高中英语人教版必修1 Unit1 Friendship教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

高中英语人教版必修1 Unit1 Friendship教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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高中英语人教版必修1Unit1Friendship教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

教学目标：

经过本课语篇的学习，学生能够：

1.基于所读内容和主要语言讲述Anne在躲避纳粹期间对“大自然”的三次情感变化以及原因分析。

2.对主人公经历及其人格品质作出自己的评价。

3.对文本从不同角度进行分析和深度解读，联系个人生活，谈论自己对朋友的看法以及对战争带给人类的思考和启示。

学习准备：

学生课前自学了新单词，预习了课文。

教学过程

步骤

教学活动

设计意图

核心素养提升点

Step1

Leadin

（Pre-reading）

1.Ssdoabrainstormabout“whyfriendsareimportanttoyou?

”

2.Sssharetheirexperiences&opinionsandTwritesthemontheblackboard.

3.Tintroducesthetitleofthetext（“Anne’sbestfriend”）andencourageSstothinkaboutwhoisAnne’sbestfriend?

创设情境，引出主题，激活学生背景知识并引出学生问题,形成阅读期待。

Step2

While

Reading

1streading

TinvitesSstoreadthefirstpartofthetextandfindout6“factors”:

when,where,what,why,who,how.

2ndreading

TasksSstoreadtheAnne’sdiarycarefullyandworkinpairstofillinthechartabout“HowAnne’sfeelingschangetowardnaturebeforeandafterhidingaway?

”ontheworksheet.Ssareencouragedtouseadictionaryiftheycomeacrossanynewwords

Tinvitestwopairstosharetherechartsandthencommenttothewholeclass.

3rdreading

Ssreadthroughthediaryagainandtheningroupsdiscussthreequestions:

1.Whydoyouthinkherfeelingschangedtowardnature?

2.Whywerecurtains“dirty”andwindows“dusty”?

3.WhydidAnnesaid“It’snopleasurelookingatnatureoutofthewindow”?

提取有关文章的背景信息和基本事实性信息。

进一步梳理细节信息，概括、整合Anne的情感变化。

利用工具书解决阅读中的问题。

学生自主阅读，按照自己的理解，梳理、归纳文本信息，体验作者的思维过程。

引导学生从文章细节中推理并加深理解文章内容。

促使学生深入研读语篇，把握主题意义，挖掘文化价值，在活动中训练思维与表达。

语言能力：

获取、概括信息。

思维品质：

利用信息图分析、概括并整合信息。

思维品质：

分析论证、推理判断作者的观点。

文化意识：

联系现实生活，思考人类与自然环境的特殊关系。

学习能力：

自主学习、合作学习、探究学习。

Step3

Post-reading

SsworkingroupstoprepareapressconferencewhereAnne’sfatherOttoFrankistoanswerquestionsraisedbydifferentreporters.

1）Reporters:

comeupwithatleastthreequestionsregardinginformationaboutAnne’sdiaryandexperiences.

2）OttoFrank:

giveanswersbyusingtheinformationfromthetextaswellasone’sownunderstandingandinterpretation.

3）Sspresenttheirquestionsatapressconferencewithappropriatemannersasamediareporter.OttoFrankanswersthequestions.

4）SsandTtogetherreflectandcommentonperformancesfromdifferentaspects.

5）TconcludesthatweshouldloveChinaandstudyhardertomakeourcountrymorepowerfulandpeaceful.

巩固并整合所学语言和内容，拓展话题内容，学生通过得体提问并理性回答，进一步加深对Anne日记的理解，师生共同探讨，深化主题意义加强德育浸润，体现迁移创新。

思维品质：

思考战争带给人类的影响，以及和平对人类的重要性。

文化意识：

联系生活，提出自己的观点。

Step4

Summary&Homework

1.Tinvitestheclasstosummarizewhattheyhavelearned.

2.TdrawsSs’attentiontotheimportanceoffriendsandseewhetherAnne’sbestfriendcandothosethingsornot.

3.Assignments:

Option1:

Writeareportaboutthepressconferenceyoujustattended.

Option2:

SearchontheinternettofindmoreinformationaboutAnneFrank.Preparealecturewithyourgroupmembers.

通过总结，使学生对导入部分的问题结合所学内容进行深入思考，使这节课更加完整。

学习能力：

回顾前面提出的问题，梳理所学内容，发现未能解决的问题。

学情分析

目前所教学段为高一第一学期开始，学生经过初中三年的学习，已经积累了一定的词汇量和表达方法。

本班大部分学生英语基础较好，学习态度认真，学习热情高，已具备在阅读中获取细节信息的能力，部分学生能用英语自信地表达观点。

但是还有少数学生在理解和整合知识、逻辑推理和分析论证观点以及批判评价方面的能力还需提高。

本单元话题学生较为熟悉，而且对reading部分的Anne日记有一定的了解，所以学习起来并不是特别困难。

效果分析

评测练习分为两部分，第一部分为单词拼写，第二部分为短文填空，均需根据本课阅读文章填出正确的内容，主要考察在阅读中提到的重点单词，如ignore、upset、gothrough等，检测学生的词汇学习效果。

测试结果：

测试人数为24人，满分22分。

其中优秀率（20分以上含20分）为92.8%（22人）；及格率（13分以上含13分）为100%。

主要错误及原因分析：

upset写成了upseted，属于过去时变换拼写错误；goingthrough写成了gothrough，没有分辨出要用过去进行时，属于语法的句子成分没分析清楚。

主要是学生在平时的学习中只记住了单词的拼写及意思，但是忽略了单词在句子当中的正确形式的应用。

此练习和高考题型中的短文填空有相似之处，做题方法及学生需要注意的地方也很相似，因此在平时的教学过程中，要注重对于学生这方面的训练，提醒学生关注单词在句子中的用法和正确形式。

除了掌握语言知识外，通过本篇课文的学习，学生能够了解战争的罪恶，加深了对生活在和平中国的感恩，也坚定了要好好学习报效国家，使国家更强大更繁荣昌盛的决心。

教材分析

人教版必修一是高一上学期伊始的学习内容，本单元的主题是“友谊”，所以大部分内容都是围绕这一主题展开。

在本单元涉及到的话题有：

人们为什么要交朋友，如何交朋友，怎样处理与朋友的关系，生活在二战时期的安妮是如何渴望朋友、如何与朋友相处的，此外还谈到了在夏威夷表示友好、建立友谊的几种表达方式，使学生从不同的侧面了解到友谊丰富的内涵，让学生能在与之相关的听说读写活动中增强对友谊的理解，能有话可说，有情可表。

阅读reading部分承载着整个单元中最重要的语言和文化信息，也是教师在整个教学过程中需要重点处理的部分。

文章的标题是“Anne最好的朋友”，本文讲述了犹太女孩安妮为躲避纳粹的迫害而藏身于小阁楼中，并把日记当做自己的朋友，通过写日记来表达自己孤独和郁闷的心情。

在日记中她描述了自己对外面世界和大自然的渴望，以及由于自己的特殊身份而不能享受大自然赋予的一切。

通过阅读这篇课文，学生不仅要进行阅读技能的训练，学习一些新的词汇和短语的表达方式，还要在阅读的过程中学习并欣赏英语语言的美感，感受主人公乐观自信的态度、纯洁美丽的心灵，以及对现在处于和平中国的感恩。

评测练习

I.Consolidation（基础过关）

1.Heknewtherewasaspeedlimit,buthei___________itanddroveveryfast.

2.Hefeltu__________aboutlosingthemoney.

3.It’sgoodforustodoexerciseo__________everymorning.

4.It’sd__________everywhereinthehouse.Canyouhelpmedothehousecleaning?

5.As_________ofTVplayisonChannel1thesedays.

6.Theboyhidhimselfbehindthe__________（窗帘）andlookedoutthroughthewindow.

7.WasitanaccidentordidDaviddoiton___________（故意）？

8.Fromthebeginning,Paulmadeitclearthathewouldbe_________（完全地）incontrol.

9.Thesnowisvery___________（疏松）andthereisalotofairinit.

10.Idideverythinginmy___________（能力，力量）tohelpher.

II.课文填空

AnnewasalittlegirlwholivedintheNetherlandswithherfamily.BecausetheywereJews,theyhadto_______everywhere,________theywouldbecaughtbytheGermanNazis._____thattimeshehadtoregardthediary_______heronlyfriend,becauseshethoughtthediarywasafriend________shecouldtelleverythingto,likeherdeepest________andthoughts.Andsheneedn’tbeafraidthatitwould_______her,orjustcouldn’tunderstandwhatshewas_______.Inoneofherdiaries,shedescribedhowshefeltafter________inthehidingplaceforovertwoyears:

Ihaven’tbeenabletobe________forsolongthatI’vegrownso________abouteverything_________withnature,thesky,thesongofthebirds,theflowers,eventhewindandtherain…

参考答案：

I．ignored,upset,outdoors,dusty,series,curtain,purpose,entirely,loose,power,

II．hide,or,During,as,whom,feelings,laughat,goingthrough,hidingaway,outdoors,crazy,todo.

课后反思

新课标提出对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养的培养，提倡英语学习活动观，基于语篇解读和学情分析，本课教学活动设计以目标为导向，以问题驱动为载体，紧密围绕Anne日记中提到的思想情感的变化展开。

教学活动设计体现了学习理解、应用实践、迁移创新三类活动的关联与递进。

首先创设情境，从学生已知出发，引导学生结合自身实际描述“朋友的重要意义”，进而引发学生思考是否每个人都有朋友？

自然地导入Anne在二战中的遭遇。

在此基础上，学生概括文本的信息结构，通过数次阅读回到问题形成对整篇文章的感知和认识，最后总结Anne是什么样的人，从她身上能学到哪些宝贵的品质。

在学生活动环节，设定的情境能使学生快速进入并感同身受，通过自主、合作、探究的学习方式，把语言知识学习、语言技能运用、思维品质发展和文化意识形成都有机融入课程内容和教学活动中，为在课堂教学中培养学生的英语学科核心素养进行了有益的尝试和探索。

当然，也有些不足之处在此反思如下：

1.关于教师本人，“台上一分钟，台下十年功。

”“书到用时方恨少。

”不经历一次比赛，你永远不知道自己有那么多的缺点和不足，平时要注意时刻充电，多听课，多看书，只有这样才能让课堂充满活力，精彩无限。

2.课堂上应着重调动学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。

课后反复观看本堂课实录，发现自己发号施令有点多，没有大胆地放开手脚让学生真正成为课堂的主人。

3.上课提问没有顾全大局。

每次都是让举手的学生回答问题，忽略了没举手的学生，可以在较简单的问题上适当提问，一来鼓励他们思考，二来也可增强他们的自信心，逐渐培养主动思考主动回答的习惯。

本次录制“一师一优课”收获颇多，引发的思考绝不仅以上三点，而会贯穿我以后的教学生涯，路漫漫而修远兮，吾将上下而求索，多思多学多总结，这是每个老师成长路上必须经历的吧！

课标分析

普通高中英语课程的总目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。

基于课程总目标，普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。

结合本节课的教学进行具体分析：

1.语言能力目标

具有一定的谈论“朋友”这个话题语言意识和英语语感，在常见的具体语境中整合性地运用已有语言知识，理解口头和书面语篇所表达的意义，识别其恰当表意所采用的手段，有效地使用口语和书面语表达意义和进行人际交流。

2.文化意识目标

通过本篇文章的阅读和学习，获得关于二战及纳粹对普通犹太人的影响，了解战争的罪恶，比较和平的中国与被战争折磨的国家的不同，从而形成正确的价值观，坚定文化自信，形成自尊、自信、自强的良好品格，具备一定的跨文化沟通和传播中华文化的能力。

3.思维品质目标

在阅读过程中，对Anne日记的内容进行梳理和概括，通过回答层层递进的问题建构新概念，分析、推断信息的逻辑关系，创造性地表达自己的观点，提高多元思维意识和创新思维的能力。

4.学习能力目标

通过学习Anne日记，鼓励其阅读更多原版英语书籍或上网搜集更多资料，树立正确的英语学习观，保持对英语学习的兴趣，具有明确的学习目标，能够多渠道获取英语学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，逐步提高使用英语学习其他学科知识的意识和能力。