六年级上册品社教案全册.docx
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六年级上册品社教案全册
1．《生命是宝贵的》
2．《呵护我们的生命》
3．《生命的宣言》
4．《我们是集体的主人》
5《以公民的名义》
6．《法律伴我行》
7.《话说地球》
8．《地球上的人们》
9异域采风
10．《寻访伟大的古代文明》
11．《与历史文化名人对话》
12．《回眸、展望科技发展历程》
1．《生命是宝贵的》
教学内容
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会六年级上册第一单元第一课《生命是宝贵的》。
学情分析
从学生的社会生活环境看，孩子升入六年级后，处于青春发育期的起点，生命日趋充满活力，此时对学生进行珍爱生命教育，是非常必要的。
在此之前品德课程以及其他教育中，学生已经受到自护、自救教育，但很少从生命意义与责任的高度探究珍爱生命的意义与方法，感受生命成长的快乐。
从孩子的心理特点和认知程度上分析，六年级的学生对生命的来临，生命的爱并不陌生。
针对学生的认识基础和年龄特点，应在加深对相关知识地理解的基础上，引导学生从平凡地生命中感悟生命地宝贵与和谐，尊重、珍惜、善待生命。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：
在探寻生命孕育、生命成长的过程中，了解生命成长的不易，感受生命成长的快乐。
教学难点是：
认识到生命是美好也是脆弱的，承载着自己的幸福快乐、父母的心血牵挂以及社会的关爱希望，深刻领会“生命不仅仅属于自己”，从而倍加珍惜自己的生命。
设计思路
本课以探索生命的历程为线索，通过“生命来自父母”，“生命与爱相随”、“生命只有一次”三个话题活动，选择切入点深入学生心灵，在学生的探究、交流、思考中调动学生的真实情感，唤醒其内心感悟，让学生在探讨生命起源、成长的过程中，了解生命成长的不易，感受生命不仅属于自己，也属于社会。
它承载这自己的幸福快乐、父母的心血牵挂以及社会的关爱希望。
珍爱自己的生命不仅是我们的本能，更是我们的责任。
教学目标
情感态度价值观目标：
通过探寻生命的历程，了解成长的不易，明确自己的生命承载着亲人的爱与期望，知道生命不仅仅属于自己。
能力目标：
体验社会对生命的关爱，初步知道生命属于自己，也属于社会，珍爱生命是一种责任。
知识目标：
懂得要珍爱生命，善待生命，心怀感恩。
教学重点
在探寻生命孕育、生命成长的过程中，了解生命成长的不易，感受生命成长的快乐。
教学难点
认识到生命是美好也是脆弱的，承载着自己的幸福快乐、父母的心血牵挂以及社会的关爱希望，深刻领会“生命不仅仅属于自己”，从而倍加珍惜自己的生命。
教学准备
教师准备：
有关生命孕育的视频、课件、录音等。
学生准备：
寻找自己成长过程中的相关物品或回忆相关生活场景，搜集整理反映自己成长进步的资料等。
课时安排
3课时。
第一课时完成教材P2-P3页内容，话题为“生命来自父母”。
第二课时完成教材P4-P5页内容，话题为“生命与爱相随”。
第二课时完成教材P6-P7页内容，话题为“生命只有一次”。
教学过程
第一课时
活动一我最珍贵的“生日礼物”——生命
1.师：
同学们，每次过生日的时候，都会收到很多的生日礼物，你最珍贵的
生日礼物是什么呢？
让我们一起来看看吧。
（播放课件：
“我的生日礼物”，感受收到礼物的欣喜和家长的用心良苦，在生日礼物中寄托着对孩子的爱。
）
2.师：
大家都收到了很多宝贵的生日礼物，可是你们知道吗？
在11、12年的生日那天，你们的父母就已经送给你们一份最珍贵的礼物，那就是—
3.小结：
对，父母赋予我们生命，（板书：
生命来自父母）这就是我们最宝贵的礼物。
【设计意图：
从孩子们熟悉的生日礼物导入，通过感受父母对自己的付出和爱，让学生体验生命的宝贵，为敞开心扉，动情交流做铺垫，引入主题，导入新课。
】
活动二生命的孕育——美丽、神奇
1.师：
生命是父母赋予我们最珍贵的礼物，那它是怎么孕育开始的呢？
想知道吗？
让我们一起来看看。
（播放课件《生命的孕育》）
2.师（解说）：
那个微小的看不见的小精灵，拖着一条长长的尾巴，在黑暗中焦灼地游动着。
它被一种物质强烈地吸引着，突然，它挤破了一层极薄的细胞膜，钻了进去———这是一个多么激动人心的时刻！
一个新的生命就此开始了孕育，在经过了激动、难耐、忐忑不安的３８个星期之后，一个充满着期待的婴儿就要呱呱坠地了。
3.师:
生命是那么神奇，令我们每个人由衷赞叹，你的家人在你的孕育过程中，又有些什么样的感受呢，让我们来看看课前大家收集的资料。
打开我们的生命记事册，谈谈自己自己的感受。
请大家先在四人小组里交流交流，在交流的时候最好结合你在课前搜集到的反映生命孕育的资料进行，然后各小组推荐一位同学上台交流。
4.小组交流，把自己收集到的照片、实物（母亲的怀孕照片、围产手册、录制的出生视频、留作纪念的胎毛笔、小手印……）等介绍给组里的同学。
把自己在课前调查访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听，并谈谈经过这次调查访谈，自己有哪些感触。
5.师：
在你生命的孕育中，有哪些令你感受最深的事，愿意说一说，和我们大家一起分享吗？
6.师：
（播放真实视频《我出生的那天》）看看爸爸、妈妈、爷爷、奶奶以及你们的家人，在你出生的那一天，他们是怎样度过的？
在你即将出世的时候，他们的心情如何？
在你出生的那一刻，在第一眼看到你时，他们的心情又怎样？
7.师：
面对如此剧烈的生产痛苦，但看到孩子的出生，你们的家人觉得一切的付出都是值得的。
看看他们的欣喜，你们想说些什么呢？
8．小结：
照片是静止的，但我们深切的感受到父母的生命在为我生命流淌，照片是零碎的，但我能想到父母哺育我的全部时光。
【设计意图：
说说生命的孕育这个版块侧重通过课前调查、体验，帮助学生感受生命孕育的不易，从而感悟我们生命的孕育背后有着父母心甘情愿的付出，寄托着家人无限的希望和祝福。
】
活动三我的成长有你——爱的牵挂与期盼
1.师：
在家人的关爱呵护中，我们长大了，让我们共同回顾成长中的点点滴滴，感受生命的成长吧。
让我们一起分享你成长中的印迹吧。
2.师：
看看大家收集了哪些成长的印迹？
看到同学们收集的这些珍贵的资料，你们的出生记录、成长册、保健手册等等，看看你们小时候的衣服、照片，老师真为你们的成长感到高兴。
有那么多难忘的瞬间，让我们去采访一下我们的家人，看看我们的成长给家长带来的感受。
3.师：
（播放家长视频、录音）听听家人讲一讲在你成长过程中，他们的感受。
想一想，我们的生命仅仅属于我们自己吗？
4.师：
我们的生命包含着父母无尽的牵挂和期盼，父母时时把我们牵挂，期盼着我们平安、幸福、快乐。
听唱诗《游子吟》，看课件《一位妈妈的讲述》。
5.师：
在我们的成长过程中是否也能感受到爸爸妈妈对我们的牵挂？
你是否也会回到家里，面对爸爸妈妈，轻轻问一声：
“爸爸妈妈，你们对我有什么希望？
”
6.小结：
儿行千里母担忧，我们的生命来自父母，饱含了父母无尽的牵挂，牵挂中带着期盼，期盼我们平安、幸福、快乐。
【设计意图：
我们的生命包含着父母无尽的牵挂、期盼，父母期盼我们生活得平安、幸福、快乐。
通过对生命成长难忘瞬间的回顾与感悟，体验父母对我们无尽的爱与付出，在感受生命成长快乐的同时，深刻领会“生命不仅属于自己”，它牵动着全家人的幸福与平安。
】
活动四我的付出与感恩——回顾反思
小结：
我们的生命来自父母，当我们降生的那一刻，我们的父母就对我们寄予了美好的期望，在他们的关心和呵护下我们正健康快乐地成长着，犹如一朵美丽的鲜花，同学们我们要珍爱生命，让我们的生命之花在有限的时光里绽放出最美的色彩。
【设计意图：
通过对主题的回顾总结，引发学生思考，让学生感受成长的乐趣，为自己的成长感到骄傲。
体会到自己的生命包含着父母无尽的牵挂、期盼，引导学生用珍爱自己的生命来回报家人的爱和期待。
】
板书设计
生命来自父母
我的生命是父母生命的延续
珍爱生命
我的生命饱含父母牵挂、期盼
第二课时
活动一爱在温馨的家中，回顾导入
1.师：
同学们，上节课，我们共同分享了生命的诞生与成长的快乐时光，在我们生命中的每一时、每一刻，都能感受到父母无尽的付出与关爱，我们幸福的在家人的爱中成长。
让我们一起再来感受爱在温馨的家中。
播放课件《温馨的家》
2.师：
刚才播放课件的时候，感受到有些同学我窃窃私语，我想一定是这段录像把你带到了美好的回忆中，那你想说点什么？
3.小结：
温馨的爱时时刻刻都令我们感动，让我们敞开心扉，细心感受，我们生活在一个充满爱的世界，我们的生命淋浴在爱的阳光中，“生命与爱相随”。
（板书课题）
【设计意图：
通过对上节课父母对自己无微不至爱的回顾，让学生自己感受到自己的生命沐浴在爱的阳光中，导入主题，进入新课。
】
活动二爱在温暖的集体，深入探究
1.师：
不仅在你们每个人的家中，在我们这个共同度过六年美好时光的大家，你们是否也还记得那些温暖难忘的爱的瞬间？
还记得吗？
六年共同度过的读书生涯，有老师的谆谆教导，好友的支持与帮助，点点滴滴，都那么令人难忘，让我们共同回顾，走进“我爱的集体”。
2.教师播放课前收集的资料，通过对照片、日记、留言本课前搜集资料的呈现，引发学生回忆在六年的课堂生活中发生的难以忘怀的爱的故事，从而打开学生心扉，引发学生共鸣。
全班交流。
3.交流探究，回顾我的班级故事，教师引导学生感受那些给他们留下深刻印象的那些令人心驰神往，感动异常的小故事，发现、挖掘其感人之处，引起共鸣与对话。
4.师:
同学们,听了这些同学讲的故事,再回首自己六年的学习生活,此时你有什么要说的吗?
5.学生交流，教师相机点评、提炼，让生感受自己在感受各方面的关爱的同时也有着爱的付出与回报。
6．小结：
六年来,我们生活在这个温暖的集体，大家一同进步，一同成长，有爱，有笑，有喜，有乐，留下那么多珍贵的回忆。
老师、同学的关心爱护，将是我成长过程中最美好的记忆。
【设计意图：
引导学生回忆、交流在六年学习生涯中所发生的那些令人感动异常的爱的小故事，从而让学生感受到爱在温暖的集体，爱伴随我们共同成长。
】
活动三爱在社会的真情，拒绝孤立与冷漠。
1.师：
爱在温馨的家，爱在温暖的集体，爱在我们的身边无处不在。
在我们的日常生活中，在我们的身边，看看课前搜集的资料，你发现了吗？
说说你的感受。
2.师播放课件《爱在我们身边》。
请生思考、讨论，在小组内交流自己的感受，分享当时的心情故事。
3.师：
指明让学生说自己生活中感受到的、看到的或听到的社会大家庭温暖的故事。
评价、提炼，让学生感受社会的真情。
4.师：
是啊，爱在社会的真情，爱还在生死抉择的关头。
让我们来看看《生死之间，让我们用行动来爱你》，这些事例，又让你感受到了什么。
5.师（播放课件），学生结合自己收集的舟曲救援、汶川、玉树大地震资料，那些在生死关头，不抛弃、不放弃坚持救人的英雄事迹，图片资料，谈谈自身的真实感受。
（体会一方有难，八方支援，生命不是孤立与冷漠的。
）
6.小结：
我们的生命不是孤立的，不是冷漠的，当困难来临时，灾难突降时，总会有一双双温暖的手伸向你，创造生命的奇迹。
爱在社会的真情，对生命的关爱无处不在。
【设计意图：
通过让学生自身也体会到社会关爱的故事以及在生死存亡的关头，人们对于生命的关爱与救助，让学生感悟爱在社会的真情里，生命不是孤立与冷漠，感受到爱无处不在，无微不至。
】
活动四爱的感恩与回报，总结升华
1．师：
生命有爱，爱在人间。
爱是人间温暖的风，吹拂在我们成长的路上；爱是一只洁白的鸽子，回旋在我们的身旁。
我们无时不刻得到身边人的关爱，那么我们又该如何去关爱身边的人呢？
2.小组讨论：
应该如何去关爱身边的人？
3.交流分享，在全班交流关爱他人的具体做法。
4.小结：
爱能创造生命，爱能创造奇迹，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的明天。
在《爱的人间》的歌曲中结束学习。
【设计意图：
回顾主题，总结全课，让学生在《爱的人间》歌声中，感受自己受到的关爱，并能关爱他人，有所感恩与回报。
】
板书设计
生命与爱相随
爱在温馨的家
爱在人间爱在温暖的集体
爱在社会的真情
第三课时
活动一话题导入，生命只有一次
1.师：
生命是宝贵的，它饱含着父母无尽的牵挂与期盼；生命是快乐的，它沐浴在爱的阳光中，充满了无比的温暖。
生命更值得珍惜。
（播放课件《“这条小鱼在乎”》）看看这篇我们早以熟悉的课文，现在你们又有些什么感受呢？
2.生交流体会，师引导、评价，侧重对于生命价值的探讨。
3.小结：
是啊，我们关爱生命，我们尊重生命，每种生命都有其存在的意义与价值，生命只有一次，所以生命更值得珍惜，生命不能复生，所以我们更要学会善待生命。
【设计意图：
通过对《“这条小鱼在乎”》的探究，引导学生明确生命的独特与可贵，生命只有一次，更值得我们珍惜与善待。
】
活动二看图思辩，生命不可以重复
1.师：
生命是那样的神奇、美丽，那样的宝贵，所以从古至今，人们都对生命充满了种种揣测与幻想，播放课件《秦始皇寻仙》。
2.观看课件后，请同学们结合教材第6页上面的图片，激发思辨，在小组讨论，你觉得他们的观点对不对？
你的看法是什么？
3.小组讨论交流，教师倾听、评价，引导其明确生命是个不可逆的过程。
指明全班讨论，思辨。
4.小结：
是啊，就象大家所指出的那样，人的生命犹如鲜花，活着的时候，充满活力，一旦逝去，不能复生。
生命是一个不可逆的过程，生命研究是一门科学，那些民间充满了各种各样的想象与传说，我们要从科学的角度来看。
【设计意图：
通过对那些想象传说的论证与思辨，引导学生进一步明确生命只有一次，是不可逆的，生命因有限而更加宝贵。
】
活动三深入探究，坚强让生命闪光
1.师：
生命是宝贵的，生命只有一次，有位著名的诗人张楠，就生命写了首感言小诗后，我愿意与大家分享。
2.师：
（配乐吟诵），生命只有一次，我们应该怎样善待有限的生命？
3.学生交流，师引导学生从更多侧面去探讨生命的价值。
4.师：
生命是宝贵的，生命是美好的，但生活的道路不会是一帆风顺的。
在我们成长的路上，如果遇到了病痛、困难、挫折，甚至是磨难，我们该如何面对呢？
让我们一起去走进一名普通的14岁初中生—邓清清的世界。
5.师（播放课件《我很坚强》）看了这个故事，你有什么感受呢？
6.学生交流，教师评价、提炼，引导学生感受邓清清的坚强与无畏，正是因为有了战胜灾难的勇气与坚强，她的生命才为之闪光。
7.师：
在你的生活中，是否也有类似的事例与我们分享，请生谈谈他们所搜集的有关故事。
8.小结：
是啊，我们不仅要善待生命，而且要让生命活得有意义，有价值。
只要坚强，有勇气、毅力，敢于面对，生命就一定会绽放出夺目的光芒。
【设计意图：
人的生命是宝贵的也是短暂的，如何对待有限的生命，是我们每个人都应当认真考虑的问题。
引导学生对于生命中的困难、挫折、甚至是磨难采取积极进取、乐观向上的人生态度，只有珍爱这有限的生命并且通过自己的努力让它更美好，才能让生命之花绽放得更绚丽，才能使自己的人生更有意义。
】
活动四小结拓展，升华主题
1.生命感悟：
读《祭奠日，我对爷爷说》，请同学们说说自己的观点和感言。
2.小结：
生命是来之不易的,生命是独特的,生命是有限的。
记得有人说过：
人最宝贵的就是生命,生命属于我们每个人只有一次。
生命给我们提供了种种机会：
让我们去爱，去学习，去工作，去欣赏花儿的美丽，去聆听鸟儿的歌唱，去仰望天上的星星……生命使我们能够认识这个世界的丰富多彩，领略大自然的五彩缤纷，体验人生的酸甜苦辣。
所以，坚强的面对生命中的挫折、磨难，让我们的生命闪光！
【设计意图：
回顾主题，总结全课，引导学生中感悟世界上生命地宝贵，在日常生活中学会尊重、珍惜、善待生命，积极地面对生命中的困难、挫折、磨难，让生命活得有意义，有价值。
】
板书设计
生命只有一次
生命是不可逆的
生命是宝贵的坚强让生命闪光
珍惜生命善待生命
2．《呵护我们的生命》
教学内容
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会六年级上册第一单元第二课《呵护我们的生命》。
学情分析
从学生的社会生活环境看，处处都有着不同程度的危险。
有不可抵抗的自然灾害，还有难以预料的人为的危险。
而如今的孩子们却并没有防范的意识，甚至于他们的家长也很少重视对孩子进行安全教育。
对于可能出现在身边的危险事故，孩子们自救的经验也不够足。
当危险发生时，我们看到的是一个个活生生的血的事例，很少有孩子能够从危险中摆脱出来。
因此，对孩子们进行生命教育，提高孩子们的安全意识和自救能力是十分重要的。
从孩子的心理特点和认知程度上分析，六年级的孩子在生活中常常可以听到或看到一些危险事故，因此知道自己身边可能发生哪些危险。
但由于缺乏一些常用知识和自救技能，当危险真正降临的到时候，孩子们却不知道自己该怎么做了。
再加上现在的孩子们心理素质普遍不高，对大人的依赖性较强，因此不能自如地应对危险。
可见，孩子们还需要学习一些基本的自救技能。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：
树立自我保护的安全防范意识。
教学难点是：
掌握危险发生时自我救护的一些基本方法。
在突破重难点的过程中，教师应注意：
教材上呈现的只是生活中危险情况中的一小部分，它可以给学生以提示，从而拓宽学生的思路，但不能代替学生的思考过程。
因此，要注意引导学生结合自己的生活实际来回忆自己听说过的危险事故或灾难。
如果能在课前搜集到来自学生生活的真实事例，则可以用来作为课堂讨论和感知的焦点，让学生更深刻地感受自我保护的重要性。
在教给学生自我救护的基本方法时，可以让学生通过课前调查、课堂交流和课后实践的方式来进行互动学习，以加深学生的学习体验。
课堂上的互动方式可以多样一些，除了讨论和交流，可以多安排一些情境体验活动，在动手动脑的过程中，更利于学生掌握一些自救的技能。
设计思路
从课本事例出发，创设学习情境，让学生在逐步的分析探究中，充分认识自我保护的重要性。
通过分析危险事故产生的原因，探讨解决问题的办法，树立学生的危险防范意识，并掌握防范危险的基本方法。
结合学生已有的生活经验，在课堂模拟活动中深刻感受危险来临时应该镇定、机智，并运用科学合理的救护方法。
教学目标
情感态度价值观目标：
意识到社会生活中，如果自己的行为不当会给自己的生命带来危险；树立自我保护的安全防范意识。
能力目标：
掌握防范危险的基本方法；会预见一般事情的危险性；能做到自觉防范危险。
知识目标：
树立在危险发生时的自我保护意识，掌握危险发生时自我救护的一些基本方法。
教学重点
树立自我保护的安全防范意识。
教学难点
掌握危险发生时自我救护的一些基本方法。
教学准备
教师准备：
收集危险事故给生命造成伤害的事例。
学生准备：
收集危险事故给生命造成伤害的事例。
课时安排
2课时。
第一课时完成教材P9-P11页内容，话题为“防险于未然”。
第二课时完成教材P12-P13页内容，话题为“当危险发生时”。
教学过程
第一课时
活动一发现生活中的危险
1．（看图片：
动物园用食物逗猛兽，在建筑工地上玩耍，在马路边踢球……）师：
说一说危险这个敌人躲藏在哪里，可能会带来什么危险后果。
2．小讨论“我们生活中还有哪些危险？
（在同学背后拉绳，在变压器旁攀高……）
3．师：
我们生活中还有危险，但危险是不是一定都会发生呢？
读10页上的
提示语。
【设计意图：
通过向学生呈现一些生活中常见的危险事故，创设学习探究的情境与氛围，让学生充分回忆在自己的生活中还会有哪些危险，调动学生的学习情绪。
】
活动二分析危险事故产生的原因
1．事例分析：
读《带血的事例》，请同学找出事故发生的三大原因。
2．探寻危险事故根源：
读“枪战游戏中的可能与不可能”后讨论：
危险事故为什么会发生？
根本原因在哪里？
请同学们分析后读友情提示，帮助学生知道有些危险事故发惩治在于危险事情的存在，而在于我们人的行为不当，然后请同学们说一说。
3．小结：
帮助学生知道危险事故的发生不在于危险事情的存在，而在于我们人的行为不当。
【设计意图：
以教材事例为焦点，让学生在具体事例的分析与讨论中体会危险给我们带来的伤害。
】
活动三“我做安全监督员”
1．师：
我们怎样预防危险的发生？
谁说得好谁做安全监督员，
2．师：
看11页图片事例，请监督员说他们怎么办？
1）坐车严重超载，你上不上车？
2）暴雨雷声大作，妈妈撑着金属伞把的雨伞来接你，怎么办？
3）看到电动游艺车直想上去，要注意哪些安全呢？
3．请监督员说预防危险平时有什么好办法？
（避免交通事故最好的办法是遵守交通规则。
玩游戏首先看游戏规则……）
4．师：
告诉大家，我们都是自己生命的监督员，请大家自己写安全提示语，互相赠送交流。
5．小结：
生命喜欢平安，不喜欢危险，自己的生命是走向平安还是走向危险。
全看生命的主人。
愿大家学会对生命负责。
做到防险于未然，保生命一路平安。
【设计意图：
从对事例的分析回归到自己的社会生活实践中来，让学生自己学会保护自己，学会用自己的方式面对危险。
让学生的生活技能得到一定的发展。
】
板书设计
防险于未然
对自己的生命负责
第二课时
活动一引入话题学会辩识
1．分组讨论案例：
当家中突然发大火了，怎么办？
（全班同学分组讨论）
“立刻往门口跑”、“马上打电话报警”、“我会慌张地不知所措”
2．分组汇报自己小组讨论出来的可行方案。
3．老师评讲，说出最合适的方案告诫学生错误的做法会造成何等重要的后果。
（教学提示：
火灾应急方案1.及时报警。
火灾报警电话是119，报警时应把自己的姓名、发生火灾的地址讲清，如有可能，要派人到附近路口接车引路。
2.如火势开始不大，应该迅速采取措施，尽快设法扑灭初起之火，火设法延缓火势的发展，以利于自救。
3.发生火灾时，应大声呼喊四邻人员扑救，还可就近取用能发出大音量的脸盆之类物品猛击，以示险情。
4．要牢记“先救人，后救物”的原则，千方百计把困在火场里的人先球出来，同时老弱病残和小孩应先撤离，以免延误时间，造成大灾。
5.如家中门窗被烟火包围，没有其他通道，千万不要直立行走，最好是爬行，直到安全地带。
6.当你身上的衣服被烧着时，赶快在地上翻滚，直到火焰完全扑灭。
7.楼房起火、人员被困时，可将被单、窗帘或绳物结成绳索，系牢后，抓住绳索往下滑到安全地带。
8.在被困人员逃生过程中，要竭力保持疏散通道畅通，防止出现拥堵、聚堵现象，最大限度减少人员伤亡。
9.在无路逃生的情况下，应积极寻找暂时的避难处所，保护自己，择机再逃，或等待消防人员前来抢救。
10.当邻居家发生火灾时，应关好自家门窗，并用水喷洒冷却，防止火势蔓延。
）
4．对答对的小组予以加分奖励。
5．小结：
其实，当危险发生时，“镇定”“方法”“机智”都很重要都很关键。
【设计意图：
根据教材提示创设情境，在学生在栩栩如生的模拟活动中感受到，当危险发生时要学会镇定、机智地解决问题。
】
活动二实践分析提高能力
1．经验交流：
⑴看课本13页上面两个自护自救事例，帮助学生了解自护自救的科学方法。
⑵同学交流介绍自己自护自救的好方法。
2．模拟演习：
演习一：
城市脱险。
演习二：
对付性侵犯者。
演习三：
自我假设危险，自我解决。
3．读“友情提示”，探讨自护自救方法。
4．小结：
当我们遇到危险时，要有自救意识、勇气和科学正确的行为，以保证生命安全。
【设计意图：
通过通过讨论课本上的自救事例，让学生充分了解自护自救的重要性，并结合自己从生活中听到、看到或学到的一些自救方法，在模拟演习中提升学生的自救技能，使课堂学习更生活化，让学生在动手动脑的过程中真正学会面对危险。
】
板书设计
当危险发生时
镇定方法机智
3．《生命的宣言》
教学内容
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会六年级上册第一单元第三课《生命的宣言》。
学情分析
从学生的社会生活环境看，现今社会，吸毒者涉及的层面较广，而且正在向学校、向青少年学生这一群体渗透，青少年群体成了承受毒品危害的最大受害者。
我国的邪教组织也在迅速增加，受蒙蔽的人们并分不清宗教与邪
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