小学语文蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学语文蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思

《蜘蛛开店》教学设计

一、教材分析

本课是部编版二年级下册第七单元的一篇课文。

是一篇有趣的童话故事。

课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。

蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖东西的价格，也总是不变。

蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了3个特殊的顾客，导致商品织起来都很不简单，他最后“吓得匆忙跑回网上”。

这篇课文的目的，一是让学生从小蜘蛛开店简单的思维方式，和贪图简单而吃苦头，明白不要遇到问题就一味退缩逃避，开动脑筋选择合适的方式方法才能成功的道理；二是学习根据提示理清线索，并把故事讲的完整生动的方法。

二、课标表述

*喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

*掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

*写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

*喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

*学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

*结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

*阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

*认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

三、教学目标

1、通过“店”的组词小游戏，学会运用词语串联这个识字方法。

经过小组讨论，归类所学识字方法，认识“蹲、寂、寞”等15个生字，掌握形声字都是熟字加偏旁的识字规律。

2、通过分析“商店”两个字的共同点与不同点，了解相同部件在不同字中不同的写法。

经过老师范写，能用标准的写字姿势正确书写“商店”两个生字。

3、通过找出“那就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单”等三个结构相同，因果倒置的句子，会用“，因为。

”说先出示结果，后说明原因的句子。

4、通过找出关键词语“蹲”，结合做动作，体会小蜘蛛“寂寞、无聊”的心情，经过观察图片，明白“顾客来了…”句型后隐藏的小蜘蛛从“高兴”到“惊讶”到“失落”情绪变化，能够有感情的朗读课文。

5、按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序编写小儿歌，结合“你问我答”小游戏，引领学生梳理故事线索，在线索提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。

6、通过设计招牌，挖掘招牌背后体现的问题，知道正是因为蜘蛛思维、处事方式太简单导致了自讨苦吃、事与愿违的后果。

四、教学重难点

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.正确流利，有感情地朗读课文，根据线索讲述蜘蛛开店的故事。

【教学难点】

发现招牌背后体现的问题，明白思维简单，遇到问题一味退缩，终究会一事无成。

五、学前准备

教师活动：

搜集多媒体素材，制作课件、准备生字词卡片、设计自主学习单

学生活动：

按要求预习、完成自主学习单

六、评价方案

1.通过小组讨论，交流识字方法，互相检查词语认读的情况，关注学生识字状况，落实目标1；

2.通过从部件紧凑、笔画占位、笔顺、书写姿势四方面进行检查，落实目标2；

3.通过句型练习，理清线索讲故事，设计招牌等课堂互动，落实目标3、4、5、6。

七、教学过程

（一）导入课题

1、开门见山：

今天和我们一起上课的，有一只八只脚的动物。

（多媒体出示蜘蛛）是谁？

（蜘蛛）我们一起来看看，在他的身上，发生了什么事情。

一起来读课题吧《蜘蛛开店》。

预设：

——声音真洪亮

2、抓店字。

（1）这个店是这篇课文的生字，你平常见过哪些商店呢？

预设：

——书店、花店、酒店

（2）那小蜘蛛开店，他是这家店的（——店长、店主）这家店里啊，就他一个人忙来忙去的，所以他也是这家店的（——店员、店小二）

（3）一个店字，可以串出这么多词语，我们一起来读一读（多媒体出示店的组词）

（二）学习生字、生词

1、学以致用

（1）请同学们看看这些生字，还有哪些生字能用刚才的方法，一下子串出很词语来吗？

预设——夫：

丈夫大夫农夫功夫换：

交换互换替换更换

（2）这可真是一个好办法，不但认识了生字，还积累了很多词语。

2、小组合作，归类识字方法。

课前大家已经根据学习单上的要求，用我们所学的识字方法对这些生字归类，下面先请同学拿出你们小组的生字卡片，边读边摆，然后思考你们都归类了哪些识字方法？

最后我们请小组上台汇报。

（小组交流）预设——同学们识记生字的本领越来越高了。

3、生动有趣的词语游戏。

（1）词语这一关对你来说一定肯定小菜一碟。

（多媒体出示蜘蛛词语网）先来自己大声读一读。

（2）我们帮小蜘蛛把词语吃到肚子里，吃哪个词语，请你大声朗读出来。

预设——同学们声音洪亮，充满自信，一起鼓励鼓励我们自己吧。

4、学写“商店”

（1）蜘蛛要开店，那就得先给商店起个名字吧，你帮小蜘蛛的商店起了什么名字？

我们来帮小蜘蛛把商店的名字写好。

（2）观察商店这两个字，你发现了什么共同点？

（预设——都有口）又发现了什么不同点？

（预设——口大小不一样。

）

（3）结论：

相同的部件在不同的字里的写法不同。

（4）请同学们伸出小手指，跟老师一起写一写“商店”。

（5）拿出学习单，按照刚才所学，对比之前写的将“商店”正确的再写一遍。

预设——请同学们保持正确的写字姿势，养成写完将东西放回原处的好习惯。

【设计意图：

字词教学是小学低年级的一项重要教学任务，我积极的从学生的兴趣入手，通过小组合作、词语游戏等活动，合理有效的引导学生学习生词，二年级下册的学生对识字的方法基本都已经掌握，为了让学生会灵活运用，我采用小组合作的形式，让孩子们用所会识字方法对本课生字进行归类，把方法真正内化吸收会运用，识字将达到事半功倍的效果。

】

3、初读课文，体会心情。

（1）老师有一个问题，小蜘蛛为什么要开店？

就让我们带着这个问题，读读这个故事吧，注意读的时候要读准字音，把句子读通顺。

小朋友刚才读书读的可认真了，你们读课文的时候知道小蜘蛛为什么要开商店了吗？

预设——因为他每天都蹲在蜘蛛网上，好寂寞，好无聊啊。

（2）老师也找到了这个长句子。

快来读一读吧。

同学们能找到表示小蜘蛛动作的词语吗？

（蹲）

（3）哪只小蜘蛛，愿意来这里蹲一蹲呢？

请你这只小蜘蛛来。

（生蹲）

预设——哦，这就是蹲，小蜘蛛每天都蹲在这里，有小朋友陪他玩吗？

（没有）那他有什么事情可干嘛？

（没有）所以他每天都好寂寞，好无聊啊。

（4）我发现你已经体会到小蜘蛛的心情了，让我们学着她的样子，带着这种寂寞无聊的心情，来读好这个句子。

【设计意图：

“兴趣和爱好是最大的动力”，因此在朗读教学中要点燃学生朗读兴趣的火种，我通过创设情境，角色表演，逼真再现，学生身临其境，句子的情感不言自明，学生的朗读兴趣大大加强。

】

4、抓关键句子，体会小蜘蛛心情。

（1）为了打发寂寞无聊，小蜘蛛琢磨着开一家编织店，想要卖什么呢？

预设——男女生配合读“就买口罩吧，因为口罩织起来很简单。

”

“还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。

”

“还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。

”

（2）这个三胞胎的句子，你们发现他们哪些地方很像啊？

（这几个句子啊，都用因为把前面的结果，后面的原因给连起来啦。

）那我们就用他发现的这个奥秘，来练习说说句子。

预设——我喜欢《蜘蛛开店》，因为这篇课文很有意思。

5、细读课文，了解蜘蛛。

（1）有了打算，说干就干！

（多媒体开张鞭炮声）

来，我们看，小蜘蛛的商店招牌挂起来了，上面写着（口罩编织店……）可是，只过了一天，小蜘蛛商店的招牌啊，就换了，换成什么了？

大家自己看，123换

预设——生读

（2）过了一个星期呀，小蜘蛛的商店招牌又换了。

这一次换成什么了？

（3）同学们，你们发现，小蜘蛛的商店招牌，什么换了呀？

——对了，卖的商品换了。

什么没换呢？

——商品的价钱没有换

——对了，那么，小蜘蛛卖的商品从口罩换成围巾，又从围巾换成了袜子，卖的内容发生了变化，价格不变，都是因为他的思维方式太简单了，正是因为这样简单地招牌，吸引来的顾客却很不简单。

（4）我们来看顾客的顾，他的偏旁是（页字旁）古时候，页长成这个样子，他表示的是一个人的大脑袋，我们来看一看，页字家族还有哪些，我们边读边一起摸一摸（多媒体出示顶、额、额、颜）

（5）顾代表的是一个人头部的动作，指的是左右看，小蜘蛛在这里等了半天，等顾客上门，左看看，右看看，这叫做，左顾右盼。

（6）他在这里等啊等，终于有一个顾客来了，他的心情是什么样的？

小蜘蛛，如果你等来了顾客，你心情是什么样的？

预设——很开心，很兴奋，等了那么久终于来了一个顾客了。

——请你带着这种高兴的心情，读一读这句话。

（7）小朋友，你们见过河马吗？

你在哪见过？

预设——出示河马图片

——你看看，河马的嘴巴那么大，这个口罩要是织出来，好难织呀！

足足用了一整天的功夫。

可把蜘蛛累坏了，这三个句子我们一句一句的读，还可以读出小蜘蛛的心情哟，我们一起来读一读吧。

——你们读的课真棒，把蜘蛛这种一开始很高兴，后来看到河马特别的惊讶失望，最后累的气喘吁吁的感觉读出来了。

6、理清线索讲故事。

（1）接下来的顾客也很特别，观察图片，他们独特在哪？

谁能用课文中的句子来回答？

（2）这三个顾客的故事，都可以根据提示编成小儿歌，课前自主学习单上，同学们已经尝试着编儿歌了，我们来配合着读一读这三个小儿歌好不好？

老师打着节奏问，你们打着节奏回答。

——朗读第一个小儿歌：

想要卖什么？

（边拍手边把第一个儿歌的线索条贴到黑板蜘蛛网上）

——第二三个小儿歌请学生学着老师的样子，把线索条贴到黑板上。

（3）我们一起把这个故事的线索理出来了以后，就可以帮助我们把故事讲的很清楚，我们就借助这个线索，试着来讲一讲小蜘蛛第一次开商店的经历。

——小组内，借助线索讲清楚故事，请代表上台讲故事。

——同学们的故事讲得真有意思，借助线索，加入小蜘蛛的心情活动，可以帮助我们把一个故事讲得既清楚，又完整。

【设计意图：

创设情境，体会蜘蛛开店、换招牌、接待顾客过程当中的心情变化，为接下来的讲故事打下基础。

“根据提示讲故事”是本课重点，本课结构清楚，卖口罩、卖围巾、卖袜子的过程叙述段落结构相近的特点，利用孩子们喜欢的儿歌形式以及贴卡片的环节，让孩子们积极参与进来更容易帮助孩子们理清线索，将故事讲的完整生动。

】

7、拓展发掘情感态度价值观

（1）小蜘蛛开店遇到了这么多麻烦，它很苦恼，想请同学们帮帮他，问题到底出在哪了呀？

预设——它的招牌写的不合适。

应该按口罩的大小，围巾的长短，袜子的多少来定价格。

（2）帮助小蜘蛛设计合理的招牌。

4、总结：

在同学们的帮助下，小蜘蛛的商店生意可红火了，非常感谢大家让小蜘蛛能够改变它简单的思维方式，是你们让它明白了遇到问题只是一味的退缩、逃避是不行的，像你们一样开动脑筋发现问题，选择正确的方式方法，就一定会成功！

【设计意图：

通过设计招牌，挖掘招牌背后体现的问题，知道正是因为蜘蛛思维、处事方式太简单，遇到问题一味退缩、逃避才导致了自讨苦吃、事与愿违的后果。

】

《蜘蛛开店》学情分析

本课的教学对象二年级一班。

全班43人，其中男生25人，女生18人。

分析学生整体情况，语文基础一般，课堂常规训练良好，朗读能力较高。

学优生与学困生两极分化严重，中等生比重较大。

二年级的学生年龄小，认知能力有限，落实本课重点“根据提示讲故事”时容易出现偏题、遗漏的现象，于是我引导学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。

选编这片课文的目的：

一是让学生从小蜘蛛开店简单的思维方式，和贪图简单而吃苦头，明白不要遇到问题就一味退缩逃避，开动脑筋选择合适的方式方法才能成功的道理；二是学习根据提示理清线索，并把故事讲的完整生动的方法。

课文最突出的特点是结构清楚，卖口罩、卖围巾、卖袜子的过程叙述段落结构相近，正是训练有条理说故事的蓝本。

教学以创设情境学生自读自悟为基础，根据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，在重点处凸显传统文化魅力，从而达到落实教学重难点的目的。

针对学生的现状，我准备通过抓关键词语做动作、边读边想象、观察课文插图的方法，体会小蜘蛛从开店到匆忙吓跑了之间的心情变化；运用创设情景、小组合作等方法，体会小蜘蛛头脑简单，遇到问题一味退缩、逃避导致了自食苦果的结局。

借助编写儿歌梳理课文线索，突破本课“根据提示讲故事”的教学难点。

《蜘蛛开店》效果分析

1、连一连

diàndūnjìzhàobiāngùfùjǐngwà

答案：

店蹲寂罩编顾付颈袜

对题率100%。

分析：

学生字音字形掌握较好。

2、写一写

答案：

商店

对题率100%。

分析：

学生在部件紧凑、占格准确、笔顺正确、书写姿势保持这四方面都完成的较好，个别写字基础较差的同学汉字书写的美观度欠佳，缺乏书法意识。

3、课文理解

答案：

1.蹲寂寞、无聊

对题率99%。

分析：

“蹲”字具体写出了蜘蛛无聊的原因，表达出蜘蛛心中的抱怨。

2.兴奋河马、长颈鹿、蜈蚣惊讶失落

对题率97%。

分析：

通过这一问题理清文章的线索，感受童话故事结构反复的特点，揣摩蜘蛛的心理。

有一部分同学，能够正确填写动物名称，但是对蜘蛛心情的体会不够准确。

4、我的挑战

答案：

口罩编织店，大号五元，中号三元，小号一元。

对题率98%。

分析：

引导学生进一步发现蜘蛛头脑简单的特点，并具体问题具体分析，试着帮蜘蛛写出合适的招牌。

部分同学错别字较多。

《蜘蛛开店》教材分析

一、单元说明

部编版二年级下册第七组课文以“改变”为主题，故事内容生动感人，有因为不断改变，而变得越来越美好的，有因为不断努力，耐心等待，而不断成长的，还有围绕着改变，讲述妙趣横生故事的。

“借助提示讲故事”是本单元的教学重点，通过引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事顺序，搭建讲故事的支架，让学生走进这些具体的故事，从中体会蕴含的道理。

二、课文简述

本课是部编版二年级下册第七单元的一篇课文。

是一篇有趣的童话故事。

课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。

蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖东西的价格，也总是不变。

蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了3个特殊的顾客，导致商品织起来都很不简单，他最后“吓得匆忙跑回网上”。

三、选编意图

选编这篇课文的目的，一是让学生从小蜘蛛开店简单的思维方式，和贪图简单而吃苦头，明白不要遇到问题就一味退缩逃避，开动脑筋选择合适的方式方法才能成功的道理；二是学习根据提示理清线索，并把故事讲的完整生动的方法。

课文最突出的特点是结构清楚，卖口罩、卖围巾、卖袜子的过程叙述段落结构相近，正是训练有条理说故事的蓝本。

四、课文解析

1、童话故事具有结构反复的特点。

“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”三个部分，故事情节类似，写法相似，都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述。

2、“就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单”“还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单”“还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单”，3个句子内容相似，句式结构相似，都是因果倒置。

3、3次写招牌，内容都是“每位顾客只需付一元钱”，商品变了，付费却一成不变，表明了蜘蛛思维简单，办事不够灵活。

4、河马、长颈鹿、蜈蚣出场，采用相同句式：

“顾客来了，是……”，先说顾客来了，后说来的是谁，暗示了蜘蛛由高兴到失望甚至被惊吓的情绪变化。

蜘蛛开店评测练习

一、连一连

店蹲寂罩编顾付颈袜

diànwàfùjǐnggùzhàobiāndūnjì

二、写一写

三、课文理解

1、第1自然段我通过小蜘蛛的动作，读懂了蜘蛛的心情。

2、读2~11自然段我知道了，

小蜘蛛的商店终于有顾客光顾，心情，当他看到、、三位顾客时，心情。

当他为顾客编织商品时，心情。

四、我的挑战

我能帮助小蜘蛛设计合理的招牌。

编织店

《蜘蛛开店》课后反思

《蜘蛛开店》是一篇趣味性很强，有思维价值的童话故事，结合低段学生学习特点，提高学生的学习兴趣，就是打开学生接受新知识得钥匙，在这节课得教学中我设计了很多有趣，学生参与度高的环节。

一、小组合作，探索识字奥秘

在生字教学过程中，我打破以往一成不变的生字教学过程，运用生字卡片，让学生摆生字、读生字、用生字、发现生字的识字规律，整个过程学生们在小组长的带领下，每个人都能真正体会识字过程，融入其中。

充分体现出学生对识字方法掌握熟练，真正吸收内化。

识字效果达到事半功倍。

二、儿歌梳理线索，落实重点

阅读教学过程中，由于低年级学生年龄小，认知能力有限，落实起本课的教学重点讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象，相对较难。

通过发现文章规律编儿歌的形式，一下子提起学生们学习的积极性，在此基础上“你问我答”游戏形式引导学生梳理文章线索，学生争先恐后踊跃参加，文章线索也轻而易举张贴在黑板上，为落实接下来的教学重点打下基础。

三、集思广益，设计招牌。

落实情感态度价值观，挖掘蜘蛛写招牌背后体现的问题，放手让学生帮蜘蛛设计合理的招牌，如买口罩按大小计价，卖围巾按长短计价，卖袜子按多少只计价。

从而进一步引导学生发现蜘蛛思维、处事方式太简单导致了自讨苦吃、事与愿违的后果。

四、不足之处

本课不足之处在于，学生对蜘蛛性格把握的不够准确，思考原因，可能是由于我在课堂教学中，把重点过于倾向于字词句的教学当中，对蜘蛛的形象把握不够，情感态度价值观体会不够，在今后的教学中，我要全方位把握教学内容，不能顾此失彼。

《蜘蛛开店》课标分析

一、课标表述

*喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

*掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

*写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

*喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

*学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

*结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

*阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

*认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

二、教学目标

1.通过“店”的组词小游戏，学会运用词语串联这个识字方法。

经过小组讨论，归类所学识字方法，认识“蹲、寂、寞”等15个生字，掌握形声字都是熟字加偏旁的识字规律。

2．通过分析“商店”两个字的共同点与不同点，了解相同部件在不同字中不同的写法。

经过老师范写，能用标准的写字姿势正确书写“商店”两个生字。

3.通过找出“那就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单”等三个结构相同，因果倒置的句子，会用“，因为。

”说先出示结果，后说明原因的句子。

4.通过找出关键词语“蹲”，结合做动作，体会小蜘蛛“寂寞、无聊”的心情，经过观察图片，明白“顾客来了…”句型后隐藏的小蜘蛛从“高兴”到“惊讶”到“失落”情绪变化，能够有感情的朗读课文。

5.按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序编写小儿歌，结合“你问我答”小游戏，引领学生梳理故事线索，在线索提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。

6.通过设计招牌，挖掘招牌背后体现的问题，知道正是因为蜘蛛思维、处事方式太简单导致了自讨苦吃、事与愿违的后果。

三、教学重难点

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.正确流利，有感情地朗读课文，根据线索讲述蜘蛛开店的故事。

【教学难点】

发现招牌背后体现的问题，明白思维简单，遇到问题一味退缩，终究会一事无成。