高中思想政治《世界是普遍联系的16》优质课教案教学设计.docx

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高中思想政治《世界是普遍联系的16》优质课教案教学设计

世界是普遍联系的教学设计

【指导语】请同学们结合学习目标预习P54-57课本内容、概括主干知识并画出思维导图、思考探究题。

【学习目标】

一、知识目标：

1.理解联系的含义。

2.理解联系具有普遍性、客观性、多样性。

二、能力目标：

结合生活实例，运用相关原理，分析生存环境和人类活动的关系，提升把握事物之间内在联系的能力和辩证分析的能

力。

三、情感态度与价值观目标：

树立唯物辩证法的联系观，用联系的观点正确认识人与自然密切关系，认识和处理自己学习和生活中的问题，理解党的路线、方针、政

策。

【学习重点】联系的客观性及其方法论要求

【自主学习】

一、知识梳理。

要求：

概括主干知识并画出思维导图。

二、提出疑惑

同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的

表格中

疑惑点

疑惑内容

【导入新课】

相信同学们都对PPT上展示的这种天气深有体会，而且是深恶痛绝，在这样严重的雾霾天气里面我们明白了一个道理，世界上最遥远的

距离不是生与死，而是你就站在我面前我却看不见你。

【进入新课】

第一环节感悟联系

多媒体播放视频《一分钟了解雾霾》

学生思考（自主学习）：

1、引发雾霾天气的因素有哪些？

哪些是自然原因，哪些是人为原因？

2雾霾对人们的生活和思维产生了怎样的影响？

教师：

通过这个视频，学生能够概括出引发雾霾的原因有自然因素，人类社会不合理活动，以及人类缺乏环保意识，与此同时，也让学生们了解到雾霾对人类有如此大的危害。

这让学生自己就明白不同事物之间相互影响相互制约的关系，以及整个世界处在普遍联系之中，即很好的掌握了联系的含义和联系的普遍性

【板书】7．1世界是普遍联系的

（一）．联系的含义

联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。

【板书】

（二）、联系的特点

1．联系的普遍性

（1）每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。

（事物内

部）

（2）世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。

（事物之间）

（3）世界是一个普遍联系的有机整体。

（整个世界）

合作探究一：

请结合时事新闻和自己的生活实际，说一说我们生活中存在哪些联系？

成果展示、汇报交流：

（小组探究的成果）归纳总结、提升拓展

【学生讨论】：

世界上一切事物都与周围其他事物有联系，事物的联

系是普遍的。

那么能不能说“世界上任何两个事物都存在联系呢”？

引导思考：

我们班上的同学和××老师有没有联系？

师生小结：

联系是普遍的，并不是指世界上任何两个事物都是相互

联系的，而是说任何事物都和周围其他事物有着这样或那样的联系。

联系是有条件的。

教师：

事物的联系是普遍的，对于我们做事情有什么启示呢？

这一环节主要通过学生自主学习完成，学生通过自主概括雾霾成因和影响，培养学生的获取解读信息的能力，概括总结能力和自学能力。

合作探究二：

古代也存在雾霾，但古代人认为这是“天怒”，他们的解决方法是拜

求龙王庙，祈求降雨。

思考1.现在我们为了雾霾快点消失，能不能也像古代人一样向龙王庙祈求？

这样的行为是否可行？

为什么？

学生：

（略）

教师：

用唯物论的知识分析人类与雾霾天气的关系，学生很容易想

到规律客观性，人类违背自然规律导致雾霾，这样要因势利导，用类比的方法进而讲联系的客观性，这样学生会更容易掌握联系客观性。

【板书】2．联系的客观性

（1）联系客观性的含义：

联系是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的。

合作探究三：

济青高速铁路拉近了济南和青岛的距离，以前从济南到青岛，客车需要7小时到达，现在只需要2.5小时就能直达厦门。

济青高速

铁路通车后1个小时就可以到达”

思考1.济青高速铁路体现哪种类型的联系？

这种类型的联系是不是主观的呢？

思考2.你能不能通过意念活动把3.5小时车程再缩短至1分钟？

（2）自在事物和人为事物的联系都是客观的。

（3）联系客观性的方法论：

我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。

合作探究四：

面对雾霾，我们是不是无能为力，只能慢慢等风来，驱走雾霾？

成果展示、汇报交流：

（小组探究的成果）归纳总结、提升拓展

学生活动自由发言。

（4）联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人可以

根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新

的联系。

展示图片：

南水北调、青藏铁路、西气东输、西电东送、长江大桥教师：

这些都是人们建立的新的联系的表现，说明人们能够改变事

物的状态建立新的具体的联系

合作探究五：

一位卖空气净化器的店家说：

“雾霾越严重越好，我可以获得更多收入，生活可以过得更好啦。

”你同意他的观点吗？

为什么？

果展示、汇报交流：

（小组探究的成果）归纳总结、提升拓展

总结：

人们在生活中往往也会犯这样的错误，人们比较容易看到眼前的、直接的、表面的联系，而忽略了长远的、间接的和本质的联系，事物的联系是普遍的，客观的，还是多样的，雾霾的成因是多方面的，雾霾的影响也是多方面的，可见联系是多种多样的，联系具有多样性。

合作探究六：

请大家结合雾霾形成的内外部条件，为保持住APEC蓝建言献

策。

成果展示、汇报交流：

（小组探究的成果）归纳总结、提升拓展

【板书】3、联系的多样性

（1）事物的联系是多种多样的。

（2）方法论：

善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。

一切以时间、地点和条件为转移

这一环节主要通过合作学习完成，学生通过迁移规律的客观性进而掌握联系客观性来培养学生调动和运用知识的能力，通过学生提出治理雾霾的措施和概括联系多样性的作用来培养描述和阐述事物的能力和合作学习的能力。

【课堂小结】今天我们主要学习了从三个方面学习了世界是普遍联系的。

一是联系的普遍性，从事物内部、事物外部和整个世界方面说明了

联系是普遍的。

二是联系的客观性，不论是自在事物还是人为事物的联系都是客观的，但是值得注意的是联系的客观性并不意味着人在联系面前是

无能为力的。

三是联系的多样性，还提到了联系的条件性。

另外，这三点分别对

应的方法论要求也是需要同学们把握好的。

原理内容（世界观）要求（方法论）联系的普遍性A、（事物外部）一切事物和周围事物联系着B、（事物内部）事物各部分、要素相互联系C、（整个世界）世界是一个联系的有机整体用联系的观点看问题，反对孤立片面的看问题联系的客观性联系的客观的，是事物本身所固有的，不以人的一直为转移的要从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性联系的多样性世界上事物是千差万别，事物的联系也多种多样把握事物的存在和发展的条件，一切以时间地点为转移。

【课后作业】

请你以“同呼吸，共责任”为主题，运用联系的观点，结合当前我国的发展实际，写一篇哲学“微论文”。

（题目自拟，字数200字以上）