三下美术14课风和风筝没事备课.docx

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三下美术14课风和风筝没事备课

色彩的纯度渐变

施教日期年月日

教学内容

色彩的纯度渐变

共几课时

课型

第几课时

教学

目标

1.学习色彩的纯度渐变知识,并能用色彩的明度渐变创作图案画。

2.掌握纯度渐变的调色方法。

3.体验纯度渐变有序排列的图案所发生的纵深感与节奏美,培养学生色彩表示能力。

教学

重难点

1.学习色彩纯度渐变的知识。

2.掌握纯度渐变的调色方法。

教学

准备

师:

范画、毛笔、水粉颜料

生:

课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、导入新课

从颜料盒中任意拿出一种颜色(除黑白灰),挤一些在调色盘里,然后把白色颜料拿在手里,多次与这种颜色调,每次加一点白色,用毛笔调匀,再依次练习,仔细看色彩用什么变化。

(同桌两人一起调色练习,仔细观察色彩的变化)与平时调出的色彩有什么不同?

全班交流

二、讲授新课

1.学生观察教师实验:

放一组透明杯(5~6个),以一种色相为基调,逐个放入水使之有规律的变淡。

另放一组透明杯(5~6个),也以一种色相为基调,逐个加入白色颜料使之有规律的变亮。

师:

你能观察到两组透明杯里的变化有何不同吗?

2.欣赏

欣赏书中的作品,感受明度渐变的排列有序的图案美。

三、练习

学生练习:

要求:

1.独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。

2.用水粉颜料色完成作业。

四、小结

全班交流

 

板块一

今天上课同学们都准备了什么工具?

同学们喜欢用颜料作画吗?

  老师现在要考考同学们,看大家是否忘记了色彩的调制方法。

 

这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。

今天我们就来学习色彩的明度渐变。

(板书课题)

板块二

明度是指色彩的明亮程度。

各种有色物体由于它们的反射光量的区别而发生颜色的明暗强弱。

色彩的明度有两种情况:

一是同一色相不同明度。

如同一颜色在强光照射下显得明亮,弱光照射下显得较灰暗模糊;同一颜色加黑或加白掺和以后也能发生各种不同的明暗层次。

二是各种颜色的不同明度。

每一种纯色都有与其相应的明度。

黄色明度最高,蓝紫色明度最低,青、绿色为中间明度。

色彩的明度变化往往会影响到纯度,如红色加入黑色以后明度降低了,同时纯度也降低了;假如红色加白则明度提高了,纯度却降低了。

2.让学生通过欣赏了解到渐变的原理。

板块三

老师示范:

教师用蓝色加白色、红色加黑色两种渐变作比较,结合学生调色小练习中出现的问题,做具体示范,也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。

板块四

你能用自己的作品来说说明度渐变的特点吗?

你的作品哪一部分表现得最好,哪一部分有待改善?

教后

反思

 

色彩的纯度渐变

施教日期年月日

教学内容

色彩的纯度渐变

共几课时

课型

第几课时

教学

目标

1.学习色彩的纯度渐变知识,并能用色彩的纯度渐变创作图案画。

2.掌握纯度渐变的调色方法。

3.体验纯度渐变有序排列的图案所发生的纵深感与节奏美,培养学生色彩表示能力。

教学

重难点

1.学习色彩纯度渐变的知识和色彩调配方法。

2.掌握调色时的渐变规律,绘制丰实、有趣的纯度渐变图案。

教学

准备

师:

范画、毛笔、水粉颜料

生:

课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、导入新课

学生集体回答

学生通过仔细观察感受明度渐变与纯度渐变的区别

这几幅画中有一幅跟别的效果不同,请仔细观察把它找出来。

 

二、讲授新课

1.了解纯度

2.欣赏

欣赏完着这些作品后,说说你对纯度的理解。

3.小结

纯度高的颜色,加入了又黑色和白色调出的灰色或其他对比色,纯度就降低了,就会形成色彩的纯度渐变。

 

三、练习

学生练习:

  要求:

1.独立创作一幅色彩纯度渐变的图案画。

2.用水粉颜料色完成作业。

四、小结

延伸:

寻找色彩的纯度渐变在生活中的运用。

板块一

上节课我们学习了什么?

什么是色彩的明度?

色彩的明度渐变需要加入什么颜色?

怎样加入?

老师今天又带来了几幅渐变图,好看吗?

这种色彩的变化虽然也是渐变,但与明度是不同的,我们称之为色彩的纯度渐变。

今天我们就来学习色彩的纯度渐变。

(板书课题)

板块二

1.色彩的纯度又称色彩的彩度、饱和度,是指色彩的纯洁程度,它表示颜色中所含有色成分的比例。

含有色彩成分的比例愈大,则色彩的纯度愈高,含有色成分的比例愈小,则色彩的纯度也愈低。

可见光谱的各种单色光是最纯的颜色,为极限纯度。

当一种颜色掺入黑、白、灰或其他彩色时,纯度就发生变化。

当掺入的色达到很大的比例时,在眼睛看来,原来的颜色将失去原本的光彩,而变成掺和的颜色。

当然这并不等于说在这种被掺和的颜色里已经不存在原来的色素,而是由于大量地掺入其他彩色而使得原来的色素被同化,人的眼睛已经无法发觉出来了。

2.知道学生欣赏书本中的作品。

3.比较了色彩的明度和纯度的不同,做色彩的纯度渐变效果需要逐渐加入什么色?

板块三

老师示范:

  教师用红色加灰色、红色加绿色两种渐变作比较,结合学生调色小练习中出现的问题,做具体示范,也可以让局部学生跟老师一同练习、示范。

板块四

你的作品哪一局部表示得效果最好,哪一局部有待改善?

 

《漂亮的灯

(一)》(第1课时)教学设计

施教日期年月日

教学

内容

漂亮的灯

(一)

共几课时

2

课型

新授

第几课时

1

三维

目标

1.了解古今中外的灯的知识,丰富学生的视觉和审美经验,提高审美意识和审美能力。

2.感受灯的功能美与装饰美,发展形象思维,培养学生的造型表现能力。

教学重点、难点

感受灯的形式美,体验参观、欣赏活动的乐趣;认知古今中外的灯的基本知识,感受其装饰美;大胆表现,感受绘画活动的乐趣。

教学难点:

如何联系生活,并通过绘画的形式把自己所喜爱灯的造型、色彩表现出来,突出个性,抒发自己的思想感情。

教学资源

欣赏图片、实物、范作等。

学具:

作画工具。

学程预设

导航策略

调整反思

一、导入

(一)展示部分学生收集的灯

学生给许多的灯分分类(台灯、壁灯、吊灯、吸顶灯、镜前灯、指示灯……)

 

(二)提问、讨论

从造型、色彩进行分析,说说喜欢的理由。

 

二、讲授新课

(一)欣赏图片

 

欣赏图片资料

 

(二)提问

古代灯有什么特点?

现代灯呢

 

(三)小结

(四)分析实物

 

(五)作画

1.用黑勾线笔直接画出自己想象中的灯造型;

2.再依次画出灯颈、灯座等。

3.根据自己的爱好填色。

4.注意构图的完整性(可适当添加画面的背景)

三、学生练习

四、小结

1.展评作业

2.鼓励学生能设计出更好的作品 

(一)展示部分学生收集的灯

这里有许多的灯,你知道这些灯的功能吗?

请给他们分分类(台灯、壁灯、吊灯、吸顶灯、镜前灯、指示灯……)

这些灯你喜欢的有哪些?

为什么

今天,我们就来一同欣赏和设计一盏“漂亮的灯”。

(板书课题)

请同学们想一下,古代的人有没有灯用?

“囊萤照读”这个成语你们知道吗?

到以后就有了蜡烛,直至18世纪美国的爱迪生发明了电灯以后,人类从此就变的明亮了。

当时的灯,主要的用途就是照明,而随着社会的不断进步,灯不仅讲求实用,而且对造型、装饰上有了要求。

让我们一同来欣赏。

(从材料、功能、装饰造型特点等方面分析)

 

古代的灯古朴,造型典雅大方,注重实用性;现代的灯造型优美、色彩丰富,有时代特色,装饰性较强。

 

1.出示一盏台灯

2.分析灯的各个部分主要是由此组成:

灯座、灯帽、灯泡、开关、灯颈……

 

教师辅导

 

《漂亮的灯

(二)》(第2课时)教学设计

施教日期年月日

教学

内容

漂亮的灯

(二)

共几课时

2

课型

新授

第几课时

2

三维

目标

1.了解古今中外的灯的知识,丰富学生的视觉和审美经验,提高审美意识和审美能力。

2.在灯的设计与制作过程中,培养学生的造型表现能力。

教学重点、难点

让学生了解泥塑的一般知识,表现灯的造型美及色彩美。

设计立体的灯,展示它们的魅力,突出个性

教学资源

零碎的装饰物

黏土、工具、泥浆、湿布

学程预设

导航策略

调整反思

一、导入

激发兴趣,认定目标

二、新授

(一)图片分析:

课本图片欣赏,你喜欢哪一幅?

为什么?

 

(二)实物欣赏:

 

(三)制作设想:

 

(四)制作步骤

1.构思  

2.塑制 

3.示范 

4.修整 

三、学生练习

四、小结

1.注意检查学生课前准备情况

同学们,我们上节课欣赏了许多古今中外的灯具,还亲手设计画了自己喜欢的灯,让我们的教室成了灯的世界。

更美更新奇的灯,就在老师的手中

老师这儿的“灯”,看看有什么不同?

它是用黏土制作的,这节课我们就来学习《漂亮的灯

(二)》

课本图片欣赏,你喜欢哪一幅?

为什么?

(分析造型、色彩的特点)它们是用什么材料、怎样制作的呢?

老师这里做了一盏走马灯,大家看看,分析其材料应用、制作方法。

你想动手做一做吗?

你想设计什么样的灯?

(重点从功能、造型上进行简单分析)

教师辅导

1.展评作业

2.鼓励学生做出更优秀的作品

 

 

施教日期年月日

教学内容

共几课时

2

课型

新授

第几课时

1

教学

目标

1.感受风的奇妙,运用各种教学手段使学生了解不同的风带给人的不同感受。

2.引导学生通过创意和绘画,表示风吹来时的情景和感受。

3.通过学习,更好地感受人自然和生活的美好。

教学

重难点

1.引导学生把自身对风的观察、体验与感受表达丁画面中。

2.体验风来时的教学组织和时间的调控。

作画大胆、自由,作品生动、富有发明力。

教学

准备

师:

范画、彩色皱纹纸条、风车

生:

课本、画纸、水彩笔、油画棒

学程预设

导学策略

调整与反思

一、导入新课

是什么让彩色皱纹纸条飘起来的?

(先四人小组讨论,再全班讨论)

今天我们就来认识风。

(板书课题)

 

二、讲授新课

1.了解风及风是如何引起的

认真听老师讲解。

2.游戏

师生一起到操场上,记着带彩色皱纹纸条。

让我们闭上眼睛感受风得感觉。

风吹得彩色皱纹纸条、风吹得树叶树枝、风吹得衣服……

同伴讨论并交流。

3.欣赏

欣赏美术书中的图片

三、练习

学生练习:

  要求:

1.独立创作一幅表示风的想象画。

  2.用线条和色彩表示。

四、评价及延伸

让我们来读读书中得“知识窗”。

  请运用课后时间查阅资料,搜集有关现在人类运用风能的知识,下节课交流。

板块一

瞧!

这是什么?

(老师出示彩色皱纹纸条)

  漂亮吗?

告诉你们假如让它飘起来会更漂亮。

那怎么做它才会飘起来?

  (老师把彩色皱纹纸条发给学生,学生动手尝试)

同学们真聪明,用了很多的方法让彩色皱纹纸条飘了起来,真漂亮。

板块二

1.什么叫风?

  空气的水平运动称为风。

风是怎样驱动的?

  风是如何引起的,为什么有叫‘吹南风,有时吹北风,风为什么有大小?

答案很简单,是由于大气压力不均匀造成的。

2.现在让我们到操场上找找风。

风能看得见,摸得着吗?

你借助什么东西找到了风?

还有什么东西能看出风得存在?

3.欣赏

风可以用什么方式表示在画中?

让我们来欣赏几幅关于风的作品。

板块三

.老师示范:

考虑:

借助什么表示风。

  勾线:

用黑色勾线笔画出物体。

  上色:

多用色彩表示。

板块四

学生优秀作业展示,评出“最佳表示奖”“最有进步奖”。

施教日期年月日

教学内容

共几课时

2

课型

练习

第几课时

2

教学

目标

1.感受风的奇妙,运用各种教学手段使学生了解不同的风带给人的不同感受。

2.引导学生通过创意和绘画,表示风吹来时的情景和感受。

3.通过学习,更好地感受人自然和生活的美好。

教学

重难点

1.引导学生把自身对风的观察、体验与感受表达丁画面中。

2.体验风来时的教学组织和时间的调控。

作画大胆、自由,作品生动、富有发明力。

教学

准备

师:

范画、彩色皱纹纸条、风车

生:

课本、画纸、水彩笔、油画棒

学程预设

导学策略

调整与反思

一、复习导入

指名背写风的诗句

是什么让彩色皱纹纸条飘起来的?

(先四人小组讨论,再全班讨论)

今天我们继续认识风。

(板书课题)

 

二、讲授新课

1.了解风及风是如何引起的

认真听老师讲解。

2.游戏

师生一起到操场上,记着带彩色皱纹纸条。

让我们闭上眼睛感受风得感觉。

风吹得彩色皱纹纸条、风吹得树叶树枝、风吹得衣服……

同伴讨论并交流。

3.欣赏

欣赏美术书中的图片

三、练习

学生练习:

  要求:

1.独立创作一幅表示风的想象画。

  2.用线条和色彩表示。

四、评价及延伸

让我们来读读书中得“知识窗”。

  请运用课后时间查阅资料,搜集有关现在人类运用风能的知识,下节课交流。

板块一

背写风的诗句

  告诉你们假如让它飘起来会更漂亮。

那怎么做它才会飘起来?

  (老师把彩色皱纹纸条发给学生,学生动手尝试)

同学们真聪明,用了很多的方法让彩色皱纹纸条飘了起来,真漂亮。

板块二

1分组交流:

风的形成原因

  空气的水平运动称为风。

风是怎样驱动的?

  是由于大气压力不均匀造成的。

2.现在让我们到操场上找找风。

风能看得见,摸得着吗?

你借助什么东西找到了风?

还有什么东西能看出风得存在?

3.欣赏

风可以用什么方式表示在画中?

让我们来欣赏几幅关于风的作品。

板块三

.老师示范:

考虑:

借助什么表示风。

  勾线:

用黑色勾线笔画出物体。

  上色:

多用色彩表示。

板块四

学生优秀作业展示,评出“最佳表示奖”“最有进步奖”。

风筝

施教日期年月日

教学内容

风筝

共几课时

2

课型

新授

第几课时

1

教学

目标

1.引导学生欣赏风筝的造型特点,理解对称特征事物在生活中的应用。

掌握飞行物体的基本常识,体验放飞活动的乐趣。

2.表示放风筝的局面、气氛和感受,培养学生的审美能力和表示能力。

3.通过学习,增强学生的民族自豪感,感受民间艺术独特的魅力。

教学

重难点

1.了解风筝的特征,理解对称特征事物在生活中的应用。

2.以绘画的形式表示放风筝时的场景、气氛和感受。

教学

准备

师:

范画、照片

生:

课本、画纸、水彩笔、油画棒、风筝、图片

学程预设

导学策略

调整与反思

一、导入新课

1.学生交流

2. 你们喜欢放风筝吗?

放过什么风筝?

请描述放风筝的过程。

  你还知道哪些风筝的种类?

 

二、讲授新课

1.了解风筝的简史

风筝的分类:

串式类,代表作品为龙头蜈蚣风筝。

  硬翅类,以潍坊杨家埠风筝为代表。

  软翅类,此类风筝多表示飞鸟、昆虫、金鱼等内容。

  板子类,代表作品为八卦风筝。

  立体类,内容多为宫灯、花瓶、飞机。

2.欣赏

欣赏美术书中的图片

欣赏优秀学生作品

三、练习

.学生练习:

要求:

1.独立创作一幅放风筝画。

 2.用线条和色彩表示。

四、评价及小结

学生优秀作业展示

  

1.评出“最佳动作奖”。

  

2.请介绍自身画中的故事

板块一

1.上节课我们学习了什么?

还记得老师安排的作业吗?

现在人类运用了哪些风的能源?

古代的人也很聪明,也注意到了风的力量。

最为著名的是我们喜欢的游戏:

放风筝。

  今天我们就来谈谈风筝。

(板书课题)

板块二

1.风筝被世界公认为人类最早的飞行器,它发明于中国,至今已有2000多年的历史。

中国从唐朝开始,风筝逐渐变成玩具。

到了晚唐,风筝上已有用丝条或竹笛做成的响器,风吹声鸣,因而有了“风筝”的名字。

从唐代开始,中国风筝向世界流传,先是朝鲜、日本、马来西亚等国家,然后传到欧洲和美洲等地。

在欧洲产业革命形势的影响下,中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展,经过英国的凯利,澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人的努力,最后在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人胜利飞行的飞机。

因此,在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝,在它边上写着:

“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。

2.欣赏

 让我们来欣赏一些优秀的风筝作品。

板块三

.老师示范:

放风筝的人的各种动作。

板块四

今天我们认识了风筝,画了放风筝,大家表示得都很好。

  对于现代人来说能源就是一切,煤炭、石油虽然很好用,但却用一天少一天,总有一天会用完的。

风却不一样,是取之不尽,用之不竭的新兴能源,是干净无污染的能源,让我们多多关注它,用好它。

风筝

施教日期年月日

教学内容

风筝

共几课时

2

课型

练习

第几课时

2

教学

目标

1.引导学生欣赏风筝的造型特点,理解对称特征事物在生活中的应用。

掌握飞行物体的基本常识,体验放飞活动的乐趣。

2.表示放风筝的局面、气氛和感受,培养学生的审美能力和表示能力。

3.通过学习,增强学生的民族自豪感,感受民间艺术独特的魅力。

教学

重难点

1.了解风筝的特征,理解对称特征事物在生活中的应用。

2.以绘画的形式表示放风筝时的场景、气氛和感受。

教学

准备

师:

范画、照片

生:

课本、画纸、水彩笔、油画棒、风筝、图片

学程预设

导学策略

调整与反思

一、复习导入

1.学生交流

2. 你们喜欢放风筝吗?

放过什么风筝?

请描述放风筝的过程。

  你还知道哪些风筝的种类?

 

二、讲授新课

1.了解风筝的简史和制作方法。

风筝的分类:

串式类,代表作品为龙头蜈蚣风筝。

  硬翅类,以潍坊杨家埠风筝为代表。

  软翅类,此类风筝多表示飞鸟、昆虫、金鱼等内容。

  板子类,代表作品为八卦风筝。

  立体类,内容多为宫灯、花瓶、飞机。

2.欣赏

欣赏课件,了解风筝制作过程。

欣赏优秀学生作品

三、练习

.学生练习:

要求:

1.独立创作一幅放风筝画。

 2.用线条和色彩表示。

3.小组合作制作一只风筝

四、评价及小结

学生优秀作业展示

  

1.评出“最佳动作奖”。

  

2.请介绍自身画中的故事

板块一

1.上节课我们学习了什么?

还记得老师安排的作业吗?

现在人类运用了哪些风的能源?

古代的人也很聪明,也注意到了风的力量。

最为著名的是我们喜欢的游戏:

放风筝。

  今天我们继续谈谈风筝的种类、形状和制作方法。

(板书课题)

板块二

1简要说说风筝形成的历史和制作方法

2.欣赏

 让我们来欣赏一些优秀的风筝作品。

3.播放课件,了解风筝制作过程。

板块三

.老师示范:

放风筝的人的各种动作。

 

板块四

今天我们认识了风筝,画了放风筝,大家表示得都很好。

  对于现代人来说能源就是一切,煤炭、石油虽然很好用,但却用一天少一天,总有一天会用完的。

风却不一样,是取之不尽,用之不竭的新兴能源,是干净无污染的能源,让我们多多关注它,用好它。

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