《蒙氏数学》送小动物回家修改版.docx
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《蒙氏数学》送小动物回家修改版
第一篇:
《蒙氏数学》送小动物回家
《蒙氏数学》送小动物回家
送小动物回家——《蒙氏数学》第4册
亿童网
设计意图
我们中班幼儿通过将近一年多的接触、交往,孩子们之间由陌生逐渐相熟起来,有很多孩子在班里都有了好朋友,大家在一起做游戏,学本领,其乐融融。
随着年龄的增长,中班后半学期幼儿的社会交往欲望更加强烈,而认识门牌号码无疑给孩子的交往提供了一个工具,使孩子在交往中更方便,更自信。
因此,我设计了这次教学活动,以丰富孩子在门牌号码方面的经验,促进幼儿在交往方面的发展。
活动目标
1.在理解5以内序数的基础上,根据门牌号码找到相应的房间。
2.在活动中体验帮助小动物搬新房的快乐
活动重点
理解门牌号码的实际意义
活动难点
根据动物图片后的门牌号码给小动物找到家
活动准备
一、知识准备:
1、幼儿分别对横的、纵的两方面的序数已有了解。
2、有少数幼儿在区域游戏中玩过此类游戏,有一定的经验积累。
二、材料准备:
1、教师示范用不同的房子(有五间房子的平房一座,高五层、每层只有一个房间的高楼一座,高三层、每层有两间房子的高楼一座);小猴、小羊、小鸡、小猪、小兔的图片各一张。
2、幼儿操作用楼房每人一份(根据不同层次的幼儿提供不同层次的材料:
分别为每层有两个房间的二层、三层、四层、五层、六层的楼房及每层有三个房间的三层、四层的楼房若干,能力不同则提供给不同的材料。
这样,在横的、总的两方面都拉开了距离,满足了不同幼儿的发展,使不同幼儿在体验成功快乐的基础上经验都得到一定的提升);身上写有门牌号码的小动物若干。
3、皱纸做的用于庆祝的彩带;录有《喜洋洋》音乐的磁带。
活动过程
1、预备活动。
师幼互相问候。
走线,线上游戏:
数高楼。
2、集体活动。
1)情景导入
很多小动物们都围在小猴身边,他们在说什么呀?
--原来小猴告诉大家:
“今天我去城里玩了,发现那里的人们住的都是高高的楼房,又宽敞又亮堂,我们也来盖楼房吧!
”“好呀,好呀!
”小动物们都欢呼起来。
2)巩固经验
(1)小动物们说干就干,不多久就盖出了一座新房子(出示有五间房子的平房)。
请幼儿帮某个小动物搬进第一座房子。
小兔为什么要住在这里?
(此处要巩固的经验是:
从左往右数房间,依次是:
第一间,第二间------以巩固幼儿在横的方面的序数经验)
(2)小兔觉得新房子虽然很宽敞,可并不能看到远处的风景,于是小动物们商量了一,又盖起了第二座房子,看,第二座房子盖起来了,好高呀!
(出示高五层,每层只有一个房间的高楼):
请幼儿帮某个小动物们搬进第二座房子。
小猪为什么住这里?
--原来数高楼是从下往上数,第一层,第二层------(此处要巩固的经验是:
从下往上来数楼层,依次是:
第一层,第二层-----以巩固幼儿在纵的方面序数的经验)
3、幼儿讨论
--小猪觉得这栋楼房的虽然很高,可是每一层就一家,找好朋友一起玩还要上上下下,真不方便。
于是小动物们又商量要盖第三座房子。
(1)你们猜小动物们盖的第三座房子会是怎样的?
(引导幼儿说出每层有两个或三个房间)
(2)哇!
果然和你们说的一样,小动物们这次盖的楼房每层都有两个房间。
(出示高三层,每层有两个房间的楼房)小猴子看到这样的楼房真想立刻住进去,谁来帮小猴搬新房?
(请能力一般和能力较强的幼儿分别上来帮忙)
--教师小结:
原来门牌号码的第一个数字表示第几层,第三个数字表示第几间。
(3)说出一个门牌号码请幼儿来找出房间:
例:
教师说出302,请能力一般的幼儿来找出相应的房间。
他找得对不对,为什么?
--教师在此处可重新小结:
门牌号码的第一个数字表示第几层,第二个数字表示第几个房间。
找房间时我们先找到第几层,然后再找到第几个房间。
4、游戏活动。
游戏“小动物找家”。
请幼儿根据动物图片后的门牌号码给小动物找到家,并送小动物回家。
如:
小鸡图片后面的门牌号码是10
3、小狗是20
1、小猫是30
2、小猪是20
2、小猴是301.让幼儿按门牌号码给小动物找家,并送回家。
5、分组活动。
第一组:
教师提出要求,幼儿尝试操作,请按小动物身上的门牌号码帮他们住进新楼房
第二组:
说出门牌号码的第一个数字表示什么?
(第几层),第二个数字表示什么?
(第几个房间)。
第三组:
完成《作业纸》第四册P21
6、交流小结,收拾学具。
7、活动延伸:
竞赛活动中,可让幼儿先说一说有多少小朋友参加活动,再说说谁第一,进一步区分门牌号码。
教学资源
《数高楼》
路边有个大高楼,白云在它身边游。
抬头数一数,扳扳手指头。
一二三四五,最高五层楼。
半截藏在云里头。
第二篇:
小班数学教案:
送小动物回家
小班数学教案:
送小动物回家小班数学教案:
送小动物回家
一、活动目标
1、感知5以内的数量,按量归类;
2、掌握5以内的数与量的对应关系;
3、感受帮助他人的乐趣,并从小养成乐于助人的好习惯。
二、活动准备
上面贴有数量为1~5的动物图案的卡片若干,五个标有数字或点点的作为门牌号的房子(房子上有若干小洞)
三、活动过程
1、导入活动
T:
今天呀,动物王国呀要举行一项很重要的活动,那就是盛大的动物宝宝春游活动。
小朋友们喜不喜欢春游呢?
C:
喜欢!
T:
可是呀,在动物宝宝们春游的路上呀发生了一些状况,有些动物宝宝因为没有听妈妈的话,跟不上队伍而迷路了!
动物妈妈们可担心了!
2、进行部分
①老师手拿蝴蝶象征蝴蝶飞出(带有哭声)
②T:
啊,蝴蝶蝴蝶,你怎么了?
小朋友们,谁能告诉蝴蝶怎么了吗?
C:
蝴蝶迷路了。
T:
小蝴蝶迷路了,她哭得很伤心,她的妈妈呀也一定很着急,那们小朋友们要不要帮助她,把她送回家啊?
C:
要
③T:
恩,们都是助人为乐的好宝宝,那谁能告诉怎样才能把小蝴蝶送回家啊?
C:
……
T:
那让老师来帮助小朋友们把小蝴蝶送回家好不好?
动物王国里的房子呀它们的门牌号是用点点和数字宝宝来表示的。
(老师展示房子,并认出与1~5相对应的点点数和数字)
④T:
这只蝴蝶是单独的一只,们呀就要把她送到门牌号是一的房子里。
(做示范,将这只蝴蝶插入门牌号为一的房子里)哎呀呀,这里又有几只小动物迷路了,这是什么呀?
有几只呀?
那么们该把他们送到门牌号为几的小房子里呢?
(请一个小朋友送回小动物)
⑤T:
小朋友们快看你们的凳子下面有什么?
它们呀都是迷了路的小动物。
们都是助人为乐的好宝宝,让们把它们送回家,不让她们的妈妈担心好不好?
但是们要看清楚自己的卡片上有几个小动物,要把它们送回相对应的门牌号的房子里哦!
相信你们一定会出色的完成任务。
(5个一组上去,之后检查,对的给与奖励,错的给与纠正)
3、结束部分
T:
小朋友们把动物宝宝们都送回家了,动物妈妈们很感谢们,邀请小朋友去玩,小朋友们想不想去啊?
动物妈妈们还请了很多客人老师来跟们一起玩游戏呢!
(10个同学就位)但是想进动物宝宝的家要说对密码,现在啊,们客人老师就是小动物家的门,们要仔细观察各个家的门牌号,然后做与门牌号上的数字或点点相等数量的动作,最后说句芝麻开门就可以去玩了。
(示范)小朋友要注意了哦:
们要排好队有秩序的到动物宝宝们家去玩哦。
(结束,排好队走出课堂)
第三篇:
教学课例送小动物回家
送小动物回家
-------《分类》教学案例
案例背景
分类活动包含一系列复杂的思维过程,因此,分类能力的发展,反映了儿童的思维发展,特别是概括能力的发展水平。
儿童分类能力的发展表现为以下趋势:
从根据事物的非本质的、表面的特征(如颜色、形状等)进行分类,发展到根据事物的功用(个别的功能和用途,如可以吃的)进行分类,最后,能根据概念,即客观事物抽象的、本质的特征进行分类。
分类能力发展的一个重要标志是儿童能够自己提出分类依据。
所以,在评价儿童分类时,重点是观察儿童能否独自按照一定的标准分类,而不是由教师提出分类依据。
分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面,又对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要意义。
进行分类时,首先要对客观事物进行分析、综合,通过比较,发现事物之间的联系与区别,并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性。
而这一系列认识活动,都是思维的基本过程。
分类也是将零散的、个别的知识系统化和条理化,从而形成有关客观世界概念的过程,因此,分类的发展对于将来理解、接收和掌握系统化知识,形成科学严谨的思维方式也有很大益处。
在实际生活中,分类思想有着广泛的应用。
例如,商店里的物品分类摆放,便于顾客很快找到想要买的东西;学生也要学会对学生用品和生活用品分类整理,学习和生活才会有规律等等。
情境描述
一、创设情境提出问题
1.小朋友在家里一定能帮妈妈做做很多事情,谁愿意告诉大家你都会做些什么呢?
2.看来同学们都是热爱劳动的好孩子!
可是呀,老师家的宝宝,一回家就把房间弄成这个样子了,你们看看(出示房间图)。
你们有什么想法?
(好乱)
二、创设时空、自主探究
师:
.说说房间里有些什么呢?
师:
你们都是她的哥哥姐姐了,你们愿意帮助她吗?
生:
愿意
.师:
这么多东西要收拾,好麻烦哦!
你们准备怎么收拾呢?
(同桌说一说)
生讨论:
一窝蜂的上来会有什么后果呢?
我们怎么避免呢?
生:
(分工合作)以小组为单位进行整理,注意不能乱抢。
师;比一比,看哪一组合作得最好!
老师给这个小组奖一颗合作星!
.生1:
衣服放在——柜子里。
生2:
文具放在——书桌里。
生3:
玩具放在——玩具箱。
师小结:
把同一类的东西放在一起,在数学里叫做分类。
(板书:
分类)衣服放在——柜子里;文具放在——书桌里;玩具放在——玩具箱。
林林的房间现在怎么样了?
想拿衣服,上哪找?
想玩玩具了,上哪找?
想学习了,上哪找?
现在的房间变得怎么样了?
看来,我们要学会把各种物体按照它们各自的特性进行分类,这样就能使乱七八糟的东西变得整齐起来。
三、应用拓展、自主构建
(一)动物分类师:
分类在我们的生活中还有哪些应用呢?
你能说说吗?
生1:
妈妈把碗放在一起,碟子放在一起。
生2:
妈妈把我的衣服放在一起,把爸爸的衣服放在一起。
生3:
……
师:
教室里这么热闹,可把一群小伙伴可急坏了,它们好想和大家一起玩啊!
想知道他们是谁呢?
闭上你的眼睛,千万别睁开,你会得到一份惊喜!
(师分发动物图给学生,并出示挂图)睁开眼睛看看,你们看到了什么?
生:
蓝蓝的天空,宽阔的草地,潺潺的小河„„多美的大自然呀!
师:
想想你手中的小动物该回到哪里呢?
生:
回到大自然!
师:
那么这些可爱的动物该放回到大自然的哪个地方呢?
你能把它贴到合适的地方吗?
生:
会飞的——天上。
生:
会跑的——草地上。
生:
会游泳的——水里。
(生有序地上台贴动物)
师:
同学们把小动物们送回来了大自然,真是爱护动物的好孩子!
老师还听到这些动物们悄悄地对老师说:
谢谢你送我回家,我愿意和你们做朋友!
你们想对小动物说什么呢?
(二).整理学具盒(
师:
看来呀,大家都是有收获的!
下面一轮把学具盒打开,看看你们的学具盒整齐吗?
如果不整齐,你能用今天学习的分类的方法把学具盒整理好吗?
如果整齐,你能帮帮你身边的同学吗?
(2)汇报:
你是怎样整理的?
(3)把学具有序地进行整理,放到学具盒里。
师:
同学们回家可以整理一下房间、书包,做一个有条理的好孩子。
实践反思
分类是一种基本的数学思想。
它是根据一定的标准,对事物进行有序的划分和组合的过程。
学生分类能力发展的重要标志是能够自己提出分类的依据,更重要的是让学生感受到分类整理既是方便我们的生活,又利于学生自身的发展。
根据数学课堂教学“有趣、有序、有用”的新思想,组织系列教学活动。
创设生活情境,让学生亲自动手分一分、画一画、贴一贴、摆一摆,在数学活动中经历分类整理的过程,从中体会分类的结果在不同的标准下的多样性。
培养学生分类、有序整理事物的能力。
通过拓展延伸,让学生体会到分类给我们的生活带来很多的方便。
美中有很多不足。
例如,什么是类?
什么是分类?
这个重点突出不够,学生尽管已经会分类了,但是还没弄清楚什么是类。
”这只有下一节课中强化了。
第四篇:
小动物回家
二年级上册音乐《小动物回家》教学设计
教材分析
《小动物回家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲,由四个乐句构成,一段体,2/4拍。
歌曲以明快活泼的旋律,描写了四种小动物回家的情景。
歌词浅显易懂,旋律明晰流畅,塑造了四种小动物的形象。
教学目标
1.学唱歌曲《小动物回家》,学生感受小动物的可爱,培养学生爱护小动物之情。
2.引导学生通过不同的力度和速度体验,表现不同的动物,培养学生的创编能力。
3.学生们在音乐活动中,感受音乐的快乐情绪,培养学生认真聆听音乐的习惯。
教学重难点
1.唱会歌曲《小动物回家》。
2.能通过不同力度、速度,形象的动作来表达歌曲意境,并能与他人合作,创编歌曲。
教学准备课件、电子琴等。
教学目标
1.学唱歌曲《小动物回家》,学生感受小动物的可爱,培养学生爱护小动物之情。
2.引导学生通过不同的力度和速度体验,表现不同的动物,培养学生的创编能力。
3.学生们在音乐活动中,感受音乐的快乐情绪,培养学生认真聆听音乐的习惯。
教学重难点
1.唱会歌曲《小动物回家》。
2.能通过不同力度、速度,形象的动作来表达歌曲意境,并能与他人合作,创编歌曲。
教学过程
一、课前活动
1、随《动物模仿操》做律动
师:
我们先来随音乐做一段韵律操,请同学们轻轻的起立。
师:
同学们表演的小动物真是太可爱了,在我们的音乐世界里学习过许多与动物有关的歌曲,今天,老师邀请了一位朋友,你们猜是谁?
(课件)
生:
青蛙
师:
有一首歌曲就是关于小青蛙的,同学们一起唱一唱。
齐唱《小青蛙找家》并随乐律动初听音乐,听完后回答问题
歌曲中唱到了哪几种小动物?
它们在干什么?
小鹿、小鸭子、小乌龟、小花猫(师在黑板上粘贴动物图片)他们在回家
今天我们就来送送这些可爱的小动物回家,同学们有没有信心去完成这次光荣而艰巨的任务呢?
生:
有
师:
好,下面我们学习这首歌曲《小动物回家》
二、感受并学习歌曲主要节奏1.初听歌曲
播放录音,并提问:
请仔细听听歌曲中我们需要陪伴哪些小动物一起回家呢?
2.复听歌曲
播放录音,并提问:
请再仔细听听这几种小动物分别是怎样回家的呢?
3.(朗读歌词)
师:
同学们,动物回家的路上会过几道关,只有运用音乐知识才能通过。
今天这节课,我们就来帮助动物们回家吧。
首先打通节奏关。
我们一起按照节奏“喊动物回家”吧!
(朗读歌词)师:
伸出你的小手,我们一起敲开这扇门“咚咚咚”
师:
谁来读出他的节奏XXX现在谁来按节奏叫出小动物的名字?
三、学唱歌曲1.学唱歌曲
(1)学唱歌曲(下面到了第二关了熟悉旋律关)
师:
终于成功的度过第一关了,那我们现在来到了第二关:
旋律关。
一起跟着老师加入歌词来唱一唱
(1)这首歌曲共有几个乐句?
4个
(2)学生跟老师唱简谱(3)加入歌词演唱
(第一遍学唱,第三遍开始分句处理情感)(4)观察歌谱发生了什么变化,师生合作。
(老师唱红色区域的谱子,学生唱绿色区域的谱子。
)(5)再观察发生了什么变化?
歌谱加入声势动作2/4拍强弱规律:
强弱
(第一遍听音乐做声势动作,第二遍边做边唱)吧!
2.处理歌曲(第三关乐曲记号关)
(1)师:
现在是最后一关“乐曲记号”了,师:
小动物们给了我们许多的音乐记号,
要请小朋友们帮助解答问题,小动物们才能回家。
你们愿意帮忙吗?
(2)课件出示乐句和音乐记号:
“稍快、稍慢、慢、跳跃地、强、弱”请小朋友们选择匹配,教师指导。
(3)师:
同学们想想我们放学回家是不是很开心啊?
那小动物们回家的心情也跟我们一样呢,下面我们能把我们欢快的情绪大声唱出来吗?
生随伴奏用欢快活泼的情绪演唱。
四、表现歌曲
(1)创编动作
师:
同学们已经学会唱这首歌了,那你们能模仿四种小动物表演它们回家的样子吗?
(2)加入打击乐器
师:
看来你们已经可以跟小动物们结伴同行了,可是我们在这么欢快的日子必须得加入乐器啊。
大家快拿出我们准备好的打击乐器吧!
(教师示范敲击打击乐器的位置)(3)小组赛
一组同学演唱,一组同学表演动作,一组同学加入串铃,一组同学用响板。
(4)个人赛(加入创编的动作)。
找8个同学上台表演,台下同学跟着演唱。
五、1.创编歌词
师:
在同学们的帮助下,小动物们都回到了家。
其他小动物也想加入,同学们开动脑筋,想想看争当小小词作家。
同学们,我们经过这么多考验,终于把这四个小动物们送回家了,可是现在还有其他的小动物呢,
让我们一起去看看吧。
(课件:
小兔子、小企鹅、小蜗牛、小黄狗)
六、总结延伸
1、师:
动物是可爱的,是我们人类的好朋友,我们应该保护它们、爱护它们,成为永远的朋友。
2、师:
小动物们都回家啦,我们也该回教室了,最后,让我们模仿各自喜欢的小动物走出教室吧!
第五篇:
小动物回家
《小动物回家》教案
教学内容:
《小动物回家》
教学目标:
1.学唱歌曲,感受歌曲欢快的情绪。
2.利用固定节奏伴奏的方式,学习大切分的节奏,对学生进行拍子与节奏的训
练。
3.为歌曲设计不同的速度演唱,使学生加深对音乐表现手段的体验。
教学重点:
有感情的演唱歌曲,配合肢体动作。
教学难点:
大切分的节奏训练。
教学过程
1师生问好。
2复习导入
(1)教师提问:
同学们还记得我们以前学过的关于小动物的歌曲吗?
谁能告诉
我。
那你们能唱一唱吗?
(2)学习复习演唱歌曲:
《大鹿》《数蛤蟆》《花蛤蟆》《猜谜谣》
3导入新歌
教师:
那今天我们也要学习一首关于动物的歌曲《小动物回家》,在听完音乐后同学们要回答老师一个问题。
(1)歌曲是几拍子的曲子?
它的强弱变化是怎么样的?
教师:
歌曲聆听完了,有谁能够回答老师这个问题呀?
(两拍子的,强弱的表现可以用拍手臂·拍肩膀,拍腿来体现)
5学唱歌曲
教师:
同学们回答的都非常的好。
那在我们学唱这首歌曲之前,老师要带大家玩一个我拍你模仿的节奏游戏,看哪位同学表现的最好。
(1)ⅹⅹⅹ(强调体现切分音中的重音部分)
(2)ⅹⅹⅹⅹⅹ
(3)用不同的形式体会切分节奏。
例如跺脚,拍桌子。
②学生按歌曲节奏朗读歌词。
③教师教唱歌曲。
注意引导学生关注音准。
6表现歌曲
再次放音乐。
教师提问。
曲子唱了几遍一样的内容啊?
为什么?
(因为曲子某尾有一个反复记号·需要从头唱一遍。
(1)歌曲中唱到了哪几种动物?
(四种动物小鹿,小乌龟。
小鸭子,小猫)
(2)回答动物是怎么样回家的?
让学生设计动作。
(3)为歌曲设计不同的速度,让学生体会演唱速度的变化,音乐形象也会随之发现改变。
小结:
让同学们回家巩固所学习的节奏,并熟练演唱歌曲。