新闽教六下Story Time教案教案.docx
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新闽教六下StoryTime教案教案
StoryTime
TheOldManandtheGoldfish
教学目标
◆语言知识目标
1.学习故事中的主要词汇。
2.通过故事学习，巩固一般过去时的用法。
3.通过模仿故事中不同人物说话的语气，帮助学生养成良好的发音习惯。
◆语言技能目标
1.能根据已有的知识理解故事内容。
2.能借助图片听懂简单的提问。
3.能正确朗读故事内容。
4.能在教师的帮助和图片的提示下叙述故事的主要情节。
◆情感态度
教育学生要靠自己辛勤的劳动去创造财富，以得到真正的幸福。
教具准备
1.有关的单词、词组卡片。
2.《老人和金鱼》故事书一本。
3.课文图片及12段文字的小纸片。
4.录音机或多媒体教学光盘。
教学过程
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.教师播放录音，全班同学模仿学唱歌曲：
OurSchoolWillShine。
Step2Review
1.复习一些动词及其过去式。
（1）教师出示有关动词的卡片：
live,do,go,say,is,are,put,cry,ask,get,want,shout等，请学生拼读。
（2）教
师将卡片贴在黑板上，请几位学生上台写出它们的过去式，其余学生写在作业纸上，然后教师与全体学生共同订正，并复习它们的过去式及动词过去式的变化规律。
（3）请几位学
生当“小老师”领读单词。
（4）游戏——四面开花。
游戏规则：
教师出示某个动词的原形或过去式，全班学生朗读，当教师
在某位学生面前停下时，该学生要立即起立读出该单词，该学生前后左右的四位同学要立即读出该单
词的过去式或原形，反应快者为获胜者。
2.呈现课题。
（1）教师出示渔夫和金鱼的图片，贴在黑板的最上方，边贴边说：
“Todaywewilllearnastory.Thestoryisaboutanoldman（在图片下板书oldman）andagoldfish（在图片下板书goldfish）.Whoc
antellusthetitleofthestory?
”
（2）揭示故事题目并板书：
TheOldManandtheGoldfish。
（3）教学goldfish，告诉学生goldfish是复合词，由gold（金的，金色的）和fish（鱼）两个单词组成。
Step3Presentation
（一）初步感知故事内容
1.教师出示《老人和金鱼》的故事书说：
“Doyouknowthisstory?
Whocantellusthestory?
”请一位学生用中文简单描述一下故事内容。
2.教师出示故事中12段文字的小纸片，分给学生，将学生4至5人分为一组，合作研读纸片上的内容，然后将纸片贴在黑板上课文12幅图片的下方。
3.学生翻开课本第70页，自读故事，并核对黑板上的图与文是否配对。
4.教师播放故事录音或多媒体教学光盘，学生认真听和看，并小声模仿。
（二）学习第一幅图
1.教师指着第一幅图与学生进行问答练习：
Who’she?
（anoldman,a
fisherman,apoorfisherman）
Who’sshe?
（theoldman’swife,thefisherman’swife）
Wheredidtheylive?
（inasmallhouse）
Whatdidhedo?
（wentfishing）
2.根据学生的回答，教师在第一幅图下板书：
apoorfisherman,wife,livedinasmallhouse,wentfishing,inthesea等。
3.教学单词和词组，强调fish,goldfish,fisherman,wentfishing在音、形、义上的异同点。
4.请学生根据图片下的文字提示，叙述第一段文字，采用先全体后个别的方式。
（三）学习第二幅图和第三幅图
1.教师指着第二幅图说：
“Theoldmanpulledupagoldfish.”边说边板书：
pullup，并通过动作让学生明白其意思。
2.教师指着第三幅图说：
“Heputthefishbackintothesea.Why?
”边说边板书：
putthefishbackintothesea。
3.请学生看课本第70页的第二、第三幅图旁的文字，然后说出原因：
原因一：
Thegoldfishsaid,“Pleaseletmego.I’llcometohelpyouwhenyouneedanything.”
原因二：
Theoldmanwasverykind.
4.学习新单词和词组。
5.教师指导学生朗读，要求学生读出金鱼乞求的语气。
（四）学习第四幅图至第十幅图
1.教师指着第四幅图说：
“Theoldmanwenthomeandtoldhiswifeaboutthefish.Washiswifeaskindastheoldman?
”
2.引导学生看第四至第十幅图，说出渔夫的妻子不好的原因。
Shewantedanewwashtub.
Shewantedanewhouse.
Shewantedapalaceandnewclothes.
ShewantedtobetheQueenoftheSea.
Shewantedthegoldfishtobeherservant.
3.教师出示下列单词和词组：
told（tell）,washtub,anewhouse,apalaceandnewclothes,theQueenoftheSea,servant等，帮助学生一起学习。
4.教师指导学生用cry和shout的语气来说一说渔夫妻子所说的话。
（五）学习第十一幅图和第十二幅图
1.导入。
教师问全班：
“你们觉得渔夫的妻子是个怎样的人？
”学生自由回答。
教师总结：
“渔夫的妻子如此贪得无厌，结果会怎样呢？
”
2.请学
生自读最后两段文字，得出结论：
Thegoldfishdidn’tgivethemanything.Theywerepooragain.
3.教学单词seaside和这两段文字。
4.情感教育：
教育学生不要学渔夫的妻子，要靠自己辛勤的劳动去创造财富，才能得到真正的幸福。
Step4Consolidation
1.教师出示单词卡片，复习故事中出现的动词原形及其过去式。
2.复习巩固本课的主要单词和词组。
3.请学生自行阅读故事，在不明白的地方做上记号，请老师或同伴答疑。
4.教师播放录音，学生默读故事，然后回答下列问题：
Whatdidtheoldman’swifewantfirst?
Whatdidshewantthen?
Whatdidshewantnext?
Whatdidshewantfinally?
Weretheypooragain?
5.教师播放录音二至三遍，学生模仿跟读。
教师引导学生有感情地朗读故事内容，读出金鱼请渔夫放它离开时乞求的语气，渔夫说话时无奈的语气，渔夫妻子说话时贪婪凶狠的语气。
看看哪位学生模仿得最像。
6.教师指导并帮助学生分段、分角色叙述故事的主要情节。
Step5Homework
1.听故事录音，模仿跟读故事
内容。
2.用英语将故事讲给同伴听。
第二课时
一、教材内容分析
本课是闽教版（三年起点）三年级上册Unit4 AgeandPhoneNumbers中的PartA，主要围绕年龄展开话题。
引导学生用Howoldareyou?
来询问年龄，用I’m…来回答。
同时在学生掌握字母Aa～Ll的基础上，进一步学习了字母Mm、Nn。
本课内容贴近学生生活，容易引起学生兴趣。
教材围绕问答年龄安排了Julia到Sally家作客，和Fido对话，引出本课的重点，做到了情境教学。
然后在情境中安排一系列任务活动，体现了任务型教学理念。
二、学情分析
本课的教学对象为三年级的孩子，他们爱表现，善模仿，求知欲强，喜欢听他人说英语，对英语有着浓厚的兴趣。
但还是有部分学生在上课时感觉很活跃，可倾听习惯很差，对一些音发的不是很好。
有些学生的字母书写很漂亮，很认真，但也有部分学生的书写还保留有写拼音的习惯，课堂上要多强调字母书写的笔画笔顺。
三、设计意图
本课时我创设了Julia到Sally家作客，和Fido对话这个情境，引导学生们在情境中运用TPR活动、小组活动、游戏、歌曲等进行知识的习得与巩固。
特别是安排的“三子棋”游戏将课堂练习延伸到了课堂外。
同时通过男女生比赛激发学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心。
除此之外，还将隐性教学与显性教学相结合，寓教于乐，引导学生在玩中学，学了用，让学生感受到用英语做事的乐趣，培养学生的交际能力。
四、课时安排：
一课时
五、教学目标
1、语言知识目标：
（1）学习句子Howoldareyou?
I’m…（岁数）
（2）学习字母Mm和Nn。
（3）学习单词monkey，noodles,初步运用howold等词汇。
（4）学唱歌曲Howoldareyou?
（5）功能：
询问年龄。
2、语言技能目标：
（1）能认读和正确书写字母Mm和Nn。
（2）能根据图片说出monkey和noodles，并能看图识词。
（3）能准确使用Howoldareyou?
交流并获取信息。
3、情感态度目标：
通过各种活动学习英语，并在语境中交流，提高学生学习英语的兴趣。
4、文化意识目标：
让学生知道，在西方国家，年龄和收入作为隐私，是不能随便询问的。
只有在一些海关、医院、旅馆等特定地点才会用到Howoldareyou?
这一句子。
六、教学重点：
1、学习句子Howoldareyou?
I’m…（岁数）；
2、学习字母Mm和Nn，学习单词monkey，noodles。
七、教学难点：
学生会把Howoldareyou?
与Howareyou?
相混淆。
八、教学准备
1.字母卡片：
Aa～Nn。
2.单词卡片：
新单词monkey和noodles。
旧单词apple，cat等。
3.教学PPT
4.字母粘贴片、评价表、三子棋
九、教学过程
Step1、Warmingup（3分钟）
1、Greetings.
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Howareyou?
What isyourname?
…
师生问候，分组，了解任务。
2、欣赏歌曲：
TenLittleBabyDucks。
（设计意图）通过师生间的问候、歌曲，既建立了民主、和谐的课堂气氛，让学生尽快融入到英语课堂中来，又复习了旧知识。
Step2、Revision（6分钟）
1、 Game——Clapyourhands.
T:
今天Julia要到Sally家做客。
我们来欢迎她。
2、复习Howmany…?
及其答句。
3、揭示并板书课题：
Unit4AgeandPhoneNumbersPartA
（设计意图）：
创设Julia来Sally家的情境，让学生们一起帮Julia完成任务，体现了任务型教学理念。
同时，采用隐性教学让学生接触到新句子“Youareanice…”。
Step3、Presentation（28分钟）
（一）句型教学：
Howoldareyou?
Iam…
1、 出示Fido图片。
请学生用不同的方式和Fido打招呼。
2、 教学Howoldareyou?
Iam…
3、对比Howareyou?
突破难点。
（二）课文教学
1、再放视频，引出Youareanicedog.的教学。
2、多方式练读ListenandFollow。
3、分角色表演对话。
（三）Practice：
1、小组活动
T：
Now,useyourname,letusmakeadialogueinourgroup.
文化渗透:
在英美国家，成人之间随意问人家年龄是不礼貌的行为。
2、学唱歌曲Howoldareyou?
（设计意图）：
通过引导让学生自己去探索知识，掌握重点；通过对比教学，突破难点；通过小组合作，培养学生的合作交流能力。
（四）Learntheletters
1、Game——三子棋
2、TPR:
字母操——复习字母Aa～Nn及对应的单词。
3、教学字母Mm和单词monkey。
（1）呈现猴子图片，教学monkey，用升降调领读，并范写。
（2）教学字母Mm
请学生指出单词中学过的字母k和e,引出字母Mm的教学。
4、以同样方法教学字母Nn和单词noodles。
5、Practice：
（1）Activities：
点点看。
（2）说歌谣做动作。
（设计意图）三子棋、字母操、实物图片、点点看这些活动，充分利用了学生的好胜心理和集体荣誉感，激发学生的学习积极性，调动学生的表现欲，让学生体会到用英语做事的乐趣。
Step4、Sumup （2分钟）
（设计意图）通过数评价表中的字母粘贴图，既复习了字母，又复习了数字，更让学生体验到成功。
Step5、Homework（1分钟）
必选:
完成《活动手册》中Unit4PartA
自选:
阅读课文3遍。
用英语询问5位同学的年龄并做好记录。
把歌曲《Howoldareyou?
》唱给你喜欢的人听。
和家人或朋友下一盘三子棋。
（设计意图）自选作业可以让学生根据自己的兴趣、层度选择，既照顾到学习程度差的学生，又满足了学习程度高的学生。
同时将课堂练习延伸到了课堂外。
Step6、BlackboardDesign：
Unit4AgeandPhoneNumbers
PartA
What'syourname?
MynameisFido.
Howoldareyou?
Iamthree.
Howareyou?
I 'mfine. Mm Nn noodles monkey
九、教学反思：
《英语课程标准》提倡让学生主动参与，培养学生的自主学习能力，在有限的时间内用科学的方法获取更多的知识，提高学习效率。
对于学习，真正的主人是学生，因此，我在课堂中设计了一些有实际意义的游戏和活动，尽量让每一位学生都能够在活动中找到自己的位置。
1、TPR教学直观有效。
三年级的孩子爱表现，善模仿，求知欲强，同时也坐不住。
而TPR通过大量的肢体语言结合英语来练习，让学生对所学的字母有最直观的信息输入。
同时，TPR汲取了人文主义心理学关于情感因素在学习中的作用，师生间良好的情感交流，可以减轻学生的心理负担，创造愉快的学习氛围。
2、形式多样，在参与任务中习得知识。
在教学中，我创设了Julia到Sally家作客，和Fido对话这个情境，引导学生们在情境中运用TPR活动、小组活动、游戏、歌曲等进行知识的习得与巩固。
课堂的交流显得亲切而活跃，过渡自然，在不知不觉中达到了说英语、用英语的目的。
3、隐性教学与显性教学相结合。
隐性教学是通过情景让学生体会语言，通过对语言的交际运用，在不知不觉中习得知识。
对于本课的情境语言我就是采用隐性教学的，通过一开始的Greetings，我就运用了Youareanice…来表扬学生，让学生初步理解意思。
再通过一次次的接触，让学生了解并能运用这个句子。
因此，本课我用显性教学来呈现操练重难点，用隐性教学来学习情境语言，达到了本课的教学目标。
本节课达到了一定效果，但是也有一些不足之处：
个别学生在做“字母操”时只做动作不发音。
因此，我将继续探索教学法，让每个学生都能积极参与到课堂中来。
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