上半年教师资格证真题及答案.docx

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上半年教师资格证真题及答案

上半年中小学教师资格考试

教诲知识与能力试题

一、单项选取题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

在每小题列出四个备选项中只有一种是符合题H规定，请用2B铅笔把答题卡上相应题口答案字母按规定涂黑。

错选、多选或未选均无分。

1•老式教诲派代表人物赫尔巴特主张“三中心”是指

A.教师中心、教材中心和课堂中心

B.小朋友中心、经验中心和活动中心

C.管理中心、活动中心和教学中心

D.管理中心、服务中心和教学中心

2.苏联教诲家赞可夫倡导是

A.发现学习理B.教学过程最优化理论

C.教学与发展理论D.范例教学理论

3.18世纪法国思想家卢梭以为，“小朋友自然”决定教诲目，这种教诲

H价值取向属于

A.个人本位论B.社会本位论

C.国家本位论D.生活本位论

4•教诲具备自身发展规律，在有些方面不一定会随着社会变化而变

化。

这反映了教诲哪某些特性？

A.阶级性B.生产性

C.U性D.相对独立性

5.人发展既体现出量积累，乂体现出质奔腾。

当某些代表新质要素量积累到一定限度时，就会导致质奔腾，浮现新年龄特性。

这表白人发展具备

A.顺序性B.不平衡性

C.阶段性D.个别差别性

6.在当代学制发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”学制。

这里“双

轨”

A.衔接并且相应B.衔接但不相应

C.不衔接也不相应D.不衔接但相应

7.有人以为，教诲投资是有效生产性投资。

这种观点重要反映了教诲哪种功能？

A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.生态功能

&当前国内中学开设数学、语文、英语等课程属于

A.学科课程B.活动课程C.经验课程D.社会课程

9.国内《基本教诲课程改革纲要（试行）》规定，在课程设立上，高中阶段

A.以综合课程为主B.以分科课程为主

C.以实践活动课程为主D.设立分科与综合相结合课程

10.“一把钥匙开一把锁”体现德育原则是

A.理论联系实际B.长善救失

C.教诲影响一致性D.因材施教

11•学校德育工作中经常釆用表扬与批评、奖励与处分德育办法属于

A.说服教诲法B.品德评价法

C.榜样示范法D.品德陶冶法

12.学生课前预习，带着不懂问题上课，以便更有针对性地注意听讲。

这种注意方式属于

A.故意注意B.无意注意

C.无意后注意D.故意后注意

13.艾宾浩斯遭忘曲线表口，遗忘速度是不均衡，呈现趋势是

A.先慢后快B.匀速加快C.先快后慢D.匀速减慢

14•晓春上学时把教师解说内容用自己语言写在课本上，以增进对知识理解。

她采用学习方略是

A.复述方略B.组织方略C.筹划方略D•精加工方略

15.钱教师上学时经常先提出问题让人们思考会儿，然后再叫学生回答，以使学生心理活动更好地维持在教学活动中。

钱教师所采用课堂管理方式是

A.团队警觉B.代替强化C.最小干预D.解决转换

16.方华情绪兴奋快而强，容易冲动，经常是爆发式，并随着有明显外部体现。

她气质类型属于

A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质

17.张教师在设立教学目的时，既考虑学生既有知识水平，也考虑她们

在教师指引下可以达到水平。

维果斯基将这两种水平之间差距称为

A.教学支架B.近来发展区C.先行组织者D.自我差别性

18•郭阳同窗近来总是不由自主地重复洗手，即便是洗了儿遍依然以为

没洗干净。

明知没有必要，却不能控制自己。

这阐明她也许患了

A.抑郁症B.焦急症C.逼迫症D.恐怖症

19.皮格马利翁效应重要启示是，教师对学生应当

A.勉励合伙学习B.予以积极盼望

C.提出纪律规定D.引导发现学习

20.“学习过程就是尝试错误过程“，这一观点属于哪种学习理论？

A.行为主义B.认知主义C.人本主义D.建构主义

21.李教师对自己教学能力十分自信，以为自己能教好学生。

这重要反映了她哪种心理特性？

A.教学责任感

B.教学幸福感

C.教学理智感

D.教学效能感

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，并阐明理由。

22•教诲在人身心发展中起决定作用。

23.教学任务就是向学生传授知识。

24.学习动机与学习效果成正比。

25.品德形成受情感影响。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

26•简述国内当前教诲方针基本内容。

27.教学过程有哪些基本规律？

28.简述知觉基本特性。

29.简述发散思维基本特性。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问题。

30•材料：

我是初二（3）班班主任。

有一天，我收到班上学习较差同窗一封信，信上说:

“……您懂得吗？

我始终想拿到一种奖状回家，让爸妈高兴，那样，她们就会带我出去旅游了。

”看了信，我内心久久不能安静。

我扪心自问:

我进一步学生心灵深处了吗？

我关怀她们渴望了吗？

……反思中我萌生了一种念头……午间，我请来了班上儿位学习后进学生。

我手里拿着一本书，一支钢笔，一种足球，一张奖状。

我问她们，如果要你们选取同样话，你们想要哪样？

想不到人们都选取奖状。

于是，我说:

“那好，如果你们想要奖状，你们可以依照自己特长，想想自己在哪方面努努力就可以得到它，请你们写下来。

”开始她们有些茫然，在我屡次勉励和启发下，她们各自写了自己长处。

接下来日子里，这些同窗发挥自己长处，努力体现自己。

果然，“每月一评”发奖那天，她们各自得到了“讲故事能手”“环保卫士”“劳动榜样”“体育健将”“电脑高手”等奖状。

她们终于在同窗中抬起头来了。

为了提高奖状“含金量”，使她们下个月能获得“月明星”称号，我对她们提出进一步规定:

“讲故事能手”要写一篇班上同窗故事一则，“环保卫士”要在班会上做一次“减少雾霾从我做起”发言，“劳动榜样”要为班上将开展义务劳动策划一种活动筹划，“体育健将”要给人们解说一项体育运动规则，“电脑高手”要给全班同窗培训一次“电脑惯用英语单词”。

于是，这些本来不肯读书、不爱写作、不喜欢学英语、不肯思考学生动起来了......各科教师发现，她们学习比此前认真多了，成绩也有了较大提高。

问题：

（1）该班主任教师贯彻了哪些重要德育原则？

结合材料加以分析。

（10分）

（2）该班主任教师采用了哪些重要德育办法》结合材料加以分析。

（8分）31•材料：

初三学生晓辉近期很苦恼，感觉经常不能较好地控制自己情绪。

她觉得自己情绪来得快，变得也快。

在学校，获得好成绩事就非常高兴，遇到一点挫折及极度苦恼;与同窗交往经常为一点儿小事发脾气，导致同窗关系紧张。

回到家里，只要父母过问她学习，她就很抵触：

“我都这样大了，还要你们管?

”因而，与父母关系也不融洽。

她想变化这一切，可是每次浮现状况时，老毛病就再次发作。

她非常恨自己，每次发了脾气都后悔莫及，她不知该怎么办。

问题：

（1）材料中晓辉体现反映了她情绪发展哪些特点？

（10分）

（2）作为教师，请你针对晓辉问题提出指引建议。

（8分）

一、单选选取题（本大题共21题，每小题2分，共42分）

1.【答案】Ao解析：

赫尔巴特是老式教诲代表人物，在其著作《普通教诲学》中，强调教师权威作用，强调教师中心地位，形成了老式教诲教师中心、教材中心、课堂中心特点。

因此此题选取A。

2.【答案】Co解析：

赞可夫提出了教学与发展理论，在其著作《教学与发展》中，提出了发展性教学理论五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生涉及差生都得到普通发展原则。

发现学习理论是III布鲁纳提出，巴班斯基提出教学过程最优化理论，范例教学理论提出者是瓦•根舍因。

因此此题选取C。

3.【答案】Ao解析：

本题考查关于教诲目理论，卢梭是个人本位论代表人物。

个人本位教诲LI论观点是：

从个体本能需要出发，强调教诲要服从人成长规律和满足人需要;注重教诲对个人价值;主张教诲口是培养“自然人”，发展人个性，增进人价值，促使个人自我实现，因此此题选取A。

4.【答案】Do解析：

本题考查教诲社会属性一一永恒性、历史性、相对独立性。

题干所述“教诲有自身发展规律，在某些方面不一定会随着社会变化而变化”是教诲相对独立性体现，即教诲具备自身运营规律和发展特点，因此对的答案为D。

5.【答案】Co解析：

本题考查个体身心发展基本规律一一顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差别性。

个体身心发展顺序性指个体身心发展是一种由低档到高档、简朴到复杂、由量变到质变过程。

个体身心发展阶段性指个体在不同年龄阶段体现出身心发展不同总体特性及重要矛盾，面临着不同发展任务。

个体身心发展不平衡性指个体内部同一方面发展在不同年龄阶段是不均衡;个体内部不同方面“所达到某种发展水平或成熟时期是不同”。

互补性反映出个体身心发展各构成某些互有关系。

个别差别性是指个体发展在具备整体共同特性前提下，每一种小朋友身心发展在体现形式、内容和水平方面，都也许会有自己独特之处。

题干中，量变导致质变体现个体身心发展阶段性，因而对的答案为C。

6.【答案】C。

解析：

19世纪欧洲把学校分为两个互不相似轨道，一轨自上而下，其构造是一一大学（日后也涉及其她高等学校）、中学（涉及中学预备班）;另一轨从下而上，其构造是一一小学（日后是小学和中学）及其后职业学校（先是与小学相连初等职业教诲，后发展为和初中连接中档职业教诲）。

双轨之间是平行，既不相应，也衔接。

答案为C。

7.【答案】Bo解析：

此题考察教诲功能，按照作用对象划分，教诲功能可分为个体功能和社会发展功能，教诲社会功能乂涉及：

人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等。

题干中，教诲投资是有效生产性投资，体现了教诲经济功能。

8.【答案】Ao解析：

学科课程也称分科课程，釆用单科形式，强调不同窗科门类之间相对独立性，强调一门学科逻辑体系完整性，其课程主导价值是使学生获得逻辑严密和条理清晰文化知识。

数学、语文、英语等课程属于分科课程。

故选A。

9.【答案】Bo解析：

国内新课程在课程设立上，整体设立九年一贯义务教诲课程。

小学阶段以综合课程为主，初中阶段设立分科与综合相结合课程，高中以分科课程为主，开设技术类课程，积极试行学分制管理。

故本题选Bo

10.【答案】Do解析：

因材施教德育原则是指教诲者应依照学生年龄特性、个性差别以及思想品德发展实际现状，因材施教，引导学生，加强德育针对性和实效性。

“一把钥匙开一把锁”体现是因材施教德育原则。

故选Do

11.【答案】Bo解析：

品德评价法是教诲者依照一定规定和原则，对学生思想品德进行必定或否定评价，促使其发扬长处，克服缺陷，督促其不断进步一种办法。

它涉及奖励、惩罚、评比和操行评估等方式。

题干中学校在德育工作中对学生釆用表扬与批评、奖励与处分方式是对学生品德进行必定或否定评价，属于品德评价法。

故本题选B。

12.【答案】A。

解析：

故意注意是有预先目，需要付出一定意志努力才干维持注意。

题干中学生带着问题有针对性去听课，是有目需要付出意志努力注意，属于故意注意。

故选A。

13.【答案】Co解析：

19世纪末德国心理学家艾宾浩斯通过实验，提出了知名“遗忘曲线”。

遗忘曲线表口：

遗忘是学习之后及时发生，并且遗忘进程是不均匀，有先快后慢特点。

故本题选C。

14.【答案】Do解析：

解析：

精加工方略涉及记忆术（如位置记忆法、缩减与编歌诀、谐音联想法、核心词法、视觉联想）;做笔记;提问;生成性学习;运用背景知识，联系实际等，题干中学生把上课内容用自己语言写在课本上增进对知识理解，体现了做笔记，属于精加工方略。

故选D。

15.【答案】Ao解析：

团队警觉是指在讲演和讨论期间，教师用来勉励学生保持注意力提问办法。

题干中钱教师先提问后请答，让全班同窗思考，让所有学生都能在整个思考过程中保持注意力，属于团队警觉。

16.【答案】Ao解析：

胆汁质体现为直率热情，精力旺盛，好冲动