初中化学中考化学推断题的备考与复习教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

初中化学中考化学推断题的备考与复习教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中化学中考化学推断题的备考与复习教学设计学情分析教材分析课后反思

<中考化学推断题的备考与复习>教学设计

一、复习目标

1、了解推断题的常见类型。

2、掌握推断题的一般解题步骤。

3、学会寻找推断题的突破口。

4、了解常见物质的特性，提高分析解决实际问题的能力。

二、复习重点与难点

1、掌握推断题的一般解题步骤。

（重点）

2、学会寻找推断题的突破口。

（重点、难点）

三、教学过程

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

【多媒体展示】

分析近5年泰安中考化学推断题的分值权重表

【教师提问】

既然物质推断题在中考中如此重要，那么它主要是考查哪些知识呢？

【多媒体展示】近5年“推断题”考点统计

学生认真分析并回答

思考回忆推断题的考查知识

认真了解并记忆

认识到推断题在中考化学中的重要地位，从而引起思想上的重视

意识到重要性，引入考什么

使学生对于推断题的考查知识做到心中有数

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

【教师提问】

我们知道了考什么，再来研究一下中考命题特点和趋势（怎么考）

【多媒体展示】

备考与复习方法（怎样复）

复习目标

【教师点拨】

掌握推断题的一般解题步骤。

学会寻找推断题的突破口。

【小试牛刀】

多媒体呈现一道中考真题推断题

【思考】

推断题的解题步骤有哪些？

最关键的步骤是哪几步？

审题-题眼-结论-验证

【教师点拨】

题眼突破

意识到综合考查：

逻辑推理能力、提取信息能力、分析归纳能力。

心中对重难点有所把握

先独立解决，然后小组交流讨论

小组讨论

代表展示

识记

使学生对于推断题能力的考查有所认识，同样决定综合素质的最重要因素，是基础知识和基本能力。

使学生知道本专题复习的重点与难点

体味合作学习的快乐，增强探究问题的能力。

增强学生思考问题的能力

整合对物质的认识

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

【教师讲解】

类型一

框图型推断题

练习

类型二：

叙述型推断题

练习

类型三:

创新型推断题

练习

【达标检测】

【教师寄语】

1、错题复习更有效（突破错题就是突破瓶颈）

2、备考前移更高效。

独自解答，然后小组讨论

学生讲解

师生同解

独立完成，上台展示

体味解题步骤的适用性

巩固知识

形成独立解决问题的能力

巩固知识

巩固知识

形成独立解决问题的能力

教学反思：

1.通过从中考推断题解答入手，使学生进一步形成适合自己的解题方法。

2.建议课堂实施教学过程中，多给学生思考探究的时间。

<中考化学推断题的备考与复习>学情分析

本专题在初中化学的复习中起着至关重要的作用。

在此之前学生已经对常见的物质有了一定的认识和理解。

本节课的教学讲引领学生通过推断题的解答过程，寻找合适的解题步骤和方法。

九年级学生面临升学，中考推断题是对逻辑推理能力、提取信息能力、分析归纳能力等综合能力的考查，对学生的现有知识储备有很高的要求。

本节课的学习将引领学生通过题目探究来总结中考推断题的处理方法，从而应用于中考题的解答中去。

根据学生认识上的特点，在学生已有的知识基础上构建新的知识体系。

九年级的学生经历过了八年级的洗礼，对化学物质有了一定的认识和理解，但是将零碎的知识系统化是当前必须要具备的一种能力。

中考推断题就是一个典型的例子，在备考过程中是难点也是重点。

在本节课的教学中，要突出重点、突破难点，让学生对于物质推断题有更深入的认识。

教学中采用了小组合作、学生上讲台自己讲的形式，让学生提高自己的学习兴趣。

<中考化学推断题的备考与复习>效果分析

本堂课的教学设计切合学生的实际认知基础和特点，在课中设计了多种互动形式，由于学生的参与，使得课堂气氛活跃，培养了学生的学习兴趣，在获得化学知识的同时，体验了交流合作的乐趣，教学效果和达成度较高。

这节课有以下亮点：

1、利用信息技术进行化学教学是这节课的突出特点，利用信息化教学的优点，首先激发了学生学习兴趣。

化抽象为形象，化枯燥为生动，从而激发学生的好奇心与求知欲，使学生对化学学习感兴趣。

2、突出了教学重难点。

准确得出并学会解决推断题的方法是本节课的重点也是难点，为了让学生不久的枯燥，在利用多媒体的同时，还通过小组讨论、交流合作、学生展示以及上讲台自己讲的形式使学生对推断题有更进一步认识，得出比较适合自己的方法。

3、整堂课教学方法和学法很符合新课程理念。

通过小组讨论、交流合作、学生展示以及上讲台自己讲的形式，充分发挥了学生的主体性和主动性。

这节课的不足之处：

1、由于推断题涉及的知识比较琐碎，一节课的时间有些紧张，处理起来时间不够。

因此，在以后的教学中还要加强推断题的训练。

2、题眼的选取有待补充，比如中考经常出现的碳酸钠的转化、碳酸钙的转化等等。

3、留给学生思考的时间太少，不能照顾到全体学生。

在课中教师和学生的思路还没有真正地放开。

在课堂中我和学生的表现还是比较拘谨的。

学生的思路还是受到了教师的限制。

虽然这节课已经上完了，从听课教师的点评中意识到留下了些许遗憾；但是我肯定，这些遗憾不会留到下一次的课上。

另外，经历了这样一段痛苦但快乐着的磨课过程，让我获得了很多宝贵的知识“财富”，增强了我主动获取知识的意识，也让我更明确了究竟怎样的课才是适合学生的好课。

现在我的努力目标是将磨课常态化，研究定期化，设计最优化，真正提高我的教学素养和专业水平。

<中考化学推断题的备考与复习>教材分析

1、教材的地位及其作用

推断题是学习化学的重要技巧，物质推断题是中考中一种重要的也是特有的题型。

本专题既展现了初中化学物质学习的精髓部分，又较好的培养和检验了学生的逻辑推理能力、提取信息能力、分析归纳能力。

可见本专题的复习是学好化学的基础，对整个初中化学的学习起到非常重要的作用。

2、教学目标分析

目标层次

目标

目标分析

知识与技能

1、通过对常见化学物质的性质和特点的认识，知道物质之间的转化关系。

2、通过认识化学物质，学会寻找题目中的突破口。

如何正确认识物质之间的联系，物质推断是很好的表现形式

过程与方法

1、在解题的过程中，寻找物质之间的联系。

2、通过寻找物质之间的联系，归纳总结出合适的加大推断题的方法。

九年级学生的思维缺乏足够的深度和广度，通过一系列的教学活动，能逐步形成较为完善的思想体系。

情感态度与价值观

1、通过推断题的解答，激发学生对钻研的好奇心，提高学生学习化学的兴趣。

2、培养学生严谨求实的化学素养。

能否利用教材渗透对人的学习品质培养，是把新的教育理念落实到课堂的关键。

1、A～I是初中化学接触到的物质，各物质间的转化关系如图所示，其中B，F为气体，B能使无色酚酞试液变红色，F能使紫色石蕊试液变红色。

H、I为两种白色沉淀，I既难溶于水又难溶于稀硝酸。

请回答

（1）A的化学式　_______　，F的一种用途　_____________　；

（2）反应①的化学方程式______________________________

反应②的化学方程式　　________________________________，

基本反应类型为　　_____________________。

2、A～G是初中化学常见的七种物质，且A、B、C、D、E属于单质、氧化物、酸、碱、盐五种不同类别的物质，它们之间的关系如图所示。

（“﹣”表示相连的物质能相互反应；“→”表示物质间的转化关系；部分反应物、生成物及反应条件未标出）。

已知A物质中含有三种元素；B是单质，其组成元素在地壳中的含量位居第四；物质C的溶液呈蓝色；反应①②的现象相同，都产生白色沉淀；D、G两种物质类别相同，且都易溶于水。

试回答：

（1）写出A、B、G的化学式：

A________、B_________、G__________。

（2）物质C在农业生产中的一种用途是_______________。

（3）D与E反应的化学方程式是________________________________________。

3、A-J是初中化学常见的物质，它们的相互转化关系如图所示，其中A是一种常见的化肥，且不能与碱性物质混合使用；H和D的组成元素相同，I是一种红棕色固体。

请回答下列问题：

（1）反应①的基本反应类型为_____________________．

（2）B的化学式为_________________．

（3）反应④的化学方程式为___________________________________.

4、某固体物质可能含有氯化钾、硫酸铜、氢氧化钠、硝酸镁，硫酸钠中的一种或几种，为鉴定它们，做如下实验：

（1）将该固体物质全部溶解于水中，得到无色溶液a。

（2）取少量a溶液于试管中，向其中滴加少量硫酸铁溶液，产生红褐色沉淀。

（3）另取少量a溶液于试管中，向其中滴加少量的硝酸钡溶液，产生白色沉淀。

据此推断:

①、该固体物质中一定含有________________（以下写化学式，下同），一定不含有__________，可能含有________。

②、写出

（2）中发生反应的化学方程式：

_______________________________

（练习）有一包白色粉末可能由CuSO4、Na2SO4、NaCl、MgCl2中的一种或几种组成，做实验如下：

（1）把少量白色粉末放入足量水中，得无色透明溶液；

（2）取少量上述溶液两份,在一份中滴加Ba（NO3）2溶液,产生白色沉淀,再加入稀HNO3,沉淀不溶解;在另一份中滴加NaOH溶液,有白色沉淀产生.

试推断：

这白色粉末中一定含有__________________;

一定不含有_________________;可能含有_____________

5、利用坐标系建立物质间的关系是总结化学知识的一种方法。

A-M是初中化学常见的九种

物质，下图是根据这九种物质的类别和其中某种元素的化合价构建的它们之间的转化关系（图中”→“表示一种物质转换成另一种物质），已知A和水反应放出大量的热。

请回答下列问题:

（1）A的俗名是______________；

（2）H、G均可与M溶液反应，分别生成

含该金属元素的两种盐溶液。

G与M的

反应常用于工业除锈，该反应的化学

方程式为___________________________;

（3）D是由三种元素组成的化合物，在B溶液中加入一定量D溶液，过滤后取滤液，滴入过量M溶液，无明显现象，则滤液中的溶质是____________________________（写出所有可能情况，填化学式）;

（4）A-H八种物质中能与M溶液反应的物质有________种。

6、如图，物质王国中的A～F及X七种物质玩“独木桥”游戏，其中A～F分别是盐酸、氢气、氧化铜、氢氧化钙、碳酸钠、二氧化碳六种物质中的一种。

（1）搭桥:

规则是A～F搭桥后相邻的物质之间能发生化学反应（所涉及反应均为初中常见化学反应）。

已知E的俗名叫熟石灰。

①E的化学式是________________；

②A与B反应的基本类型是__________________；

（2）过桥:

若A～F分別通过一步反应能直接转化为X，则X可成功过桥，物质X是_________

7、现有a、b、c、d四种无色溶液，分别是碳酸钾溶液、硫酸溶液、氯化钡溶液、盐酸中的一种．两两混合后出现如图的现象，试确定a、b、c、d分别为（　　）

A．硫酸溶液、碳酸钾溶液、氯化钡溶液、盐酸

B．氯化钡溶液、盐酸、碳酸钾溶液、硫酸溶液

C．碳酸钾溶液、硫酸溶液、盐酸、氯化钡溶液

D．盐酸、硫酸溶液、碳酸钾溶液、氯化钡溶液

8、如图转化关系中，A-F都是我们已经学过的一些物质．

（1）写出A、B、C、D、E、F的化学式：

A．______B．______C．_______D．______E．______F．_______

（2）写出下列化学反应的方程式

B+C：

________________________________

<中考化学推断题的备考与复习>课后反思

1、本节课的教学，从课堂气氛来看很活跃，充分调动了学生的积极性和师生的配合性以及小组学生互动合作进行的都挺好。

2、本节教学中充分体现了新课标中以学生为主的教学思想，学生的抽象思维能力等得到了培养提高。

3、物质推断题一直以来都是中考化学的必考点。

在这个教学问题中内容较多，一节课的时间根被解决不完整个推断题的专题复习。

在实施的过程中，我紧扣新课标的精神，充分创造条件让学生自主学习。

4、主要采用的是采用教师与学生配合讲解、习题训练的授课方式，同时结合学生展示的方式，既巩固了知识，又调节了学生学习的热情。

先通过学生接触中考真题中的推断题，再引导他们去总结处理这一类题的方法步骤。

5、当然，在这个过程中也发现了一些问题，整堂课速度过快，使学生不能充分理解好。

同时，因为容量较大的原因，留给学生思考的空间较小。

这些都是在今后的教学过程中我们要注意的地方。

总之，经过本次公开课，让我对我们学生的学情及我个人都进

行了深刻反思，也让我对我今后的整个复习计划进行了改变。

我

希望经过我的努力能让学生在中考中取得较好的成绩。

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<中考化学推断题的备考与复习>课标分析

知识与技能：

2、通过对常见化学物质的性质和特点的认识，知道物质之间的转化关系。

3、通过认识化学物质，学会寻找题目中的突破口。

过程与方法：

2、在解题的过程中，寻找物质之间的联系。

2、通过寻找物质之间的联系，归纳总结出合适的解答推断题的方法。

情感态度与价值观：

1、通过推断题的解答，激发学生对钻研的好奇心，提高学生学习化学的兴趣。

2、培养学生严谨求实的化学素养。

3、培养学生的逻辑推理能力、提取信息能力、分析归纳能力。

重点：

1、认识到推断题在中考化学中的重要性。

2、学会解答推断题的方法与步骤。

难点：

学会解答推断题的方法与步骤。