初中生物两栖类和爬行类教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中生物两栖类和爬行类教学设计学情分析教材分析课后反思
《两栖类和爬行类》教学设计
作者姓名
学校
学科
生物
年级/班级
八年级
教材版本
鲁科版
课时名称
两栖类和爬行类
上课时间
10-22
学生人数
60
单元背景
本教材是八年级生物第七单元第一章第五节的内容，是初中生物的重要内容之一。
两栖动物是一个从水生向陆生过渡的类群，具有初步适应陆生生活的结构特征，但受精和幼体发育仍在水中进行，幼体经变态发育后在陆地生活。
爬行动物是真正的陆生脊椎动物，其生殖和发育完全摆脱了对水环境的依赖。
《课程标准》对本节课的要求是“概述两栖类和爬行类的主要特征以及它们与人类生活的关系”。
课时设计说明
为了提高课堂效率，顺利完成教学，根据课标提出的教学要求，制定教案，通过自主预习、合作探究等教学方法进行教学，促使学生实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三大既定目标。
学习目标
1.举例说出两栖动物和爬行动物的常见种类。
2.描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。
3.概述两栖动物和爬行动物的主要特征。
4.说出两栖动物、爬行动物与人类生活的关系，关注两栖动物和爬行动物的生存状况。
教学重难点
重点：
掌握青蛙的生殖发育及两栖动物和爬行动物的主要特征。
难点：
掌握青蛙的变态发育
教学过程
【自主学习】
快速阅读教材26~30页，自主完成下列问题:
一、两栖动物
1、青蛙适于陆地或水中生活的特点：
项目
特点或作用
体色
与周围环境颜色相似
皮肤
______，分泌黏液，游泳时减少阻力；皮肤内有丰富的血管，可呼吸，这是对陆上生活的适应。
感觉器官
青蛙的眼睛后面有，可感知声波
呼吸
头部前端有一对鼻孔，是时气体的通道；青蛙的肺结构简单，
能辅助呼吸
运动
后肢发达，趾间有，既能跳跃又能划水
2.主要特征:
幼体生活在中，用呼吸；成体大多生活上，也可在水中游泳，用呼吸；皮肤可呼吸。
二、爬行动物
1.蜥蜴适应陆地生活的特点：
项目
特点或作用
分部
有，使头可以灵活转动，便于在陆地寻找食物和发现敌害
皮肤
干燥，表面覆盖有角质的，可以减少体内水分的
呼吸
_______比青蛙发达，能满足在陆地对氧气的需求
生殖
产大型的卵，卵外有保护，生殖和发育脱离对环境的依赖
2.主要特征:
皮肤表面覆盖有或；用呼吸；在陆地上，卵表面有坚韧的。
【课内探究】
1.比较青蛙前肢与后肢在形态上有什么区别？
这与前后肢的功能有什么关系？
2.青蛙和龟既能水中生活，又能陆地生活，青蛙属于两栖动物，龟属于爬行动物，这是为什么呢？
【拓展提升】
对比蜥蜴与青蛙的区别，通过比较可以得出什么结论？
蜥蜴
青蛙
身体分部
皮肤和覆盖物
呼吸
生殖和发育
【效果评价】
1.下列都属于两栖动物的一组是（ ）
A.海龟、青蛙、鳄鱼
B.大鲵、海龟、青蛙
C.蟾蜍、大鲵、蝾螈
D.蟾蜍、海龟、大鲵
2.蜥蜴是一种陆地生活的动物,下列对蜥蜴描述正确的是（ ）
A.肺发达,气体交换能力强
B.用肺呼吸,皮肤有辅助呼吸的作用
C.蜥蜴四肢短小,运动慢
D.蜥蜴幼体生活在水中,用鳃呼吸
3.（2020烟台月考）青蛙和大鲵的形态显著不同,但它们都属于两栖动物,共同的特征是（ ）
A.成体生活在水中,用鳃呼吸,在陆地上用肺呼吸
B.成体必须生活在陆地上
C.幼体用鳃呼吸,成体一般用肺呼吸,皮肤辅助呼吸
D.幼体生活在水中,成体生活在陆地上,用肺呼吸
4.两栖动物分布范围较小,种类也较少的原因可能是（ ）
A.在水中产卵,在水中完成受精过程
B.幼体发育必须在水中进行
C.需要依靠皮肤辅助呼吸
D.以上三项都正确
5.巴西龟是一种水栖龟类,被不少家庭当作宠物来养殖或观赏。
下列说法中支持巴西龟属于爬行动物而不属于两栖动物的是（ ）
A.巴西龟为卵生
B.巴西龟既可以在水中生活,也可以在陆地上生活
C.巴西龟靠四肢爬行
D.巴西龟终生用肺呼吸
6.下列有关爬行动物的叙述,正确的是（ ）
A.爬行动物的生殖过程是在陆地上完成的,因此爬行动物都生活在陆地上
B.爬行动物的体表具有角质的鳞片或甲,可以防止体内水分的蒸发
C.乌龟、鳖等生活在水中,其生殖也是在水中完成的,不属于真正的爬行动物
D.爬行动物依靠四肢在陆地上爬行、捕获食物或防御敌害
7.俗话说“蛙满塘,谷满仓”,青蛙是“田园卫士”。
青蛙既能在水中生活,又能在陆地生活的主要原因是（ ）
A.青蛙体表无覆盖物,失水较快
B.青蛙的呼吸依赖肺和皮肤两种器官
C.在水中或陆地都没有足够的食物
D.身体散热差,不能长时间留在水中
8.（2020威海期中）青蛙和龟既可以在水中游泳又可以在陆地上生活,而青蛙属于两栖动物,龟属于爬行动物。
下列选项最能反映两者的主要区别的是（ ）
A.青蛙和龟都用肺呼吸,但青蛙兼用皮肤辅助呼吸
B.青蛙和龟都用四肢在水中游泳,但青蛙后肢发达
C.青蛙体表无鳞片或甲覆盖,龟体表覆盖着甲
D.青蛙和龟都产卵,但龟产较大的硬壳卵,且受精卵的发育不受水的限制
9.（2020济宁期中）下列关于两栖动物与人类生活关系的叙述,不正确的是（ ）
A.两栖动物都是农田害虫的天敌
B.保护稻田中的青蛙或在稻田中放养青蛙,能减少施用农药对环境的污染
C.应保护两栖动物的生存环境,禁止乱捕滥杀
D.由于环境污染以及水域面积缩减等原因,两栖动物的种类和数量正在减少
10.如图是青蛙个体发育过程示意图,请据图回答问题。
（1）青蛙的幼体是 。
（2）图中的个体B用 呼吸,A用 呼吸。
（3）青蛙的生殖和发育在 进行,幼体发育成成体后, 消失,长出 ;成蛙既能在 生活,也能在 活动。
（4）青蛙的皮肤裸露,能分泌 ,游泳时可 ;皮肤内密布毛细血管,可辅助 。
课后反思：
本节课授课主要采用讲授法、小组内合作探究的教学方法，培养学生的团队精神。
不足之处：
在分组讨论的时候，未顾及周全，有些学生未进入状态。
《两栖类和爬行类》学情分析
本节课是八年级生物第七单元第一章第五节的内容，是初中生物的重要内容之一。
在本章学习中占据中至关重要的地位。
根据八年级学生的年龄特征以及学习习惯，我采取自主预习，合作探究的教学方法，通过做游戏等方式导出课题，充分激发学生的学习兴趣，紧接着通过小组合作交流充分认识两栖类和爬行类的特征，这样既增加了学生们的学习积极性，更使得生物课堂变得不再枯燥无味。
此外充分利用多媒体教学，促使学生学习的热情，进而实现知识与技能，过程与方法，情感态度价值观的教学目标。
《两栖类和爬行类》效果分析
1.运用多媒课件体进行教学，形象生动地展现两栖类和爬行类的生活环境和形态特征及两栖类和爬行类对生物圈和人类的作用。
2.学生可采用观察、讨论、生生互动、归纳法等进行分析、归纳和总结方式学习。
激发了学生的学习兴趣，使学生真正成为学习的主体。
引导学生自主学习、探究学习和合作学习，体现教学中以学生为主体教师为主导的教学方式，使学生养成独立思考和创新意识，通过在自主、探究、合作的学习方式下，掌握科学的思维方法和研究方法，提高科学素养。
3.课堂教学注重“开展探究性学习，把课堂还给学生”的教学原则。
4.教学目标明确，课前准备充分，学生观察材料比较丰富；课堂气氛轻松活跃，师生氛围融洽；课堂以学生活动为主，让学生当小老师能很好调动学生的积极性，学生参与面广，充分体现了以学生为主体，教师为主导的理念。
《两栖类和爬行类》教材分析
教材的地位和作用：
本教材是八年级生物第七单元第一章第五节的内容，是初中生物的重要内容之一。
两栖动物是一个从水生向陆生过渡的类群，具有初步适应陆生生活的结构特征，但受精和幼体发育仍在水中进行，幼体经变态发育后在陆地生活。
爬行动物是真正的陆生脊椎动物，其生殖和发育完全摆脱了对水环境的依赖《课程标准》对本节课的要求是“概述两栖类和爬行类的主要特征以及它们与人类生活的关系”。
通过“观察与思考”栏目内容，观察青蛙及相关图示，学生可以了解两栖动物的形态特征和生殖发育特点，理解“变态发育”的概念，总结出两栖动物的主要特征。
另外，教材以图文并茂的形式介绍了爬行动物的生活环境、形态特征以及生活习性，总结出爬行动物的主要特征，两栖动物和爬行动物与人类的关系部分，教材主要是通过大量的图片和数据来介绍它们对人类做出的贡献，其中呈现的“蛇能伤人”和“蛇能治病”的实例，有利于学生辩证地看待动物与人类的关系，同时提醒学生关注这些动物的生存状况。
教学目标分析：
1.举例说出两栖动物和爬行动物的常见种类。
2.描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。
3.概述两栖动物和爬行动物的主要特征。
4.说出两栖动物、爬行动物与人类生活的关系，关注两栖动物和爬行动物的生存状况。
教学重难点
重点：
掌握青蛙的生殖发育及两栖动物和爬行动物的主要特征。
难点：
掌握青蛙的变态发育
《两栖类和爬行类》评测练习
1.下列都属于两栖动物的一组是（ ）
A.海龟、青蛙、鳄鱼
B.大鲵、海龟、青蛙
C.蟾蜍、大鲵、蝾螈
D.蟾蜍、海龟、大鲵
2.蜥蜴是一种陆地生活的动物,下列对蜥蜴描述正确的是（ ）
A.肺发达,气体交换能力强
B.用肺呼吸,皮肤有辅助呼吸的作用
C.蜥蜴四肢短小,运动慢
D.蜥蜴幼体生活在水中,用鳃呼吸
3.（2020烟台月考）青蛙和大鲵的形态显著不同,但它们都属于两栖动物,共同的特征是（ ）
A.成体生活在水中,用鳃呼吸,在陆地上用肺呼吸
B.成体必须生活在陆地上
C.幼体用鳃呼吸,成体一般用肺呼吸,皮肤辅助呼吸
D.幼体生活在水中,成体生活在陆地上,用肺呼吸
4.两栖动物分布范围较小,种类也较少的原因可能是（ ）
A.在水中产卵,在水中完成受精过程
B.幼体发育必须在水中进行
C.需要依靠皮肤辅助呼吸
D.以上三项都正确
5.巴西龟是一种水栖龟类,被不少家庭当作宠物来养殖或观赏。
下列说法中支持巴西龟属于爬行动物而不属于两栖动物的是（ ）
A.巴西龟为卵生
B.巴西龟既可以在水中生活,也可以在陆地上生活
C.巴西龟靠四肢爬行
D.巴西龟终生用肺呼吸
6.下列有关爬行动物的叙述,正确的是（ ）
A.爬行动物的生殖过程是在陆地上完成的,因此爬行动物都生活在陆地上
B.爬行动物的体表具有角质的鳞片或甲,可以防止体内水分的蒸发
C.乌龟、鳖等生活在水中,其生殖也是在水中完成的,不属于真正的爬行动物
D.爬行动物依靠四肢在陆地上爬行、捕获食物或防御敌害
7.俗话说“蛙满塘,谷满仓”,青蛙是“田园卫士”。
青蛙既能在水中生活,又能在陆地生活的主要原因是（ ）
A.青蛙体表无覆盖物,失水较快
B.青蛙的呼吸依赖肺和皮肤两种器官
C.在水中或陆地都没有足够的食物
D.身体散热差,不能长时间留在水中
8.（2020威海期中）青蛙和龟既可以在水中游泳又可以在陆地上生活,而青蛙属于两栖动物,龟属于爬行动物。
下列选项最能反映两者的主要区别的是（ ）
A.青蛙和龟都用肺呼吸,但青蛙兼用皮肤辅助呼吸
B.青蛙和龟都用四肢在水中游泳,但青蛙后肢发达
C.青蛙体表无鳞片或甲覆盖,龟体表覆盖着甲
D.青蛙和龟都产卵,但龟产较大的硬壳卵,且受精卵的发育不受水的限制
9.（2020济宁期中）下列关于两栖动物与人类生活关系的叙述,不正确的是（ ）
A.两栖动物都是农田害虫的天敌
B.保护稻田中的青蛙或在稻田中放养青蛙,能减少施用农药对环境的污染
C.应保护两栖动物的生存环境,禁止乱捕滥杀
D.由于环境污染以及水域面积缩减等原因,两栖动物的种类和数量正在减少
10.如图是青蛙个体发育过程示意图,请据图回答问题。
（1）青蛙的幼体是 。
（2）图中的个体B用 呼吸,A用 呼吸。
（3）青蛙的生殖和发育在 进行,幼体发育成成体后, 消失,长出 ;成蛙既能在 生活,也能在 活动。
（4）青蛙的皮肤裸露,能分泌 ,游泳时可 ;皮肤内密布毛细血管,可辅助 。
《两栖类和爬行类》教学反思
课堂上采用边观察边比较、讨论等方式进行教学。
上课前我布置学生搜集相关资料，观察动物增加学生对这些动物的感性认识，激发了学生的学习兴趣，使学生成为学习的主体。
设计一系列有梯度的问题，并采取小组合作形式。
课堂气氛活跃，学生学习热情比较高。
课堂学习效果较好。
总的来说，这节课给了学生很大的自主学习的空间，使学生不仅学习了知识，还掌握了一些学习的方法，锻炼了一定的能力，师生反映都较好。
这样的安排符合掌握知识与发展思维、能力相统一的原则、教师的主导作用与学生的主体作用相结合的原则，顺利的完成了教学任务。
但我感觉到存在着一些不足：
（1）知识方面。
由于是新任职教师，经验缺乏，针对教学难点讲解不重点。
（2）上课语速快，留给学生看书和思考时间太短。
（3）数学教师应注意语言的更准确性以及语言的丰富。
（4）在练习巩固的时候，学生做错题目是很好的生成例子，可以帮助其他同学避免出现类似错误。
（5）课件设计注重细节问题。
多媒体不能替代讲解与板书，注重板书的规范性。
（6）注重拔高。
加强个别教育，特别是针对弱一点的学生，做好分层作业的布置。
《两栖类和爬行类》课标分析
本教材是八年级生物第七单元第一章第五节的内容，是初中生物的重要内容之一。
《课程标准》对本节课的要求是“概述两栖类和爬行类的主要特征以及它们与人类生活的关系”。
通过“观察与思考”栏目内容，观察青蛙及相关图示，学生可以了解两栖动物的形态特征和生殖发育特点，理解“变态发育”的概念，总结出两栖动物的主要特征。
另外，教材以图文并茂的形式介绍了爬行动物的生活环境、形态特征以及生活习性，总结出爬行动物的主要特征，两栖动物、爬行动物与人类的关系部分，教材主要是通过大量的图片和数据来介绍它们对人类做出的贡献，其中呈现的“蛇能伤人”和“蛇能治病”的实例，有利于学生辩证地看待动物与人类的关系，同时提醒学生关注这些动物的生存状况。
根据《课标》对本节内容的教学要求，以及学生的认知水平，制定的教学目标如下：
1.认知目标：
概述两栖动物和爬行动物的主要特征。
说出两栖动物、爬行动物与人类生活的关系，关注两栖动物和爬行动物的生存状况。
2.技能目标：
培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能
力、分析和解决问题的能力。
3.情感目标：
有利于学生辩证地看待动物与人类的关系。
教学重点：
掌握青蛙的生殖发育及两栖动物和爬行动物的主要特征。
教学难点：
掌握青蛙的变态发育
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