高中政治教学论文9篇.docx

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高中政治教学论文9篇

高中政治教学论文9篇

第一篇：

高中政治有效教学方法一、设计知识回顾，激活元认知新授课的导入和起始任务要因教学的需要而针对的去设计，一般情况下都是采用复习已学知识的路径去帮助学生温习元认知，通过知识之间的连接和练习去构建知识网络和知识系统，让学生更扎实的去掌握元认知。

对于复习的形式也是多种多样的，可以是直接设问，以问题的形式让学生去回答；也可以通过小测试和有纸化作业的形式去回顾前面学习的知识；也可以是黑板演示的方式等等，至于采取何种途径要根据课堂的需要来展开。

复习知识的目的除了让学生更为了解和体会学习过的知识外，还可以让学生温故而知新，让复习成为新授课的导入，让学生在熟知的环境下进入课堂，一定程度上可以降低学习的学习压力。

二、告知学习任务，吸引学生注意力一堂成功的高中政治课，需要学生全程的关注，只有学生参与其中才会学有所获。

高中生拥有极强的好奇心，他们对未知的世界充满着探究的欲望，如果教师在一堂课的开始能够恰当的引导学生学习欲望的展开，让课堂必然是优质高效的。

学习任务也就是学习目标，老师可以告诉学生，让他们在学习的过程中自己去探求和思考问题的答案和完成既定的教学目标，任务的出现可以赚足学生的眼球，他们会迫不及待的去解决，试想授课的过程必然是活跃轻松的。

在教学过程中，教师要注意不断引导学生的积极性，循循善诱，并依据教学内容去引导学生学习。

三、革新授课方法，优化教学过程新授课主要的目的还是新知识的讲授和学习，无论是前面的铺垫还是后面的知识巩固，其核心的作用就是让学生掌握住新授课堂中的知识。

在新授课堂，教师首要的任务是了解学生的基本情况和把握教材中的具体内容，并有效的考虑二者之间的关系，然后选择恰当的授课方式，让学生在一定的环境中去学习。

传统的授课方式比较死板，多数都是老师的灌输，而新课改下，教学目标发生了变化，教学的方法自然也要与时俱进。

可以是主体参与式的教学、可以是合作探究式的教学、可以是自主学习的教学等，在教学内容上也要灵活把握，除了教材中的知识点外，还可以加入一些校本研修的内容，扩充教学的内容。

高中这政治课，应该来说属于实践性的课程，教师要在教学的过程中强化实践教学，扩展时间教学的途径，争取最大限度的让学生手脑并用，既能掌握相关的理论知识，又能提高自身的实践能力。

在教学的过程中，突出学生主观能动性的发挥，激发他们的潜能，优化教学过程中的环节设计，让学生在轻松活跃的环境下学习知识，锻炼能力。

新授课的教学过程不是千篇一律的，要依据校情、学情和教情的变化而做出相关的调整。

四、做好作业布置，巩固所学的知识新授课的目的是讲授新知识，但是学习的目的却是在掌握新知识的同时，做到灵活运用，学以致用。

对于作业的布置来说，形式也是多种多样的，可以是口头作业，也可以是书面作业。

作业设计的内容，可以是纯理论性的知识回顾，也可以是知识能力转化来的案例和实际问题的解决，让学生通过作业中问题的解决进一步的去反思和掌握相关的知识。

对于布置的作业，教师要给与评阅和讲解，了解对知识的掌握情况，从教师的角度去分析问题，为将来的教学提供数据参考，为优化下一步的教学提供参考意见。

高中政治课作为普及政治学常识，生活经验，提高学生思变能力的课程，在教学中如果能把知识传授给学生的话，这对学生素质的提升和综合能力的提高无疑给与了极大的推动。

新授课的有效教学就是在有限的课堂内把知识传授给学生，并且让学生学有所获。

教无常法，教学的方法和过程对于不同的学情和教情也要去考虑，进而选择恰当的模式去讲授新课，这样才能做到因材施教，因地制宜，做到具体问题具体分析，提高新授课的质量。

第二篇：

高中政治教学课程资源研究一、在高中政治教学中，教师要深入挖掘、灵活运用教材资源。

教材是重要的课程资源，在提出广泛应用多种课程资源进行教学的今天，教材在教学中的作用不容忽视。

在社会不断发展的今天，我们的课堂教学不应该只是照本宣科，但是我们在教学中也不能抛弃教材。

教材在当今的教学中，虽然不是唯一的课程资源，但是仍然是主要的课程资源。

在运用教材上，教师要做到深入挖掘教材内涵，并加以灵活运用。

政治是一门时代性较强的学科，但是政治教材不可能根据时代的发展及时进行修改。

在政治教材出版发行之后，可能会出现一些重大的新政策、国内外形势也可能会发生变化，导致政治教材和时代脱节，落后于现实社会。

如果教师在政治教学中只是按照教材进行讲解，必然会使政治课枯燥、乏味。

因此，教师要根据时代的发展对教材加以改变，根据实际情况灵活选择需要讲授的内容，并及时进行必要的调整和补充。

例如：

在讲解时，删除陈旧的事例，加入我们身边的事例；根据学生的接受能力优化教材内容等等。

在教材的运用上，一定要做到灵活性。

教师要以教材为平台，引领学生进行思考，放飞思维，让教材成为学生学习知识的媒介，引出现实中的问题，引发师生之间的交流。

在教学时，教师要把政治概念和理论与我们的社会热点相结合，让学生在具体的事例当中进行思考与探讨，学习知识。

这样可以提高学生的感悟能力，培养学生的思维能力。

例如：

在学习《立党为公，执政为民》时，学生们可能都为现在的社会腐败现象所愤慨，如果只是通过理论讲解必定不会让学生信服。

在讲解时，教师就有必要加入一些先进人物的典型事例。

教师可以向学生介绍任长霞、牛玉儒、郑培民等先进共产党员的事迹，也可以介绍党对腐败现象进行整治的案例。

通过具体的事例让学生形成正确的观念。

二、在高中政治教学中，教师要利用好广泛的人力资源。

提高课堂教学的效率离不开人力资源，教师、学生、家长等都构成了课堂教学的人力资源，成为重要的课程资源。

在政治教学中，教师要发挥好自己的作用，教师是课堂教学的最重要人力资源。

教师的专业水平高、文化素养好，一定能够使课堂教学的课程资源更加丰富。

因此，教师要注重自身的学习，丰富自身的专业知识，提高自己的教育教学水平。

学生也是重要的课程资源。

现代教学强调学生的主体地位，要求重视学生知识获得的过程，强调培养学生自主学习的能力。

因此，在教学中教师要注重发挥出学生的自主性，调动学生的参与性。

教师要多和学生进行交流，和学生建立平等的师生关系；尊重学生的个性发展；引导学生养成良好的学习习惯，找到适合自己的学习方式。

只有发挥出学生的主体地位，才能够使课堂教学更加有效。

在充分发挥教师和学生作用的同时，也不能忽视家长、社会等其他人力资源的重要作用。

要把各种有效的资源结合起来，发挥出各种的作用。

三、在高中政治教学中，要利用好各种信息资源。

当今社会是一个迅速发展的社会，尤其是信息时代的到来，更为我们的教学提供了便利条件。

教师要利用好现代有利的信息资源，提高政治课堂的教学效率。

学校是学生进行学习的主要场所，教师要发挥好学校的主阵地作用。

教师要以校园文化为主导对学生进行培养，并对学校的人文资源进行弘扬，让学生形成爱学、乐学的精神。

教师还要让学生利用好图书馆、学校广播等资源进行学习。

教师还要引导学生合理运用现代网络资源，多读书看报，通过多种渠道搜集素材，进行学习。

教师还要带领学生走出课堂，走进社会进行学习。

教师可以充分发挥本地区的优势，带领学生参观本地的风景名胜，了解本地的悠久历史、传统民俗；教师可以让学生去进行社会调查等活动。

通过一系列活动的开展，学生有了亲身的体验，使课堂教学更符合生活实际，更能够适应时代的发展。

学习是一种体验，在新课改下进行课堂教学就要转变传统的教学理念，从“重结果”的学习上转变到“重过程”的学习上来。

让学生在体验和实践中获得知识。

体验学生的快乐，开阔学生的视野，促进学生思维的发展。

仅仅局限于课本、局限于课堂的教学已经不再适应时代的需求，在新课标的指引之下，教师要提高政治课堂的教学效率就要做到课程资源的合理利用，让各种课程资源有机结合，是课堂教学达到最佳的效果。

第三篇：

高中政治扩展式教学反思1、教学信息的拓展在政治教学中,扩展式教学的主要方式就是对教学信息的扩展。

在课堂教学过程,课堂教学信息量直接决定着教师的教学质量。

政治教学信息的扩展一般包含两个方面:

一是背景信息的扩展,二是实际流通信息量的扩展。

1.1政治教学中背景信息量的拓展。

背景信息量是政治教学目标开展的前提和基础。

高中的政治包含的信息非常多,涉及到社会、政治、经济文化等多方面的内容。

教师在政治教学的活动中,如果提供的背景信息量不充分,使学生缺乏对政治学习的兴趣,从而导致课堂效率低下,无法实现教学目标。

例如,在讲“意识的能动性”时,必须举出大量有关意识的能动性的例子,比如教师可以举出毛主席说过的一句话“人有多大胆,地有多大产”等,通过扩展背景信息量,从而保证学生对政治学习的兴趣,实现高效的教学效果。

1.2政治教学过程中,实际流通的信息量的扩展。

实际流通的信息量的扩充主要包含两个方面:

一是目标信息量的扩充,就是指在学生在学习了相关的知识后,在课下对相关信息量进行扩充。

比如在学习“纳税制度”时,课本是只是简单地对个人所得税的税率进行描述,没有具体明确地讲解。

因此,学生在课下要对相关的税收制度进行补充;二是工具信息量的扩充,对工具信息量的扩充能够加深学生对所学知的理解。

例如,在学习“国家的经济宏观调控政策”时,学生需要对近几年我国的经济政策有所了解。

2、教学内容的拓展由于政治学科的时事性很强,所以教师在政治教学活动中,应当积极扩展中国社会以及国际社会发生的重大事件以及焦点、热点问题。

2.1要大力扩展与政治有关的数据。

在高中政治教学过程中,教师应适当扩展有关的数据,帮助学生加强对概念、规律、原理的理解。

例如,在学习5经济生活6这一章时,教师可以通过2013年1、2、3月的GDP的变动情况,为学生讲述这三个月内国民生产总值的变化情况。

通过2011年我国居民的支出小于消费的情况,说明我国的经济发展低迷,国家需要鼓励居民消费,来活跃市场经济。

对于数据的扩充,可以通过教师收集或者是学生在网上收集的方式取得,所以数据的扩充不仅提高了学生的学习兴趣,而且也加深了学生对数据的解读能力。

2.2对有利于政治教学的趣味知识的扩充。

对趣味知识的扩充,不仅能够改善政治教学的结构,而且激发了学生学习的欲望。

例如,在讲马克思主义哲学中的人与社会的关系时,教师可以补充一些趣味知识,比如霍桑实验。

从而使学生认识到,人是社会中的人,人的需求要与社会的需求相适应,不能脱离社会而单独存在。

通过扩充趣味知识,不仅活跃了课堂氛围,而且也调动了学生学习的积极性,从而增强了政治教学的效果。

3、政治教学目标与理念的拓展政治教学目标与理念的扩展,主要表现为从单一的知识联想到其与之相关联的知识。

所以教学目标与理念的扩展不仅提高了学生迁移知识的技巧,而且使学生能够抓住知识之间的联系,从而培养了学生的整体思维。

例如,在学习“经济生活”这一章时,不能仅仅局限于社会公平的知识,而且还要扩充到分配制度、财政和税收制度以及国家宏观调控制度等方面的知识。

此外,对政治教学目标与理念的扩充还表现在对学生社会责任感的培养上。

教师应当教育学生要树立正确的人生观与价值关,加强对学生社会责任感的培养。

例如,在学习经济生活,教师应当引导学生,将学生自身的发展与祖国的前途命运相联系,积极引导学生热爱祖国、热爱人民。

在哲学的学习中,引导学生树立正确的价值观,做到以服务人民为主要价值追求。

在政治文化生活中,引导学生学习先进的、优秀的文化,学习科学发展观、八荣八耻等当代的先进理论。

4、教学手段的扩展随着科技的不断进步,多媒体教学已经广泛地运用到课堂教学中去,所以现阶段应当对教学手段进行扩充,例如运用视频、图案、漫画等多种教学手段对政治教学进行扩充。

并且教师也可以鼓励学生在课外利用网络进行自我扩充。

当然,教师利用多媒体教学所选取的视频、漫画等一定要与教学内容相关,并且还要具有代表性。

并且教师也要把握好课堂的时间,不能拖堂,占用学生的休息时间。

例如,在分析当前的就业形势时,教师可以选取一些案例,比如说2011年广东省出现了,工厂招不到工人的现象,教师可以扩充一些与之相关的资料,分析用工困难的原因,以及解决对策;在讲解英国的政治体制时,鼓励学生收集与英国议会选举制度相关的材料等,通过