小学语文蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、小学语文蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思蜘蛛开店教学设计一、 教材分析本课是部编版二年级下册第七单元的一篇课文。是一篇有趣的童话故事。课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖东西的价格，也总是不变。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了3个特殊的顾客，导致商品织起来都很不简单，他最后“吓得匆忙跑回网上”。这篇课文的目的，一是让学生从小蜘蛛开店简单的思维方式，和贪图简单而吃苦头，明白不要遇到问题就一味退缩逃避，开动脑筋选择合适的方式方法才能成功的道理；二是学习根据提示理清线索，并把故事讲的完整生动的方法。二、

2、课标表述*喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。*掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。*写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。*喜欢阅读，感受阅读的乐趣。*学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。*结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。*阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。*认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。三、教学目标1、通过“店”

3、的组词小游戏，学会运用词语串联这个识字方法。经过小组讨论，归类所学识字方法，认识“蹲、寂、寞”等15个生字，掌握形声字都是熟字加偏旁的识字规律。2、通过分析“商店”两个字的共同点与不同点，了解相同部件在不同字中不同的写法。经过老师范写，能用标准的写字姿势正确书写“商店”两个生字。3、通过找出“那就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单”等三个结构相同，因果倒置的句子，会用“，因为。”说先出示结果，后说明原因的句子。4、通过找出关键词语“蹲”，结合做动作，体会小蜘蛛“寂寞、无聊”的心情，经过观察图片，明白“顾客来了”句型后隐藏的小蜘蛛从“高兴”到“惊讶”到“失落”情绪变化，能够有感情的朗读课文。5、按照

4、蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序编写小儿歌，结合“你问我答”小游戏，引领学生梳理故事线索，在线索提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。6、通过设计招牌，挖掘招牌背后体现的问题，知道正是因为蜘蛛思维、处事方式太简单导致了自讨苦吃、事与愿违的后果。四、教学重难点【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。2.正确流利，有感情地朗读课文，根据线索讲述蜘蛛开店的故事。【教学难点】 发现招牌背后体现的问题，明白思维简单，遇到问题一味退缩，终究会一事无成。五、学前准备教师活动：搜集多媒体素材，制作课件、准备生字词卡片、设计自主学习单学生活动：按要求预习、完成自主学习单六、评价方案1.通过小组

5、讨论，交流识字方法，互相检查词语认读的情况，关注学生识字状况，落实目标1； 2.通过从部件紧凑、笔画占位、笔顺、书写姿势四方面进行检查，落实目标2； 3.通过句型练习，理清线索讲故事，设计招牌等课堂互动，落实目标3、4、5、6。七、教学过程(一)导入课题1、开门见山：今天和我们一起上课的，有一只八只脚的动物。（多媒体出示蜘蛛）是谁？（蜘蛛）我们一起来看看，在他的身上，发生了什么事情。一起来读课题吧蜘蛛开店。预设：声音真洪亮2、抓店字。（1）这个店是这篇课文的生字，你平常见过哪些商店呢？预设：书店、花店、酒店（2）那小蜘蛛开店，他是这家店的（店长、店主）这家店里啊，就他一个人忙来忙去的，所以他也

6、是这家店的（店员、店小二）（3）一个店字，可以串出这么多词语，我们一起来读一读（多媒体出示店的组词）（二）学习生字、生词1、学以致用（1）请同学们看看这些生字，还有哪些生字能用刚才的方法，一下子串出很词语来吗？预设 夫：丈夫 大夫 农夫 功夫 换：交换 互换 替换 更换（2）这可真是一个好办法，不但认识了生字，还积累了很多词语。2、小组合作，归类识字方法。课前大家已经根据学习单上的要求，用我们所学的识字方法对这些生字归类，下面先请同学拿出你们小组的生字卡片，边读边摆，然后思考你们都归类了哪些识字方法？最后我们请小组上台汇报。（小组交流）预设同学们识记生字的本领越来越高了。3、生动有趣的词语游戏

7、。（1）词语这一关对你来说一定肯定小菜一碟。（多媒体出示蜘蛛词语网）先来自己大声读一读。（2）我们帮小蜘蛛把词语吃到肚子里，吃哪个词语，请你大声朗读出来。预设同学们声音洪亮，充满自信，一起鼓励鼓励我们自己吧。4、学写“商店”（1）蜘蛛要开店，那就得先给商店起个名字吧，你帮小蜘蛛的商店起了什么名字？我们来帮小蜘蛛把商店的名字写好。（2）观察商店这两个字，你发现了什么共同点？（预设都有口）又发现了什么不同点？（预设口大小不一样。）（3）结论：相同的部件在不同的字里的写法不同。（4）请同学们伸出小手指，跟老师一起写一写“商店”。（5）拿出学习单，按照刚才所学，对比之前写的将“商店”正确的再写一遍。预

8、设请同学们保持正确的写字姿势，养成写完将东西放回原处的好习惯。【设计意图：字词教学是小学低年级的一项重要教学任务，我积极的从学生的兴趣入手，通过小组合作、词语游戏等活动，合理有效的引导学生学习生词，二年级下册的学生对识字的方法基本都已经掌握，为了让学生会灵活运用，我采用小组合作的形式，让孩子们用所会识字方法对本课生字进行归类，把方法真正内化吸收会运用，识字将达到事半功倍的效果。】3、初读课文，体会心情。（1）老师有一个问题，小蜘蛛为什么要开店？就让我们带着这个问题，读读这个故事吧，注意读的时候要读准字音，把句子读通顺。小朋友刚才读书读的可认真了，你们读课文的时候知道小蜘蛛为什么要开商店了吗？预

9、设因为他每天都蹲在蜘蛛网上，好寂寞，好无聊啊。（2）老师也找到了这个长句子。快来读一读吧。同学们能找到表示小蜘蛛动作的词语吗？（蹲）（3）哪只小蜘蛛，愿意来这里蹲一蹲呢？请你这只小蜘蛛来。（生蹲）预设哦，这就是蹲，小蜘蛛每天都蹲在这里，有小朋友陪他玩吗？（没有）那他有什么事情可干嘛？（没有）所以他每天都好寂寞，好无聊啊。（4）我发现你已经体会到小蜘蛛的心情了，让我们学着她的样子，带着这种寂寞无聊的心情，来读好这个句子。 【设计意图：“兴趣和爱好是最大的动力”，因此在朗读教学中要点燃学生朗读兴趣的火种，我通过创设情境，角色表演，逼真再现，学生身临其境，句子的情感不言自明，学生的朗读兴趣大大加强。

10、】4、抓关键句子，体会小蜘蛛心情。（1）为了打发寂寞无聊，小蜘蛛琢磨着开一家编织店，想要卖什么呢？预设男女生配合读“就买口罩吧，因为口罩织起来很简单。” “还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。” “还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。”（2）这个三胞胎的句子，你们发现他们哪些地方很像啊？（这几个句子啊，都用因为把前面的结果，后面的原因给连起来啦。）那我们就用他发现的这个奥秘，来练习说说句子。预设我喜欢蜘蛛开店，因为这篇课文很有意思。5、细读课文，了解蜘蛛。（1）有了打算，说干就干！（多媒体开张鞭炮声 ）来，我们看，小蜘蛛的商店招牌挂起来了，上面写着（口罩编织店）可是，只过了一天，小蜘蛛商店的招

11、牌啊，就换了，换成什么了？大家自己看，123 换预设生读（2）过了一个星期呀，小蜘蛛的商店招牌又换了。这一次换成什么了？（3）同学们，你们发现，小蜘蛛的商店招牌，什么换了呀？对了，卖的商品换了。什么没换呢？商品的价钱没有换对了，那么，小蜘蛛卖的商品从口罩换成围巾，又从围巾换成了袜子，卖的内容发生了变化，价格不变，都是因为他的思维方式太简单了，正是因为这样简单地招牌，吸引来的顾客却很不简单。（4）我们来看顾客的顾，他的偏旁是（页字旁）古时候，页长成这个样子，他表示的是一个人的大脑袋，我们来看一看，页字家族还有哪些，我们边读边一起摸一摸（多媒体出示顶、额、额、颜）（5）顾代表的是一个人头部的动作，

12、指的是左右看，小蜘蛛在这里等了半天，等顾客上门，左看看，右看看，这叫做，左顾右盼。（6）他在这里等啊等，终于有一个顾客来了，他的心情是什么样的？小蜘蛛，如果你等来了顾客，你心情是什么样的？预设很开心，很兴奋，等了那么久终于来了一个顾客了。请你带着这种高兴的心情，读一读这句话。（7）小朋友，你们见过河马吗？你在哪见过？预设出示河马图片你看看，河马的嘴巴那么大，这个口罩要是织出来，好难织呀！足足用了一整天的功夫。可把蜘蛛累坏了，这三个句子我们一句一句的读，还可以读出小蜘蛛的心情哟，我们一起来读一读吧。 你们读的课真棒，把蜘蛛这种一开始很高兴，后来看到河马特别的惊讶失望，最后累的气喘吁吁的感觉读出来

13、了。6、理清线索讲故事。（1）接下来的顾客也很特别，观察图片，他们独特在哪？谁能用课文中的句子来回答？ （2）这三个顾客的故事，都可以根据提示编成小儿歌，课前自主学习单上，同学们已经尝试着编儿歌了，我们来配合着读一读这三个小儿歌好不好？老师打着节奏问，你们打着节奏回答。朗读第一个小儿歌：想要卖什么？ （边拍手边把第一个儿歌的线索条贴到黑板蜘蛛网上）第二三个小儿歌请学生学着老师的样子，把线索条贴到黑板上。（3）我们一起把这个故事的线索理出来了以后，就可以帮助我们把故事讲的很清楚，我们就借助这个线索，试着来讲一讲小蜘蛛第一次开商店的经历。小组内，借助线索讲清楚故事，请代表上台讲故事。同学们的故事讲

14、得真有意思，借助线索，加入小蜘蛛的心情活动，可以帮助我们把一个故事讲得既清楚，又完整。【设计意图：创设情境，体会蜘蛛开店、换招牌、接待顾客过程当中的心情变化，为接下来的讲故事打下基础。“根据提示讲故事”是本课重点，本课结构清楚，卖口罩、卖围巾、卖袜子的过程叙述段落结构相近的特点，利用孩子们喜欢的儿歌形式以及贴卡片的环节，让孩子们积极参与进来更容易帮助孩子们理清线索，将故事讲的完整生动。】7、拓展发掘情感态度价值观（1）小蜘蛛开店遇到了这么多麻烦，它很苦恼，想请同学们帮帮他，问题到底出在哪了呀？预设它的招牌写的不合适。应该按口罩的大小，围巾的长短，袜子的多少来定价格。（2）帮助小蜘蛛设计合理的招

15、牌。4、总结：在同学们的帮助下，小蜘蛛的商店生意可红火了，非常感谢大家让小蜘蛛能够改变它简单的思维方式，是你们让它明白了遇到问题只是一味的退缩、逃避是不行的，像你们一样开动脑筋发现问题，选择正确的方式方法，就一定会成功！【设计意图：通过设计招牌，挖掘招牌背后体现的问题，知道正是因为蜘蛛思维、处事方式太简单，遇到问题一味退缩、逃避才导致了自讨苦吃、事与愿违的后果。】蜘蛛开店学情分析本课的教学对象二年级一班。全班43人，其中男生25人，女生18人。分析学生整体情况，语文基础一般，课堂常规训练良好，朗读能力较高。学优生与学困生两极分化严重，中等生比重较大。二年级的学生年龄小，认知能力有限，落实本课重

16、点“根据提示讲故事”时容易出现偏题、遗漏的现象，于是我引导学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。选编这片课文的目的：一是让学生从小蜘蛛开店简单的思维方式，和贪图简单而吃苦头，明白不要遇到问题就一味退缩逃避，开动脑筋选择合适的方式方法才能成功的道理；二是学习根据提示理清线索，并把故事讲的完整生动的方法。课文最突出的特点是结构清楚，卖口罩、卖围巾、卖袜子的过程叙述段落结构相近，正是训练有条理说故事的蓝本。教学以创设情境学生自读自悟为基础，根据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，在重点处凸显传统文化魅力，从而达到落实教学重

17、难点的目的。针对学生的现状，我准备通过抓关键词语做动作、边读边想象、观察课文插图的方法，体会小蜘蛛从开店到匆忙吓跑了之间的心情变化；运用创设情景、小组合作等方法，体会小蜘蛛头脑简单，遇到问题一味退缩、逃避导致了自食苦果的结局。借助编写儿歌梳理课文线索，突破本课“根据提示讲故事”的教学难点。蜘蛛开店效果分析1、连一连 din dn j zho bin g f jng w 答案：店 蹲 寂 罩 编 顾 付 颈 袜 对题率100%。分析：学生字音字形掌握较好。2、写一写答案：商店对题率100%。分析：学生在部件紧凑、占格准确、笔顺正确、书写姿势保持这四方面都完成的较好，个别写字基础较差的同学汉字书写

18、的美观度欠佳，缺乏书法意识。3、课文理解答案：1.蹲 寂寞、无聊对题率99%。分析：“蹲”字具体写出了蜘蛛无聊的原因，表达出蜘蛛心中的抱怨。2. 兴奋 河马、长颈鹿、蜈蚣 惊讶 失落 对题率97%。分析：通过这一问题理清文章的线索，感受童话故事结构反复的特点，揣摩蜘蛛的心理。有一部分同学，能够正确填写动物名称，但是对蜘蛛心情的体会不够准确。4、我的挑战答案：口罩编织店，大号五元，中号三元，小号一元。对题率98%。分析：引导学生进一步发现蜘蛛头脑简单的特点，并具体问题具体分析，试着帮蜘蛛写出合适的招牌。部分同学错别字较多。蜘蛛开店教材分析一、单元说明 部编版二年级下册第七组课文以“改变”为主题，

19、故事内容生动感人，有因为不断改变，而变得越来越美好的，有因为不断努力，耐心等待，而不断成长的，还有围绕着改变，讲述妙趣横生故事的。“借助提示讲故事”是本单元的教学重点，通过引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事顺序，搭建讲故事的支架，让学生走进这些具体的故事，从中体会蕴含的道理。二、课文简述本课是部编版二年级下册第七单元的一篇课文。是一篇有趣的童话故事。课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖东西的价格，也总是不变。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了3个特殊的顾客，导致商品织起来都很不简单，他最后“吓得

20、匆忙跑回网上”。三、选编意图选编这篇课文的目的，一是让学生从小蜘蛛开店简单的思维方式，和贪图简单而吃苦头，明白不要遇到问题就一味退缩逃避，开动脑筋选择合适的方式方法才能成功的道理；二是学习根据提示理清线索，并把故事讲的完整生动的方法。课文最突出的特点是结构清楚，卖口罩、卖围巾、卖袜子的过程叙述段落结构相近，正是训练有条理说故事的蓝本。四、课文解析1、童话故事具有结构反复的特点。“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”三个部分，故事情节类似，写法相似，都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述。2、“就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单”“还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单”“还是卖袜子吧，

21、因为袜子织起来很简单”，3个句子内容相似，句式结构相似，都是因果倒置。3、3次写招牌，内容都是“每位顾客只需付一元钱”，商品变了，付费却一成不变，表明了蜘蛛思维简单，办事不够灵活。4、河马、长颈鹿、蜈蚣出场，采用相同句式：“顾客来了，是”，先说顾客来了，后说来的是谁，暗示了蜘蛛由高兴到失望甚至被惊吓的情绪变化。蜘蛛开店 评测练习一、连一连店 蹲 寂 罩 编 顾 付 颈 袜 din w f jng g zho bin dn j二、写一写 三、课文理解1、第1自然段我通过小蜘蛛的动作 ，读懂了蜘蛛的心情 。2、读211自然段我知道了， 小蜘蛛的商店终于有顾客光顾，心情 ，当他看到 、 、 三位顾客

22、时，心情 。 当他为顾客编织商品时，心情 。 四、我的挑战我能帮助小蜘蛛设计合理的招牌。 编织店 蜘蛛开店课后反思蜘蛛开店是一篇趣味性很强，有思维价值的童话故事，结合低段学生学习特点，提高学生的学习兴趣，就是打开学生接受新知识得钥匙，在这节课得教学中我设计了很多有趣，学生参与度高的环节。一、小组合作，探索识字奥秘在生字教学过程中，我打破以往一成不变的生字教学过程，运用生字卡片，让学生摆生字、读生字、用生字、发现生字的识字规律，整个过程学生们在小组长的带领下，每个人都能真正体会识字过程，融入其中。充分体现出学生对识字方法掌握熟练，真正吸收内化。识字效果达到事半功倍。二、儿歌梳理线索，落实重点阅读

23、教学过程中，由于低年级学生年龄小，认知能力有限，落实起本课的教学重点讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象，相对较难。通过发现文章规律编儿歌的形式，一下子提起学生们学习的积极性，在此基础上“你问我答”游戏形式引导学生梳理文章线索，学生争先恐后踊跃参加，文章线索也轻而易举张贴在黑板上，为落实接下来的教学重点打下基础。三、集思广益，设计招牌。落实情感态度价值观，挖掘蜘蛛写招牌背后体现的问题，放手让学生帮蜘蛛设计合理的招牌，如买口罩按大小计价，卖围巾按长短计价，卖袜子按多少只计价。从而进一步引导学生发现蜘蛛思维、处事方式太简单导致了自讨苦吃、事与愿违的后果。四、不足之处本课不足之处在于，学生对蜘蛛性格

24、把握的不够准确，思考原因，可能是由于我在课堂教学中，把重点过于倾向于字词句的教学当中，对蜘蛛的形象把握不够，情感态度价值观体会不够，在今后的教学中，我要全方位把握教学内容，不能顾此失彼。蜘蛛开店课标分析一、课标表述*喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。*掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。*写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。*喜欢阅读，感受阅读的乐趣。*学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。*结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。*阅读浅近的童话、寓

25、言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。*认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。二、教学目标1.通过“店”的组词小游戏，学会运用词语串联这个识字方法。经过小组讨论，归类所学识字方法，认识“蹲、寂、寞”等15个生字，掌握形声字都是熟字加偏旁的识字规律。2通过分析“商店”两个字的共同点与不同点，了解相同部件在不同字中不同的写法。经过老师范写，能用标准的写字姿势正确书写“商店”两个生字。3.通过找出“那就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单”等三个结构相同，因果倒置的句子，会用“，因为。”说先出示结果，后说

26、明原因的句子。4.通过找出关键词语“蹲”，结合做动作，体会小蜘蛛“寂寞、无聊”的心情，经过观察图片，明白“顾客来了”句型后隐藏的小蜘蛛从“高兴”到“惊讶”到“失落”情绪变化，能够有感情的朗读课文。5.按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序编写小儿歌，结合“你问我答”小游戏，引领学生梳理故事线索，在线索提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。6.通过设计招牌，挖掘招牌背后体现的问题，知道正是因为蜘蛛思维、处事方式太简单导致了自讨苦吃、事与愿违的后果。三、教学重难点【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。2.正确流利，有感情地朗读课文，根据线索讲述蜘蛛开店的故事。【教学难点】 发现招牌背后体现的问题，明白思维简单，遇到问题一味退缩，终究会一事无成。