小学英语教案范文 教你如何写教案.docx
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小学英语教案范文教你如何写教案
小学英语教案范文教你如何写教案
导读:
本文小学英语教案范文教你如何写教案,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。
1.教学内容分析
在五个动词短语中,dothedishes是五(上)Unit4要求四会的词组,readabook,cookdinner在五(上)中学过意思相同的两个短语readbooks和cookthemeals,并且属于四会内容。
drawpictures,answerthephone在前几册中也出现过,总之,五个动词短语的前三个对学生来说比较简单。
针对这种情况,我采用由易到难、由旧知识练习新句型的教学策略,以此来降低学生理解及表达的难度。
2.教学目标的确定
本节课是五年级下册第四单元的第一课时,五年级下册四、五、六单元的主要内容就是现在进行时,而本节课是学生学习现在进行时的第一节课,因此,对学生接受现在进行时的概念,理解现在进行时的用法显得尤为重要。
针对本节课的特殊情况,既学生第一次接触一种新时态:
现在进行时,我确定了三个教学目标。
(1)通过具体而典型的情景,体会现在进行时的用法,能够运用句子Whatareyoudoing?
询问别人正在做什么,并用I'm___ing.这一陈述句来做答。
(2)初步认识现在分词的构成,能够听、说、读、写五个动词短语的ing形式。
(3)通过说唱Let'schant部分的歌谣,巩固复习Let'slearn部分的短语和句子。
3.教学重点、难点的确立
(1)本节的重点是掌握五个动词短语的-ing形式,理解下一节课的主要句型Whatareyoudoing?
并能用Iamdoingthedishes.来作答。
(2)难点:
a、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。
b、动词-ing形式的读音,特别是加-ing之后的连读。
这不单是本节课的难点,也是后三个单元的教学难点。
培养学生流畅的连读,它需要一个过程,需要老师多做示范,逐步引导,充分感知。
这不是一节课两节课就能达到的教学目标。
4.教具准备
乒乓球、乒乓球拍、玩具盘子及洗碗布、玩具锅及铲子、一本故事书、语文书、数学书、图画书、电话、词卡、四张图片、记者服、记者证、录音机和磁带。
二、教学过程
Step1:
Warm-up,TPR活动
T:
Hello,boysandgirls.ThisclassI'lldivideyouinto4groups.Group1.2.3.4.
T:
Beforeclass.Let'swarmup.Pleasefollowme.DoasIdo.
1.复习动词:
(边做动作边说)
eat/drink/read/write/draw/jump/run/swim/fly(T:
Wonderful!
Let’sgoon.)
2.复习词组:
setthetable/sweepthefloor/washtheclothes./dothedishes./cookthemeals./cleanthebedroom.
3.singasong:
《Icanhelp》.投影出示歌词,老师做动作示范,师生一同演唱。
(设计思路:
在Warm-up中通过TPR的形式回顾所学的动词,以旧带新,同时也为后面的新授、拓展做一简单的铺垫,目的就是从一开始就将学生带入动词的世界。
歌曲《Icanhelp》中的歌词动作在课前有所熟悉,所以让学生边唱边做动作,进一步复习有关家务劳动的短语,这也是为后面通过Freetalk引出dothedishes,cookdinner两个短语所做的铺垫。
)
Step2.Unit4Whatareyoudoing的导入及板书。
1.T:
Boysandgirls.Here’saping-pong.Doyoulikeplayingping-pong.(做动作)Pleaselookatme.WhatamIdoingnow?
(边托球边解释:
现在,我正在干什么?
)Youcanaskme:
Whatareyoudoing?
(拿词卡边领读边板书)
2.Askmetogether.(师再次托球回答)Iamplayingping-pong.(让两生试着托球,师拿词卡I’m---ing领读、板书。
)
3.T:
Fromthisclass.We’lllearnUnit4.Whataredoing?
(设计思路:
这一环节即是课题的导入也是现在进行时用法的感知,针对本节课的难点,即如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。
通过playping-pong这一正在进行的动作,鼓励学生用Whatareyoudoing?
来问老师,借此老师教学并板书课题,且初步熟悉其陈述句的表达法Iam___ing.)
Step3.Presentation
1.Freetalk引出dothedishes.
T:
Hello.What'syourname?
S1:
(回答)
Nicetomeetyou.
Bytheway,canyoudohousework?
Whatcanyoudo?
Great.You'rehelpful.
T:
Hello.Whatcanyoudoathome?
S2:
(回答)
Goodboy/girl.You'rehelpful.
T:
Boysandgirls,canyoudohousework?
Ss:
Yes.
T:
You'rehelpful.PleaseguesswhatIcandoathome.Lookcarefully.(师做动作,生猜。
Youcanusethesentence:
“Canyou---”)
T:
Yes,Icandothedishes.Whocanwritethephrases?
(师让一名学生上黑板写词组,写完后老师让学生稍等,然后自己边洗盘子边说:
Iamdoingthedishesnow.Pleasetry.)
T:
Whatareyoudoing?
S:
Iamdoingthedishes.
(板书领读:
doadd-ingispronounced/i□/---doing.
再次板书:
Iam=I'm(领读,拿盘子准备传)
T:
Thistime,Let'spassthedishonebyone,andask:
Whatareyoudoing?
(领读3-4遍之后开始传,全体同学一起打着节奏问:
Whatareyoudoing?
当老师说:
Stop时,拿到盘子的同学站起来边洗盘子边说:
“Iamdoingthedishes.”)
(设计思路:
由Freetalk引出dothedishes,由学生熟悉的词组入手,通过传盘子的游戏集体练习、重点突破主句型Whatareyoudoing?
)
2.cookdinner
T:
(与最后一名学生对话)Youcandothedishes.Canyoucookdinner?
S:
如果生回答Yes,Ican.老师就用T:
You’rehelpful.Pleasedoanactionandsay.
如果生回答No,Ican’t老师边做动作边启发鼓励学生T:
Youcan’t?
cookeggs,canyou?
Whataboutnoodles?
T:
(边让生说cookdinner,边做动作)师板书cookdinner
T:
Itmeans:
cookthemeals.
Here’sapot.Whocanaskmewiththesentence:
(指标题)
T:
Iamcookingdinner.Iamcookingfish.Mmm-Yummy.(板书-ing.Cookaddingispronouncedcooking画连读符号)
T:
Now,pleasecooksomethingandpractiseinpairs.Youcancookeggs.noodle,.tomatoes,potatoes,greenbeansandsoon.
T:
Mm----Yummy.SA.Whatareyoudoing?
SA:
I’m----.(让两名学生一组起来汇报)
(设计思路:
当盘子传到最后一名学生,老师问:
Youcandothedishes.Canyoucookdinner?
自然引出cookdinner的教学,练习的形式是两人合作,边做动作边练习,在汇报时,老师以故事书作为奖励,并让学生坐下来耐心地一页一页的读,将readabook引出)
3.readabook.[注意与readbooks的比较]
T:
Wonderful.Pleasecomehere.Thisisforyou.(把故事书奖励给学生)Pleasesitonthechairandreadit.(师指正在读书的学生说)readabook.板书并领读。
T:
(师蹲下去问)Whatareyoudoing?
(引导学生试着加ing,并读出)Pleaseadd-ingandtrytoreadit.
(师画连字符号)Whocanhelpher?
Wonderful.Thisisforyou[发奖品]
T:
Ihavemanybookshere.
(师边说边走下去将书分给学生)Pleasereadit!
引导学生用句型来问答
T:
(师启发学生说出具体的书目)You’rereadingaChinesebook.
(设计思路:
当学生读到picturebook时,老师用实物投影仪展示pictures,并且问学生Canyoudrawpictures?
然后老师在黑板上画画示范,边画边说:
Iamdrawingpictures.自然将drawingpictures引出,接着让学生来画画,亲身体验现在正在进行的这一动作)
4.drawpictures
T:
You’rereadingapicturebook.Let’ssee.(老师在实物投影上展示,边翻书边说:
pictures,
beautifulpictures.(板书pictures)Canyoudrawpictures.(师边说边画,然后板书、领读。
)
T:
Canyoudrawpictures?
Let’sfinishthepicturetogether.Pleasedrawonething.Youcandrawatree,apath,grass,flowers,anappleandsoon.
(设计思路:
学生边画边说句子,几位同学画完之后,老师对画做简单的评价,并适当给画添加一些东西,使之更加完美。
)
5.answerthephone
T:
(电话铃声响起)I’msorry.Pleasewaitaminute.Letmeanswerthephone.(老师拿起听筒)
Hello.It’sMissLu.I’mhavingEnglishclass.I’mverybusy.Bye.
(放下电话教学词组answerthephone)
Practice:
A、做Hideandseek游戏,把电话藏起来,通过一名学生找电话,全班同学用高低声提示,巩固这一动词词组。
当学生找到电话,电话铃声再次响起,让学生试着加ing并读出。
B、T:
Next,practiseinpairs.Useyourbooks,likethis.(老师把英语课本卷起,作为电话听筒,并出示下面的对话。
)
A:
Hello.
B:
Hi.It's________.Whatareyoudoing?
A:
I'mansweringthephone.Whatareyoudoing?
B:
I'm_________(drawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/readingabook)
(设计思路:
老师接电话时说:
Hello!
It'sMissLu.自然渗透打电话的日常用语,然后做Hideandseek游戏,以此来练习这一短语。
紧接着让学生将书卷起做为电话,出示对话提示,小组练习。
借助这个短语即可以对前面的四个短语做一阶段性总结,又可渗透下节课Let'stalk的内容。
)
Step4Practise
1.Listentothetape.Listen,pointandrepeat.
2.Lookattheblackboardandreadafterme.(do---doing---doingthedishes)
3.T:
(师生分工读)Ss:
Whatareyoudoing?
Whatareyoudoing?
T:
I’mdoingthedishes.(教师边做动作边说)Whatareyoudoing?
4.Let’schant.(投影出示P44的Let’schant.边说边做)
5.Playaguessinggame.
一名学生从词卡中挑出一张出示给全班同学,另一名学生背对这位同学,猜一猜自己正在干什么,全班同学问:
Whatareyoudoing?
猜的同学边做动作边用I'm_ing来回答。
(设计思路:
听录音之后看板书领读,领读过程中,通过动词原形与现在分词的对比,使学生进一步理解现在分词的构成,紧接着师生分工读,自然引出Let'schant的内容,在Let'schant之后,我设计了一个猜单词的游戏,这是一个常规性的游戏,无多少技巧隐含其中,时间够了就做,不够就略去,这是机动处理的部分。
)
Step5Consolidationandextension
T:
Boysandgirls,springishere.Group1isgoingtodohousework..Group2isgoingtohaveapicnic.Group3isgoingtohaveasportsmeeting.Group4isstayingintheclassroom.(教师边说边将卡片发下去。
)
1.首先从课前发下去的词卡比如play___thepiano中挑选动词词组且加ing,如并试着读出,然后将词组贴在对应的图画下面。
2.学生发现问题,即个别单词的后面画有四条小横线,swim____,run____,set____,老师集中讲解问题。
3.小组内练习,利用句型Whatareyoudoing?
I'm_____ing.充分讨论。
4.记者采访做现场报道。
先是老师穿上记者服、戴上记者证访问学生,然后由学生去采访。
【Let'slearnLet'splay】
一、课题:
《PEP小学英语》五年级下册Unit6Afieldtrip(BLet'slearnLet'splay)。
二、课题说明:
本课的教学内容是有关户外各项活动的单词教学,这与学生日常生活密切联系着,容易为学生所理解和接受。
且这些活动是学生们所乐意参加的,教学时可充分抓住这一特点来安排教学内容使课堂气氛活跃一些。
教学重点是掌握5种活动词汇的正确读音。
三、课时说明:
本案例是小学五年级下册第六单元的第四课时,学生在前面已学过drinkingwater等活动的词汇和Whatis/are…doing?
Theyare...He/Sheis...的句型。
因此,这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上,巩固、拓展和利用所学的旧知识,真正达到学以致用、融会贯通的目的。
四、学生情况说明:
通过前面几单元的学习,同学们对What...doing?
和人们正在进行活动的描述He/Sheis...Theyare...已经有了较好的掌握,这为本单元的教学提供了有利的基础。
本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解。
关键是如何在课堂中将分散的语言点进行整合、拓展,使之形成一个有机的整体,即把孤立的单词教学放置于一定的情景教学之中,达到让学生在实际生活中能准确、灵活地运用的目的。
在教学时,老师要通过创设情景,利用多媒体教学手段,拿出实物,开展灵活多样的教学活动,将新旧知识有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握和拓展Afieldtrip这一话题。
Unit6Afieldtrip
BLet'slearnLet'splay
第四课时
教学重点:
1.Let'slearn部分的动词短语的ing形式:
countinginsects,collectingleaves,writingareport,playingchess,havingapicnic。
2.在情景中使用对话中的句子,并能恰当的替换句中的动词短语。
3.听、说、读、写动词短语:
countinginsects,collectingleaves,writingareport,playingchess,havingapicnic。
4.counting和collecting的正确发音示范和指导。
教学难点:
1.词汇量较大,有些短语不易掌握:
counting和collecting的发音较难且易混淆。
2.动词短语的ing形式:
强调writing和having,加ing要去掉字母e,再加ing。
课前准备:
1.教学过程中所需的录音(Let'slearn,Let'splay)、课件
2.实物:
象棋、国际象棋、树叶
3.投影仪
4.书写表格(在课前发给学生)
教学过程:
一、Warmup(热身)
大家一起唱活动:
唱一唱(教学参考时间:
2-3分钟)
教师播放五年级下册第五单元Let'schant部分歌曲。
学生跟录音演唱歌谣。
(Listenandrepeat)
二、Review(复习)
1.老师先美美地喝杯子中的一口水,WhatamIdoing?
Ss:
You'redrinkingwater.
2.出示课件图片,请学生复习ALet'slearn部分的词组。
引导学生Usingthesentences:
Whatis...doing?
He/Sheis...
三、Presentation(新课呈现)
活动一:
学一学
1.教师出示一群人野营的图片,T:
Whataretheydoing?
S:
Theyarehavingapicnic.教读该词组。
2.出示国际象棋,教师问学生:
Whatisthis?
引导学生回答“chess”。
如果没有学生知道,教师可以领读chess。
出示中国象棋,教师问:
ThisisChinesechess,Canyouplaychess?
引导学生回答:
Yes,Icanplaychess.或者No,Ican't.出示图片,T:
WhatisJonedoing?
S:
Heisplayingchess.使学生能够用完整的句子来回答。
3.教师拿出一张Report,T:
Whatisthis?
S:
Itisareport.T:
WhatisSarahdoing?
S:
Sheiswritingareport.
4.出示一片树叶,问What'sthis?
回答:
It'saleaf.拿出一袋树叶,问Whatarethey?
回答:
Theyareleaves.(树叶的单复数在前面已教过,这是对所学内容的复习)然后教师把树叶夹在书本中,T:
Iamcollectingleaves.看课件图片,T:
Whatishedoing?
S:
Heiscollectingleaves.教师带读该短语,请学生试着读出新的单词短语。
5.出示watchinginsects的单词短语和图片,问:
Howmanyinsectscanyousee?
T:
Let'scounttogether.Therearesixinsects.教师引导学生说出countinginsects教师带读单词。
6.最后,在四线格上展示五个动词短语。
教师引导学生注意总结:
T:
Lookattheboard,canyoufindsomethingdifferent?
单词结尾是不发音的字母e的时候,加ing要把e去掉。
7.教师播放Let'slearn部分的录音,学生打开课本listenandrepeat。
Studentsreadonebyone,老师纠正错误的发音。
活动二:
小小探究家
Makeachant
Forexample:
ChenJie,ChenJie,
WhatisChenJiedoing?
Countinginsects,countinginsects
Sheiscountinginsects.
以上例子在课件中展示。
尽量让学生编出更多的chant,并请同学自编自吟。
活动三:
我是小老外(Workinpairs──看图编对话)
请学生准备后,上台展示。
A:
Whatis...doing?
B:
He/Sheis...
B:
Whatis...doing?
A:
He/Sheis...
活动四:
趣味游戏Let'splay──Canyouguess?
请一位同学到讲台前,蒙上眼睛,叫台下的另一个同学说:
Iam...全班同学齐问:
Whatishe/shedoing?
蒙眼睛的同学使用这样的句型:
...is(collectinginsects).
四、Consolidationandextension
拓展一:
练习:
完成活动手册P52第1小题
学生打开书,看表格。
教师播放录音,学生完成表格。
教师请学生订正答案。
教学目的:
加强学生书写练习,巩固所学动词短语。
首先,请学生到讲台前表演动作。
然后,请其余学生完成表格,找出他(她)在干什么?
Let'sfindout:
Whatishe/shedoing?
请学生根据自己填写的表格进行汇报,教师可以给予句型引导:
...is...
最后在投影仪上展示优秀学生的书写表格。
活动目的:
呈现Let'slearn部分的画面,并提供学