通过学习，我们初步感知了课文内容，理清了文章的脉络，那么主人公“八儿”，作者是怎样描写他的？

下节课我们继续学习。

第2课时

【教学过程】

一、研读课文

（一）品读第二部分。

1.自读第2~8自然段，圈画出描写八儿的语句，体会一下八儿的心理是怎样的？

他有怎样的特点？

作者是如何表现的？

（“喜得快要发疯了”：

神态描写，略

带夸张的手法，写出了八儿的兴奋。

“眼睛可急红了”：

神态描写，写出了八儿的迫不及待。

）（天真、可爱、颇有童趣。

八儿的年纪应该也很小。

）

2.从哪里能看出来八儿的年龄小？

（“看羊还不够资格”“只能猜想”“抱我起来看看”。

）

3.朗读第9~12自然段，从八儿与妈妈的对话中，你能感受到八儿的心理和人物特点是怎样的吗？

（八儿急切地想要吃到腊八粥，但是只能苦苦等待。

看到

腊八粥的淡淡的烟气后，感觉有些失落。

但是同时也没有只想着自己，也想

到了自己的家人。

所以八儿不但天真可爱，而且也孝顺体贴。

）

4.从妈妈对八儿的回答中，你能感受到什么？

（妈妈是非常疼爱八儿的。

从这段富有生活气息的对话中，我们还能够感受到八儿与妈妈之间浓厚、温馨的亲情。

）

5.一位同学朗读第13自然段，其他同学思考：

八儿猜想的腊八粥是怎样的呢？

圈出相关句子品析。

哪个字可以形容八儿想象中的腊八粥？

（妙。

）

6.这段猜想有什么作用？

（写出腊八粥在八儿心中的初步印象，为实际看到腊

八粥做铺垫。

）写出八儿怎样的心理？

（憧憬、渴望的心情。

）

7.当妈妈把八儿抱起来以后，他终于看到了腊八粥的庐山真面目了。

妈妈煮的粥究竟是怎样的呢？

齐读第15自然段，找出相关语句。

作者怎么写腊八粥的？

（拟人手法。

）

8.你觉得当八儿看到这锅粥的时候，心里是怎么想的呢？

从哪里可以看出来？

9.当妈妈看到八儿有这样的反应时，妈妈是如何表现的？

10.总结：

在第二部分中，八儿的心理发生了哪些变化？

（迫不及待→等待→憧憬→惊讶→厌恶）

（二）品读第三部分。

最后八儿终于吃到了腊八粥。

作者又是怎样来写吃腊八粥的呢？

圈出你觉得

写得好的句子简析。

二、主旨探讨

1.虽然文章的标题是《腊八粥》，但读完全文后，我们发现文章详写的部分应该是第二部分，等腊八粥。

而吃腊八粥是略写的。

为什么？

（为了通过熬制的过程表现八儿和家人其乐融融、温馨和睦的家庭气氛。

）

2.作者的写作目的并不是要写腊八粥的美味，而是要通过这个生活场景体现这些普通百姓对生活和家的热爱。

全文运用人物描写的各种方法，写出了八儿急切——等待——惊讶——满足的心理变化过程。

表现八儿和家人其乐融融、温馨和睦的家庭气氛。

三、课堂总结

时过境迁，腊八粥已不再是孩子们垂涎的美食了。

等到