多媒体教学在美术课堂中的实际应用.docx
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多媒体教学在美术课堂中的实际应用
多媒体教学在美术课堂中的应用
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当今社会科技的发达，新技术的广泛应用以及现代化教育手段的不断更新，使得多媒体教学进入美术课堂成为必然。
在以往的教学中，基础知识和技能主要是以教师的讲授，加之以简单的演示和学生的练习为主，理性知识多而感性材料少，造成学生注意力的下降，机械的、被动的学习。
如果能利用投影仪，进行静态的画面演示，利用电脑技术的动画、音响和教师简单的讲解，就可以吸引学生，让学生迅速溶入情景进而发现、联想、模仿、创作从而提高绘画技能，那将会达到意想不到的效果。
一、导入新课激发兴趣矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。
上课开始，学生从课间活动转入课堂学习，情绪还不安定，这时教师应该为学生创设一个良好的学习氛围，激发学生的兴趣。
例如，在第五册美术《面具》时，我先宣布开一个“化妆舞会”，随着音乐声的响起，多媒体画面的出现，同学们纷纷戴上老师自制的面具翩翩起舞。
有趣、好玩一下子激发了学生制作的兴趣，使学生的注意力集中，也拉近了老师和学生的距离，这样授课，就达到事半功倍的教学效果。
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二、直观演示优化教学
在上《色彩的冷暖》一课时，老师可以先设计房间、树木、远山，再给出很多不同的冷暖色，让学生自己选色然后填入，让大家在涂色游戏中感受色彩的冷暖，然后让学生讨论哪些是暖色，哪些是冷色，在不同的环境中有没有发生什么不同的变化。
涂色游戏让学生可直接地在电脑上操作、绘制，将电脑多面体的图片、音乐、色彩、交互及直接参与等功能有机地结合起来，受到了一般课堂所收不到的效果，真正提高了教学的效率和质量，从而大大激发了学生的学习兴趣。
电脑的直接参与性，可以使学生把自己的东西充分的表达在画面上，可以在电脑上进行绘画、上色等等，比在画纸上画灵活性高出很多倍，快了很多倍。
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三、总结讲评提高质量
小学生往往对自己的成果存在着迫切地想知道结果的心态，总希望自己的作品被老师表扬，被同学认可。
总结讲评就适应了学生的这一心理倾向。
在上《藏书票》一课时，就将学生的作品直接投影在屏幕上，引导学生看看说说，抓住刻板、上色、印制等来评价作品。
由于扩大了可见度，使大家都能清晰的看到彼此的作品，进行评价，从而提高了教学质量。
酽锕极額閉镇桧猪訣锥。
多媒体课件应用在美术教学中，操作直观形象，绘制快捷方便，在美术教学中使用电教手段，创造与教学内容融为一体的生动、形象的意境，激发学生学习美术的兴趣，充分发挥电教媒体的作用，从而提高了美术课教学的效率,会给课堂教学带来许多意想不到的效果。
但是电脑多媒体在美术教学中的运用也要有分寸，它不能包含美术教学的全部，因为我们知道美术课包括的内容很多，如：
手工制作、写生绘画、欣赏等等，这些电脑都代替不了，我们更不能因为多媒体而忽视了学生基本功的训练。
因此，我们作为美术老师应该正确地利用电脑多媒体，扬长避短，让电脑多媒体为我们的教学服务，从而提高我们的教学质量。
多媒体对美术教学重要性彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。
作者：
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美术教学的主要任务是教给学生基本的美术知识和技能，同时让学生有感受美、欣赏美、创造美的意识。
而多媒体计算机技术作为一种新的辅助教学手段，为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革，大大提高了教学的质量；它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体，把教学素材逼真地呈现在学生面前，不仅让课堂上充满了儿童情趣，而且使课堂教学效率大为提高，就像为美术课堂,教学插上了腾飞的翅膀，提升了美术教学的品位。
运用多媒体技术激发学生绘画兴趣。
布鲁达说：
“学习的剌激是对所学材料的兴趣”。
教师在课前准备了大量不同类型的资料，有视频、音频、文字、图像、动画等，被集成到软件中在电脑多媒体任教师随意使用，学生则可按教师引导收集信息，可任意选择适合自己个性、兴趣的素材。
学生的抽象思维要有一定的感性材料支持。
利用多媒体辅助教学，可以给予学生大量的感性材料的支持，使学生容易对知识理解和产生兴趣，提高教学质量。
比如：
教学二年级美术课《我和昆虫》就通过多媒体让学生有了观察各种昆虫的形态美、色彩美、花纹图案美等的直观效果，以此作为很好的媒介，既激发了学生的观察兴趣，也为诱导学生爱护大自然提供很好的契机。
运用多媒体技术提高学生的绘画技能。
在传统的工艺美术教学中，构思设计——铅笔绘出草图——定正稿一一上色一一整理画面一一完成。
学生从设计构思到绘制完成一幅作品所花时间较长，再加上对手工绘制的技术要求较高，花的时间和精力就更多。
对学生来说，好的构思设计不但代表好的设计作品，它还包括有高超的技术表现能力，对此也是在应用设计课作业中经常出现的问题。
现代电脑美术的出现，正好能解决这问题，因为电脑有强大的编辑、造型、上色和文字处理功能，可以直接按自己的设计指令，绘制出自己满意的图形、文字也为和色彩，大大提高了效率和绘制质量。
在以往如果在完成后的设计作品不满意，需改动一下，那就等于重新绘制一张新的作品，而此时有了电脑，你就只要在原来的作品上用各种应用工具，就能轻松地解决问题。
省时省力，而且可用更多的时间追求创意和效果。
运用多媒体技术丰富学生的想象能力。
一方面是指要使他们在学习过程中对学习内容能保持新鲜感和参与热情，一方面要有一个宽松的表达空间及治学的民主气氛。
新鲜感是吸引注意力和引起兴趣的前提条件；表达空间是他们能力得到肯定、思想得到锻炼的场所，而广阔的想象空间则是使他们畅所欲言、打破思想束缚、自由发挥想象力的肥沃土壤。
这正是传统教学模式所达不到的境界，也正是新的电教手段表现出旺盛活力的方面所在。
由于教师在设计课程内容时从知识点和新颖性、趣味性方面作了多方面的思考和精心的策划，生动活泼的画面以及多种媒体的共同参与使学生产生一种新鲜感，从而可以使学生从被动接受知识转变为主动接受知识。
这样，在多媒体技术下的学生美术想象能力就得到了很好的培养。
利用多媒体辅助教学，不仅丰富了学生的知识，开阔了视野，更重要的是可以促进学生的创作思维的发展，培养学生的多种能力，我们应在明确鲜明的素质教育思想指导下，应用好现代化电教手段，设计出更多、更好的教学应用课件，来辅助教学，提高教学质量和教学效果。
运用多媒体实施小学美术课的情境教学謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。
作者：
育才学校/皮浩来源：
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总之，在美术教学过程中，只要我们不断地优化电教媒体的组合，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高了教学效果，又丰富了学生的感性认识，开拓了视野，激发了兴趣更重要的是促进了学生素质的全面发展，从而更好地推进了现代化教育和素质教育的长足发展。
厦礴恳蹒骈時盡继價骚。
多媒体教学在美术课堂中的应用
当今社会科技的发达，新技术的广泛应用以及现代化教育手段的不断更新，使得多媒体教学进入美术课堂成为必然。
在以往的教学中，基础知识和技能主要是以教师的讲授，加之以简单的演示和学生的练习为主，理性知识多而感性材料少，造成学生注意力的下降，机械的、被动的学习。
如果能利用投影仪，进行静态的画面演示，利用电脑技术的动画、音响和教师简单的讲解，就可以吸引学生，让学生迅速溶入情景进而发现、联想、模仿、创作从而提高绘画技能，那将会达到意想不到的效果。
一、导入新课激发兴趣
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计算机在美术教学中的优势
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随着科学技术的不断发展，计算机教学在小学美术教育中的运用已更为广泛。
它是科学技术与美术学科相结合的一种教学手段，是科学技术发展的必然结果。
计算机在美术教学中的运用为美术教育工作者提供了非常便捷的备课和授课方式，也为学生提供了方便快捷的学习方式。
更为美术教育带来了一次教学上的革命，大大提高了教师的教学效率和学生的学习效率。
符合素质教育的宗旨，体现了美术新课程标准的教学理念。
下面浅谈笔者的一些美术教学体会一、现代信息技术在美术课堂教学中的优势：
传统的美术教学有着许多不适合现代教学要求的地方，导致美术教学效率低下，教学效果不理想的局面。
现代教学媒体运用美术教学尤其是计算机辅助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效的唤起人的兴趣、情绪和思维，最大限度的作用于人。
非常好地提高了教师的教学效率和学生的学习效率。
在未来的美术教学中将发挥着不可估计的优势。
下面笔者从教师和学生这两方面浅谈计算机教学的优势。
（1）简化教师备课环节，提高教师教学效率传统的美术教学需要美术教师花费很多时间来精心准备范画、教具。
如讲色调一课需要多幅形式相同而颜色不同的范画，教师则需要更多的时间来准备。
用计算机准备范画可帮助教师在课前准备上节省大量的时间，从而更好地去备课、教学。
在教学中一些课需要教师示范制作方法如第十一册第7课《变化的柱子》，这一课属于圆雕造型练习，相对比较抽象。
教师用语言描绘和示范制作方法都很难让学生很好的接受，而用计算机辅助教学可让教师得到满意的教学效果。
如用课件把基本柱形展开和变化的过程表现出并用大屏幕展示给学生看。
这样教师教的省心，学生学的满意。
还有在上欣赏课时，只需将美术欣赏资料的光盘装进光驱，当欣赏经典作品时，只要鼠标一点，画家的代表作及其生平介绍就能用声音和图像的方式传递给学生，这是传统教学无法做到的。
（2）激发学生学习兴趣，提高学生学习效率传统的美术教学一般都是老师不厌其烦地教、学生枯燥无味地学。
导致学生的学习效率低下，甚至产生厌学心理。
实验心理学家赤瑞特拉通过大量实验证明人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。
这说明视觉和听觉在学习中所起的作用最大。
俄罗斯教育家托尔斯泰说“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。
可见诱发和培养学生的学习兴趣是教学得以成功的重要条件，而运用计算机辅助教学则有助于激发学生的学习兴趣并使学生获得最佳的学习效率。
如在第十一册欣赏课第24课《现代建筑》中用计算机可以展示大量的关于现代建筑的图片资料，并且配上声音等信息让学生进行欣赏认知。
实践结果证明：
学生的学习效率明显提高，事后对《现代建筑》中介绍的内容印象非常深刻。
计算机还可以把文字、图形、图像、声音等信息有机的结合在一起，学生可以自己动手操作学习。
主动了解美术知识，对学习美术知识起到事半功倍的效果。
另外，计算机在美术教学中可以将抽象的说教变为形象的演示，如《立纸浮雕》、《立线浮雕》、《变化的柱子》等手工制作课。
这样就提高了学生的学习积极性。
做到学生主动学习美术知识，陶冶情操，提高审美能力。
（3）拉进师生之间距离，提供互动、活泼课堂氛围。
计算机辅助教学在美术课堂上，可以调动学生的学习兴趣。
拉进学生和教师之间的距离，使教师和学生之间的关系更为融洽，为教学提供活泼、轻松的课堂气氛。
更能让教师和学生在互动的教学环境下进行交流。
如在《我设计的未来建筑》一课中我用计算机软件设计了一件未来建筑作品展现给学生们看。
并让学生和我一起将这件作品修改得更有新意，这时学生们各抒己见，并且踊跃上台和我一起修改这件作品。
在同学们的共同帮助下，这座未来建筑设计地非常有新意并且近乎完美，全班同学为之欢呼。
在这种轻松的氛围中，学生们掌握了设计课的知识。
二、现代信息技术在美术绘画教学中的优势：
现代信息技术在美术绘画教学中的运用就是以计算机为工具进行绘画，人们称为电脑绘画，它是现代信息技术与美术相结合的产物，是科学技术发展的必然结果。
运用计算机可以轻易画出许多用手绘方法所不能达到的艺术效果，而且还可以节省时间、节约材料、易于修改、便于保存等优点。
更主要的是它能提高学生的绘画效率和培养学生的创新能力，符合素质教育的宗旨。
下面笔者从这两方面谈谈电脑绘画的优点：
（1）提高学生的绘画效率电脑绘画在绘画中可以进行复制、翻转、粘贴。
如果表现人多热闹的场面只需大量复制、粘贴即可表现出，涂色时仅需鼠标轻轻一点就能完成。
并且画面效果颜色鲜艳、工整。
（2）培养学生的创新能力电脑绘画可以利用电脑中的技巧来表现事物，如在画图中运用复制、翻转、扭曲、拉伸等菜单，还可以运用鼠标右键中的快捷方式来绘画。
在Photoshop软件中可以运用滤镜菜单中的程序来做特殊效果，如肌理、渐变、幻影、风速等效果。
而这些效果用手绘的方式无法绘制出来的，因此电脑绘画不仅能提高学生的绘画效率，更主要的能给学生提供探索新技巧创新新技法、奇效果的好机会，符合素质教育和探索与创新这一宗旨。
如在电脑绘画比赛中用Photoshop软件和画图共同完成的一些作品在色彩上肌理上就会有很大突破，能改变以往在画图中用单种颜色进行由深到淡渐变的单调性和机械性，学生还学会用Photoshop软件中的滤镜菜单来做特殊效果，如作品《古人来访21世纪》，画中就用了风速滤镜菜单以表现古人乘时光遂道来看现代令古人惊叹的景象。
还有学生在windows中用反复复制的程序并将复制出来的人物按比例缩小粘贴在一起以表现一种连续的动作，如《夺冠世界杯》中就用了这种效果来表现儿童对中国足球冲出亚洲走向世界的渴望。
还有《建设我们的家乡》中用了滤镜菜单中的发光效果以表现和平鸽的特殊效果。
总之，计算机辅助教学是社会进步的表现，为社会信息化发展培养人才，为美术课实现高层次电化教学提供了方向和做法。
有利于推进素质教育发展，为培养综合型人才提供了优良的环境和行之有效的方法。
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计算机辅助教学在美术教学中的应用
现代化的社会需要现代化的人才，现代化的人才需要现代化的教育，而电化教育是实现教育现代化的重要途径，是深化教育改革，提高教育质量的重要手段。
学生课业负责重的实质，反映的是教育思想、教学艺术、教学规律和育人观念的问题，是区分“应试教育”与素质教育的重要标志。
随着“减负”工作的不断深入，为摆脱“应试教育”忽视能力和心理素质的培养，学生课业负责过重，挫伤学习的主动性、积极性和创造性的局面。
我校从本校实际出发，以《电化教育减轻学生过重课业负责》课题的研究作为改革的从突破口，全面实施贯彻于各科教学之中，如何在美术学科中充分运用电化教育手段，开发CAI软件进行教学，切实“减负”，促进学生全面素质的提高，实现教学效果最优化，笔者做了如下尝试，收到了良好的效果。
具体操作如下：
一、PowerPoint辅助教学增强美术教学的情境感
没有好学的情感，就不会有学习的动力，“凡世中事业，无不源于情”。
而列宁说:
“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。
”大量事实表明，情感积极时，人的精神振奋，情绪高涨，注意率高，思维活跃。
而情感消极时，注意率低，思维受阻，记忆力低，对学习感到腻烦压倦。
好学的情感可以来自需要，也可由一次一次高涨的情绪强化发展而来。
传统的绘画教学，“语言+静止图片+演示+练习”，课堂教学情感成分少，课堂气氛沉闷。
学生总是在消极被动的情绪下，目睹枯燥无味的简单重复，而采用了PowerPoint辅助教学，为学生酿造了良好的学习氛围，将声音、图像、文字集于一体，使视、听一体化的现代化教育手段，以其生动、活泼的形象及悦目动听的声音吸引学生的注意，激发了学生积极的学习情绪，使学生的各种感觉器官都参与感知活动，变被动接受信息为主动接受信息。
如在教学《大轮船》（沿海版第四册）一课时，由于学生直接见到大轮船的机会不多，对大轮船形象模糊。
于是笔者运用了PowerPoint辅助教学。
插入音乐，揭示课题：
立体紫红色的课题从屏幕中心由小到大，随着优美、深远、动听的萨克斯独奏曲推出”大轮船“三个字的课题。
此设计效果给学生耳目一新的感觉，同时催人振奋。
接着画面在蓝色海洋的背景下，迅速展示出各种不同外形的大轮船。
那如楼房一般的客轮，架起各种不同起重机的货轮，以及色彩艳丽的彩旗，还有那生动的解说词，深深地吸引学生的注意力，学生随即产生了一种强烈的表现欲望。
在此亢奋情绪的反应下，学生愉快地拿起画笔，主动地参与到“大轮船”的绘画中。
乌申斯基说“儿童是形式声音，色彩和感觉来思维的”。
学生一边观察、一边听录音，能使学生在学习过程中更能入情入景，有助于思维的培养。
形式的新颖，计算机的神秘，设计的独特，加上激人之情，启人之智的音乐、较好地调节了学生的情绪，使他们的信心十足，跃跃欲试，轻松愉快释疑克难。
人的好奇心和事物本身的趣味性都能激发积极探索的情绪，这一情绪得到强化必将产生探究学习的情感，产生学习的动力，削减阻力，避免产生厌学情绪。
二、CAI软件的运用，调动学生的内在动力
俄罗斯教育家托尔斯泰说“成功的教育需要的不是强制，而是激发生的兴趣”。
可见诱发和培养学生的学习兴趣是教学得以成功的重要条件，在教学中适当运用电教媒体以它生动、直观、形象新颖的，强烈地吸引学生的好奇心，对学生来说，是十分重要的，这是乐学和表层。
从内部诱发学生的动机，强化学生的主体意识，激起求知欲望，并充分调动不随意注意，促使学生主动积极地学习这是乐学的深层。
如何调动学生的内在动力呢?
绘画的种类众多，风格各异，题材广泛，描写对象丰富多彩，很难真实地表现它，在绘画教学中，传统的美术教学往往要花大量的时间精力讲解知识、技能，而往往并不完全都被学生理解和掌握。
而有了多媒体电脑，无论从知识技能的传授还是从别出心裁而有创意的课程设计，都收到事半功倍的效果。
如上《春天》（色彩）这一课时，怎样使学生在室内讲清春天的感觉呢?
于是采用了电脑技术，色彩与多功能键的作用很好地再现了春风吹，鸟儿归，种子发芽，阳光照耀，细雨绵绵，满山遍野的各类花卉争奇斗妍等情景，在配乐讲解下，使学生方便，快捷而又形象生动地看到了春天，感觉到了无以伦比的大自然的美。
又如教学《花卉》（中国画）一课，按备课思路，利用电脑设计了一个CAI软件，制作成动画的过程，充分展示荷叶和荷花墨色的干、湿、浓淡的变化及画面处理进行定镜显示，连贯运作，强化学生的视觉感受，调动学生的内动力，加速了知识技能的掌握。
缩短了演示时间，扩充了练习的空间，减轻了学生的课余负担。
三、CAI软件的引入，改进了欣赏教学
实施美术欣赏素质化教育，在教学观念和方法上寻求突破点已成为当务之急。
欣赏课教学单一，缺乏艺术情趣，其效果必然会大打折扣，审美教育势必沦为说教，欣赏美术作品的感知过程依赖视觉形式进行，电教媒体在一定程度上与艺术有相通之处，在视觉形式上其点、形、色、线信息强度和画面吸引力比课本图片要强许多倍。
能营造良好的教学环境和艺术氛围，使常规教育手段富于变化，教学组织形式相对集中，突破常规教学手段，发挥电教媒体在欣赏课教学中的优势，在一定程度上增加了教学的情感因素，激发学生从学习兴趣提高教学效率。
如课例《中国古代优秀绘画作品》（沿海版第八册），根据教材内容选择印制精良的范图，通过扫描仪扫入制成CAI软件，除教材的范图外，还增补了徐渭的《黄甲图》，范宽的《溪山行旅图》，吴昌硕的《神仙福寿图》等著名历史佳作。
结合教学在电脑上逐一显示教学范围，用鼠标在File菜单中选择open进入存储范图的文件，并逐步打开每幅教学范图，用满屏、局部、移动等形式操作。
通过open文件，把中国古代优秀绘画进行山水、花鸟、人物的分类，并置于显示屏上，比较异同，使学生获得对中国古代绘画艺术风格的直观认识。
为深刻揭示中国画的笔墨情趣的妙处，笔者采用了色彩变更操作来实验，如将《溪山行旅图》的色调变为偏绿，偏蓝或偏红，其作品就会体现出不同的艺术效果。
由于CAI软件的引入，大大改变了欣赏课的教学结构，学生通过感知、联想、情感、思维等一系列的心理活动，在审美的熏陶过程中，受到了强烈的情感体验，充分领略到中国古代绘画的艺术形式美，并为之震撼。
主体和客体达到了神交境地，学生在欣赏的过程中，潜移默化地受到爱民族、爱祖国的思想教育。
教育家吕淑湘说:
“教学，教学，就是教学生的自己学。
”为充分利用40分钟课堂教学时间，减轻学生的课业负担，培养生从“知识型”转变为“智慧型”，从偏重传授知识，转变为重在开发学生的智力因素，培养非智力因素，通过计算机辅助教学，减少常见的知识、技能、讲解、演示篇幅，加大关键要害处的讲授力度。
提高知识的传播密度，从而使学生积极参与到获取知识的过程中，达到优化美术课堂教学的目的。
籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。
窗体顶端
窗体底端
多媒体课件在美术教学中的特殊作用
在由以“技法培训”为主的传统美术教学向以“能力培养”为核心的现代美术教学转变的当前美术课堂教学改革中，多媒体教学的介入无疑增添了改革的风采，为当前所进行的提高广大学生的美育素质和创造能力的美术教育改革提供了科学的保证。
在座8学年度的成都市优质课汇报研讨会上，这种新型的高科技教学手段在美术教学中的独特作用和所产生的显著教学效果是有目共睹的。
成都市棕北中学的教师冉平老师运用电脑MICROSOFTPOWERPOINT进行的《美术作品的内容和形式》的教学所产生的“动”（生动直观的电影播放）、“变”（多样变化教学手段）、“趣”（妙趣横生的媒体转换）、“美”（美不胜收的构图变幻）不但产生了强烈的课堂教学效果，而且把广大学生带进了一个理想的艺术教学境界，教学课堂活跃，学生学习兴趣高涨，充分体现了“愉快教学”的现代教育特色，是一次运用新型教学手段和现代教学观念教学的成功尝试。
然而，目前具有这样先进的现代化教具的学校是屈指可数的，要将这种时髦的教学设计广泛推广和运用，还有一段相当的时间差，也就是说，目前多数普通中学还没有棕北中学的这种现代化程度很高的多媒体教具，实施MICROSOFTPOWERPOINT教学还存在一定的困难，但是，作为一个当前合格的跨时代教育工作者，必须要有“超前意识”，要树立先进的教学设计思想和全新的教学观念，必须学习、掌握新型的多媒体教学技能，一但条件具备，就可以迅速进入实施现代化教学的行列，利用先进的现代化教具，让学生在轻松愉快的学习中提高素质，成为新世纪的合格人才。
当前没有运用MICROSOFTPOWERPOINT的条件，但我们可以学习这种教学新观念、新设计、新思想，改变那种陈旧老套的传统教学观念，走到“审美型”的美术教学中来。
在98年的成都市青年教师所所展示的优质课中，并非课课都运用了电脑多媒体，有许多教师应用了目前较为普遍的“投影仪”和自制的直观教具，同样完成了对学生的“欣赏美、创造美”的培养，同样活跃了教学课堂，同样强化了美术课堂的艺术氛围，现代美术教学观念、教学设计同样得到贯彻和体现。
例如，《用线条表现物体的结构》的教学，教者用自制的石膏模具、几何旋转体和直观的演示同样达到了预期的目的；《质朴的装饰形式棗剪纸》的教者在黑板上用“活板”放映的形式同样产生了“新”、“奇”、“动”的特殊效应，我个人认为，教学效果并不比用了电脑多媒体教具的差。
不可否认，这是“小米加步枪”的“土”办法。
但是，目前对于众多的普通中学来说，这却是最可行的有效教学法。
多媒体引入教学课堂的目的是为了丰富教学手段，提高课堂教学效益，要紧紧围绕课堂教学的目的引用媒体，而不能装模作样，故弄玄虚，华而不实。
对于一堂课用什么媒体，用在什么地方，要在课前有一个周密的考虑，决不能为了摆设、好看滥用媒体，特别是MICROSOFTPOWERPOINT，如果用得不当，就会分散学生的注意力，被那种新奇的效果所迷恋而不能自抜，干扰学习，这是在应用多媒体教学中应当充分引起教者注意的一个重要问题。
預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。
“外行看热闹，内行看门道”。
只要我们在观摩优质课的新型教具教学时，不是去欣赏精彩华丽的教具和教学手段变化的神奇，而是去学习现代化教具带来的教学新观念、新思想、新设计，那么，用现有的教学条件和设备同样可以实施全新的“审美型”美术课堂教学，随着时代前进的脉搏，把美术课堂教学改革进行下去，为“素质教育”谱写新的篇章。
渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。
前途是光明的。
随着社会的进步，现代化普及程度的提
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