三下美术14课风和风筝没事备课.docx
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三下美术14课风和风筝没事备课
色彩的纯度渐变
施教日期年月日
教学内容
色彩的纯度渐变
共几课时
课型
第几课时
教学
目标
1.学习色彩的纯度渐变知识，并能用色彩的明度渐变创作图案画。
2.掌握纯度渐变的调色方法。
3.体验纯度渐变有序排列的图案所发生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表示能力。
教学
重难点
1.学习色彩纯度渐变的知识。
2.掌握纯度渐变的调色方法。
教学
准备
师：
范画、毛笔、水粉颜料
生：
课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、导入新课
从颜料盒中任意拿出一种颜色（除黑白灰），挤一些在调色盘里，然后把白色颜料拿在手里，多次与这种颜色调，每次加一点白色，用毛笔调匀，再依次练习，仔细看色彩用什么变化。
（同桌两人一起调色练习，仔细观察色彩的变化）与平时调出的色彩有什么不同？
全班交流
二、讲授新课
1.学生观察教师实验：
放一组透明杯（5~6个），以一种色相为基调，逐个放入水使之有规律的变淡。
另放一组透明杯（5~6个），也以一种色相为基调，逐个加入白色颜料使之有规律的变亮。
师：
你能观察到两组透明杯里的变化有何不同吗？
2.欣赏
欣赏书中的作品，感受明度渐变的排列有序的图案美。
三、练习
学生练习：
要求：
1.独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。
2.用水粉颜料色完成作业。
四、小结
全班交流
板块一
今天上课同学们都准备了什么工具？
同学们喜欢用颜料作画吗？
老师现在要考考同学们，看大家是否忘记了色彩的调制方法。
这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。
今天我们就来学习色彩的明度渐变。
（板书课题）
板块二
明度是指色彩的明亮程度。
各种有色物体由于它们的反射光量的区别而发生颜色的明暗强弱。
色彩的明度有两种情况：
一是同一色相不同明度。
如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能发生各种不同的明暗层次。
二是各种颜色的不同明度。
每一种纯色都有与其相应的明度。
黄色明度最高，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。
色彩的明度变化往往会影响到纯度，如红色加入黑色以后明度降低了，同时纯度也降低了；假如红色加白则明度提高了，纯度却降低了。
2.让学生通过欣赏了解到渐变的原理。
板块三
老师示范：
教师用蓝色加白色、红色加黑色两种渐变作比较，结合学生调色小练习中出现的问题，做具体示范，也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。
板块四
你能用自己的作品来说说明度渐变的特点吗?
你的作品哪一部分表现得最好，哪一部分有待改善?
教后
反思
色彩的纯度渐变
施教日期年月日
教学内容
色彩的纯度渐变
共几课时
课型
第几课时
教学
目标
1.学习色彩的纯度渐变知识，并能用色彩的纯度渐变创作图案画。
2.掌握纯度渐变的调色方法。
3.体验纯度渐变有序排列的图案所发生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表示能力。
教学
重难点
1.学习色彩纯度渐变的知识和色彩调配方法。
2.掌握调色时的渐变规律，绘制丰实、有趣的纯度渐变图案。
教学
准备
师：
范画、毛笔、水粉颜料
生：
课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、导入新课
学生集体回答
学生通过仔细观察感受明度渐变与纯度渐变的区别
这几幅画中有一幅跟别的效果不同，请仔细观察把它找出来。
二、讲授新课
1.了解纯度
2.欣赏
欣赏完着这些作品后，说说你对纯度的理解。
3.小结
纯度高的颜色，加入了又黑色和白色调出的灰色或其他对比色，纯度就降低了，就会形成色彩的纯度渐变。
三、练习
学生练习：
要求：
1.独立创作一幅色彩纯度渐变的图案画。
2.用水粉颜料色完成作业。
四、小结
延伸：
寻找色彩的纯度渐变在生活中的运用。
板块一
上节课我们学习了什么？
什么是色彩的明度？
色彩的明度渐变需要加入什么颜色？
怎样加入？
老师今天又带来了几幅渐变图，好看吗？
这种色彩的变化虽然也是渐变，但与明度是不同的，我们称之为色彩的纯度渐变。
今天我们就来学习色彩的纯度渐变。
（板书课题）
板块二
1.色彩的纯度又称色彩的彩度、饱和度，是指色彩的纯洁程度，它表示颜色中所含有色成分的比例。
含有色彩成分的比例愈大，则色彩的纯度愈高，含有色成分的比例愈小，则色彩的纯度也愈低。
可见光谱的各种单色光是最纯的颜色，为极限纯度。
当一种颜色掺入黑、白、灰或其他彩色时，纯度就发生变化。
当掺入的色达到很大的比例时，在眼睛看来，原来的颜色将失去原本的光彩，而变成掺和的颜色。
当然这并不等于说在这种被掺和的颜色里已经不存在原来的色素，而是由于大量地掺入其他彩色而使得原来的色素被同化，人的眼睛已经无法发觉出来了。
2.知道学生欣赏书本中的作品。
3.比较了色彩的明度和纯度的不同，做色彩的纯度渐变效果需要逐渐加入什么色？
板块三
老师示范：
教师用红色加灰色、红色加绿色两种渐变作比较，结合学生调色小练习中出现的问题，做具体示范，也可以让局部学生跟老师一同练习、示范。
板块四
你的作品哪一局部表示得效果最好，哪一局部有待改善?
教
后
反
思
《漂亮的灯
（一）》（第1课时）教学设计
施教日期年月日
教学
内容
漂亮的灯
（一）
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
三维
目标
1．了解古今中外的灯的知识，丰富学生的视觉和审美经验，提高审美意识和审美能力。
2．感受灯的功能美与装饰美，发展形象思维，培养学生的造型表现能力。
教学重点、难点
感受灯的形式美，体验参观、欣赏活动的乐趣；认知古今中外的灯的基本知识，感受其装饰美；大胆表现，感受绘画活动的乐趣。
教学难点：
如何联系生活，并通过绘画的形式把自己所喜爱灯的造型、色彩表现出来，突出个性，抒发自己的思想感情。
教学资源
：
欣赏图片、实物、范作等。
学具：
作画工具。
学程预设
导航策略
调整反思
一、导入
（一）展示部分学生收集的灯
学生给许多的灯分分类（台灯、壁灯、吊灯、吸顶灯、镜前灯、指示灯……）
（二）提问、讨论
从造型、色彩进行分析，说说喜欢的理由。
二、讲授新课
（一）欣赏图片
欣赏图片资料
（二）提问
古代灯有什么特点？
现代灯呢
（三）小结
（四）分析实物
（五）作画
1．用黑勾线笔直接画出自己想象中的灯造型；
2．再依次画出灯颈、灯座等。
3．根据自己的爱好填色。
4．注意构图的完整性（可适当添加画面的背景）
三、学生练习
四、小结
1．展评作业
2．鼓励学生能设计出更好的作品
（一）展示部分学生收集的灯
这里有许多的灯，你知道这些灯的功能吗？
请给他们分分类（台灯、壁灯、吊灯、吸顶灯、镜前灯、指示灯……）
这些灯你喜欢的有哪些？
为什么
今天，我们就来一同欣赏和设计一盏“漂亮的灯”。
（板书课题）
请同学们想一下，古代的人有没有灯用？
“囊萤照读”这个成语你们知道吗？
到以后就有了蜡烛，直至18世纪美国的爱迪生发明了电灯以后，人类从此就变的明亮了。
当时的灯，主要的用途就是照明，而随着社会的不断进步，灯不仅讲求实用，而且对造型、装饰上有了要求。
让我们一同来欣赏。
（从材料、功能、装饰造型特点等方面分析）
古代的灯古朴，造型典雅大方，注重实用性；现代的灯造型优美、色彩丰富，有时代特色，装饰性较强。
1．出示一盏台灯
2．分析灯的各个部分主要是由此组成：
灯座、灯帽、灯泡、开关、灯颈……
教师辅导
教
后
反
思
《漂亮的灯
（二）》（第2课时）教学设计
施教日期年月日
教学
内容
漂亮的灯
（二）
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
三维
目标
1．了解古今中外的灯的知识，丰富学生的视觉和审美经验，提高审美意识和审美能力。
2．在灯的设计与制作过程中，培养学生的造型表现能力。
教学重点、难点
让学生了解泥塑的一般知识，表现灯的造型美及色彩美。
设计立体的灯，展示它们的魅力，突出个性
教学资源
零碎的装饰物
黏土、工具、泥浆、湿布
学程预设
导航策略
调整反思
一、导入
激发兴趣，认定目标
二、新授
（一）图片分析：
课本图片欣赏，你喜欢哪一幅？
为什么？
（二）实物欣赏：
（三）制作设想：
（四）制作步骤
1．构思
2．塑制
3．示范
4．修整
三、学生练习
四、小结
1.注意检查学生课前准备情况
同学们，我们上节课欣赏了许多古今中外的灯具，还亲手设计画了自己喜欢的灯，让我们的教室成了灯的世界。
更美更新奇的灯，就在老师的手中
老师这儿的“灯”，看看有什么不同？
它是用黏土制作的，这节课我们就来学习《漂亮的灯
（二）》
课本图片欣赏，你喜欢哪一幅？
为什么？
（分析造型、色彩的特点）它们是用什么材料、怎样制作的呢？
老师这里做了一盏走马灯，大家看看，分析其材料应用、制作方法。
你想动手做一做吗？
你想设计什么样的灯？
（重点从功能、造型上进行简单分析）
教师辅导
1．展评作业
2．鼓励学生做出更优秀的作品
教
后
反
思
风
施教日期年月日
教学内容
风
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1．感受风的奇妙，运用各种教学手段使学生了解不同的风带给人的不同感受。
2.引导学生通过创意和绘画，表示风吹来时的情景和感受。
3.通过学习，更好地感受人自然和生活的美好。
教学
重难点
1.引导学生把自身对风的观察、体验与感受表达丁画面中。
2．体验风来时的教学组织和时间的调控。
作画大胆、自由，作品生动、富有发明力。
教学
准备
师：
范画、彩色皱纹纸条、风车
生：
课本、画纸、水彩笔、油画棒
学程预设
导学策略
调整与反思
一、导入新课
是什么让彩色皱纹纸条飘起来的？
（先四人小组讨论，再全班讨论）
今天我们就来认识风。
（板书课题）
二、讲授新课
1.了解风及风是如何引起的
认真听老师讲解。
2.游戏
师生一起到操场上，记着带彩色皱纹纸条。
让我们闭上眼睛感受风得感觉。
风吹得彩色皱纹纸条、风吹得树叶树枝、风吹得衣服……
同伴讨论并交流。
3.欣赏
欣赏美术书中的图片
三、练习
学生练习：
要求：
1.独立创作一幅表示风的想象画。
2.用线条和色彩表示。
四、评价及延伸
让我们来读读书中得“知识窗”。
请运用课后时间查阅资料，搜集有关现在人类运用风能的知识，下节课交流。
板块一
瞧！
这是什么？
（老师出示彩色皱纹纸条）
漂亮吗？
告诉你们假如让它飘起来会更漂亮。
那怎么做它才会飘起来？
（老师把彩色皱纹纸条发给学生，学生动手尝试）
同学们真聪明，用了很多的方法让彩色皱纹纸条飘了起来，真漂亮。
板块二
1.什么叫风?
空气的水平运动称为风。
风是怎样驱动的?
风是如何引起的，为什么有叫‘吹南风，有时吹北风，风为什么有大小?
答案很简单，是由于大气压力不均匀造成的。
2.现在让我们到操场上找找风。
风能看得见,摸得着吗？
你借助什么东西找到了风？
还有什么东西能看出风得存在？
3.欣赏
风可以用什么方式表示在画中？
让我们来欣赏几幅关于风的作品。
板块三
.老师示范：
考虑：
借助什么表示风。
勾线：
用黑色勾线笔画出物体。
上色：
多用色彩表示。
板块四
学生优秀作业展示，评出“最佳表示奖”“最有进步奖”。
教
后
反
思
风
施教日期年月日
教学内容
风
共几课时
2
课型
练习
第几课时
2
教学
目标
1．感受风的奇妙，运用各种教学手段使学生了解不同的风带给人的不同感受。
2.引导学生通过创意和绘画，表示风吹来时的情景和感受。
3.通过学习，更好地感受人自然和生活的美好。
教学
重难点
1.引导学生把自身对风的观察、体验与感受表达丁画面中。
2．体验风来时的教学组织和时间的调控。
作画大胆、自由，作品生动、富有发明力。
教学
准备
师：
范画、彩色皱纹纸条、风车
生：
课本、画纸、水彩笔、油画棒
学程预设
导学策略
调整与反思
一、复习导入
指名背写风的诗句
是什么让彩色皱纹纸条飘起来的？
（先四人小组讨论，再全班讨论）
今天我们继续认识风。
（板书课题）
二、讲授新课
1.了解风及风是如何引起的
认真听老师讲解。
2.游戏
师生一起到操场上，记着带彩色皱纹纸条。
让我们闭上眼睛感受风得感觉。
风吹得彩色皱纹纸条、风吹得树叶树枝、风吹得衣服……
同伴讨论并交流。
3.欣赏
欣赏美术书中的图片
三、练习
学生练习：
要求：
1.独立创作一幅表示风的想象画。
2.用线条和色彩表示。
四、评价及延伸
让我们来读读书中得“知识窗”。
请运用课后时间查阅资料，搜集有关现在人类运用风能的知识，下节课交流。
板块一
背写风的诗句
告诉你们假如让它飘起来会更漂亮。
那怎么做它才会飘起来？
（老师把彩色皱纹纸条发给学生，学生动手尝试）
同学们真聪明，用了很多的方法让彩色皱纹纸条飘了起来，真漂亮。
板块二
1分组交流：
风的形成原因
空气的水平运动称为风。
风是怎样驱动的?
是由于大气压力不均匀造成的。
2.现在让我们到操场上找找风。
风能看得见,摸得着吗？
你借助什么东西找到了风？
还有什么东西能看出风得存在？
3.欣赏
风可以用什么方式表示在画中？
让我们来欣赏几幅关于风的作品。
板块三
.老师示范：
考虑：
借助什么表示风。
勾线：
用黑色勾线笔画出物体。
上色：
多用色彩表示。
板块四
学生优秀作业展示，评出“最佳表示奖”“最有进步奖”。
教
后
反
思
风筝
施教日期年月日
教学内容
风筝
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.引导学生欣赏风筝的造型特点，理解对称特征事物在生活中的应用。
掌握飞行物体的基本常识，体验放飞活动的乐趣。
2.表示放风筝的局面、气氛和感受，培养学生的审美能力和表示能力。
3.通过学习，增强学生的民族自豪感，感受民间艺术独特的魅力。
教学
重难点
1.了解风筝的特征，理解对称特征事物在生活中的应用。
2.以绘画的形式表示放风筝时的场景、气氛和感受。
教学
准备
师：
范画、照片
生：
课本、画纸、水彩笔、油画棒、风筝、图片
学程预设
导学策略
调整与反思
一、导入新课
1.学生交流
2. 你们喜欢放风筝吗？
放过什么风筝？
请描述放风筝的过程。
你还知道哪些风筝的种类？
二、讲授新课
1.了解风筝的简史
风筝的分类：
串式类,代表作品为龙头蜈蚣风筝。
硬翅类，以潍坊杨家埠风筝为代表。
软翅类，此类风筝多表示飞鸟、昆虫、金鱼等内容。
板子类，代表作品为八卦风筝。
立体类，内容多为宫灯、花瓶、飞机。
2.欣赏
欣赏美术书中的图片
欣赏优秀学生作品
三、练习
.学生练习：
要求：
1.独立创作一幅放风筝画。
2.用线条和色彩表示。
四、评价及小结
学生优秀作业展示
1.评出“最佳动作奖”。
2.请介绍自身画中的故事
板块一
1.上节课我们学习了什么？
还记得老师安排的作业吗？
现在人类运用了哪些风的能源？
古代的人也很聪明，也注意到了风的力量。
最为著名的是我们喜欢的游戏：
放风筝。
今天我们就来谈谈风筝。
（板书课题）
板块二
1.风筝被世界公认为人类最早的飞行器，它发明于中国，至今已有2000多年的历史。
中国从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具。
到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛做成的响器，风吹声鸣，因而有了“风筝”的名字。
从唐代开始，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来西亚等国家，然后传到欧洲和美洲等地。
在欧洲产业革命形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展，经过英国的凯利，澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人的努力，最后在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人胜利飞行的飞机。
因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：
“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。
”
2.欣赏
让我们来欣赏一些优秀的风筝作品。
板块三
.老师示范：
放风筝的人的各种动作。
板块四
今天我们认识了风筝，画了放风筝，大家表示得都很好。
对于现代人来说能源就是一切，煤炭、石油虽然很好用，但却用一天少一天，总有一天会用完的。
风却不一样，是取之不尽，用之不竭的新兴能源，是干净无污染的能源，让我们多多关注它，用好它。
教
后
反
思
风筝
施教日期年月日
教学内容
风筝
共几课时
2
课型
练习
第几课时
2
教学
目标
1.引导学生欣赏风筝的造型特点，理解对称特征事物在生活中的应用。
掌握飞行物体的基本常识，体验放飞活动的乐趣。
2.表示放风筝的局面、气氛和感受，培养学生的审美能力和表示能力。
3.通过学习，增强学生的民族自豪感，感受民间艺术独特的魅力。
教学
重难点
1.了解风筝的特征，理解对称特征事物在生活中的应用。
2.以绘画的形式表示放风筝时的场景、气氛和感受。
教学
准备
师：
范画、照片
生：
课本、画纸、水彩笔、油画棒、风筝、图片
学程预设
导学策略
调整与反思
一、复习导入
1.学生交流
2. 你们喜欢放风筝吗？
放过什么风筝？
请描述放风筝的过程。
你还知道哪些风筝的种类？
二、讲授新课
1.了解风筝的简史和制作方法。
风筝的分类：
串式类,代表作品为龙头蜈蚣风筝。
硬翅类，以潍坊杨家埠风筝为代表。
软翅类，此类风筝多表示飞鸟、昆虫、金鱼等内容。
板子类，代表作品为八卦风筝。
立体类，内容多为宫灯、花瓶、飞机。
2.欣赏
欣赏课件，了解风筝制作过程。
欣赏优秀学生作品
三、练习
.学生练习：
要求：
1.独立创作一幅放风筝画。
2.用线条和色彩表示。
3．小组合作制作一只风筝
四、评价及小结
学生优秀作业展示
1.评出“最佳动作奖”。
2.请介绍自身画中的故事
板块一
1.上节课我们学习了什么？
还记得老师安排的作业吗？
现在人类运用了哪些风的能源？
古代的人也很聪明，也注意到了风的力量。
最为著名的是我们喜欢的游戏：
放风筝。
今天我们继续谈谈风筝的种类、形状和制作方法。
（板书课题）
板块二
1简要说说风筝形成的历史和制作方法
2.欣赏
让我们来欣赏一些优秀的风筝作品。
3.播放课件，了解风筝制作过程。
板块三
.老师示范：
放风筝的人的各种动作。
板块四
今天我们认识了风筝，画了放风筝，大家表示得都很好。
对于现代人来说能源就是一切，煤炭、石油虽然很好用，但却用一天少一天，总有一天会用完的。
风却不一样，是取之不尽，用之不竭的新兴能源，是干净无污染的能源，让我们多多关注它，用好它。
教
后
反
思
升级会员 