西方经济学.docx

西方经济学.docx

《西方经济学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西方经济学.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

西方经济学

需求：

是指居民户在某一特定时期内,在每一价格水平时愿意而且能够购买的商品量.

在理解需求这个概念时,应该注意的是,需求是购买欲望和支付能力的统一,缺少任何一个条件都不能成为需求.

影响需求的因素.1商品本身的价格2其他相关商品的价格3消费者的收入水平以及社会收入分配平等程度4消费者嗜好5人口数量与结构的变动6政府的消费政策7消费者对未来的预期.

需求定理是说明商品本身价格与其需求量之间关系的理论.其基本内容是:

在其他条件不变的情况下,某商品的需求量与价格之间成反方向变动,即需求量随着商品本身价格的上升而减少随商品本身价格的下降而增加

供给定理:

从供给表和供给曲线中可以看出,某种商品的供给量与其价格是成同方向变动的.这种现象普遍存在,被称为供给定理

均衡价格:

指一种商品需求与供给相等时的价格.

均衡价格是在市场上供求双方的竞争过程中自发地形成的

支持价格:

支持价格是政府为了扶植某一行业的生产而规定的该行业产品的最低价格

限制价格:

是政府为了限制某些生活必需品的物价上涨而规定的这些产品的最高价格

弹性理论:

1在需求量与价格这两个经济变量中,价格是自变量需求量是因变量2需求弹性系数是价格的比率与需求量变动的比率的比率,而不是价格变动的绝对量与需求量变动的绝对量的比率3弹性系数的数值可以为正值也可为负值4同一条需求曲线上不同点的弹性系数大小并不相同.

边际效用递减规律:

随着消费者对某种物品消费量的增加,他从该物品连续增加的消费单位中所得到的边际效用是递减的.这种现象普遍存在.被称为边际效用递减规律

无差异曲线;是用来表示两种商品的不同数量的组合给消费者所带来的效用完全相同的一条曲线特征:

1无差异曲线是一条向下方倾斜的曲线,其斜率为负值2在同一平面图上可以有无数条无差异曲线3在同一平面图上,任意两条无差异曲线不能相交,因为在交点上两条无差异曲线代表了相同的效用,与第二个特征相矛盾4无差异曲线是一条凸向原点的线.这是由边际替代率递减所决定的

边际替代率:

在无差异曲线分析中,以边际替代率代替了边际效用,以边际替代率递减规律代替了边际效用递减规律

生产理论:

生产理论研究的是生产者的行为.生产者称为厂商.厂商是指能作出统一生产决策的单位特征:

1投入的生产要素与产量的关系2成本与收益的关系3市场问题

生产要素:

是指生产中所使用的各种资源.这些资源可以分为劳动.资本.土地与企业家才能

边际收益递减规律:

在技术水平不变的情况下,当把一种可变的生产要素投入到一种或几种不变的生产要素中时,最初这种生产要素的增加会使产量增加,但当它的增加超过一定限度时增加的产量将要递减,最终还会使产量绝对减少

规模经济:

是指在技术水平不变的情况下,当两种生产要素按同样的比例增加,即生产规模的扩大最初这种生产规模扩大会使产量的增加大于生产规模的扩大,但当规模的扩大超过一定限度时,则会使产量的增加小于生产规模的扩大,甚至使产量绝对减少出现规模不经济

特点:

1这一规律发生作用的前提也是技术水平不变2这一规律所指的是生产中使用的两种生产要素都在同比例地增加3两种生产要素增加所引起的产量或收益变动的情况可以分为三个阶段

等成本线:

又称企业预算线,它是一条表明在生产者的成本与生产要素价格既定的条件下,生产者所能够买到的两种生产要素数量的最大组合的线

机会成本:

1机会成本不同于实际成本,它不是作出某项选择时实际支付的费用或损失,而是一种观念上的成本或损失2机会成本是作出一种选择时所放弃的其他若干种可能的选择中最好的一种3机会成本并不全是由个人选择所引起的其他人的选择会给你带来机会成本,你的选择也会给其他人带来机会成本

国民生产总值:

是指一国一年内所生产的最终产品的市场价值的总和

失业与通货膨胀理论:

是运用国民收入决定理论,分析失业与通货膨胀的原因及其相互关系,从而为解决这些问题,制定有关的政策提供一个理论基础.

利润最大化原则:

是边际收益等于边际成本

充分就业的含义:

充分就业并非人人都有工作

自然失业:

自然失业是指由于经济中某些难以避免的原因所引起的失业在任何动态市场经济中这种失业都是必然存在的.

什么是通货膨胀:

是指物价水平普遍而持续的上升

短期总成本:

分为固定成本与可变成本

固定成本是指厂商在短期内必须支付的不能调整的生产要素的费用.这种成本不随产量的变动而变动.其中包括厂房.设备折旧和管理人员工资

可变成本是指厂商在短期内必须支付的可以调整的生产要素的费用.这种成本随产量的变动而变动,是可变的.其中包括原材料.燃料的支出和生产工人工资

平均可变成本变动的规律是:

起初随着产量的增加.生产要素的效率逐渐得到发挥,因此平均可变成本减少;但产量增加到一定程度后,平均

作文从模仿开始

何湘君

（宁波鄞州古林镇中学，浙江宁波鄞州，315177）

摘要：

大多数中学生对写作有恐惧心理，原因是不知该写什么，不知该怎么写。

因为他们的生活积累还很少，阅读量还不多。

在这种情况下，要他们闭门造车写出一篇好文章，确实不易。

如果教师能多提供范文让他们模仿，往往能降低写作难度，消除恐惧心理，使学生有法可循，从而增强写作信心，提高写作能力。

关键词：

作文模仿开始

在这个一切要求创新的年代里，再提倡“模仿”似乎有“倒行逆施”的嫌疑。

然而关于艺术的起源，本就有“模仿”一说。

人们的很多技能都是从模仿中得来，如走路、游泳、唱歌、打球等。

再则如果没有扎实的功底，就谈创新，那无异于叫刚出生的婴儿跑步，是不切实际的。

即使有主题的创新，也会由于叙述、描写等能力的欠缺，而使文章言不及意，空洞无物，七零八落，就像茶壶里煮饺子——有货倒不出。

因此，笔者认为作文能力的提高首先必须有较扎实的作文基础知识，如良好的驾驭文字能力，多样的谋篇布局方法，合理的文章结构构想，巧妙的写作手法运用等等。

在掌握这些知识的基础上，才能谈及创新与突破。

而要较快较好地掌握这些技能，笔者认为模仿不失为一种好办法。

张志公先生曾经讲过：

“不仅初入学的孩子爱模仿，中学生、大学生以至工作的成年人，也在有意无意之间模仿自己认为好的事物。

”作为语文教师就更没必要禁止学生模仿作文，相反，还应想方设法为其提供模仿的范文，指导模仿的方法，为他最终的“脱胎换骨”架桥铺路。

当然，模仿的前提是自己陈情言事有困难或者为了使表达更加流畅自然。

模仿只是手段与过程，而不是目的与结果。

一、内容上的模仿

（一）、模仿传神的表述，让文笔亮起来

文字是构成文章的最基本单位，文字的合理选择、创新运用最现一个人的写作功底。

亮丽的文笔的基本特征是具体可感，鲜明生动，富有情韵，绝妙传神。

作家秦牧说过：

“文学作品的文字除了要求清晰流畅之外，还要求优美。

文字如果不能给人以美感，作品的艺术感染力就会大大降低。

”要使自己文笔流畅，贵在多读多背多写，要使自己文笔传神，贵在多思多仿。

为了让文笔亮起来，“借”一点，“抄”一点，未尝不可。

首先要多背。

背名家名篇。

体裁要广泛，诗歌、散文、小说、名段、杂文、演讲词都要涉及。

因为不同文体的语言风格不同，多背几种，便于熟悉并运用多种文体的表述方式。

等练就流畅的文笔后，为了形成自己喜欢的表述风格，可以挑选自己最喜欢的作家的名篇，大声朗读，背诵默写，直到滚瓜烂熟。

这样往往能以最快的速度掌握语言的节奏感，在潜意识里学会对文字的取舍。

一个对钱钟书作品倒背如流的人，说起话来往往有钱钟书喜笑怒骂的腔调，一个对鲁迅杂文烂熟于心的人，写起议论文来肯定出语犀利，出针见血，夹枪带棒。

其次，模仿诗歌的语言。

诗是语言的明珠，但诗往往又像是汉字的肢解组合，有些又往往像病句似的难以理解。

我们不妨大胆地把汉字切割开来，再组合成别人没见过的，但一见又忘不掉的样子。

如“典庚”（人名，很具乡土气息）、“宁波阿宝”（人名，很具小市民气息）、“酷派”（口语，很具“青春气息”）等等。

把常规的表达打乱，尝试用全新的语言把它表述出来，哪怕是病句也在所不惜。

譬如“永远的朋友”，刚看到这个同时，谁不认为它的表述不正确呢？

“永远”是副词，不能修饰，“朋友”这个名词，但随着《永远的朋友》这首歌的走红，谁又不是默认了它，把它当成约定俗成的用法呢？

再如林清玄的散文《少年游》中有这样一段文字：

“从那条幽幽的长巷走回来，围墙里的建筑工人喜爱快乐地吹口哨，不成曲不成调舒泰的吹着，在雨中竟吹成一路的凄迷，把夏的雨日也吹得像是深秋的那种样子……”这里的“吹成”与“凄迷”组合，极富诗味，感染力强，这是一种情绪上的跳跃，是一种反常规的违反“字典意义”的组合，这种诗化的语言有无穷的艺术张力，值得我们模仿。

再次，仿写运用了各种修辞方法的语句，借得佳句成华章。

俗话说：

“人要衣装，佛要金装”，语言也要靠各种修辞去装饰。

最近几年的中考中，把仿句作为“积累与运用”中经常考到的内容，这也传递出语文教学工作者对仿句的重视。

大凡仿句练习中所仿的句子，都是运用了修辞手法的，有的运用了一种，有的用了多种，表达比较新颖，可见，修辞对语言表达的作用。

笔者专门安排了几节作文课，专题进行仿句练习，把学生所仿的佳句张贴在教室里或作为黑板报的材料在班级黑板报中刊出，在班内形成推敲好词、仿写好句的氛围，激发学生的写作热情，现摘录几句：

（1）春天的田野，是春姑娘丢下的花手帕。

——任婧妮

（2）幸福是蚕宝宝咀嚼着清脆的桑叶奏出的“沙沙沙”的乐曲。

幸福是花蝴蝶展翅穿过芬芳的郁金香丛留下的欢快的身影。

幸福是青松“已是悬崖百丈冰”，依然期待美好，欲与天公试比高的壮阔。

——张婧倩

（3）我要歌唱，哪怕没有清脆的歌嗓；

我要飞翔，哪怕没有坚硬的翅膀。

——张杭

这些词句有些是模仿韩寒的，有些是模仿汪国真的。

模仿让他们在无从入手中找到了入手点，在无法中求有法。

历史上也有因模仿而后脱胎的大诗人，如秦观的“雨余芳草斜阳，杏花零落香”，其实是模仿温庭筠的“雨后欲斜阳，杏花零落香”，可见，模仿也出大家。

但模仿也要注意恰如其分，不然就变成东施效颦了，这就需要教师的指导。

譬如我们可以说：

“冬天来了，丽江玉龙雪山又翘起了大拇指”中的“翘”字用得好。

因为玉龙雪山海拔5000多米，再加上积雪覆盖，景色优美壮阔，一个“翘”字既点明了山高，又表明了对山色的赞美，再是将玉龙雪山拟人化，增加了亲和力。

但如果说：

“冬天到了，黄土高原又翘起了大拇指”就不大合适了，因为高原虽然海拔高，但地形平坦，不像雪山那样高耸，说“冬天到了，黄土高原又盖了一条雪绒被”那还差不多。

（二）、模仿题材及主题，让文章言之有物

中学生作文时，怕的因素比较多，在所有的作业中，作文总是放到最后，咬着笔杆，冥思苦想，最后无奈时间所逼只能草草凑成五、六百字便上交。

所写文章往往空洞无物，谈不上谋篇布局，更谈不上引经据典。

造成这种现象的原因，无非是这么两个：

一是生活积累受其年龄限制，不够丰富；二是受其知识基础，阅读量的限制，文章内容干瘪，缺乏知识性和趣味性。

但是生活积累、知识基础不是短时间可以丰富、充实的，在这种情况下，模仿范文的题材及主题，学生就会有东西可写。

譬如有一次让学生写以歌颂母爱为主题的文章，50个同学中有近一半写了母亲雨天给“我”送伞，半夜帮“我”叠被，冒雨背“我”看病，成绩差了安慰“我”之类的老掉牙的事，虽说这些事是真实的，但“面孔”实在太老。

笔者发下一篇中考满分作文——《藏在枕头里的爱》，写的是母亲在一年四季中给“我”换不同的枕头，母亲的爱心全系在枕头里，以小见大，赞颂母爱，让学生模仿，学生一读，豁然开朗，再写上来的作文就细腻深刻多了。

有学生仿写了一篇《编入手套中的爱》，写母亲每年为她纺织两副手套，一副是无指的，在写字时套；一副是有指的，骑车时套。

为了使手套保暖性能好一点，也因为孩子每年都在长大，或许又仅仅是为了让孩子喜欢，母亲每年都织相同类型不同花样的两副手套，平凡琐事中体现母亲深沉的爱，写得较为感人。

还有同学写了《藏在鞋子里的爱》、《躲在帽子中的爱》等等，文章切入点小，抒情真挚细腻，比没有范文时大而化之地写一下要好得多。

（三）、模仿多样的写作手法，圆满实现作文意图

有了主题，有了材料未必就能写好一篇好文章，还需要多样的写作技巧来合理运用材料，准确表现主题，圆满实现作文意图。

对一个作文刚刚起步的中学生来说，要提高写作技巧，首先只能是多阅读、多借鉴、多模仿。

即从古今中外的优秀文章（以及音乐、绘画等艺术形式）中汲取营养。

凡优秀的文章内容和形式的完善程度都较高，其写作技巧往往是娴熟而富于创造性。

多读优秀的文章在注意思想内容的同时，注重看它的写作技巧，看作者是运用哪些手段来表现思想内容，实现写作意图的，并且分析这些写作手法的具体运用情况及其所取得的写作效果。

在此基础上，还应结合实际进一步思考，看哪些手法可以“拿来”，经过改造为我所用，这样久而久之，潜移默化，自己的写作技巧自然会有所提高。

教师在这个过程中所要做的就是就某个专题，多向学生提供范文。

譬如要让学生学会以小见大手法的运用，就要多找系列运用了以小见大手法的范文让学生阅读领会。

名家大篇，同龄人作品都可以，学生读了以后就要仿写，这是具有本质意义的技巧“操作训练”。

诗人唐彪写道：

“谚云，读十篇不如做一篇，盖常作则机关熟，题虽甚难。

为之亦易，不常做，则理路生，题虽甚易，为之则难”，多写才能熟，熟才能生巧，这是不可改变的规律，任何企图改变或超越这一规律的人，永远也掌握不了写作技巧。

譬如让学生学习象征手法的运用，笔者就出示茅盾先生的《白杨礼赞》，播放歌曲《小白杨》，让学生揣摩模仿，这样，学生对象征的手法就比较容易意会。

为让学生了解借景抒情、借物抒情、以小见大等手法的运用，笔者出示《故乡的榕树》，播放歌曲《故乡的云》，拓展他们的思路，指导他们模仿。

这样，学生写上来的文章切入点小，抒情细腻，言之有物，而且学生也觉得容易写。

二、结构上的模仿

（一）、模仿多样的结构，使文面新颖别致

作文研究专家单立夫说过：

“作文结构是作文的核心特征，是思维表现的过程，是作文中不可变革或都说变革最小的部分……就像一个万花筒，万花筒中只有几块彩色玻璃，但是这几块玻璃只要一转就会变化出千姿百态的图案，作文结构研究的就是那几块玻璃，看看文章中有没有那几块玻璃，要把最基本的样式找出来……”，可见作文的结构是有样式可寻、可仿的，中学生比较容易仿写的有逐层深入的纵式结构，有并列展开的横式结构，有纵横交错的综合式结构。

对于老是咬笔杆子，写了一半没词的同学来说，并列式的文章比较好写，因为它相对来说每个部分较为独立，起承转合不需花大力气思考，而对于功底较深，擅长构思的同学来说，逐层深入的形式比较容易发挥自己的水平。

如人教版的《小院》、《小镇》就可以作为层进式和并列式的范文。

最近几年，由于新概念作文的兴起，创新的作文结构层出不穷，有小标题式、日记书信式、童话寓言式、病历式、剧本式、实验报告式，论坛发贴式、光盘承载式（用光盘播放的形式来结构全文，如《初中的光盘》，按“A面”和“B面”将文章分为格调迥异的两部分）、广告式、电影式、访谈式、庭审记录式等等。

教师可以把这些结构新颖的范文推荐给学生，让学生选择喜欢的样式模仿，旧瓶装新酒写出的文章比老套的三段式要好得多。

当然，不管是哪种作文结构，其目的都要明确，就是要为作文的内容服务。

作文的形式再好看，如果内容干巴巴甚至错误不断，那就像“绣花枕头烂稻草”一样，令读者从耳目一新到索然无味。

所以最好是“表里如一，表里都新”。

（二）、模仿玲珑的标题，让文章先声夺人

如果说文章结构像人的身材的话，那文章的标题就像是人的脸蛋了，身材重要，脸蛋也重要，好的标题往往能起到先声夺人的作用。

标题要简洁，要贴切，要概括，要新颖，还要有趣，可谓小标题中有大文章。

我们从历年的中高考满分作文中可以看出，好的标题大都巧用辞格，如比喻（《人文素养——发展的灯塔》），反复（《哈罗！

哈罗！

》），对偶（《山的沉稳，水的灵动》），引用（《大家好，才是真的好》）等修辞手法运用合理。

其次就是用词幽默，奇崛，如《没有翅膀的飞翔》、《我是一只“想死”的老鼠》等等。

再次就是特别抒情，能一下打动人心，如《我爱你！

我的疯娘》，这些技巧都是值得学生好好模仿的。

学生如果了解了拟标题的方法并乐意模仿，那么，像“《烤蕃薯》、《钓龙虾》、《骑自行车》、《放风筝》”之类毫无创意的标题就不大会出现了。

但是也要警惕标新立异的倾向，有些学生过分追求标题的醒目，往往取个标新立异的题目，题目不能概括全文，甚至不合文意，反而让读者觉得文不对题，不知所云，这样就弄巧成拙了。

譬如笔者让学生写以“宁波的符号”为话题的文章，有学生写宁波的篮球迷是宁波的符号，他取题《最佳第六人》，这“第六人”就是篮球迷，本来构思挺好，但学生出于对“八一”队以及对篮球的热爱，全文都在写“八一”队的表现，文章就偏离题目了，再好的题目都不起作用，不如把题目改成《“八一”风采，宁波符号》，把“八一”队当成是宁波的符号，这样标题才能统帅全文。

（三）、模仿精彩的凤头及有力的豹尾，让文章“善”始“善”终。

凤头豹尾法就是说，起要美丽，有如凤头，“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去”。

终要有力，有如豹尾，“大家之文，于文之去路，不唯能发异光，而且长留余味”。

大凡好的作文开头，或设置疑问，吊起人们的胃口，或单刀直入，切入正题，或运用修辞格、环境描写，营造一种氛围，或抒情开篇，拔动读者的心弦，或引用名言，显得精炼又深刻。

但是无论哪种方式，都应力避矫情、堆砌、言之无物。

好的结尾，一般可以借鉴以下四种：

一是诗情画意的结尾。

在结尾处展开想像，用描写的手法向读者展示一幅优美的图画，或用名言抒写自己的情怀。

二是启迪人心的结尾。

在结尾处写出肺腑之言，或充满激情地呼吁，或给人富有哲理的启迪。

三是照应开头的结尾。

这种结尾，结构圆合，因为前后呼应，常给人一气呵成之感。

四是促膝谈心式的结尾。

在结尾处，告诉读者自己对问题的看法，对生活的感悟，语言要力求亲切感人，朴实自然。

文章的开头和结尾各个段落不宜太长，适宜由几个小段落构成一个开头，再以几个小段落构成一个结尾。

这样的开头结尾比较玲珑，便于学生发挥。

笔者搜集了历年的高考、中考满分作文，让学生背诵它们的开头和结尾，一段时间下来，学生写作时，雕琢凤头，打造豹尾的意识明显增强。

总之，模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。

模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。

模仿是学习规矩的扶手，模仿是拓展思路的钥匙，模仿是“脱胎换骨”的途径。

我们进行模仿教学，其目的是要学生认识进而掌握写作的基本规律。

因为有了认识，才能演变为领悟，才能真正提高写作能力。

事实早已证明，深刻的领悟，乃至脱胎都必须在不断地写作，发现问题，模仿体会，再修改的过程中才能实现。

对于初中生来说，我们应积极提供模仿和借鉴范文，降低写作难度，消除学生对于写作的恐惧心理，培养写作的习惯能力和兴趣，科学地引导学生把模仿当作严肃的写作技巧来探索，定能有效地提高学生的写作能力，取得事半功倍的效果。

当模仿成为驾轻就熟的技能时，“脱胎”也已为期不远了。

所谓“读书百遍，其意自见”所谓“熟能生巧”，久而久之，学生一定能自觉扔掉“模仿”这根拐杖，用自己的双脚踏出一条创新的写作之路。

Compositionbasedonimitation

HeXiang-jun

（YinzhouGulinMiddleSchool,Ningbo,315177,China）

Abstract:

Moststudentsareafraidtowritecompositions,fortheknowlittleaobuthowtowriteandwhattowriteabout,what’smore,theydolessreadingafterclass.Tosolvethisproblem,theteachermayofferthestudentsmodelessaysforthemtoimitatesothatthewillbemoreconfident,andstepbystep,thecanimprovetheirwritingability.

Keywords:

composition,imitation,start

优化方法一直在模仿，何时超越

每次在站长论坛里面转都会看到很多帖子被一些“游客”评论说：

“千篇一律”，其实说实在的无论是建设、优化以及推广大部分一直都在模仿前人留下来的方式方法，就如很多人说：

“为什么永远都是在模仿就是从未被超越过”，而优化上能否超越对手呢，相信绝大多少站长新手做推广都是从模仿别人开始的。

模仿并不是简单的抄袭，如何模仿?

别人的成功能否复制呢?

下面在这里给大家根据自身情况在这里做一总结，希望对于更多新手站长有所帮助：

一、要模仿创新

首先，对于建设来说，要了解模仿别人的什么?

这点相信做过一段时间的推广都比较清楚了，但是对新手来说也许有些细节还不了解。

　　1,外链资源：

平时模仿别人站最多的就是抄袭对手站的外链，经常干的事情就是把对手站的外链资源下载下来，然后自己去发。

这种方式就是直接复制别人的东西。

　　好处：

这些外链资源可以说是“二手货”了，别人都可以做外链的，一般你也可以照着发。

为自己省了不少时间。

　　坏处：

对手的外链资源肯定有好有坏，俗话说“去其糟粕取其精华”。

所以对于对手站的外链资源也要做帅选留下质量相对高的资源。

　　2,结构：

当然如果你想复制别人的站，这非常容易，只要点击保存即可。

这样的就和别人的是一个模子刻出来的了。

　　好处：

简单、方便、快捷。

　　坏处：

重复的东西蜘蛛不会喜欢,大量的重复肯定导致收录偏低，严重的话被XXK掉。

其实现在做站大多用开源发程序，都是傻瓜式的安装操作。

所以即使你不懂网页程序也可以轻松的建站，但是很多程序在优化方面还是做的不过好，在这里西安建设站长推荐下感觉比较好的程序：

小型用织梦系统、论坛类的用discuz、博客类的用Z-BLOG或wordpress。

大家平时可以多看看排名好的站，分析他们站的结构存在的共同点。

一个seoer必须会分析站点。

　　3,关键词:

多数同行设置的关键词可以做参考，但是最好在此之前认真考虑下你要选择的关键词。

不管你做的是什么，关键词的选择是最难，也是最重要的一步。

而一旦选错关键词，那么后面的工作都是无用功。

关键词的设置要结合你本身的实际情况，如果你很有实力，那么你大可挑战比较热门的词。

二：

是否在模仿中超越

作为站长要了解到模仿别人能否超越它们?

既然别人都可以成功，为什么我模仿他们却不行呢?

这种想法很郁闷，比如说一个我的外链超过它、我的收录超过它、我的内容也是大多是原创....那为什么排名还是没它好，甚至远远不如呢。

这时候大家肯定会感觉：

“搜索引擎真是不公平，真是奇怪。

”如果没有人工干预的话，其实搜索引擎对每个都是一视同仁的。

（特殊行业除外，比如说医疗类。

）

　　1,你已经踩着别人的足迹成功超越。

你超越了别人但是你的超越只能是短暂的超越，不可能永远超越。

因为你始终跟在别人后面，也许XX算法更新了，你追模仿的对象选择了一条错误的道路，那么你肯定也会跟着犯错。

　2,你失败了，而失败的原因可能是你模仿的不够像，要知道数据你可以模仿。

但是过程你却错了，seo的过程就像是和搜索引擎相亲，每个过程都会被记录在案。

对的时间做了错的事情。

作为站长要将seo看成一种艺术，用巧妙的方式方法去思考、创新，同时站在用户的角度分析问题，这样大家的seo之路才能走的更长远。

怎样模仿[小学作文辅导讲座第十七讲]

作者:

佚名来源:

不详录入:

Admin更新时间：

2009-7-1210:

33:

39点击数：

0

【字体：

】

　　作文是创造性思维的产物，好的作文一定要有好的创意。

我们不提倡抄袭、简单的模仿、人云亦云——“照葫芦画瓢”。

但是，积极的模仿、创造性地模仿、通过模仿提高自己的创新能力——“照瓢画葫芦”，却是我们所提倡的。

它是中学生（特别是写作能力暂时不高的同学）提