大班音乐活动说课稿.docx
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大班音乐活动说课稿
大班音乐活动说课稿
：
歌唱春天
这个教学活动的领域是艺术，选材适合大班幼儿。
该活动是大班“美丽的春天”主题活动中的一次音乐活动。
春天来到，我们的周围到处充满了春的气息。
我和孩子一起在校园散步，吹着柔暖的春风，嗅着扑鼻的花香，柳绿槐红的春天就这样一路歌唱着而来，小草开始变绿，鲜花含苞欲放，小河开始苏醒，天空变得蔚蓝，生机盎然的春天就这样来了。
孩子们会在饭后散步和户外游戏时聚在一起讨论春天的问题。
关于春天的景色，春天的植物，春天的变化，春天的人物一系列的活动此产生。
我们班的孩子非常喜欢艺术领域的活动，对于音乐活动有着浓厚的兴趣。
所以这个活动从幼儿的兴趣和需要出发，考虑大班幼儿的年龄特点，并依据主题背景下音乐活动的要求，打破了传统的音乐教育“成品”的效果，以多种形式的艺术手段，将音乐活动的价值则定位于幼儿认知经验与艺术表现的整合，以幼儿自主的表达及真切的体验为手段来为目标服务。
活动目标：
1、感受歌曲欢快活泼的情绪，初步学唱歌曲。
2、在老师的提示下，探索使用图示理解，记忆歌词。
3、体验通过自己探索，学会唱歌的快乐。
活动重点：
探索使用图谱，初步学唱歌曲。
活动难点：
尝试将有关图片配到相应的乐谱空格中。
活动准备：
知识经验的准备：
带幼儿认识春天，欣赏春天，感受春天的美。
活动过程：
一、感受歌曲旋律。
1、幼儿听乐曲。
“小朋友，你们知道现在是什么季节吗？
今天老师给你们带来一首春天的歌曲，胄∨笥衙窍忍惶印”
“听完这首曲子，你好象看到春天的什么景色？
” 2、教师随音乐做动作，幼儿观看。
“老师为这首曲子编了几个动作，你们看看是表示什么意思？
” “你看懂了老师的动作是什么意思吗？
” 二、学唱新歌。
1、老师范唱，幼儿倾听。
“刚才小朋友听了曲子，看了动作，下面听老师来唱歌，看看歌曲里唱了什么？
” 2、引导幼儿回忆曾经使用过的记忆策略。
“歌里唱了什么？
听到什么说什么。
” “你有什么好办法来学唱这首歌吗？
” 3、出示图谱，引导幼儿发现图谱和歌词内容的关系。
“今天我们要用一种没有用过的方法来唱这首歌，要靠小朋友自己去学，而不是老师教你们，你们有信心吗？
好，从你们的座位下拿出这张图，请小朋友们用手指着图听我再唱一次。
”
4、教师帮助幼儿理解图谱的意思，引导幼儿发现下面的小图贴在大图上就是完整的一幅图。
“你看懂了图谱上有什么？
原来老师把刚才唱的歌变成了这张图谱，那你有没有发现这张图谱有什么问题呢？
空的地方我唱了没有？
”
“那么空的地方的小图片在哪儿呢？
对了，在大图的下面。
空着的地方是用来贴下面的小图片的。
” “你们看一看，小图中有哪些你认识的字？
”
5、在教师帮助下，幼儿尝试将有关图片配到相应的空格中，边唱边讨论相应的摆放位子。
“有没有好办法看看小图片应该贴在哪个格子里？
这样吧，我们大家一边唱一边试着把小图都填到大图空白的地方，好吗？
”
唱1-6句讨论第6句， 唱1-7句讨论第7句， 唱1-8句讨论第8句， 唱1-13句讨论第11、12句。
6、看图谱完整演唱。
“有什么办法可以检查自己贴得对不对呢？
”
“这次我们站起来，把图谱举得高高的，像电视里的歌唱演员一样，自己完整地演唱歌曲。
” 三、引导幼儿反思：
今天我们学会了一种什么新的记忆方法。
“今天我们用什么方法来学习唱歌的？
它给了我们什么帮助？
看图谱学唱歌，这个办法真不错，以后我们学唱歌时都可以用它。
” “最后，我们邀请客人老师和我们一起边看图谱边演唱歌曲吧！
” 特色教学方式：
图谱法。
提问法。
情境创设法。
亮点：
1、听音乐欣赏曲子并感受曲子的优美，想象曲子的内容。
将艺术与艺术领域相融合，创造一个和谐美丽的氛围，感受春天的温暖气息。
2、图谱创编
是语言与艺术的完美结合，让艺术课更具深度和广度。
中班：
漂亮的花手绢
【说教材】
本节课选自省编教材中班下学期，《纸的故事》主题中的《漂亮的花手绢》活动，印染物品在我们的生活中非常常见。
动手动脑有利于开发智力，染纸活动能够激发幼儿动手的特点。
根据本班幼儿的情况，我选择这节课的原因:
中班幼儿对简单的手工活动已经能够从容应对。
染纸是从印染衍生出来，是我国民间艺术的一种形式，让幼儿从现在就接触民间印染艺术，加深幼儿对我国民间艺术的热爱。
《纲要》中多次提到：
激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。
艺术是情感启迪，情感交流，情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具，结合以上要求我制定了以下目标：
通过欣赏民间印染品，感受民间艺术的美，感受染纸活动的乐趣。
培养幼儿对色彩的感受能力和动手操作能力。
引导幼儿学习染纸的基本方法，尝试印染不同的图案。
活动重点：
大胆尝试和表现，感受民间艺术的美。
活动难点：
幼儿掌握印染的基本方法。
活动准备：
环境准备：
各种成品的印染物。
操作材料：
正方形生宣纸、彩色颜料、调色盘、棉签、抹布。
【说教法】
《纲要》指出“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。
”教师的主要作用在于激发幼儿感受美，表现美的情感，丰富他们的审美经验，使幼儿体验自表达和创造的快乐。
在活动中，我设计了一个幼儿都很熟悉的布娃娃形象，此来吸引幼儿的目光，激发幼儿的好奇心，采用了以下教学方法：
情境表演法：
以布娃娃要去参加朋友的生日会的情景表演形式激发幼儿帮助别人的热心，让幼儿对印染产生兴趣。
欣赏讨论法：
引导幼儿欣赏成品的印染物品，观察分析这些成品的花纹、颜色、图案的特点，使幼儿对印染有了初步的认识。
演示法：
根据《纲要》中的要求，在染纸中我详细示范并讲解染花手帕的具体方法，让幼儿通过直观的观察，初步掌握染花手绢的方法。
指导法：
印染的过程中让幼儿大胆操作，讲清要点和难点，让幼儿大胆的进行尝试，如果出现问题，师生共同商量解决。
【说学法】
观察法：
让幼儿先通过观察老师的染花手绢的过程，为以下的活动打好基础。
体验法：
让幼儿亲自动手操作，锻炼幼儿的对色彩的感受力和手的灵活性。
【说教学过程】
1）情境表演，引出主题——激发幼儿的兴趣
“兴趣是最好的老师”在情境表演中，出示布娃娃并模仿布娃娃的声音，以布娃娃要去参加朋友的生日会没有花手绢当礼物为情节，从而请小朋友们热心帮忙，这样引出课题主要在于激发幼儿参与的兴趣，表演的内容与主题息息相关，从而引发幼儿学习印染的欲望。
2）欣赏印染成品，感受艺术带来的美
《纲要》中说“引导幼儿欣赏艺术作品应适应幼儿的知识、经验和心理发展特点”，所以我通过收集到的多种印染成品，带领幼儿感受丰富多彩的印染。
3）教师示范讲解——演示印染花手绢的具体方法
在讲解的过程中，注意通过提问的方式来对幼儿已获得的知识进行巩固，加深幼儿的记忆，同时要激发出幼儿对染纸的热情，提醒幼儿在操作的过程中注意卫生。
4）幼儿操作
我充分给幼儿创作的空间，在幼儿已掌握基本方法的基础上，发挥自己的想象力，随自己的爱好创造图案，并允许幼儿之间相互讨论，彼此欣赏，教师根据幼儿的实际情况给予幼儿指导帮助。
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歌唱春天
这个教学活动的领域是艺术，选材适合大班幼儿。
该活动是大班“美丽的春天”主题活动中的一次音乐活动。
春天来到，我们的周围到处充满了春的气息。
我和孩子一起在校园散步，吹着柔暖的春风，嗅着扑鼻的花香，柳绿槐红的春天就这样一路歌唱着而来，小草开始变绿，鲜花含苞欲放，小河开始苏醒，天空变得蔚蓝，生机盎然的春天就这样来了。
孩子们会在饭后散步和户外游戏时聚在一起讨论春天的问题。
关于春天的景色，春天的植物，春天的变化，春天的人物一系列的活动此产生。
我们班的孩子非常喜欢艺术领域的活动，对于音乐活动有着浓厚的兴趣。
所以这个活动从幼儿的兴趣和需要出发，考虑大班幼儿的年龄特点，并依据主题背景下音乐活动的要求，打破了传统的音乐教育“成品”的效果，以多种形式的艺术手段，将音乐活动的价值则定位于幼儿认知经验与艺术表现的整合，以幼儿自主的表达及真切的体验为手段来为目标服务。
活动目标：
1、感受歌曲欢快活泼的情绪，初步学唱歌曲。
2、在老师的提示下，探索使用图示理解，记忆歌词。
3、体验通过自己探索，学会唱歌的快乐。
活动重点：
探索使用图谱，初步学唱歌曲。
活动难点：
尝试将有关图片配到相应的乐谱空格中。
活动准备：
知识经验的准备：
带幼儿认识春天，欣赏春天，感受春天的美。
活动过程：
一、感受歌曲旋律。
1、幼儿听乐曲。
“小朋友，你们知道现在是什么季节吗？
今天老师给你们带来一首春天的歌曲，胄∨笥衙窍忍惶印”
“听完这首曲子，你好象看到春天的什么景色？
” 2、教师随音乐做动作，幼儿观看。
“老师为这首曲子编了几个动作，你们看看是表示什么意思？
” “你看懂了老师的动作是什么意思吗？
” 二、学唱新歌。
1、老师范唱，幼儿倾听。
“刚才小朋友听了曲子，看了动作，下面听老师来唱歌，看看歌曲里唱了什么？
” 2、引导幼儿回忆曾经使用过的记忆策略。
“歌里唱了什么？
听到什么说什么。
” “你有什么好办法来学唱这首歌吗？
” 3、出示图谱，引导幼儿发现图谱和歌词内容的关系。
“今天我们要用一种没有用过的方法来唱这首歌，要靠小朋友自己去学，而不是老师教你们，你们有信心吗？
好，从你们的座位下拿出这张图，请小朋友们用手指着图听我再唱一次。
”
4、教师帮助幼儿理解图谱的意思，引导幼儿发现下面的小图贴在大图上就是完整的一幅图。
“你看懂了图谱上有什么？
原来老师把刚才唱的歌变成了这张图谱，那你有没有发现这张图谱有什么问题呢？
空的地方我唱了没有？
”
“那么空的地方的小图片在哪儿呢？
对了，在大图的下面。
空着的地方是用来贴下面的小图片的。
” “你们看一看，小图中有哪些你认识的字？
”
5、在教师帮助下，幼儿尝试将有关图片配到相应的空格中，边唱边讨论相应的摆放位子。
“有没有好办法看看小图片应该贴在哪个格子里？
这样吧，我们大家一边唱一边试着把小图都填到大图空白的地方，好吗？
”
唱1-6句讨论第6句， 唱1-7句讨论第7句， 唱1-8句讨论第8句， 唱1-13句讨论第11、12句。
6、看图谱完整演唱。
“有什么办法可以检查自己贴得对不对呢？
”
“这次我们站起来，把图谱举得高高的，像电视里的歌唱演员一样，自己完整地演唱歌曲。
” 三、引导幼儿反思：
今天我们学会了一种什么新的记忆方法。
“今天我们用什么方法来学习唱歌的？
它给了我们什么帮助？
看图谱学唱歌，这个办法真不错，以后我们学唱歌时都可以用它。
” “最后，我们邀请客人老师和我们一起边看图谱边演唱歌曲吧！
” 特色教学方式：
图谱法。
提问法。
情境创设法。
亮点：
1、听音乐欣赏曲子并感受曲子的优美，想象曲子的内容。
将艺术与艺术领域相融合，创造一个和谐美丽的氛围，感受春天的温暖气息。
2、图谱创编
是语言与艺术的完美结合，让艺术课更具深度和广度。
中班：
漂亮的花手绢
【说教材】
本节课选自省编教材中班下学期，《纸的故事》主题中的《漂亮的花手绢》活动，印染物品在我们的生活中非常常见。
动手动脑有利于开发智力，染纸活动能够激发幼儿动手的特点。
根据本班幼儿的情况，我选择这节课的原因:
中班幼儿对简单的手工活动已经能够从容应对。
染纸是从印染衍生出来，是我国民间艺术的一种形式，让幼儿从现在就接触民间印染艺术，加深幼儿对我国民间艺术的热爱。
《纲要》中多次提到：
激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。
艺术是情感启迪，情感交流，情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具，结合以上要求我制定了以下目标：
通过欣赏民间印染品，感受民间艺术的美，感受染纸活动的乐趣。
培养幼儿对色彩的感受能力和动手操作能力。
引导幼儿学习染纸的基本方法，尝试印染不同的图案。
活动重点：
大胆尝试和表现，感受民间艺术的美。
活动难点：
幼儿掌握印染的基本方法。
活动准备：
环境准备：
各种成品的印染物。
操作材料：
正方形生宣纸、彩色颜料、调色盘、棉签、抹布。
【说教法】
《纲要》指出“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。
”教师的主要作用在于激发幼儿感受美，表现美的情感，丰富他们的审美经验，使幼儿体验自表达和创造的快乐。
在活动中，我设计了一个幼儿都很熟悉的布娃娃形象，此来吸引幼儿的目光，激发幼儿的好奇心，采用了以下教学方法：
情境表演法：
以布娃娃要去参加朋友的生日会的情景表演形式激发幼儿帮助别人的热心，让幼儿对印染产生兴趣。
欣赏讨论法：
引导幼儿欣赏成品的印染物品，观察分析这些成品的花纹、颜色、图案的特点，使幼儿对印染有了初步的认识。
演示法：
根据《纲要》中的要求，在染纸中我详细示范并讲解染花手帕的具体方法，让幼儿通过直观的观察，初步掌握染花手绢的方法。
指导法：
印染的过程中让幼儿大胆操作，讲清要点和难点，让幼儿大胆的进行尝试，如果出现问题，师生共同商量解决。
【说学法】
观察法：
让幼儿先通过观察老师的染花手绢的过程，为以下的活动打好基础。
体验法：
让幼儿亲自动手操作，锻炼幼儿的对色彩的感受力和手的灵活性。
【说教学过程】
1）情境表演，引出主题——激发幼儿的兴趣
“兴趣是最好的老师”在情境表演中，出示布娃娃并模仿布娃娃的声音，以布娃娃要去参加朋友的生日会没有花手绢当礼物为情节，从而请小朋友们热心帮忙，这样引出课题主要在于激发幼儿参与的兴趣，表演的内容与主题息息相关，从而引发幼儿学习印染的欲望。
2）欣赏印染成品，感受艺术带来的美
《纲要》中说“引导幼儿欣赏艺术作品应适应幼儿的知识、经验和心理发展特点”，所以我通过收集到的多种印染成品，带领幼儿感受丰富多彩的印染。
3）教师示范讲解——演示印染花手绢的具体方法
在讲解的过程中，注意通过提问的方式来对幼儿已获得的知识进行巩固，加深幼儿的记忆，同时要激发出幼儿对染纸的热情，提醒幼儿在操作的过程中注意卫生。
4）幼儿操作
我充分给幼儿创作的空间，在幼儿已掌握基本方法的基础上，发挥自己的想象力，随自己的爱好创造图案，并允许幼儿之间相互讨论，彼此欣赏，教师根据幼儿的实际情况给予幼儿指导帮助。
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