最新人教版一年级上册数学第三单元导学案.docx
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最新人教版一年级上册数学第三单元导学案
滨湖小学第一学期第三单元导学案
第1课时
学科数学年级一年级主备人曲剑王建执教人曲剑
学习内容
1―――5的认识及书写
课时
1课时
课型
新授课
教材及学情分析
先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
学习目标（三维）
1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，
2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数 感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数
重点、难点
会写1―――5各数，初步建立数感。
教学准备
教师：
各种动物的卡片5张以内，1―――5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪
学生：
1――5的数字卡片，5根小棒。
导
学
过
程
导
学
过
程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
一、导入：
出示主题画：
问：
你认为这幅图是什么意思？
画的是什么？
你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
【我会自学】
主动探索：
认识1―――5各数
（一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）问：
你看到图中有哪些物体是用1表示师：
凡是象这样：
1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒
2、认识2
（教学方法同上）
3、认识3
问：
图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：
象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？
请你摆一摆。
4、认识4、5
（教学方法同上）
的？
（学生随意回答）
【点拨导思】
出示计数器、先拔一颗珠，问：
你认为可以用数字几表示？
（学生回答，教师板书：
1）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
2
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
5
板书：
1、2、3、4、5（全班齐读：
正、反读）
问：
3的前面是几？
后面呢？
与2相邻的两个数是几？
与4相邻的两个数是几？
【我会探究】
教师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
【反馈测评】
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
【我能达标】
练一练
第21页的第1――――4题，学生做在书上
预习评价
1.自我评价：
2.同组评价：
3.教师评价：
滨湖小学第一学期第三单元导学案
第2课时学科数学年级一年级主备人曲剑王建执教人曲剑
学习内容
比大小（第17页的内容）
课时
1课时
课型
新授课
教材及学情分析
在认识了1-5以后来学习比大小，进一步建立学生的数感，变形象为抽象的数字。
学习目标（三维）
1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
重点、难点
建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教学准备
教师：
主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。
学生：
1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片
导
学
过
程
导
学
过
程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
复习旧知：
（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？
请你说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？
3的后面是几？
（3）有谁能够写出1－5每个数字。
请你试一试。
【我会自学】
写出1－5每个数字。
请你试一试。
【点拨导思】
出示主题画
问：
请你说一说这幅图是什么意思？
从这幅图中你知道了什么？
你还知道了什么？
还有需要补充的吗？
（学生回答，教师板书：
小猴 梨 桃 香蕉）
3 4 3 2
从这些数据你发现了什么？
学生自由回答：
教师板书：
3＝3 3＞2 3＜4
3等于3 3大于2 3小于4
（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读
（3）你还有其它的比法吗？
【我会探究】
出示第17页下面思考：
（1）学生自由看图：
你从图中看到了什么？
（2）小免和胡萝卜各有多少？
请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？
（指名上台写）
（3）比一比，你发现了什么？
5＜3
谁会读？
【反馈测评】
一只小免吃一个萝卜，够吗？
你有什么好办法让他们够吃？
（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）
【我能达标】
练一练
第21页的第5题
学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价
第6题
学生独立完成，全班评价，最后教师评价。
预习评价
1.自我评价：
2.同组评价：
3.教师评价：
滨湖小学第一学期第三单元导学案第3课时
学科数学年级一年级主备人曲剑王建执教人曲剑
学习内容
第几（第18页的教学内容）
课时
1课时
课型
新授课
教材及学情分析
这部分内容安排在基数之后，是一个循序渐进的过程。
要求在具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
学习目标（三维）
1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
重点、难点
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
教学准备
教师：
实物投影仪
学生：
导
学
过
程
导
学
过
程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
创设情境：
1、师生交流
今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
2、出示实物投影的书中第18页的图画。
动物园的售标处，井然有序的排队买标。
师：
问：
小朋友，你知道这是什么地方吗？
有哪些人？
他在什么地方吗？
【我会自学】
（1）请大家猜一猜谁最先上车？
你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第几？
排在他前面的阿姨呢？
后面的两位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4）请你说一说：
两位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
【点拨导思】
初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？
有谁能指一指排在第5地是谁
（2）动画展示：
穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。
问：
有几个人在排队？
这时谁排4？
小朋友排第几？
解放军叔叔呢？
【我会探究】
进一步体会基数、序数的含义
（1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人？
再问一问从左数第3人是谁？
××同学是从右数的第几？
他还可以排第几？
（2）分小组做排队游戏
【反馈测评】
1、投影出示：
5只小鸟
2、把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
3、2、举一些日常生活中关于“第几”的例子
先4人小组互相说，然后向全班汇报。
【我能达标】
四：
作业：
书第8页“做一做”的第2题
看图片可以说一说：
照片上共有几个人？
从右数，爷爷排第几？
奶奶和爸爸排第几等？
预习评价
1.自我评价：
2.同组评价：
3.教师评价：
滨湖小学第一学期第三单元导学案第4课时
学科数学年级一年级主备人曲剑王建执教人曲剑
学习内容
分和合（第19页和20页的教学内容：
5以内数的组成）
课时
1课时
课型
新授课
教材及学情分析
数的组成知识是学习加减法的基础，要重视这方面的教学，在本节教学中，以5以内数的组成为例，通过实践活动让学生直观的了解5以内数的组成。
学习目标（三维）
1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
重点、难点
掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
教学准备
教师：
计数器
学生：
导
学
过
程
导
学
过
程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
导入：
出示计数器：
老师拔数，学生观察
【我会自学】
（1）先拔二颗珠，问：
这是几颗珠，可以用数字几表示？
（2）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？
又可以用数字几表示？
指名说，并请一名学生上台写数字3
（3）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？
又可以用数字几表示？
指名说，并请一名学生上台写数字4。
（4）请你比一比：
4和3谁大，谁小？
请你用符号连接。
【点拨导思】
学习新知：
（一）：
主动探索：
4的组成
1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？
2、你能把这4根小棒分成两堆吗？
请你试一试。
（学生自由活动，老师巡视）
3、学生汇报操作结果，边板书边问：
还有不同的分法吗？
（根据学生回答情况，教师板书）
444
132231
4、读的组成
（1）先领读：
4可以分成1和3,1和3组成4………
（2）再学生自由地读，同桌对口令
（3）全班齐读可以采取各种不同的形式。
5、观察上面数的组成：
看看你发现了什么？
（可以组织学生讨论，然后再发言）
（先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……
我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了）
【我会探究】
学生合作：
学习5的组成
师：
刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？
请你赶快行动吧!
1、师：
刚才你们真能干!
发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？
并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？
请你们小组合作，试一试。
2、学生分小棒，老师巡视。
3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：
还有不同的分法吗？
（根据学生回答，老师板书）
【反馈测评】
观察：
请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？
（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）
5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？
，还有什么不足的地方？
（学生互相进行评价）
6、第19页的思考题
先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。
这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：
还有不同的填写方法吗？
【我能达标】
完成第20页的做一做：
先摆一摆，然后再连线。
集体评价。
三、练一练：
第21页的第5题：
集体评价
第22页的第6题：
这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。
预习评价
1.自我评价：
2.同组评价：
3.教师评价：
滨湖小学第一学期第三单元导学案第5课时
学科数学年级一年级主备人曲剑王建执教人曲剑
学习内容
加法（第24页－第25页的内容：
加法的初步认识
课时
1课时
课型
新授课
教材及学情分析
加法的引入虽然很简单，但它在本单元的作用很重要。
教材安排了一组主题图，让学生在活动中理解加法的含义，会用正确的方法计算1-5的加法。
学习目标（三维）
1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4、培养学生初步的数学交流意识。
5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
以内的加法
重点、难点
掌握对自己合适、喜欢的计算方法
教学准备
教师：
多媒体课件，苹果树图、小草图
学生：
小棒或学具卡
导
学
过
程
导
学
过
程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
创设情境，导入新课
1、电脑演示：
从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。
同时还伴随着清脆的鸟叫声。
2、问：
老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？
你是怎么知道的？
3、多媒体继续演示：
又飞来一只小鸟（学生观察）
问：
这时你又看到了什么？
想到了些什么？
4、“一共有几只小鸟？
”说说你是怎么想的？
（根据学生的回答，教师板书：
4+1=）
【我会自学】
合作交流，探索发现
小组合作，探索多种算法
问：
4+1等于几？
你是怎样算出来的？
请把你的方法告诉你小组的同学们。
2、全班交流算法。
（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）
【点拨导思】
刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？
同桌互说。
分层练习，辨析理解
【我会探究】
“做一做”第1题、
（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。
（2）学生汇报算式；3+2=5，2+3=5师：
说说你是怎样算的？
观察上面的这两个算式，你能发现什么？
（使学生初步感知：
交换两个加数的位置，和不变的规律）
2、“做一做”第2题
要求学生边摆边列算式。
【反馈测评】
1、游戏一：
贴苹果
2、要求：
在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。
3、游戏方式：
以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。
4、评价方式：
请学生当“小法官”
【我能达标】
红花配绿叶
要求：
这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案
游戏方式：
以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。
评价：
给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”
预习评价
1.自我评价：
2.同组评价：
3.教师评价：
滨湖小学第一学期第三单元导学案第6课时
学科数学年级一年级主备人曲剑王建执教人曲剑
学习内容
减法的认识，完成相应的“做一做”及第28.29页的第5————6题。
课时
1课时
课型
新授课
教材及学情分析
减法的编排与加法的一样，教学情境是加法的继续。
教材中的做一做是一个边做边计算的活动，通过操作活动是学生逐步理解减法的含义。
学习目标（三维）
1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
重点、难点
知道减法的含义、
教学准备
教师：
课件、实物投影仪。
学生：
5个圆片、5根小棒等。
导
学
过
程
导
学
过
程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？
【我会自学】
1、按顺序填数
2、（）3（）5
3、2、听算式，说得数（或写得数）
2+31+31+42+24+13+1
【点拨导思】
引导观察，感知减法的含义
通过反复演示，让学生认真观察
板书：
3-1=
问：
3-1等于几？
你是怎样想的？
把你的想法说一说。
发散联想
教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。
给大家听，还有没有不同的想
【我会探究】
同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。
（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）
师：
像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
板书：
—
1、学习减法算式
2、问：
3只纸鹤可以用数字几表示？
板书：
3
3、拿走了一只，是从几只里面拿走的？
4、拿走一只可以用数字几表示？
板书：
1
像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
【反馈测评】
电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认真观察
（1）请多个同学说图意
（2）根据图意列算式
2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做）
A：
教师先分步骤讲解第1幅图
（1）先画三朵花，问学生：
这是几朵花，可以用数字几来表示？
板书：
3
（2）再用虚线圈2朵花，问：
谁知道是什么意思？
请你猜一猜。
（3）用虚线圈表示去掉的意思。
那么，去掉了要用什么方法计算？
（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？
去掉的2朵可以用数字几表示？
板书：
2
（5）谁能够根据图意列出算式。
板书：
3—2=1
B：
你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？
试一试。
（4人小组合作完成）
【我能达标】
1、P27页的第5题
（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。
（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式
小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。
2、P27：
6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。
预习评价
1.自我评价：
2.同组评价：
3.教师评价
滨湖小学第一学期第三单元导学案第7课时
学科数学年级一年级主备人曲剑王建执教人曲剑
学习内容
P29页：
0的认识
课时
1课时
课型
新授课
教材及学情分析
教材通过三幅图展示一一只可爱的小猴逐次把2只桃吃光的过程来说明0可以表示一个也没有的含义；再利用直尺图说明0的另一种含义，表示起点。
然后学习0的写法。
学习目标（三维）
1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：
表示没有和起点。
2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。
重点、难点
联系生活实际，体会“0”的含义
教学准备
教师：
1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片
2、实物投影仪，活动灯片二张
学生：
导
学
过
程
导
学
过
程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
一、创设情境，激情引趣
师：
老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？
看他的表情是怎样变化的？
猜一猜，为什么会有这些变化？
同时出示三幅表情各异的猴子图
【我会自学】
学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）
【点拨导思】
揭謎底，教学第一种含义：
什么也没有
师：
猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？
让我们数数看
1、提示第一种含义―――什么也没有
出示2个桃子，问：
用几表示？
（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2
出示1个桃，问：
用几表示？
（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1
出示空盘子，问：
用哪张卡片表示？
有吗？
师：
什么也没有用：
0“来表示。
板书：
0的认识
板书0并领读“0”
出示直尺，揭示第二种含义
1、揭示第二种含义――――起点
【我会探究】
2、发散思维，充分想像
1）老师竖起2根手指问学生读几
2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？
3）请说一说有关0的物体。
学生活动，体会“起点”
师：
见过运动会上赛跑吗？
运动员跑步的起点就相当于“0”。
见过跳远吗？
0也可以表示跳远的起点
【反馈测评】
学生说说怎样2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空
3、学生写0 在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。
4、在准备好的空白卡片上写0
【我能达标】
巩固练习：
1、投影出示第30页的第1题
1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示
2）在书上填写，注意书写
2、摆一摆
要求：
1）学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片
2）排好顺序的派代表上台演示
3）鼓励不同的排法
预习评价
1.自我评价：
2.同组评价：
3.教师评价
升级会员 