2018年人教版《历史与社会》九年级上册全册教案.docx
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人教版九年级历史上册
全册教案
目 录
第一单元第1课《世界的格局与第一次世界大战》第一单元第2课《中国的时局与辛亥革命》
第一单元第3课《悄然转变中的社会生活》综合探究一《从驱除鞑虏到五族共和》
第二单元第1课《第一个社会主义国家的建立和发展》第二单元第2课《民族民主运动的高涨》
第二单元第3课《美国的资本主义改革》
第二单元第5课《开辟革命新道路的艰难历程》第二单元第4课《中国新民主主义革命的开始》综合探究二《历史地认识多样的发展道路》
第三单元第1课《中国抗日战争》
第三单元第2课《第二次世界大战的爆发与扩大》第三单元第3课《世界反法西斯战争的转折与胜利》
综合探究三《在世界反法西斯战争中看中国的地位与作用》第四单元第1课《两种命运的决战》
第四单元第2课《新中国的诞生》
综合探究四《回顾近代中国的百年历程》
人教版历史与社会九年级上册教案
第一单元第1课《世界的格局与第一次世界大战》
1教学目标
知识与能力:
学习20世纪初欧洲的世界优势地位的状况和趋势,分析其历史成因和影响;学习非欧洲国家的崛起现状,理解在第一次世界大战前夕,各国在军事、经济、政治上的竞争挑战。
过程与方法:
利用投影仪、板书、视频学习20世纪初欧洲列强的发展情况,以及探讨第二次工业革命为后来的第一次世界大战的爆发起到了什么样的作用?
欧洲各国后期的军事竟备赛又是怎样发生的?
对各国的发展,欧洲局势的变化有什么影响?
情感态度与价值观:
认识学习历史,了解一战前的世界局势,培养学生热爱和平,反对战争的情操。
2学情分析
1进入初三还没有重视起来,,大多数学生抱有下学期再突击政治的思想,认识不够到位。
2题目出的偏难,选择题学生都答得不错,失分主要在大题,没有把握好难易程度。
3时间分派不合理,一部分学生答完历史以后没有太多的时间答政治,以后教会学生首先了解卷面,做到合理分派时间。
3重点难点
重点:
分析美国和日本在20世纪初能够迅速崛起的原因及对欧洲优势地位的冲击。
德国强烈要求重新瓜分世界的目的是什么?
欧洲两大军事集团形成的原因及影响是什么?
难点:
军事竟备赛和两大军事集团的形成对一战的影响。
4教学过程
4.1第二学时
4.1.1教学目标
知识与能力:
学习20世纪初欧洲的世界优势地位的状况和趋势,分析其历史成因和影响;学习非欧洲国家的崛起现状,理解在第一次世界大战前夕,各国在军事、经济、政治上的竞争挑战。
过程与方法:
利用投影仪、板书、视频学习20世纪初欧洲列强的发展情况,以及探讨第二次工业革命
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为后来的第一次世界大战的爆发起到了什么样的作用?
欧洲各国后期的军事竟备赛又是怎样发生的?
对各国的发展,欧洲局势的变化有什么影响?
情感态度与价值观:
认识学习历史,了解一战前的世界局势,培养学生热爱和平,反对战争的情操。
4.1.2学时重点
重点:
分析美国和日本在20世纪初能够迅速崛起的原因及对欧洲优势地位的冲击。
德国强烈要求重新瓜分世界的目的是什么?
欧洲两大军事集团形成的原因及影响是什么?
4.1.3学时难点
难点:
军事竟备赛和两大军事集团的形成对一战的影响。
4.1.4教学活动
活动1【导入】导入新课
播放《凡尔登战役》视频,并思考问题活动2【讲授】三国同盟和三国协约
1、世界大战的爆发是经过了长时间的矛盾与冲突的酝酿、集结和计划的过程。
“帝国主义争霸世界”是从这个角度讲述欧洲资本主义国家矛盾的形成、演化和激化的过程,在让学生了解这一过程,认识第一次世界大战爆发的原因时,要从各种矛盾的历史渊源和发展角度来引导,以使学生能从更深刻的背景中寻找第一次世界大战的原因。
萨拉热窝事件出现在课前的导读部分,教师可以以不同方式处理:
（1）通过对萨拉热窝事件的叙事性描述,增强故事性（可安排学生课前搜集资料,进行讲述）,引发学生兴趣,进而回顾第一次世界大战爆发前的世界局势,讨论大战的原因。
（2）也可以按照历史的顺序,先回顾自第二次工业革命以来世界局势发生的巨大变化,各国逐渐走上帝国主义道路,争霸世界的野心膨胀,矛盾异常尖锐,只需要一颗火花就能点燃整个世界,联系教材给出的“火药桶”的材料,强调萨拉热窝事件导火线的作用。
作为颇具代表性的凡尔登战役,教学中应对战争残酷的现实进行形象的描述,使学生认识“战争给人类
社会的发展与进步带来严重灾难”,从而培养学生热爱和平、远离战争的意识。
这也是这一目以“空前的灾难”作标题的原因,战争不是实现和平的工具,要启发学生思考和探讨人类发展过程中避免战争的有效途径。
活动3【讲授】第一次世界大战的过程
1）第一次世界大战的导火线是:
1914年的萨拉热窝事件。
奥匈帝国的斐迪南大公被刺杀。
2）列举一战中的三条战线（地理范围、作战双方及四次战役）:
注:
一战中首先交战国是塞尔维亚和奥匈帝国;西线和东线起着决定性的作用;同时在两线作战的是德国和奥匈帝国。
3）一战:
1914年7月--1918年11月有三次战役:
马恩河战役（1914年在西线）、凡尔登战役（1916年）、索姆河战役（1916年）1916年被交战双方认为是关键性的一年
活动4【讲授】三、第一次世界大战的影响
第一次世界大战是一场帝国主义的掠夺战争,它给交战国人民带来了深重苦难。
大战进行了四年多,有30多个国家和地区的15亿人口卷入了战争。
在战场上,双方不断使用新武器,造成了重大的物质损失和人力伤亡
活动5【活动】四、简析一战爆发的原因和性质
①由于帝国主义经济政治发展不平衡的加剧,后来的帝国主义国家要求重新分割世界,争夺霸权的斗争愈演愈烈,这就导致两大敌对的帝国主义侵略集团--三国同盟和三国协约的形成。
②20世纪初,以英、德为首的两大帝国主义集团展开扩军备战活动,两大军事集团的竞争日益激烈,国
际关系极度紧张,一场世界战争一触即发。
巴尔干半岛是帝国主义争夺的焦点,萨拉热窝事件是第一次世界大战的导火线。
③性质:
就整个战争爆发的背景和各主要交战国的目的来看,第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争。
活动6【练习】本课练习
第一次世界大战期间,中国发生了哪些与这次大战有关的重要事件?
把这些事件放在世界历史背景下,进行分析和评价。
1教学目标
1、知识与能力
简述巴黎和会的基本情况,说出凡尔赛体系的形成过程。
理解巴黎和会的本质以及对中国的影响。
通过小组讨论,培养人际交往能力,在交流合作中寻找历史的智慧。
2、过程与方法
学会从历史图片、历史资料中获取相关的信息,认识历史,理解历史,感悟历史;学会独立思考,在感性认识的基础上不断深入上升为理性认识,进一步加深对历史史实的理解。
学会用讨论法分析历史现象的影响。
3、情感、态度与价值观
使学生形成对凡尔赛体系的性质、作用的正确认识:
通过了解中国在两次会议上的遭遇,激发学生的爱国主义情感,激励学生为建设强大的祖国而学习。
2学情分析
1、学生普遍对这段历史不是很了解。
2、学生学习积极性高。
3重点难点
重点:
巴黎和会的内容及影响。
难点:
巴黎和会的本质。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】世界的格局与第一次世界大战
导入:
通过一段小品,反映巴黎和会前各主要大国为分赃不均和称霸世界而争论不休的内容。
然后提出:
一战结束后,战胜国最迫切要做的是什么?
生:
（讨论后得出结论）要瓜分战利品,制裁战败国,建立套新的国际秩序。
师:
非常正确,今天就让我们来具体了解它们是怎样实现这些目标的?
（导入新课）战争的硝烟还未完全散尽,帝国主义战胜国就急急忙忙召开巴黎和会,战胜国真的是要急于通过这次会议建立永久的和平吗?
生:
不是!
师:
正确。
接下来我们就来了解一下会议的真相。
首先,会议不仅排斥了战败国,就是战胜国之间也不公平,27国参加会议,但操纵会议的是哪些国家?
生:
英法美3个国家
师:
近半年的讨论和纷争,最后终于与德国签署了《凡尔赛和约》。
生:
阅读内容,然后互相议论并教师引导,得出结论:
最能体战胜国愿望的是殖民地方面的内容。
师:
会议不仅对战败国进行掠夺,对战胜国中国也同样进行掠夺。
引出中国山东问题,并引导学生讨论,（播放五四运动视频）这说明什么?
巴黎和会的实质是什么?
生:
慷慨激昂,议论纷纷。
并得出:
巴黎和会是帝国主义分赃会议。
师:
补充说明,帝国主义依照上述原则,陆续与其他战败国签订了和约,这些和约与《凡尔赛和约》构成所谓的“凡尔赛体系。
”
生:
通过阅读第一次世界大战后的欧洲版图,（媒体展示）明确这个体系作用的地理范围:
确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲统治的“新秩序。
”
师:
（通过课件说明）“新秩序”的内涵:
它包括帝国主义对战败国殖民地的分配;对欧洲战败国领土的安排、分割和对中南欧新兴国家领土的安排;以及对战败国的军事和经济制裁的范围和程度等。
师:
帝国主义对新秩序能否顺利实施感到不太保险,希望建立一个国际组织来维护这个新秩序,于是国际联盟由此建立。
生:
自学确认国联成立的日期、总部地点及宗旨,对宗旨的本质进行分析并得出结论:
国联是帝国主义维护战后新秩序的工具。
师:
那么,有了凡尔赛体系,再加上国际,是否可以使世界从此天下太平呢?
引导学生展开自由讨论。
生:
结合名人语录展开分组讨论,教师可选择旁听学生讨论10分钟左右,由学生代表总结发言。
师:
结合学生的讨论,进行归纳基本观点包括以下两个方面。
第一方面:
凡尔赛体系虽然缓和了老矛盾,但又促成了新矛盾。
首先,对德国的严厉制裁及对其殖民地的掠夺,必然激起德国的复仇情绪;其次,战胜国之间因分赃不均而产生了新矛盾。
第二方面:
国际联盟对于制止侵略和战争的措施十分空洞,缺乏有效约束力,难以维持和平与制裁侵略,这样凡尔赛体系的一系列条约的确可以看做是帝国主义之间达成的一个休战协议。
但其中却蕴含了诸多新的矛盾,使下一次世界大战成为历史的必然。
活动2【讲授】世界的格局与第一次世界大战小结
第一次世界大战改变了帝国主义之间的实力对比,打破了旧的国际关系体系。
1919年~1922年,英、
法、美等帝国主义战胜国先后在巴黎和华盛顿召开会议,通过了一系列条约,形成了战后帝国主义的
“和平”体系,即凡尔赛体系。
这个体系巩固了帝国主义大国的既得利益,维持了资本主义世界的暂时和平。
由于这一体系既是战胜国强加给战败国和被压迫民族的,又是战胜国之间妥协的产物,因此这一国际关系体系就不可能持久。
20世纪30年代,由于资本主义世界经济政治危机的加剧和资本主义国家间发展的不平衡性,德、意、日法西斯专政建立后,它们在欧洲、亚洲和非洲的一系列侵略扩张,逐渐破坏了凡尔赛体系。
1939年,德国进攻波兰,英法被迫对德宣战,凡尔赛体系彻底瓦解。
1教学目标
1.通过本课学习,对20世纪初中国的政治、经济、思想文化方面的概况有个初步地了解和认知;理解辛亥革命爆发的历史背景;知道孙中山为民主革命先行者的原因。
2、培养学生分析历史资料的能力。
3、感受革命先烈追求“民主“自”由”的高尚情操。
2学情分析
九年级学生在八年级下册时已经学习了20世纪初中国的政治局势,教师只需要引导学生进行归纳;九年级学生已经具备一定的逻辑思维能力。
3重点难点
重点:
20世纪初中国的政治局势,革命党人进行的革命活动;难点:
理解20世纪初中国辛亥革命爆发的必然性。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】20世纪初中国的政治局势图片导入:
多媒体呈现近代中国时局图
问:
1.这幅图反映了当时中国怎么的现实?
2.回顾八年级所学史实,从1840年到1900年,中
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