整本书阅读七下《骆驼祥子》指导课课堂实录.docx
《整本书阅读七下《骆驼祥子》指导课课堂实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《整本书阅读七下《骆驼祥子》指导课课堂实录.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
整本书阅读七下《骆驼祥子》指导课课堂实录
整本书阅读《骆驼祥子》指导课
一、导入
师：
同学们，刚到鄂尔多斯就迎来了一场大雪。
我们七年级上册课文里就有一个才女对着这纷纷扬扬的大雪，说了一个经典的比喻是？
生：
未若柳絮因风起。
师：
不错，胡儿说撒盐空中差可拟，谢道韫却说未若柳絮因风起，同样是比喻，因为人的气质和底蕴不同，表达的效果就不一样。
老舍先生曾说“干燥、晦涩、无趣，是文艺的致命伤”“我们的文学需要精辟的比喻”，老舍是个运用比喻的高手，有人粗略估算，在老舍几百万字的小说中，使用比喻句达到1000多句，而《骆驼祥子》 作为老舍先生的代表作，据粗略统计，比喻句大约130多条，今天老师带着大家聚焦这本书里的比喻句，把它们作为打开整本书的一把钥匙。
二、祥子眼中的车
师：
在七年级上册，我们遇到的第一种修辞手法就是比喻，我想考察大家一下，你还有印象吗？
生：
将什么比作什么，生动形象地写出了什么。
师：
高手，而且是考试高手，专业化的训练非常强。
带着大家稍微复习一下。
屏显：
师：
《骆驼祥子》这本书主要讲了祥子和什么的故事？
生：
车。
师：
在祥子眼中，他的车都是什么样子的呢？
接下来我们要进行第一次挑战，聚焦一组比喻句，看看比喻句是否还有其他妙处？
屏显：
师：
老舍自己说过，他的语言都是可以朗读的，今天这堂课，非常需要大家放开你自己，好好读一读老舍的比喻句，先看第一组，你来读一读。
生：
（低声地）那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。
他的车能产生烙饼与一切吃食，它是块万能的田地，很驯顺的随着他走，一块活地，宝地。
师：
你的声音很低沉，但很有故事感，同时没有读错一个字，但我觉得欠了一点点。
哪位同学再来试试，可以回想一下，这两个比喻句大致在书本里什么地方出现的？
导航系统开始。
生：
祥子拥有他的第一辆车时。
师：
现在很多男士把自己爱车比作自己的老婆，甚至比老婆还重要，当你第一次拥有了这辆车的时候，你会是怎样的心情。
生：
激动。
师：
那你用激动的感情去读一下。
生：
那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。
师：
徽章再读重一点。
你还想挑战第二句吗？
生：
他的车能产生烙饼与一切吃食，它是块万能的田地，很驯顺的随着他走，一块活地，宝地。
（还是比较低沉）
师：
注意那些绿色字体，你重读一下，比较一下不同的感受。
学生在老师的陪伴下再读文字，并且重读了绿色字体。
师：
如果你是祥子，这俩车是就像是颁发给你的荣誉徽章，你会有怎样的心情？
生：
很骄傲。
师：
这辆车还能提供一切吃食，烙饼，鄂尔多斯最出名的食物是什么？
（生说是羊肉）那这辆车能提供羊肉，这意味着什么？
生：
有了这辆车就能活下去。
师：
对了，它能养活祥子。
这是祥子人生中第一辆拥有的车，充满着一种骄傲，一种欣喜，一种渴望，以及热切在里面。
请大家一起读读这两个比喻句。
把重要的词再读得到位一些。
学生动情齐读。
师：
这辆车跟着祥子走着走着就怎么着了？
生：
丢了。
师：
谁抢了？
生：
被大兵抢走了。
师：
你读书还是很仔细的。
后来，祥子又拥有了人生的第二辆车，谁给他买的？
生：
虎妞。
师：
拥有了第二辆车，应该是很高兴的。
可是祥子眼里的第二辆车是什么样的？
请看大屏幕。
请你来读一下。
生：
（很平淡）他仿佛不是拉着辆车，而是拉着口棺材似的。
师：
拉着口棺材什么心情？
生：
失落，紧张。
师：
对你来说可能现在比较紧张，你再想想原来可以像徽章像宝地，为什么现在就成了棺材呢？
生：
我认为他认为这辆车是虎妞给他买的，他认为这并不光彩，因为虎妞是强迫嫁给他的。
师：
虎妞是强迫嫁给他的？
是不是颠倒了？
祥子是强迫嫁给虎妞了吧。
（众生笑起）你说到嫁娶，还有生死其实跟另外一家人有关，是谁？
生：
小福子家。
师：
这辆车最初的主人是谁？
生：
小福子她爹。
师：
那是谁？
生：
二强子。
师：
这辆车，二强子是怎么得来的？
生：
卖女儿。
师：
为什么又卖掉呢？
生：
把老婆打死了。
师：
这个二强子有点混，又爱喝酒，喝多了就失手把老婆打死了，然后老婆的娘家人过来算账，二强子为了给老婆下葬，也为了给老婆娘家人一点交待，就把车给卖了。
虎妞会做生意，用打折价买下来这辆车。
祥子觉得这是口棺材的原因明白了吗？
后来这辆车又去向了哪里？
生：
被孙侦探抢走了。
师：
是吗？
生：
虎妞难产，把这辆车卖了治病。
师：
这辆车真得像口棺材，二强子因为死了老婆卖车，祥子也因为死了老婆卖车，所以后来在祥子的生命里，车成了啥？
我们再看一个比喻句。
生：
车，车，车是自己的饭碗。
买，丢了；再买，卖出去；三起三落，像个鬼影，永远抓不牢，而空受那些辛苦与委屈。
（读得略有点感情）
师：
我觉得你真得读出了祥子的委屈。
通过这一连串的比喻句，我们聚焦这些喻体：
徽章、宝地、棺材、鬼影意味着什么？
前两个同学们已经感受过了，后两个哪个同学来说说？
生：
棺材是二强子死了老婆卖出去的他们（祥子夫妇）又买回来的，所以像一口棺材，而且是虎妞给祥子买的，这对于祥子来说是一种侮辱。
前面两个喻体，说明这辆车是祥子通过自己的劳动得来的，他内心是骄傲和满足的。
最后的鬼影是说，他买了三次车，又丢了两辆车，正真意义上他的车没有着落过。
买了又丢了，就像鬼影一样，永远抓不到。
师：
你读书很深入。
通过聚焦祥子眼中的车，可以慢慢发现车对于祥子就像是他的梦想，最后成了一场空，一个鬼影。
如果进行一个总结的话，徽章是荣誉，是祥子的精神高地，田地带来了吃食，是祥子生活的物质保障，棺材是死亡的象征，像一个轮回，鬼影是梦想的虚影，永远抓不着，梦醒后的毁灭。
如果你是祥子，你会对像徽章或像田地或像棺材或像鬼影的“车”，说点什么？
生：
我想对徽章一样的车说，你给我带来了光芒。
师：
你也用上了非常好的比喻句，车像太阳，给祥子以光芒。
生：
我想对像棺材的车说，你就像二强子老婆的棺材，被虎妞买过来，我收到了侮辱，其实我不想要你，但是我也没有办法。
师：
你好懂祥子，我也没有办法，说得真好。
生：
我会像鬼影的车说，你像一个飘忽不定的鬼影出现在我面前，三次出现又三次丢失，时隐时现，像一个黑乎乎的影子一样……（师补问：
我怎样？
）我觉得很失落，也很失望。
师：
如果你回到原文，这段文字的后面，祥子的心情会有变化。
起先还是无奈的，后面就有了愤怒。
老师总结成一首小诗，请一位同学帮我朗读一下。
屏显：
生：
祥子眼中的车，
像武士的徽章，
是他的精神高地，
祥子眼中的车，
如万能的田地，
是他的生活保障
是谁？
让祥子眼中的车，
成了一口棺材，
是谁？
让祥子念念不忘的车，
成了永远抓不着的鬼影。
（很主动，很动情地朗读，感染了全场，掌声响起来。
）
师：
真好，你读出了祥子的独特感受，感谢你。
我追问一下你，你觉得是谁？
生：
我觉得是虎妞。
师：
有可能，还可能是谁？
生：
也可能抢走他车的孙侦探。
师：
孙侦探没有抢走他的车，抢走了？
生：
哦，抢走了他买车的钱。
这是他买车的钱。
师：
我觉得你读书读得挺细致的。
不过我觉得这是老舍使的，是老舍故意让他丢的。
我们再聚焦一组比喻句。
看看老舍眼中的祥子是怎样的？
三、老舍眼中的祥子
师：
在你的阅读经验中，老舍曾把祥子比作过什么？
允许大家翻书，毕竟是七年级读过的，可能有点忘却了。
生：
老舍把祥子比作了一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。
生：
他把祥子比作骆驼，像骆驼一样的积极。
师：
很好，我希望下次你别拿考点，你得拿书。
我在读书的时候有一种习惯，爱搜集一些有趣的东西。
我把老舍比喻祥子的这些喻体集中到了一起，你看看有印象吗？
还能发现一些秘密吗？
屏显：
生：
从树里可以看出他的平凡，从陀螺看出他是个贫苦人民，一直忙个不停，饿疯的野兽说出了他的饥饿，挨骂的藤牌说出了他的低贱，野狗、走狗也说出了他的低贱，大兔子、小鼠说明没有把他当做一个人来看待，风雨中的树叶说明他是漂泊不定的，说明他的生活是不可以安居下来，也无法安居下来，风暴后的树说明他收到了很多的摧残，说明祥子的生活很不好，怪物和末路鬼说出了祥子不被人们当做人来看待。
师：
你好厉害，一口气全讲完了。
你把老舍对祥子的看法又融入了自己的理解。
除此以外，你还能发现什么秘密？
生：
我看到这些词大多是贬义词，可见祥子在老舍的笔下是非常低贱的存在，因为他没法跟上流社会相比，而是一个普通的拉车，只能在自己的拼命中果腹存活下来。
从这里可以看出祥子地位的低贱，从侧面可以看出他对食物和名誉以及幸福生活的向往，但自己又无法抓到他，因为是个鬼影。
师：
你用鬼影又联系了他的梦想，小人物有大梦想，身份始终那么低贱，这是你读出来的感受，很好。
生：
我想补充一下，第一个是树，后来又变成了风暴后的树，饿疯的野兽后来又变成了怪物。
可见老舍笔下的祥子收到了很大的打击。
师：
她很会读书，她会把这些信息进行联结，这是一种很重要的读书方法。
老师也使用了这种方法，做了这样的尝试。
首先他像一棵树，我需要请一位同学把这棵树挺拔的感觉读出来。
我感觉你就像一棵树，请你来试试。
生：
这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。
他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。
（读得流畅，但缺少情感）
师：
再来一遍，注意坚壮，沉默，而又有生气。
读慢一点。
生再尝试，读出了情感。
师：
读书读慢点，把情感融入其中，味道就出来了。
最初是一棵树，走着走着，随着祥子的人生在不断拐弯的时候，祥子自己认为他是一条狗。
请你来读。
生：
他只能在雪白的地上去找那黑塔似的虎妞。
他顾体面，要强，忠实，义气；都没一点用处，因为有条“狗”命!
师：
结合刚才的喻体中跟“狗”有关的词语，那么祥子到底发生了什么，让他觉得自己是有条狗命？
联结一下，看看到底发生了什么情况？
生：
他的车三次买到，三次丢了。
师：
注意哦，他并不是三次都买到了车。
这个时候棺材车还没又出现。
生：
他开始觉得车是他的荣誉，但丢了后，就觉得自己十分低贱，是个狗命。
但这又是来自底层人民的呐喊，想要拥有好的生活的呐喊。
师：
再怎么呐喊也没有用，我再怎么顾体面，要强，忠实，义气，都没有一点用处，我就是这个“狗命”。
你还是一个特别会思考的男孩子。
我们再把这句话的前后联结一下。
孙侦探抢走了他的钱，曹先生一家也逃难去了，虎妞肚子又变大了。
真的假的？
（生喊假的）所以来逼婚了，祥子只能认命了。
我们再关注最后一段文字，特别长，出现在书的最后部分。
哪位同学可以来尝试一下。
生：
体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子，不知陪人家送了多少回殡；不知道何时何地回埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不行的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼。
（读得特别有感情）
师：
最后祥子成为了一个鬼一样的存在，这些喻体的选择中，老师留下了三个，你发现了什么秘密？
生：
祥子发生了巨大的转变，他从一个善良、穷苦而又勤劳的勤劳的青年转变成了一个懒惰、自私而且失去梦想的青年。
师：
我们可以这么总结，请一位同学来朗读。
生：
一棵树，
健康，坚韧，有生气。
一条狗，
挣扎，落魄，去认命。
一个鬼，
堕落、自私，被埋葬。
像树成兽变鬼，
比喻里有密码。
祥子的人生三部曲，
向上、挣扎、堕落。
是谁在主宰？
把人变成鬼？
（学生读得特别有感情）
师：
难怪这么有自信，你读书读得真好。
情感到位，语音语调都把握得很好。
那我再奖励你一个机会，谁啊？
谁主宰让祥子由人变成了鬼？
生：
我觉得还是作者。
师：
他不同意呢，话筒传过去。
生：
我觉得旧社会的封建思想让祥子从人变成了鬼。
师：
社会，不错。
那么我们每个人失败了，丢了车，都可以去怪社会啦？
社会不好，让我变成了这样？
虎妞有责任吗？
还有谁？
生：
还有车厂老板、军阀和特务，还有旧社会。
师：
你一网打尽，还有谁没算上？
生：
还有祥子他自己。
师：
在读书的过程，利用比喻句可以渐渐解密祥子的人生起伏，也可以反过来回扣我们的人生。
那老舍为啥要写这样一个故事，把祥子写成这样呢？
我们在来读一读老舍的比喻句，我们的眼中会看到一个怎样的老舍呢？
四、我们眼中的老舍
师：
先看第一个句子，请你来读一下。
生：
穷人的命，是枣核儿两头尖：
幼小的时候能不饿死，万幸；到老了能不饿死，很难。
（把很难重读而且拖长了，底下掌声一片）
师：
很难读得好。
你知道这句话大致在小说的什么地方出现的？
穷人的命，在文中有一对爷孙代言，他们是？
生：
老马和小马。
师：
这个比喻句里，老舍倾注了怎样的情感？
生：
我觉得有对这祖孙俩的怜悯与可惜。
生：
我认为他不仅同情那对祖孙俩，而且还联想到了自己的遭遇，自己以后也会像这对祖孙俩那么凄惨，可见他的伤心难过，还有一种未知的迷茫。
师：
你真能够去揣度老舍的人生，你觉得这里也有老舍自己的一种迷茫在里面，对吧？
等会儿我再给你解答。
不管怎么说，这个里面有着老舍对普通大众人民的一种同情。
流行的话就是太难了。
第二段比喻句，请你来读。
生：
枪毙似乎太简单，他们爱听凌迟，砍头，剥皮，活埋，听着像吃了冰淇淋似的，痛快得微微的哆嗦。
师：
好瘆人啊。
吃冰淇淋本来是什么感受？
（生答甜甜的，爽爽的）可是老舍用来比喻什么？
生：
杀人的事。
师：
这是好事还是坏事？
（坏事）那为什么要用这么美好的感觉去形容这么难过的事情？
生：
我觉得这是一个反语。
吃冰淇淋本来是件很幸福的事，这里比喻成了凄惨悲凉的生活。
师：
我想追问你一下，他们是谁？
生：
他们应该是老马和小马祖孙俩。
师：
是吗？
有不同意见吗？
生：
我觉得他们就是代表旧社会的那些人。
我们可以联系这学期鲁迅写的《藤野先生》，当众鲁迅也是说，他们看砍犯人脑袋的时候，都是欢呼的感觉，因为这些事情降临不在他们身上，他们就会感到十分激动，他们的内心是十分麻木的，就喜欢看别人（被）看头，剥皮，活埋。
（底下掌声一片）
师：
你真的很会读书，从这本书跳转到了另外一本鲁迅先生的《朝花夕拾》之《藤野先生》，这样的人其实在我们的身边都存在，就是鲁迅先生经常批判的一种什么人？
生：
具有封建思想的人。
师：
不能老被封建思想禁锢了你的头脑，其实这是一种国民的劣根性。
用美好的感觉来形容凌迟、砍头、剥皮、活埋，其实是用美来写丑，更能显丑恶。
这段文字，应该出现在祥子干了件什么事情的时候？
他把谁给卖了？
生：
骆驼。
（底下一片哄笑）
师：
是一个有点小坏的人，害了曹先生的那个人。
谁？
生很迷茫。
师：
阮明。
看来回家还得看书。
老舍为什么会出现这样的比喻句呢？
老师给大家一段助读的材料。
屏显：
师：
为了把“想得深”的思想内容，用“说得俏”的语言表达出来，所以老舍说——
你看，老舍的比喻句为什么这么好？
生：
因为老舍的比喻句很形象。
生：
从冰淇淋这个比喻，可见他会用好的事物去形容恶与坏的事物，更加鲜明地突出他的特点。
师：
也就是刚才说的想得深的要用说得俏的语言表现。
还有吗？
生：
我觉得老舍的比喻句总能反映真实的生活，比如说用冰淇淋形容人的丑和恶，他的比喻句能反映一些社会现象和人的品性。
生：
我感觉老舍的比喻句之所以好，就是他的比喻句都是和这个主题有关的。
首先，《骆驼祥子》这里的那些比喻手法，我刚开始时不同意前面那位同学的说法的，因为我觉得他做得一切，有好也有坏，但坏的多于好的，所以我觉得老舍开始写《骆驼祥子》的时候，并不是由事情的发展顺序写下去的，而是他一开始就想把祥子必成社会的末路鬼。
师：
你说他一开始就比作了末路鬼，有证据吗？
生：
一开始是为了后面谈末路鬼作铺垫的。
师：
他开始就有一个设定，然后慢慢推进的。
生：
对的，他的比喻句就是为了主题作铺垫的。
我也没有老舍先生高超的技术，如果我写比喻句的话，如果我写一个女性的（脸）话，一定会把比喻句用在红彤彤的苹果，并不是会用更好的词语。
师：
我觉得你已经是一个非常会听课和读书的孩子，老师的这节课就有意义了，你已经从读进去又走出来，你会想到自己写比喻句的不足之处，老舍写这本书，值，！
我给你上这堂课，值！
谢谢你，非常棒！
（底下掌声一片）
师：
我们可以这样总结，在老舍的比喻句里可以看见他自己，可以看见他的生活，老北京的天地，更关键的是他能看见众生，我希望大家在写作以及阅读的时候，也能加入这样的思考，正因为如此，老舍被认为是人民的艺术家。
同学们，回去后还可以读老舍的其他作品。
屏显：
师：
他写比喻句可真是一绝。
可以这么说，比喻句是一把钥匙，带你开启祥子与车的故事。
比喻是一把钥匙，帮你解密祥子的人生起伏。
比喻是一把钥匙，让你走进作者的生命天地。
我希望比喻句还以有更美好的喻体，在我们语文湿地里还有一句经典的比喻句，把语文比成是写给生活的一封情书，我希望同学们课后继续去创造。
正如托尔斯泰所说：
没有比喻就没有文学。
同学们，最后我希望你们学习一种整本书阅读也是文本解读的方法——同类信息解读法（学生齐读）。
下课！
屏显：
升级会员 