PEP英语六年级上册 Unit 3 My weekend plan单元教案 1.docx
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PEP英语六年级上册Unit3Myweekendplan单元教案1
Unit3Myweekendplan
PartA
教学内容
Let'slearn,Makeaplan,Let'stry,Let'stalk
教学目标
【知识目标】
1.四会词汇:
visit,film,seeafilm,trip,takeatrip,supermarket,evening,tonight,tomorrow,nextweek
2.三会词汇:
lesson
3.重点句型:
—Whatareyougoingtodo?
—I'mgoingto…
【能力目标】
1.能够听、说、读、写四会词汇,能够听、说、认读三会词汇。
2.了解一般将来时的基本结构。
3.能够理解并熟练运用重点句型,学会询问和回答打算做什么事情。
【情感目标】
培养学生做一个能规划自己时间的人。
教学重点
1.Let'slearn中的几个动词词组,以及evening、tonight、tomorrow、nextweek这几个时间标志词。
2.begoingto结构表一般将来时。
教学难点
begoingto结构表一般将来时的用法。
教学准备
课件、录音机和磁带(或其他课本配套音频设备)、课本挂图、小奖品等
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
批注
1、Warm-up&Revision
1.教师播放歌曲“Whatareyougoingtodo?
”。
2.教师带学生跟唱歌曲。
用歌曲活跃课堂气氛。
二、Presentation&Practice
Let'slearn
1.教师询问一名或几名学生:
“Whatareyougoingtodothismorning/thisafternoon/evening?
”学生答:
“I'mgoingto…”教师讲解一般将来时常见时间标志词thismorning,thisafternoon,thisevening,再引出tonight,tomorrow,nextweek几个词。
2.教师用课件展示Let'slearn部分四个短语和对应的图片,学习四个动词短语。
3.让学生之间利用句型“—Whatareyougoingtodo?
—I'mgoingto…”自编对话。
Makeaplan
1.假设现在是周六的早上,学生两人一组,互相提问,问对方今天早上、下午、傍晚、晚上、明天打算做什么。
2.学生边提问边做记录,填写表格。
教师在台下巡视,帮助无法自己完成的学生。
3.教师鼓励小组上台做展示,展示自己的表格并且用句型来问答。
4.教师做点评。
用问答的形式引出本课重点句型。
通过分组练习逐渐掌握句型。
对于表现优秀的小组,教师应给他们适当的表扬或奖励。
作业设计
1.抄写并背诵本课所学四会词汇。
2.自主预习Let'stalk部分课文。
板书设计
Unit3Myweekendplan
visitmygrandparents
seeafilm
takeatrip
gotothesupermarket
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
师生对话。
T:
Goodmorning/afternoon,students!
Ss:
Goodmorning/afternoon,teacher!
T:
(选一名学生A)Hi,A!
Whatareyougoingtodoafterschool?
A:
I'mgoingto…
复习上节课所学,同时为新课做铺垫。
二、Presentation&Practice
Let'stry
1.让学生浏览题干,对问题重点有所掌握。
2.教师播放录音,学生完成题目。
3.教师公布答案,并再次播放录音,播放结束后鼓励学生也来当小老师,站起来给其他同学讲解自己是如何得出答案的。
讲得好的和积极参与的学生可以得到小奖励。
Let'stalk
1.教师用课件或挂图呈现插图,提问:
“WhatareMikeandSarahgoingtodotomorrow?
”引导学生通过插图猜测问题的答案。
请学生带着问题阅读对话获取信息,之后帮助学生复习seeafilm和haveanartlesson的意义。
2.教师播放录音,组织学生跟读。
教师解释句子“Soundsgreat!
”“Ihavetodomyhomeworknow.”的意义。
3.学生分角色朗读并表演对话。
4.分组互相提问,每组3-4人,询问对方周末打算做什么,并做相应记录。
5.小组派代表回答老师的问题,教师用“Whatis/are…goingtodo?
”任意抽问小组内其他成员打算做什么,小组代表用“Heis/Sheis/Theyaregoingto…”进行回答。
组内其他成员判断他说的是否正确。
先看题,再做题。
试着猜猜答案,看看谁能猜对。
分角色朗读,教师可以对语音、语调掌握得好的学生进行表扬,并且鼓励其他人向他学习。
作业设计
1.熟读Let'stalk部分课文。
2.自主预习PartB部分新课。
板书设计
Whatis…goingtodo?
Whatare…goingtodo?
He/Sheisgoingto…
Theyaregoingto…
这部分重点要让学生掌握的是几个新的动词短语以及用“Whatareyougoingtodo?
”句型询问他人打算做什么事。
学生要学会用begoingto结构来表示一般将来时,还要掌握tomorrow,nextweek等几个时间标志词。
让学生之间互相对话,巩固对句型的记忆。
PartB
教学内容
Let'slearn,Roleplay,Let'stry,Let'stalk,Readandwrite,Tipsforpronunciation,Let'scheck,Let'swrapitup
教学目标
【知识目标】
1.四会词汇:
dictionary,comic,comicbook,word,wordbook,postcard
2.三会词汇:
space,travel,half,price,MidAutumnFestival,together,gettogether,mooncake,poem,moon
3.重点句型:
—Whereareyougoing?
—Iamgoingto…
—Whenareyougoing?
—Thisevening.
【能力目标】
1.能够听、说、读、写几种书籍(四会)词汇,能够听、说、认读三会词汇。
2.理解并掌握重点句子。
3.了解并掌握一定的英语重读技巧。
4.积累一些有关中秋节的文化知识。
【情感目标】
培养学生团结友爱的积极情感,引导学生与人交往,与人交流、合作。
教学重点
1.Let'slearn部分四种读物或信件。
2.询问和回答别人打算去哪以及打算什么时候去。
教学难点
1.能在实际情景中灵活运用句型。
2.区分“what”“where”“when”并作自由的交流与运用。
教学准备
单词卡片、课件、挂图、小奖品若干、关于太空的视频、录音机、磁带(或其他音频播放设备)等
课时安排
4课时
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.教师拿出A部分Let'slearn中学过的几个短语词卡,放在一堆,再拿出thisevening,tonight,tomorrow,nextweek这几个词汇的词卡,放在另一堆。
2.教师随机从两队中各抽取一张卡片,用上面的单词或短语编对话。
—Whatareyougoingtodotomorrow?
—I'mgoingtoseeafilmtomorrow.
3.教师选几名学生仿照自己刚才的样子进行对话创编。
两名学生一组,一名学生抽一张卡片,两人综合两张卡片的内容进行问答。
教师在一边进行指导。
复习前几次课所学词汇和句型。
二、Presentation&Practice
Let'slearn
1.师生自由会话。
T:
Ilikebooks.Ilikereading.Doyoulikebooks?
Ss:
Yes!
T:
Sowhatbookdoyoulike?
2.教师用课件或挂图展示Let'slearn中三种读物,带学生认读新单词、词组。
3.教师播放课本录音,学生跟读。
4.快看快读快记:
教师用图片让学生学习单词,然后教师用词卡让学生快速认读,给学生几秒钟让他们自己拼读,看谁记得快。
Role-play
1.教师用课件或挂图展示课本图片,让学生分组进行角色扮演,一人扮演小贩,其他人扮演顾客,要求谈论到Let'slearn中的词汇,并且用到句型。
教师也可鼓励学生再加入别的符合情境的句子。
—Whatareyougoingtobuy?
—I'mgoingtobuy…
2.练习结束后,教师鼓励小组主动上台展示,对表现积极、优秀的小组给予奖励。
用看似随意的聊天引出将要学的词汇。
在比赛的气氛中,学生能抢记一些词汇,教师也要提醒学生在课后再次巩固,让记忆更深。
角色扮演,寓教于乐。
作业设计
1.抄写并背诵四个四会词汇。
2.自主预习Let'stalk部分课文,在不理解的地方做上记号。
板书设计
dictionary
comicbook
wordbook
postcard
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
教师向学生展示一段关于太空的视频,作为本节课的导入。
开拓学生视野也很重要。
二、Presentation&Practice
Let'stry
1.让学生先读一读题目,对题目意思有所理解之后,带着问题去听听力。
2.请几名学生在黑板上展示他们的答案,看看谁写的句子既正确又完整,教师要鼓励大家向他学习。
Let'stalk
1.教师让学生浏览一遍课文,回答问题:
“WhereareJohnandJackgoingnextweek?
”
2.教师播放课文录音,学生一句一句跟读。
3.教师讲解“Whereareyougoing?
”和“Whenareyougoing?
”的区别。
4.学生分角色朗读课文。
5.学生分组互相采访,完成课文后的表格。
让学生培养书写完整英文句子的好习惯。
带着问题阅读文章。
教师讲以“what”“where”“when”开头的句子的区别。
作业设计
1.熟读Let'stalk部分课文。
2.自主预习Readandwrite部分,在不懂的地方做上记号。
板书设计
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
教师自由提问:
Whereareyougoingnextweekend?
Whatareyougoingtodo?
Whenareyougoing?
学生据实际情况回答,师生用英文交流。
复习上次课所学句型。
二、Presentation&Practice
Readandwrite
1.教师用课件展示课本上的三幅图片,提问:
“Whatarethesefestivals?
”“Whatdoyourfamilydoonthesedays?
”
2.展示另一张中秋节的图片,问学生:
“Whatfestivalisit?
Whatdoyourfamilydoonthisfestival?
”
3.教师用课件出示课文,说:
ThisisWuYifan'sdiary.Let'sreadthediary.
4.初读课文之后,教师讲解will与begoingto,提问:
“WhatareWuYifan'sfamilygoingtodo?
”让学生再读课文,完成文后的表格。
5.教师在台下巡视,观察学生完成的情况,视具体情况讲解。
6.教师问:
“WhatareyouandyourpartnergoingtodoforMidAutumnFestival?
”让学生分组讨论。
Tipsforpronunciation
1.教师让学生先自己读课本上的四个单词。
2.教师播放录音,让学生跟读,对比自己之前读的,找找区别。
3.再跟读一次,这次要随单词音的轻和重用不同的力量拍手,提示自己轻、重音的区别。
4.教师再展示几个其他单词,带学生拍手一起读。
教师板书festival,标注中文“节日”。
默读课文,了解文章大意。
让学生通过对比先自己找找自己的不足之处。
作业设计
1.熟读课文。
2.自主预习新课。
板书设计
WhatareWuYifan'sfamilygoingtodo?
第四课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
师生自由问答。
T:
Goodmorning,everyone!
Ss:
Goodmorning,teacher!
T:
What'stheweatherliketoday?
Ss:
It'ssunny/rainy!
自由问答作为学习新课的预热。
二、Presentation&Practice
Let'scheck
1.先让学生观察图片,了解图片表达的是什么地方或物品。
2.教师播放录音,学生完成选图题。
3.核对答案后,教师再放录音,学生完成填空题。
4.教师请同学念答案,核对答案。
Let'swrapitup
教师用课件或挂图展示课本图片,然后给学生分组进行比赛,每个人用图片中的单词来组成句子,比一比哪一组组的句子多。
核对答案时,对于难拼写的单词,教师要板书。
作业设计
1.抄写并背诵本单元重点词汇和句型。
2.自主预习下一个单元的内容。
板书设计
示例:
Whatareyougoingtodo?
这个部分主要学习了几个表示书籍和信件的词或词组,还有句子“Whereareyougoing?
”“Whenareyougoing?
”及其答语。
对于听力题,教师要有意识地培养学生听前读题的好习惯。
观察一下图片,读一读题干,找找关键词,这些都有利于后面的答题。
另外,对于难度适宜的题目,做完之后教师可以鼓励有能力的学生来给其他人讲题,让学生争当小老师。
Unit3Myweekendplan教学反思
本节课的学习目标是1、能听、说、读、写句子:
Whatareyougoingtodotomorrow?
I’mgoingtohaveanartlesson.2、能够理解对话大意;能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话,并能角色表演。
3、能够在情景中运用句型Whatare/is…goingtodo?
I’mgoingto…He/She’sgoingto…Theyaregoingto…提问及作答。
4、学生能够合理计划自己的活动。
为了完成教学目标,我开展了如下教学活动。
在Warmingup部分,我采用了TPR活动复习了学过的词组,并通过与CEO的问答交流学生平时的周末活动,从而引出本单元的新句型Whatareyougoingtodothisweekend?
这个环节师生配合的很默契。
在Presentation部分,我先让学生听录音,解决Let’stry部分。
第一遍让学生从声音上整体感知,对文本的教学重难点有个预先的了解;第二遍学生们边听边圈出正确答案;第三遍全班核对答案,加深学生的印象。
由问题:
WhatisMikegoingtodothisafternoon?
过渡到本课的主要句型。
我出示课件,让学生依据课件中的词组与同桌结伴交流第二天的计划。
在学习Let’stalk部分时,我仍然是以任务型的方式教学,让学生带着问题看动画回答问题。
但是由于只让学生听一遍就回答问题,难度有点高,以至于积极回答问题的学生不多。
接着让学生跟读录音,有个原滋原味的输入过程,再让他们自己读,他们读得很认真。
在表演展示环节,我先是分组进行,接着让小组上台展示。
我觉得学生的练习比较少,而且形式也不够生动。
在Let’slearn部分,我先是让学生根据图片用“begoingto”造句,由于一开始老师的师范不到位,学生有点不太理解,造成有点冷场。
接着通过调查同伴的周末活动计划展开交流与汇报,由于时间的关系,只有一组学生能上台展示,这是本节课的一个遗憾。
在实际教学中,还存在着一些不足:
1.整节课适用性较强,比较符合学生的认知规律,但是没有新颖的活动让学生特别喜欢。
2.对话中的Soundsgreat.和Haveagoodtime.这两个句子处理得不够恰当,不能学而致用,没达到交流的目的。
在今后的教学中,应经常反思自己的教学,使自己不断进步,积累经验,使经验不断得到丰富。
反思2:
本节课的内容主要是要让学生掌握的句型和单词有:
Whereareyougoing?
Whenareyougoing?
Whatareyougoing?
Dictionary,comicbook,wordbook,postcard。
首先,作为一名新老师,我的教学方面存在着很多的不足之处。
本节课后各位老师进行了评议给了我许多宝贵的建议,我自己也进行了反思:
一这节课在讲课内容上,我教授的内容太多,没有突出本节课的重点。
二没有把握好课堂时间。
三课堂连贯性不强,衔接得不够自然,让人感觉整节课有点混乱。
这些问题要求我要在实践中一点一滴的去解决。
这节课让我受益匪浅,让我发现了自己的很多不足,我还需要继续加强教学实践。