部编版六年级下册语文第一单元教学设计教案.docx

1、部编版六年级下册语文第一单元教学设计教案第一单元 1.北京的春节【教学内容】教科书P26内容。【教学目标】1.会写15个生字，正确读写“鞭炮、通宵、万不得已”等词语。2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。【教学重点】引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。【教学难点】了解作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。第1课时【教学过程】一、创设情境，揭示课题1. 猜谜语：挂灯笼，贴对联，舞狮子，敲锣鼓。（猜一个节日）2. 回忆过春节的情景。你们喜欢过春

2、节吗？说说理由。除了上述在图片中展示的事物外，还有什么与过春节有关的事物？（师生交流收集到的资料）3. 在我们回味了年的感觉，了解了年的来历之后，今天我们一起来学习老舍先生笔下的老北京的人们是怎样过春节的。揭题读题。二、初读课文，整体感知1. 默读课文，标出生字新词。（1）学习生字词，指导书写。（2）学生提出难读词语，教师归类讲解，并完成形近字组词练习。2. 学生自由读，标出自然段。同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么样的印象？3. 交流读懂的地方和不懂的地方。（1）在读文过程中，自己读懂了哪些地方？（2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。三、细读课文，了解习俗1. 默读课文

3、，北京的春节从哪天开始，到哪天结束？并找出北京的春节有哪些重要的日子。2. 学生自绘表格。找出点明时间的词语，填在表格的左边。风俗习惯填在表格的右边。填表的时候可以小组合作交流。老师相机指导。3. 汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。（1）腊月初八：熬腊八粥，泡腊八蒜。（2）腊月初九至腊月二十二：孩子买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿。大人预备过年的物品。（3）腊月二十三：过小年，放鞭炮，吃糖。（4）过了二十三：大扫除，把吃的准备充足。（5）除夕：做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁。（6）正月初一：店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会。（7）初六： 铺户开张，放鞭炮

4、，还可以逛庙会、逛天桥和听戏。（8）元宵：看花灯，小孩放花炮，吃元宵。（9）正月十九：春节结束，学生上学，大人做事。4. 根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间。）四、再读课文，理清脉络课文可以分为几个部分？每个部分写了什么？（同桌之间相互交流）五、课堂小结，作业布置这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂 的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们认真 抄写，熟记于心。第2课时一、复习巩固，加强记忆1. 听写新词，对照课文，检查改错。2. 上节课填写了表格，进行了汇报交流。现在回忆回忆，同桌互相说说：老舍先生是按什么顺序

5、来写的？（时间顺序。）主要写了什么？二、品读感悟，细赏习俗1. 品读“腊八”。（1）作者详写了腊八熬腊八粥，你认为哪些句子写得好，好在哪里？各小组快速找出句子交流。出示句子：“在腊八那天，家家都熬腊八粥这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米）熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。”联系腊八粥的材料理解“农业产品展览会”，体会课文语言特色。（课件演示：腊八粥的图片）从“家家都”可以看出节前人们的忙碌，以及对春节的重视。（2）同法品悟泡腊八蒜这一习俗。出示句子：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃

6、几个饺子。”引导抓住“色如翡翠色味双美“,体会老舍先生叙述的精妙和魅力。指导学生联系资料谈谈北京关于吃饺子的风俗。（课件演示：腊八蒜的图片）（3）品读优美句子：“腊七腊八，冻死寒鸦。”运用什么说明方法。（引用俗语。）好处。（形象地说明了腊七腊八是一年中最冷的时候，北京的春节也就是从 最冷的时候开始的。）2. 品读“除夕”。（1）除夕给你什么感觉呢？（热闹。）你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？从人们的活动中。“家家”“到处”“老少男女都”“万不得已”“必定”“除了”“都”。（理解“守岁”）师 : 从这些词语当中，我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊，所有的人都在欢度除夕，当然热闹了。从味

7、、色、声的描写。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“鞭炮声日夜不绝”。师：从味道到色彩到声音，除夕这一夜，作者进行了全方位的描写，无不体现出除夕的热闹，也让我们感受到了老舍观察的细腻。（2）除夕这天，你是怎么过的呢？生自由说。 小结：是啊，热闹的除夕，处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。3. 品读“正月初一”。（1）课件出示：“正月初一”的光景怎样？（与除夕截然不同。）“截然不同”是什么意思？（形容两种事物毫无共同之处。）（2）“正月初一”与“除夕”有什么截然不同的呢？（“铺户都上着板子”“全城都在休息”。）这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢？（悠闲。）（3）你们还从哪些地方感

8、受到正月初一人们的悠闲自在？（人们的活动：男人们，女人们，小孩们，铺户们，伙计们。） 小结：不同年龄，不同身份的人，每个人都在拜年、走亲访友，或者逛庙会、比赛。总之都没有闲着的，都是那么轻松自在。4. 品读“元宵节”。（1）读读这部分，看看作者写得最多的是什么？（灯。）（2）再读课文，把描写灯的语句画出来，读一读，看看能体会到什么？（3）学生汇报交流。师：让我们也进入这灯的世界里遨游，感受这份红火和美丽吧！（课件演示：各种灯的图片）（图片 + 声音）（4）想象：假如你在这灯的世界里畅游，你还会看到怎样的花灯呢？ 小结：是呀，在这五光十色的灯的世界里畅游，让人流连忘返，难怪老舍先生说：“元宵（汤

9、圆）上市，春节的又一个高潮到了”。这的确是美好而快乐的日子。三、比较阅读 , 领悟写法1. 刚才，我们深入地感悟了老舍先生详细描写的四个部分内容，感受了北京春节的温馨和美好，那么还有哪些部分写得比较简略呢？再回顾课文看看。2. 学生举例。为什么这样写？这样写有什么好处吗？（抓住主要特点来描写。突出了北京春节的民俗特点，让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深刻的印象。）3. 在我们的习作中也可以运用这种详略得当、抓主要特点描写的方法。四、拓展延伸，效果强化学习“阅读链接”。【板书设计】北京的春节腊八：忙碌 除夕 : 热闹 详略得当正月初一 : 悠闲 元宵节 : 红火美丽 突出重点【教学反思】本

10、课进行了扎扎实实的读的训练，让学生初读读通，再读感知，精读品味，读的质量逐步提高。并在读的训练中培养学生良好的语感。积极利用课外的语文学习资源，增加学生语文实践的机会。安排了搜集资料、资料交流共享等，增强了学生语文的综合实践能力。2.腊八粥【教学内容】教科书 P79 内容。【教学目标】1. 有感情地朗读课文，用抓重点词句、联系提示语、分角色朗读等方法感悟课文。2. 通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会课文内容，感受八儿的心理活动变化，体会八儿一家的其乐融融。3. 学习文中人物对话的描写，通过读文，感受亲情给人带来的温暖。【教学重点】通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融

11、。【教学难点】感受八儿的心理变化。第1课时【教学过程】一、课堂导入我们跟着老舍在北京的春节里吃到了腊八粥，你知道它的来历吗？（出示资料）在你们的印象中，腊八粥又是什么样的？我们今天就一起跟着沈从文，去品尝一碗热腾腾的腊八粥。二、作者简介沈从文，男，原名沈岳焕，乳名茂林，字崇文，湖南凤凰人，中国著名作家、历史文物研究者。代表作品边城湘行散记等。三、整体感知1. 朗读课文，疏通字词。教师相机指导。2. 自读课文，并思考：围绕“腊八粥”，作者写了一个怎样的故事？（写八儿等着吃母亲熬煮腊八粥的经过。）3. 你认为整个小故事可以分为哪几个部分？能否用小标题概括故事情节？（第一部分（1）：熬腊八粥； 第二

12、部分（218）：等腊八粥； 第三部分（19）：吃腊八粥。）四、课文解读1. 请一位同学朗读课文的第一部分，其他同学思考：作者写腊八粥时，为什么要花费那么多的笔墨去列举腊八粥的原料？ ( 写出了粥的材料丰富。) 从中你可以感受到腊八粥吃起来一定如何？ ( 美味可口。)2. 作者是如何描写腊八粥的美味呢？(用拟人手法写了腊八粥在锅里煮的状态。用排比手法写不同年龄阶段的人对腊八粥的喜爱，从侧面写出腊八粥的美味。)3. 写腊八粥的材料和煮的状态除了能够衬托腊八粥的香甜可口，还有什么作用？(为后文的故事情节作铺垫。)五、课堂小结通过学习，我们初步感知了课文内容，理清了文章的脉络，那么主人公“八儿”，作者

13、是怎样描写他的？下节课我们继续学习。第2课时【教学过程】一、研读课文（一）品读第二部分。1.自读第 28 自然段，圈画出描写八儿的语句，体会一下八儿的心理是怎样的？他有怎样的特点？作者是如何表现的？（“喜得快要发疯了”：神态描写，略带夸张的手法，写出了八儿的兴奋。“眼睛可急红了”：神态描写，写出了八儿的迫不及待。）（天真、可爱、颇有童趣。八儿的年纪应该也很小。）2. 从哪里能看出来八儿的年龄小？（“看羊还不够资格”“只能猜想”“抱我起来看看”。）3. 朗读第 912 自然段，从八儿与妈妈的对话中，你能感受到八儿的心理和人物特点是怎样的吗？（八儿急切地想要吃到腊八粥，但是只能苦苦等待。看到腊八粥

14、的淡淡的烟气后，感觉有些失落。但是同时也没有只想着自己，也想到了自己的家人。所以八儿不但天真可爱，而且也孝顺体贴。）4. 从妈妈对八儿的回答中，你能感受到什么？（妈妈是非常疼爱八儿的。从这段富有生活气息的对话中，我们还能够感受到八儿与妈妈之间浓厚、温馨的亲情。）5. 一位同学朗读第 13 自然段，其他同学思考：八儿猜想的腊八粥是怎样的呢？圈出相关句子品析。哪个字可以形容八儿想象中的腊八粥？（妙。）6. 这段猜想有什么作用？（写出腊八粥在八儿心中的初步印象，为实际看到腊八粥做铺垫。）写出八儿怎样的心理？（憧憬、渴望的心情。）7. 当妈妈把八儿抱起来以后，他终于看到了腊八粥的庐山真面目了。妈妈煮的

15、粥究竟是怎样的呢？齐读第15自然段，找出相关语句。作者怎么写腊八粥的？（拟人手法。）8. 你觉得当八儿看到这锅粥的时候，心里是怎么想的呢？从哪里可以看出来？9. 当妈妈看到八儿有这样的反应时，妈妈是如何表现的？10. 总结：在第二部分中，八儿的心理发生了哪些变化？（迫不及待等待憧憬惊讶厌恶）（二）品读第三部分。最后八儿终于吃到了腊八粥。作者又是怎样来写吃腊八粥的呢？圈出你觉得写得好的句子简析。二、主旨探讨1. 虽然文章的标题是腊八粥，但读完全文后，我们发现文章详写的部分应该是第二部分，等腊八粥。而吃腊八粥是略写的。为什么？（为了通过熬制的过程表现八儿和家人其乐融融、温馨和睦的家庭气氛。）2. 作者的写作目的并不是要写腊八粥的美味，而是要通过这个生活场景体现这些普通百姓对生活和家的热爱。全文运用人物描写的各种方法，写出了八儿急切等待惊讶满足的心理变化过程。表现八儿和家人其乐融融、温馨和睦的家庭气氛。三、课堂总结时过境迁，腊八粥已不再是孩子们垂涎的美食了。等到