高考语文作文审题列举.docx
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高考语文作文审题列举
作文审题立意示例
一、新材料作文审题立意
新材料作文是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式，这种命题形式从本质上讲，是材料作文，材料（内涵）是考生作文立意的源头；但在表现形式上看，又是话题作文，它给定材料，但不限定话题，允许考生对材料进行多角度解读，从中提炼出不同方面的话题，进而确立其文章主旨。
新材料作文既有规定的限制性，如要求不脱离材料的内容或含意范围，不要套作，不得抄袭；又有灵活的自由度，如允许自选角度、自定立意、自拟题目、自选文体等。
由于它较好地融合了话题作文、材料作文的长处，因此近年深受命题者的青睐。
2016年高考，全国丙卷、山东卷、江苏卷、浙江卷、天津卷都采用了这种题型考查写作，新材料作文是当今高考作文的主流题型。
（一）新材料作文的审题
新材料作文的审题，主要是指对所供材料的本身内涵的挖掘，以及对材料之后附加的引导语的领会，和对相关写作要求的理解。
审读材料时，应依据材料的不同类型特点，采取相应的审读策略。
材料类型
审题指导
从材料内容的繁简看
单一材料
要着眼于对材料主旨内涵的提取
多则材料
要注意理清相互关系，存异求同
从材料主旨的表达看
含蓄类材料（如寓言类材料）
要从喻旨或寓意入手
直观性材料（如新闻类材料）
透过现象看本质，抽象成观点
话题性材料
辨明话题的不同拓展方向
新材料作文题型的材料组织与表述类型各异，类型不同，审题关注点也有所区别。
（二）新材料作文的立意
新材料作文的立意，是指在审读、理解了材料的内涵之后，确立自己所要写的文章的主题。
主题是文章的灵魂，材料的选取，结构的安排，语言的运用，无一不受主题的约束。
在明确了材料的内涵和范围之后，应该深入思考的一个问题就是立意。
下面谈一谈新材料作文审题立意的方法。
1．抓关键词句法
关键词句指材料中体现命题意图的词语和句子，即评议性词句。
抓住这些词句，深挖它们与材料的关系，即可正确立意。
【材料1】根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
俗话说，有话则长，无话则短。
有人却说，有话则短，无话则长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。
有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。
【立意分析]】首先要正确理解“有话则短，无话则长”的原因，应抓住后面破折号后的内容“别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说”；再抓住最后两句“有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现”。
由此可以确定从“彰显个性”“创新意识”“守规与创新”等角度立意。
【材料2】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：
“我身体里有个极大的痛苦。
它是沉重的、圆圆的，我遭难了。
”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：
“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。
”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。
它对那只里里外外都很健康的蚌说：
“是的，你是健康的。
然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。
”
【立意分析】通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话——“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。
据此，学生可以立意为——成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。
2．多角度解读法
有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。
对于这样的材料，审题时学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。
比如，既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可以联系事物（对象）的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。
【材料1】2002年8月20日，3000多位世界一流的数学家在北京人民大会堂参加了第二十四届国际数学大会开幕式。
在诞生过张衡与祖冲之的华夏古国召开这样的大会是我们祖国的一大盛事。
大会名誉主席——97岁的陈省身教授坐在轮椅上发言时，身边的国家主席欠身为他调好麦克风。
陈省身在发言时含蓄地说：
“中国数学领域还有很长的路要走。
”
大会颁发了数学领域与计算机理论运用方面的世界最高成就奖“菲尔茨奖”与“内万林奖”。
三位获此奖项的都是“老外”，他们都只有36岁，全是1966年出生的。
【立意分析】这则材料，学生可以采用多向辐射法进行立意。
（1）从主席欠身为陈省身教授调整麦克风的细节出发立意——我们国家以及国家领导人非常尊重知识和科学，对科学家更是充满无限敬意。
（2）从获奖者全是“老外”的角度立意——我国的科学工作者任重道远，我国还需要再次吹响“向科学进军的号角”。
（3）从三位获奖者全是36岁的角度立意——我国在科学领域也要“年轻化”。
【材料2】阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。
行囊已经备好，开始一段新的旅程。
路途漫漫，翻检行囊会发现，有的东西很快用到了，有的暂时用不上，有的想用而未曾准备，有的会一直伴随我们走向远方……
【立意分析]】本题可写的东西很多，角度也有很多。
可以谈准备与未准备，预知和不可预知，有用和无用等，可以单独谈一个方面，也可以谈两者的关系。
“旅程”与“行囊”当然可以坐实，但虚化地理解为人生旅途似乎可以有更广阔的展开空间。
参考立意：
①工欲善其事，必先利其器；②凡事预则立，不预则废；③人生中有很多不可预知的东西；④“不可预知”正是人生的魅力所在；⑤人生不可彩排，每时每刻都是直播；⑥“没用”的东西也是我们人生的陪伴者。
3．由果溯因法
事物都是互相联系的。
审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。
【材料1】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。
只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。
刚要切，爸爸赶忙喊到：
“切错了！
切错！
”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：
“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！
”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。
【立意分析】为什么会出现五角星图案？
是小孩子不按常规而横切苹果。
可引申出结论：
创造性思维能获得意料不到的成功。
【材料2】阅读下面的材料，根据要求作文。
一个游客去波罗的海海滨度假，找到一处房屋，打算同房东——一位和蔼可亲的老人签下租房合同。
老人劝他不妨先试住几天，看究竟合适不合适，再作决定。
游客住下后感到很满意。
到第5天，将要签合同时，却发生了一点意外：
一个精美的玻璃杯被他不小心打碎了。
他有些忐忑不安地打电话告诉了老人，老人说：
“不要紧，你又不是故意的，我过来签合同时再拿一个来。
”游客把碎玻璃和屋里的其他垃圾打扫了。
不久，老人来了，进屋后就问：
“玻璃杯碎片呢？
”游客回答说：
“已装进垃圾袋，放到门外了。
”老人赶紧出门，打开垃圾袋看过后，脸色凝重地对游客说：
“对不起，我不再把房子租给你了。
”
然后，老人仔细地将玻璃碎片一一捡了出来，放入另一个垃圾袋，写上：
“玻璃碎片，危险！
”
【立意分析]】为什么老人不愿意将房子租给该游客？
游客虽然把碎玻璃打扫了，但意识不到碎玻璃和其他垃圾混在一起带给别人的潜在的危害，证明其责任感不强。
由此可立意为：
坚守责任，让生命变得厚重；关爱从点滴做起等。
4．求同存异法
这种方法适用于有多则材料，且各则材料的内涵相近或相反的材料作文。
先分析各则材料的内涵（异），再找出联系点（同），该联系点即立意所在。
【材料1】
1、维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。
当断臂的维纳斯出现在人们面前时，吸引了无数趋之若鹜的好事之徒。
他们提出了种种接上维纳斯断臂的奇思异想。
但迄今为止，仍未有任何一种设计能取得普遍的赞赏。
2、有一次，记者问棒球明星史蒂夫?
加里威：
“你从来没有哭过吗？
”史蒂夫回答说：
“是的，我从不掉泪。
”记者又对他说：
“我认为你倒不如像大多数人一样，有时不妨也掉掉泪，这样才能证明你是一个真正的人，一个有喜怒哀乐的人，一个感情丰富的男子汉。
”
【立意分析】这两则材料表面上看起来风马牛不相及，但仔细一分析，学生就会发现，它们在本质上有许多相同之处。
显然，材料一中的好事之徒和材料二中的记者都是求同心理在作怪。
这就是这两则材料的共同点，据此学生可以确立这样的立意：
（1）做事要克服求同心理；
（2）不可用狭隘的经验看待世界和生活。
【材料2】①马克思23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。
②恩格斯21岁就著文批判当时德国哲学家谢林。
③列宁17岁就开始革命活动。
④毛泽东26岁主编《湘江评论》。
⑤徐特立48岁留法，克服困难，学会法语。
【立意分析】5个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就，这是材料的共性，倘若就此立意，观点就缺乏深度了。
进一步分析材料会发现①～④还有一个共同点，即青年时代就出成果，而材料⑤是讲徐特立48岁苦学法语有所成，年龄特点与前四位伟人不同。
根据这个不同点可以立意：
年青时代是出成果的黄金时代，但是年龄并不是成就事业的唯一条件，关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。
5、明确褒贬法
有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。
【材料1】武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。
山上有闻名遐迩的樱花园。
每年的樱花时节，游人如织。
总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。
一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：
“他们为什么要穿着和服去照像呢？
我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照像。
”她的导师苦笑了一下，无言以对。
【立意分析】这则材料从导师的“苦笑”“无言以对”来看，表现了导师对那些穿着和服照像的青年人的不满和鄙视。
导师的心声体现了命题者的意图，也体现了材料的主旨，即批评那些穿和服照像的中国青年，批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。
这则材料所涉及的对象有四个：
一是游人，二是中国青年，三是韩国青年，四是导师。
这四个对象表现为材料的四个角度。
而最能表现题旨和意图的是第二和第四角度。
在第二和第四个角度中，假如从反面立意，指出“苦笑”是思想封闭的表现，由此而论证中国要走向世界，要增进各国人民的友谊，就必须解放思想。
这个文意，虽然新，但不符合材料的题旨和命题者的意图。
所以，在平时的作文训练中，我们应当引导学生正确把握角度与题旨的关系。
如果一味求新，“反弹琵琶”，只会曲解原材料的意思。
【材料2】一个面包师长期从他的邻居——一个农民那儿购买黄油。
有一天，他竟然发现黄油的分量不足。
以后，他定期称量，每回都是这样。
于是，面包师把农民告到了法官那里。
农民在法官面前辩解说：
“面包师向我购买黄油的同时，我也一直从他那里购买同样重量的面包，并且以他的面包作为称黄油的砝码。
如果我的砝码不准，那不是我的过错，而是他的过错。
”面包师听后哑口无言了。
【立意分析】这则材料中，有一句话暗示了命题者的褒贬情感，它是“面包师听后哑口无言了”。
“哑口无言”是贬义词，暗示了命题者对面包师的行为持否定态度。
据此，学生可以立意为——做人要诚信，如果心怀不轨，居心叵测，自己也必将被背叛和欺骗。
6.由物及人法
写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。
【材料】据《深圳风采周刊》报道，浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。
德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出：
当代城市中的猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充足的食物而不必以捕鼠为生;另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质——这种物质能提高猫的夜视能力，于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠的能力也就越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇怪了。
【立意分析]】分析类似的材料时，学生要把握这样一个原则——一切非人的东西都要联想到人。
上述材料中的主要叙述对象是小猫，立意时学生可以把小猫想象成人，如青少年，把饲养小猫的主人想象成青少年的父母，并由“小猫被老鼠活活咬死”联想到如今的青少年由于父母溺爱、家庭生活条件优裕等，逐渐丧失了生活的自理能力，从而提炼出这样的立意━━只有放手让孩子在生活的风雨中经受磨炼，才能培养他们的生存能力。
7、寻找互补法
如果所给的两则材料具有很强的互补性，可以将两者结合起来，就能既全面而且合理地确定立意。
【材料】
①佛罗伦萨诗人但丁的名言：
“走自己的路，让别人去说吧！
”
②波兰谚语：
“常问路的人不会迷失方向。
”
【立意分析】材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念；材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。
两者谁是谁非呢？
都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面而且很合理。
因此，可以提炼这样的观点：
既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。
二、任务驱动型作文审题立意
（一）关于任务驱动型作文的认知
任务驱动型作文，就是在作文题中有明确的写作任务——内容、体裁等方面，学生在写作中必须完成规定的任务，并通过任务来驱动学生写作的作文。
任务驱动型作文，有两个层面：
1、规定动作——指令性的任务。
2、自选动作——任务驱动而来的“我”的思想见识的表达。
作文由“材料作文”到“任务驱动型作文”的发展实质是作文的四个变化：
1、由伪写作到真写作
传统材料作文的议论文，是观点先行的证明文，是“为写作而写作”的“伪写作”。
任务驱动型作文的议论文，文章是表达考生对材料中的对象的思考、看法甚至选择是“为表达‘我’而写作”的“真写作”。
2、由空中楼阁到脚踏实地
传统材料作文，为阐释他人言而写作，是为了证明某个观点或者哲理的写作，更多学生是被动写作，是悬在空中的楼阁，无基础，缺实用价值和针对性。
任务驱动型作文，指向学生在真实情境中的思考，就事论事，脚踏实地，有很强的对象感和针对性，是表达自己的写作。
3、由泛泛而谈到深入思考
传统的材料作文，立意角度多，有最佳立意，文体自由。
往往是哲学形而上的空泛议论。
任务驱动型作文，重写作的角度不同——写作者选择的思考评析对象，根据评价的“尺子”——评价的标准来对对象进行评价，以任务来驱动学生作文，驱动学生思维不断深入里层。
4、由证明文到评论文
传统材料作文的议论文是证明文，证明某个观点的正确性。
任务驱动性作文的议论文是评论文。
材料提供的内容往往有争议，命题者不持立场。
写作者必须有真实的深入思考和判断的作文。
（1）材料性质
任务驱动型：
材料是来自社会、生活的叙述类的，并且设置了真实情景。
题目中的材料来自社会生活甚至是热点，与学生实际较恰切，容易理解，便于思考，有很强的对象感和针对性。
（2）题目要求
任务驱动型：
综合材料内容及含意，完成写作任务。
/（或结合材料的内容和寓意。
） → 综合内容含意，指明对象，任务具体。
因此，任务驱动型作文，本质是评论。
评论文，表达的是写作者评论活动的结果和过程。
评论文，具备四大要素：
A、评价。
B、被评论的对象。
C、评价的标准。
D、该评价生发引申的观点。
要求评论的标准要正确客观，秉持的立场要公正不倚，评论的态度要冷静理性。
就任务驱动型作文的特性而言，要求文章完成两件事情：
1、就事论事——重在评议，评议做问题中材料涉及的人事或者现象；
2、就事论理——正在挖掘，联系现实，由材料中的“个案”联系到现实中的“类案”，并对之作出有价值的思考，给人们提供一些启发或者建议。
（二）审题立意
审题立意是作文的先决条件。
很多时候，同学把审题和立意混淆，甚至以为审题和立意是一回事。
同时也有不少学生轻视审题和立意。
这导致考场作文偏题、跑题和肤浅等现象。
在此我不想做严格的学术和逻辑上的概念辨析，仅简单表述一下二者的关系：
审题：
仔细阅读并理解作文题上的文字的内容和含义，明白写作要求，搞清写作任务。
立意：
在审题的基础上，选择角度，确定文章的主旨。
且以2016高考全国卷三的作文题为例，探讨一下审题和立意。
【材料1】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）
历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。
可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。
小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。
于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府部门发布推行。
这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。
要求：
综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题……
【1】、审题：
◆作文类型：
任务驱动型——材料（有隐含的具体任务）+写作任务指令
材料解读
（1）主要内容：
小羽的创业并成为致富带头人的故事
（2） 材料含意：
A、研发花茶工艺，获得专利（技术创新），被假冒伪劣侵权，被迫公布工艺流程，拟定标准，规范市场，（思维创新）不断合作创新（团队创新），最终成为致富带头人。
这里的关键词：
创业（话题），创新、规范、共享、合作
B、面对被侵权、被假冒，在道德与规则（法律）之间被迫选择。
（3）交际情景：
公正的评论。
（4）写作任务
A从题目要求上看，没有明确提出具体的任务，如“对小羽的创业的做法是赞成，还是反对”等，但实际上具体任务已隐含在题目上明确的要求中。
B作文要求：
综合材料内容及含意，选好角度……这“综合”二字即要求作文必须体现“你的思考、权衡、判断甚至看法、建议等”。
并由此提升到对社会同类现象的思考。
审题过程：
方法：
事件类材料适宜用由果溯因法。
由果溯因——追溯材料中事件结果在材料中呈现的原因，并对之做理性的思考。
结果：
小羽成为致富带头人。
原因：
①有发家致富的目标（或者理想）。
②有不断创新的意识，包括技术、思想和观念的创新。
③及时转变观念，利人利己、分享共赢的胸怀。
（优秀传统文化中的“仁、和、义”）
④能准确判断市场，懂得取舍，化不利为有利，想办法规范市场。
立意：
多角度立意：
综合材料含义、关键词和小羽成功的原因，再运用正向和逆向思维的方法，可以有如下立意。
①小羽正向角度：
分享精神成就更美好的人生，共同富裕彰显更大人生价值。
②小羽正向角度：
变“苦守”为“放手”，规范市场，遏制假冒伪劣，成就事业。
③小羽正向角度：
用大胸怀和高眼界开拓市场，用规范为发展开路等。
这里面也蕴含着思路的创新，思维的创新。
④小羽正向角度：
用观念引领全新发展；创新观念，拓宽发展之路；政府可在市场规范与发展上做得更好等。
⑤小羽反向角度：
隐痛在内，风节向外——无可奈何的分享共赢。
⑥依法治国角度：
小羽被迫共享专利背后——祭起法律的利剑，还市场以纯净。
⑦时代创客的成功角度（综合）：
创新精神、分享共赢、以利盈利，成就人生。
⑧假冒伪劣角度：
假冒伪劣，损人损己，穷途末路，别因小羽以德报怨将错误作为资本。
⑨政府角度：
假冒伪劣是创客们心中的隐痛，政府应为创客（致富带头人）保驾护航。
【材料2】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）
①2012年8月13日，在北京，3岁男孩明明在京旺建材城门口踢球时，不幸坠入一口深95米、直径42厘米的空调井中。
明明最终没有救上来，因打捞难度巨大，孩子只能就地掩埋，长眠井下。
②2016年11月6日，保定6岁男童聪聪跟着父亲在地里收白菜时，不慎跌落40米深的枯井中。
消息传出后，当地各方力量一直不间断实施救援，热心人士也从四面八方赶来，并送来物资、现金等物品，形成强大的后勤保障，试图联手创造一个生命的奇迹。
2016年11月10日夜间，坠井男童被发现，奇迹却没有发生，孩子不幸已无生命体征。
以上材料引发你怎样的思考？
请阐述你的思考和理由。
要求：
不得脱离材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
（1）审题
【1】理解材料
这道作文题的材料是两则相关材料。
在审题的时候就要使用比较多方法——求同存异。
概括材料主要内容。
首先两则材料大同小异，性质相同，可以抓主要的，求同存异。
同：
儿童不幸坠井，虽救援终身亡。
异：
前者强调孩子坠井救援未果，身亡，就地掩埋；后者同样是孩子坠井救援失败，孩子身亡，但强调救援感天动地。
【2】含义——思考点
A救援的角度——异。
儿童坠井,生命虽然没有能挽救，但不惜代价的救援，表现了社会对生命的重视和温情。
B儿童坠井原因——同
儿童坠井身亡，谁之过？
（2）立意
【1】立意点
A从救援的角度思考
B从救援的结果角度思考
C从悲剧产生的角度思考
D从救援的意义角度思考
【2】立意
A、扶危济困是每一个社会和人的应尽之责——社会良知。
B、付出了最大的努力，结果不好，也没有必要埋怨后悔——尽力而为无遗憾。
C、预防先行，救援及至——让儿童有保障地平安成长
D、每一个生命都应该得到尊重——尊重生命；生命至高无上，救援彰显温暖。
三、命题作文审题立意
（一）从结构上来说，命题作文有三种类型：
1．词语式命题
作文命题是一个词或者是词语。
如《尝试》《肩膀》《愿景》等等。
2．短语式命题
作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如《北京的符号》《诗意的生活》（07湖南）。
3．句子式命题
作文命题是一个完整的句子，如《我想握住你的手》《必须跨过这道坎》《时间不会使记忆风化》。
（二）从形式上来说，命题作文有两种类型：
1．完全式命题作文
只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。
2．材料式命题作文
这是“材料+命题”形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。
如每天，我们都和语文打交道，无论课内还是课外。
在你记忆的深处，或许留有语文学习的难忘印象，或许有过关于语文的诸多感慨。
请在下列题目中任选一题作文。
（1）语文，心中的一泓清泉
（2）语文，想说爱你不容易
要求：
（1）不得另拟题目。
（2）不得透露个人的相关信息。
（3）立意自定。
（4）文体自选。
（5）不少于800字。
（6）不得抄袭或套作。
（三）从内涵上来说，命题作文有三种类型：
1．观点型命题作文
命题就是我们文章要表达的观点，如《今年花胜去年红》（05辽宁）《人生处处是考场》。
2．论题型命题作文
命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切《谈意气》（06湖南议论文）
3．寓意型命题作文
命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如《门》《路》
人人头顶一方天。
每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天空。
明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。
（江苏卷）
请以“怀想天空”为题写一篇不少于800字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。
4．关系型命题作文
命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如《实力与凭借》《机遇与坚持不懈的精神》《人与路》（06江苏）。
【审题思路】
A．添加语素，构成语境
有些命题，如词语或短语式命题，审题时，我们可以通过“添加语素，构成语境”的办法来完成审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰满所给的词语，来显示自己要表达的主旨。
要尽可能多角度添加
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