《我的信念》教案教学设计.docx
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《我的信念》教案教学设计
《我的信念》教案教学设计
如何让学生通过学习《我的信念》体会居里夫人的人格美及其取得巨大成就与她的性格特点之间的联系呢?
以下是小编收集的《我的信念教案》，仅供大家阅读参考!
我的信念教案一：
教学目标
1运用学过的方法学会本课生字，并能正确书写生字。
2了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系;感受居里夫人那颗水晶般的心;并联系自己的人生深入思索。
3品味语言的质朴，理解词语的含义。
4培养搜集、筛选和交流资料的能力;通过品味平实而富于哲理的语言整理归纳居里夫人的人生信念。
教学准备
教师：
准备居里夫人的挂图。
学生：
预习课文，疏通文意;搜集有关居里夫人的资料。
教材简析
波兰科学家玛丽居里（1867~1934），因同丈夫皮埃尔居里发现放射性元素镭而闻名于世。
《我的信念》是这位伟大的女性和著名科学家在晚年回顾一生时所写篇章，展示了她作为一位科学家的性格特点以及作为女性的兴趣、爱好和情操。
她曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，但她对荣誉、金钱却看得很平淡，一直过着宁静的生活，“以免受人事和盛名的侵扰”。
文章先概括说明作为一个人，要有坚忍不拔的精神，要有信心，以此来领起全篇。
从这一点出发，她那顽强的意志，不达目的不罢休的 精神;她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格;她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望;她对科学研究的极度兴趣和极大热情，正是她取得举世瞩目的巨大成就的关键之所在。
我们从她的回忆中不难看出作者的理想和信念。
课文先概括陈述自己的观点，再用典型材料进行表述，语言质朴，感情表达真诚，夹叙夹议。
表现出居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格魅力，给我们以深刻的启迪和思考。
本课的教学重点是了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。
难点是品味平实而富于哲理的语言。
建议本课教学用1～2课时。
解读与提示
第1段：
陈述观点，领起全文：
事业成功需要坚忍不拔的毅力，要有信心。
第2段：
“望着这些蚕固执地、勤奋地工作，我感到我和它们非常相似。
”以蚕的结茧作比，说明自己对待工作固执、勤奋而专注。
鞭策：
鞭打，用策赶马。
比喻严格督促使进步。
第3段：
回忆50年的历程，记叙自己求学和从事科学研究是专心致志的，发扬了艰苦奋斗的精神。
第4、5段：
记叙夫妇二人工作追求安静，生活只要简单。
通过对比突出在获得研究成果时不追求经济利益，唯一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。
纯粹：
单纯地，单单。
奢望：
过高的希望。
蹂躏：
践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。
第6段：
年纪大了，学会了温和，更加热爱生活。
第7段：
记叙自己热爱科学，向往未来，立足现实，埋头工作。
课后第1题：
让学生默读课文，可结合课文的教学进行。
在边读边思考中领悟“我”的信念，并指导背诵第1段。
课后第2题：
（1）句中，讲求现实是通过工作取得物质利益，因为生活毕竟需要金钱，获得很多的报酬才能享受很好的生活。
居里夫人对此持肯定态度。
梦想家是为研究而研究，为工作而工作，为理想而研究工作，完全不存在物质利益的观念。
从居里夫人放弃专利，可以看出她就是这样的梦想家。
（2）句中，科学家更像一个小孩儿，是因为科学本身具有伟大的美，魅力无穷。
这种美，这种魅力，有如神话故事一般。
在这样美妙的科学世界面前，科学家就好像迷醉于神话故事的小孩子一样。
这反映作者在科学研究中如痴如醉的心态。
教学设计参考
一、激趣导入
1彩屏显示：
居里夫人画像及简介（或插放介绍居里夫人生平事迹的纪录片）。
2要求学生在小组里逐个交流自己预习时搜集的介绍居里夫人事迹的有关资料。
（从众多的材料中选择一两个最动人的事例介绍给其他同学。
）
3小组推选一位同学在班上交流一个最能表现居里夫人高尚人格的事例，共同体会她杰出的贡献、伟大的人格。
二、导读感知
1居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，一直过着宁静的生活，“免受人事和盛名的侵扰”。
她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美：
爱因斯坦曾在《悼念玛丽居里》一文中说“居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。
”今天我们面对居里夫人，走近居里夫人，来学习《我的信念》，我们的心将与她那颗水晶般的心贴得更近些。
首先，我们来读懂题目，解释什么是“信念”。
（“信念”自己认为可以确信的看法。
）
2自由朗读课文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中认为可以确信的看法和做法。
3梳理信息。
首先按顺序搜集、筛选信息，而后概括纲要，最后归纳整理。
（1）默读、搜集、筛选。
试着用词语概括居里夫人的思想、行为特点。
如：
坚忍不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标
献身科学 保持安宁 不图财富 沉醉科学（板书）
（2）归纳、整理、分类。
①思想观念 ②工作态度 ③环境要求（板书）
全班讨论，将有关信息分门别类。
三、品味语言
1有感情地高声诵读这些信念，说说最让你受感动的是哪一条。
（最有感触的或是居里夫人放弃申请镭的专利，抛弃巨额财富的无私奉献精神。
或是从做事“必须有坚忍不拔的精神”的信念受到启发;或被“无论付出多大代价，都要把这件事完成”的人生信念深深感动。
）
2这些语言没有具体形象的描绘，却告诉我们人生的哲理，给我们生活的启迪，让我们来理解这种语言风格：
不重文采而重写实朴素而平实;句子启迪人的思想富有哲理。
3默读课文中带有哲理性的句子，思考体会它们的深意。
（有些哲理性的语言理解有一定的难度，让学生画出课文中自认为暂时难以理解其内涵的句子。
）
参考：
①生活对于任何一个人都非易事。
②诚然，人类需要寻求现实的人……也无热情去谋求物质上的利益。
③我认定科学本身就具有伟大的美。
④一位从事研究工作的科学家……他更像一个小孩儿，迷醉在如同神话故事一样的大自然中。
4小组里质疑并相互解答。
小组里不能解决的疑问再在全班提出解答。
（教师订正）
四、课堂小结
读这篇文章，就如同与伟人对话，我们深深地被居里夫人的魅力所打动。
如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生;如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦;如果说过去意志薄弱，现在我们拥有了信念。
这节课我们感受了居里夫人坚忍不拔，抛弃财富，献身科学等伟大的人格。
让我们在学习、生活乃至将来的工作中，以此为楷模，努力使自己成为一个有用的人;在居里夫人伟大人格的光辉照耀下，树立远大的理想，把自己的人生奉献给人类事业。
五、拓展延伸
课外搜集一些有关居里夫人的材料，用其中的一两个材料说明本文中的一些观点，写成一个小片段。
板书：
我的信念
探讨真理 保持安宁 集中目标
思想观念：
不图财富
环境要求：
追求自由
工作态度：
树立信心
沉醉科学 珍惜时间 坚忍不拔
执著勤奋
我的信念教案二：
教学目标
知识与能力：
1、理解课文内容。
2、品味本文质朴又富于哲理的语言。
过程与方法：
1、学习从不同层面梳理、把握主要内容，掌握处理信息的方法。
2、抓取警辟、关键的语句，探究居里夫人的人格和心理。
情感态度与价值观：
从文中得到有益的启示，磨练意志，学会生活，热爱科学。
教学重点
了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。
教学难点
通过梳理、把握课文内容，使学生从中受到启发、教育。
教学过程：
一、导入新课：
1、导入语：
居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，一直过着宁静的生活。
"免受人事的侵扰和盛名的染污"。
她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚韧不拔的精神构成了她的人格美。
爱因斯坦曾在《悼念玛丽居里》一文中说"居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来"。
今天我们学习居里夫人晚年写的《我的信念》，从中可以体会到她人格的美，了解她取得成功的原因。
2、学生展示自己收集的居里夫人的资料。
二、整体感知：
1、课文朗读（全班齐读、个人读、教师读相结合）
2、检查预习：
①给下列加点的字注音：
问心无愧（）执著（）闲暇（）奢望（）
呵责（）蹂躏（）猝然（）结茧（）
琐事（）懊恼（）
②解释下列词语。
问心无愧致力专心致志盛名蹂躏呵责逆来顺受沉醉
三、品味思考：
1、默读课文，筛选信息：
让学生进行独立思考，试着用四字短语归纳居里夫人的行为品质（尽量用原文的词语）：
坚韧不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学探讨真理
生活俭朴重大发现保持安静不图财富珍惜时间追求自由
克制自己热爱生活沉醉科学
2、概括纲要，归纳整理：
全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。
思想理念（宗旨）：
探讨真理、不图财富、沉醉科学
环境需求：
保持安静、追求自由、珍惜时间
工作态度：
集中目标、树立信心、坚韧不拔、执著勤奋
3、课文结构层次：
（一）（1-6）从三个方面突出“我”的信念。
①（1-3）对科学工作有坚韧不拔的精神。
②（4、5）淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格。
③（6）温和的性格。
（二）（7）总说热爱科学是“我”取得成就的关键。
四、讨论探究：
1.学生阅读课文，完成下列思考题。
（体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。
）
①读第一段，作者认为，做事情需要有怎样的精神?
明确：
坚韧不拔，有信心。
②读第二段，“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我正如蚕被鞭策着去结茧一般。
”联系全文看，某种力量指什么力量?
明确：
“无论付出任何代价，都要把这件事完成”（第1段）
完成事情的决心;
“研究，就是对真理的探讨”（第3段）对真理的渴求。
“这种魅力，就是使我能够终生在实验室里埋头工作的主要原因”（篇末）科学魅力的吸引。
居里夫人从事科学研究，是造福人类的事业，图的不是名利
有崇高的使命感
③读第三段，本来是"孤独地过着求学的岁月"，作者却把它当成是"美好快乐的记忆"，这说明了什么?
明确：
因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。
这说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。
④读第四段，作者追求的是怎样的工作和生活环境?
明确：
宁静的工作环境，简单的家庭生活。
⑤读第五段，作者认为“人类也需要梦想家”，“梦想家”最基本的特征是什么?
从哪一件事可以看出作者就是这样的“梦想家”?
对此你有什么感想?
明确：
“梦想家”的基本特征是，献身事业，全身心投入事业，事业就是一切，根本不考虑物质利益。
从居里夫人放弃专利，可以看出她是这样的“梦想家”。
感想可以自由谈。
⑥读第五段，怎样理解：
我们唯一的奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作?
明确：
因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围;而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。
⑦读第七段，“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。
”为什么作者说，科学家应当是“一个小孩儿”?
这反映了作者怎样的心态?
明确：
因为科学本身具有伟大的美，魅力无穷，这种美，这种魅力，有如神话故事一般，在这样美妙的科学世界面前，科学家就像迷醉于神话故事的小孩儿一样。
这反映作者在科学研究中如痴如醉的心态。
⑧联系全文看，居里夫人的人格美表现在哪些地方?
她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系?
明确：
她那坚韧不拔的精神和坚定的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神，她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，这也正是她取得瞩目的巨大成就的关键所在。
五、拓展延伸：
联系自己的实际，我们应从居里夫人身上学习什么?
六、作业：
1、作业本
2、课后练习
我的信念教案三：
我的信念教案教学设计（人教版七年级上册）
中学语文教学资源网→语文教案→教学设计手机版
教学目标
知识与能力：
1、学习本文质朴、真诚的语言。
2、体会居里夫人的人格美及其取得巨大成就与她的性格特点之间的联系。
3、学习从不同层面梳理、把握主要内容，掌握处理信息的方法。
过程与方法：
1、通过查字典、工具书等，掌握“读一读、写一写”中生词音、形、义
2、抓取警辟、关键的语句，探究居里夫人的人格和心理。
情感态度与价值观：
1、从文中得到有益的启示，磨练意志，学会生活，热爱科学。
教学重点：
1、梳理文章思路，理清全文结构。
2、分析文章中哪些方面表现玛丽居里的性格和高尚的思想品德。
教学难点：
1、通过分析重点语句，品味语言的质朴美。
教学方法：
朗读梳理法、讨论探究法
课时安排：
2课时
第一课时
一、导入
有这样一位科学家，常年在这样一个实验室里工作着，夏天，炎热的仓库内弥漫着浓浓的烟雾，工作服被灰尘和汗水染得脏兮兮的，眼睛、喉咙也被烟熏得刺痛。
冬天，窗户也必须随时开着，免得有毒气体无法排出而导致中毒，冻得连握笔做记录都成问题。
可是，她仍坚持不懈地做着实验，提炼矿石，在1903年和1911年分别获得诺贝尔物理学奖和化学奖，大家猜她是谁呢?
对了，她就是世界科学史上一个不朽的名字，功勋盖世但却淡泊名利：
玛丽居里。
今天，我们学习居里夫人晚年写的《我的信念》，体会她人格的美，了解她取得成功的原因。
二、整体感知
1、齐读课文，初步感知文中居里夫人对自己理想、信念的揭示。
2、正音正字
生朗读P42“读一读，写一写”中字词，并加以解释，检查预习。
三、梳理信息
1、默读，搜集、筛选信息：
师：
下面请同学们默读课文，并独立思考，试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。
生自读课文
师：
现在请同学们将归纳出来的词拿出来讨论：
坚韧不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学探讨真理生活俭朴重大发现保持安静不图财富珍惜时间追求自由克制自己热爱生活沉醉科学
2、概括纲要，归纳整理：
全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。
明确：
科学工作宗旨（探讨真理、沉醉科学）
工作环境（保持安静、追求自由、珍惜时间）
工作态度（目标如一、树立信心、坚韧不拔、执著勤奋）
第二课时
一、探究研读：
1、学生阅读课文，完成下列思考题。
（体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。
）
①第一段中，居里夫人认为，做事情需要有怎样的精神?
明确：
坚韧不拔，有信心。
②第三段中，居里夫人说“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，为什么“孤独”也会成为“美好快乐的记忆”?
明确：
求学时虽然很孤独，但居里夫人一个人精心读书，大有收获，回忆起来，觉得没有虚度年华，这样的大学生活美好快乐。
说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。
③第四段中可以看出，作者追求的是怎样的工作和生活环境?
明确：
宁静的工作环境，简单的家庭生活。
④第五段中，怎样理解“我的唯一的奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”这一句?
明确：
因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围;而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。
⑤第七段中，就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却说科学家也应当是“一个小孩儿”，为什么?
这反应作者怎样的心态?
明确：
科学本身具有伟大的美，魅力无穷，这种美，这种魅力，如神话故事，在这美妙的科学世界面前，科学家就好像是迷醉于神话故事中的小孩儿一般。
反应在科学研究中如痴如醉的心态。
⑥从全文看，居里夫人的人格美表现在哪些地方?
她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系?
明确：
其一，坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神;其二，淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格;其三，以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，对科学研究的极度兴趣和极大热情。
这些构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。
2、再次研读课文，学生提出疑问
提问可能涉及：
①居里夫人所说的“讲究现实的人”与“梦想家”各有什么特点?
明确：
讲究现实，是通过工作取得物质利益，因为生活毕竟需要金钱。
获得很多的报酬才能享受很好的生活，这也是居里夫人肯定的。
“梦想家”就是献身事业，全身心地投入事业，完全不存在物质利益的观念。
②“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我──正如蚕被鞭策着去结茧一般。
”某种力量指什么力量?
明确：
居里夫人所以没有明确地说出来，而用一个比喻含蓄地点出，大概是因为这种力量是难以明确表述的。
这种力量是一种复合的因素。
指的是：
完成某件事的决心;对真理的渴求;科学魅力的吸引;进行科学研究、造福人类的崇高使命感。
二、拓展延伸：
1、学生自由谈谈对文章语言的看法。
教师点拨：
文章语言的质朴、真诚，有些话可视为格言或警句，表现居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格力量，能够给我们以深刻的启迪和思考。
2、说说你知道的名人为科学探索研究的故事。
（开放性题目，学生自由发挥）
三、布置作业
1、研讨与练习
2、同步练
3、摘录文中至少2句你认为可以作为名言警句的，并写50~100字体会
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