思想政治理论课实践报告书.docx
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思想政治理论课实践报告书
思想政治理论课实践报告书
思想政治理论课
实践报告书
学期
班级
姓名
学号
任课老师
前言
根据中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及实施方案的有关规定，思想政治理论课的教学分为理论教学和实践教学两大部分。
为了贯彻落实好这一改革精神，为了深化教学改革，提高思想政治理论课的教学质量，增强高校思想政治理论课教学的时效性，加强思想政治课教学实践环节的规范性，避免形式主义及随意性，确保实践教学的质量。
为此，思想政治理论课教研室特设计、制作了思想政治理论课的《实践报告书》。
希望学生在教师的指导下，通过各项社会实践活动的开展，达到提高学生分析和解决实际问题的能力，尤其是达到培养学生的实践动手能力、理解、传播和践行国家方针政策的能力，同时还达到培养学生团队合作的意识。
本《实践报告书》主要分为三大部分：
一、著作选读
二、社会调查
三、热点讨论
本《实践报告书》是课程教学的重要组成部分，是评定平时成绩的重要依据。
请每位学生积极配合任课教师的实践教学安排，认真完成本《实践报告书》规定的内容。
要么由任课教师指定其中一项来完成，要么由学生自己在以上三个部分当中任选一项来完成，具体要求根据各课程情况来决定。
实践报告分数占总成绩的15%（即平时成绩的50%）。
《实践报告书》的填写须实事求是、诚实守信，一旦发现抄袭、剽窃、作弊等不诚信行为，该《实践报告书》涉及的考核成绩以零分计。
本《实践报告书》主要在每学期课程的最后两周左右集中完成，共计8学时。
一、原著选读（不少于1500字）
基本要求：
选取下面所列《马克思主义基本原理概论》参考书目中的某1篇著作进行认真阅读，并做好阅读笔记（包括其年代背景、基本内容、历史意义、读后的感受或体会等）。
原著书目：
1.马克思和恩格斯：
《共产党宣言》、《关于费尔巴哈的提纲》、《德意志意识形态》、《1884年经济哲学手稿》、《马克思和恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版；
2.马克思：
《<政治经济学批判>序言》，《马克思恩格斯选集》第2卷，人民出版社1995年版；
3.恩格斯：
《反杜林论》（欧根·杜林先生在科学中实行的变革）第一编哲学（3、9、11）、《在马克思墓前的讲话》、《法兰西内战》、《哥达纲领批判》，《马克思恩格斯选集》第3卷，人民出版社1995年版；
4.恩格斯：
《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》、《自然辩证法》，《马克思恩格斯选集》第3卷，人民出版社1995年版；
5．《家庭、私有制和国家的起源》（9），《马克思恩格斯选集》第4卷，人民出版社1995年版；
6.马克思：
《资本论》第1卷，第1章《商品》1、2、3、4，第3章《货币或商品流通》1，第4章《货币转化为资本》3，第5章《劳动过程和价值增值过程》，第6章《不变资本和可变资本》，第7章《剩余价值率》1，第14章《绝对剩余价值和相对剩余价值》，第17章《劳动力的价值或价格转化为工资》，第22章《剩余价值转化为资本》1、4，第23章《资本主义积累的一般规律》1、2、3、4，第24章《所谓原始积累》，《马克思和恩格斯全集》第44卷，人民出版社2001年版；
7.马克思：
《资本论》第2卷，第1章《货币资本的循环》，第4章《循环过程的三个公式》，第9章《预付资本的总周转。
周转的周期》，第16章《可变资本的周转》，第20章《简单再生产》Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ，《马克思和恩格斯全集》第45卷，人民出版社2003年版；
8．马克思：
《资本论》第3卷，第1章《成本价格和利润》，第2章《利润率》，第3章《利润率和剩余价值率的关系》，第9章《一般利润率（平均利润率）的形成和商品价值转化为生产价格》，第16章《商品经营资本》，第19章《货币经营资本》，第21章《生息资本》，第38章《级差地租：
概论》，《马克思和恩格斯全集》第46卷，人民出版社2003年版；
9.列宁：
《卡尔·马克思》、《弗里德里希·恩格斯》、《马克思主义的三个来源和三个组成部分》、《论马克思主义历史发展中的几个特点》、《谈谈辩证法问题》、《唯物主义和经验批判主义》（对一种反动哲学的批判）、《帝国主义是资本主义的最高阶段》，《列宁选集》第2卷，人民出版社1995年版；
10．列宁：
《国家与革命》第一章、第五章，《列宁选集》第3卷，人民出版社1995年版；
11．列宁：
《共产主义运动中的“左派”幼稚病》，《列宁选集》第4卷，人民出版社1995年版；
12．毛泽东：
《关心群众生活，注意工作方法》、《实践论》，《矛盾论》，《反对本本主义》，《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版；
13.毛泽东：
《论持久战》，《毛泽东选集》第2卷，人民出版社1991年版；
14．毛泽东：
《为人民服务》，《毛泽东选集》第3卷，人民出版社1991年版。
15.[英]戴维·麦克莱伦：
《马克思传（插图本）》，人民大学出版社2006年版。
二、社会调查（不少于1500字）
基本要求：
“一个国家，一座城市，一所大学，除了靠一些杰出人物支撑起来外，更多的要靠许许多多无名的小人物全心全意的服务与贡献，他们是大厦的基座。
”通过观察、访谈、调查身边某个普通职业群体中的某个人或整个群体的生活、工作等状况，让同学切实理解人民群众是历史的创造者，培养尊重普通人民群众的感情。
活动要求：
（可二选一）
（1）观察、访谈身边某个普通职业群体当中的某个人的生活、工作等情况写一份访谈报告（包括访谈记录和感受）
（2）调查某个普通职业群体整体的生活、工作等情况，写一份调查报告。
（包括选题的目的与意义，社会调查的时间、地点、调查过程、样本数量、问卷设计思路，最终统计结果分析，所发现的问题与产生原因分析，解决问题的方法与途径探讨。
）
三、热点焦点问题讨论（不少于1500字）
基本要求：
请同学以寝室或小组为单位，联系所学课程中与现实联系十分紧密的一些社会热点、焦点问题，进行辩论或讨论，要求每位同学在参与讨论后，写出当时讨论的方式及讨论时的一些主要观点以及讨论后的自己的一些认识。
（如金融危机问题，克隆伦理问题，农村城市化问题，经济转型与社会就业问题，理论创新，社会公平与效率问题，先富与共富问题，经济发展与道德建设问题，经济发展与环境保护问题，以人为本与以钱为本问题等。
）
题目：
_______建设和谐寝室____________
引言：
宿舍是大学校园日常学习生活的最基本单位，是大学生进行思想交流最活跃、最宽松、最不受拘束的场所。
它集学习、休息、娱乐、沟通等多种功能于一身，能满足学生各方面发展的需要。
可以说宿舍是大学生思想、行为与情感的最真实的舞台。
而当今大学寝室室友之间或多或少都存在一些问题。
本课题调查研究的大学生寝室和谐建设，主要是针对在校大学生，对于如何构建和谐寝室、如何创建良好的寝室文化、如何处理大学生寝室室友之间矛盾等做以调查研究并提出相关解决问题的途径，从而促进和谐校园的建设。
一、学校寝室管理：
学生宿舍是学生日常生活与学习的重要场所，是学校精神文明建设的重要阵地，是学生进行行为养成教育的重要课堂。
宿舍是学生休闲、学习、生活的综合场所，也是反应学生文化追求、理想追求等思想动向的重要场所。
构建和谐寝室，学校寝室管理制度非常重要。
（一）辅导员、班主任走访学生宿舍
1.定期或不定期地利用晚上或者中午的时间走访学生宿舍，了解学生思想动态，有针对性的开展思想辅导。
并且做好记录和班主任反映情况，如果情况严重者及时把情况汇报到分院有关领导处理。
2.融入学生群体，了解学生课余时间在宿舍活动情况，引导学生树立正确的学习观和人生观，努力学好专业知识，为今后走上社会更好的工作打好基础。
（二）排查寝室安全隐患
1.巡查宿舍，杜绝学生使用大功率电器，如：
热得快、电热杯、电饭煲、电磁炉等。
2.指导学生安全用电。
防止学生乱拉电线和插排充电或者使用电脑。
（三）检查督导宿舍卫生状况，对存在的问题积极督促整改
各分院辅导员根据本分院具体情况，巡查学生宿舍卫生情况，各个宿舍保持干净整洁，如有宿舍没有按照要求做好宿舍卫生工作，及时做好宿舍成员思想工作。
（四）学生按时熄灯就寝情况和按时起床情况
1.督促各个宿舍按时熄灯作息，对于不按时熄灯作息的宿舍进行思想教育，态度恶劣者给予相应的处分处理。
2.督促学生按时起床早点名、早读。
（五）鼓励宿舍开展丰富多彩、积极向上的宿舍文化活动
1.指导分院学生会开展丰富的宿舍文化活动。
如我校开展的“宿舍文化节”。
2.定期或不定期地开展文明宿舍评比活动，宿舍文化氛围浓郁。
3.积极引导学生配合学院开展的以宿舍为单位的活动，调动学生的参与活动的积极性。
二、寝室关系对大学生的影响
1．和谐的寝室关系有助于提高大学生适应环境的能力
对于许多同学来说，进入大学使他们脱离了以前家长为他们营造的单纯的“小环境”，开始独立应对复杂的外加环境。
他们很容易无所适从、烦躁焦虑或过分压抑自己，严重者会出现心理障碍或心理疾病，如果得不到及时疏导，可能形成恶性循环严重影响心理健康。
如果此时能创造一个和谐的寝室环境，对大学生的情绪将起到稳定和补偿的作用，缩短心理的不稳定期，促进宿舍同学间的归属感，迅速适应现有的环境，逐渐形成健康的人格。
2．和谐的寝室关系有助于促进大学生社会知识和专业知识的学习
同一寝室里的成员朝夕相处，和谐的寝室关系必然会令他们密切的交流，交流的领域和空间天南地北，无奇不有，无所不包，长期的熏染将使其思维活跃，使社会经验缺乏和知识贫瘠的大学生逐步走向成熟。
尤其是关于专业知识和科学理论的交流更是必不可少，对某一问题的深入探讨与争论势必会起到互相启迪、补漏和开阔视野的功效，这必然会促进、深化他们对专业知识的理解。
3．和谐的寝室关系有助于大学生形成正确的思想道德观念
对大学生成长最具有影响因素的调查结果显示，舍友、寝室氛围、同班同学是被提及频率最高的因素。
可见，和谐的寝室关系可以营造良好的学习和生活氛围，使大学生产生强大的前进动力，对大学生树立正确的世界观、人生观、价值观起着不可替代的作用。
在和谐的寝室里，大学生们以人为镜，认识现实中的自己，取人之长，补己之短。
三、大学生寝室关系现状分析
1．贫富差距导致的不和谐
由于地区经济发展的不平衡，贫富差距扩大，很多来自富有家庭的大学生吃穿用度都很讲究，有的甚至开名牌轿车上学，而家庭贫困的大学生，却无时无刻不在为自己的学费和温饱问题担忧。
这种贫富差距使得贫困大学生产生巨大的心理落差，如果不及时处理或者处理不当很容易诱发心理疾病。
如：
过分的嫉妒，嫉妒某人的家庭环境比自己的好，生活条件各个反面比自己优越；嫉妒某人学习成绩比自己好等等；过分嫉妒，不客观理性的分析别人成功的原因，就会渐渐产生愤恨和恼怒，出现不平衡的心理，嫉妒他人取得的成绩，觉得为什么别人评奖又评优?
为什么自己什么也没有获得?
同时，过分嫉妒也会蒙蔽自己的眼睛，看不到别人的付出和努力，也不思考自己身卜存在的问题，而是一味的嫉妒，进而做出恶意中伤，在背后说人坏话等伤害寝室人际关系的事情，严重伤害了室友间的感情和友谊，造成寝室人际关系的破裂。
2．成长背景差异导致的不和谐
现在的高校，多数面向全国招生，同一寝室的同学往往来自不同的地区，有着迥异的家庭背景和生长环境，形成了不同的性格，不同的世界观、人生观和价值观。
当自己的观点与别人的观点发生冲突时，不和谐的音符也就出现了。
如：
自卑心理，自卑的人首先是非常的自尊，受不得半点委屈和挫折，但当某个目标或者说需求得不到满足，又不能实事求是，恰如其分地分析自己，相反否定自己，怀疑自己的能力，自怨自艾，渐渐的自我封闭，作茧自缚，把自己与其他人隔开。
自卑的人在处理寝室人际关系上主要表现为多疑和敏感。
有着多疑心理的同学往往一方面怀疑自己的实力。
另一方面又怀疑寝室同学不怀好心，总是刻意刁难自己，把无关紧要、毫无关系的事情联系起米尤端生有的证明他想法的正确性。
把室友的好意理解成阴谋诡计，把室友的关心理解成嘲笑。
久而久之，寝室同学之间的交流就有了一条鸿沟，谁也不敢多说话，如寝室的上空凝结了一团黑压压的空气，压得人喘不过气来。
敏感的人一般都很孤独，他们害怕与人交往，也不会主动与人交往，总认为自己是汪洋大海上的一叶扁舟，自己封闭自己，不主动投入到火热的集体生活中去，却抱怨寝室成员不理解、接纳他，跟他过意不去。
一味的责怪别人对他不好，感觉世界都在抛弃他，就这样生活在抱怨、愤怒巾，最终把所有的人都隔绝，陷入“顾影自怜”的怪圈之中不能自拔。
这样的人自然处理不好寝室的人际关系。
3．个人本位的价值取向导致的不和谐
现在的大学生大部分都是90后的独生子女，从小在祖辈，父辈的呵护下长大，已经习惯于以自我为中心，把宿舍当成自己的私人空间，忽略他人的存在，心安理得的接受别人的关怀与照顾，个人本位的表现非常突出，而且很多都是从来未出过家门独立生活过，不知道如何处理生活上的琐事，也不知道如何与他人相处。
所以，与寝室同学之间发生矛盾也就在所难免了。
如：
过度自信，现在的大学生大都是独生子女，家长百般宠爱，从小接受的都是“成功教育”，结果则是过分的自信。
过分自信在处理寝室关系时突出的问题表现有：
盛气凌人、颐指气使、自满自傲、看不起同寝室同学。
缺乏尊重谦和之心，不懂得容纳、宽待他人。
以自我为中心，言谈举止不考虑别人的感受和利益。
在这种不平等的相处关系中，久而久之，愎室成员就会对这样的人产生厌恶和反感，不受人欢迎，进而不被寝室成员接纳。
成为被孤立的对象。
4．其他原因导致的的不和谐
大学是社会的一个入口，社会上激烈的竞争已经波及到了大学校园，同宿舍的同学既是密友，又是竞争对手。
一些人为了眼前的利益，会不择手段的为自己增加竞争的筹码，从而导致寝室关系紧张；此外，随着网络的普及，有些大学生沉迷于网络的虚拟世界当中，淡化了与室友之间的交往；还有，大学生们的心理、身体、家庭、恋爱等一系列问题都有可能成为寝室关系不和谐的隐患。
四、当代大学生应如何做
（一）修炼自身修养
寝室关系的和谐与否取决于每一个寝室成员，需要大家的共同努力。
晚上睡不着闲聊，勇于发表一下自己的意见，不要把一些话闷在心里；遇到棘手的事，搞一下民主投票，少数服从多数；舍友过生日，大家一起庆贺庆贺；小事上多一点宽容，友情上多一些珍惜，出现矛盾时，多站在对方的角度上想一想，这样很多宿舍人际冲突都会迎刃而解，同时也达到了自我修炼和完善。
（二）寝室文化是关键
寝室文化是校园文化的重组成部分，和谐寝室关系的建立离不开校园文化和寝室文化的建设，学校相关部门不妨多开展一些积极、健康、向上的文化活动，让学生在自然、平等、和谐的环境下学习和生活。
这对培养他们高尚的情操，提高他们的文化修养，丰富他们的业余生活非常重要。
除此之外，宿舍的一起可以自发的组织一些活动，比如一起出去旅游，露营，和其他宿舍的打场球赛，在某个特定的日子简单的举个餐等等。
可以说，良好的寝室文化是建设和谐的寝室关系的前提。
（3）如何正确处理宿舍人际关系
1.学会宽容和自律
首先，宿舍同学来自不同的地区和家庭，有自己的生活习惯和生活观、价值观。
从进入大学的那一天起，与人相处的对象和特点就发生了根本的变化。
另外，在大学里，人际关系的新特点还表现为不能仅仅以个人的标准要求别人，还应认识到自己的行为和生活方式也可能是别人所不喜欢和不能接受的。
因而，在发生冲突或不协调时，不能仅仅指责和埋怨对方，而要做到互相的体谅和彼此的适应。
所以首先我们要学会宽容和包容，同时，学会自律，一个宿舍要几个人生活在一起，宜用统一的作息时间来调整，宿舍协商制定本宿舍的文明协议，大家共同制定共同遵守，这样可以减少争执，维持正常的生活秩序。
2.心胸豁达，求同存异，换位思考
我们的社会是一个多元化的社会，社会的复杂性导致个性的丰富性，这必然引起个体之间冲突的加剧，要与周围的人保持良好的人际关系，就必须学会求同存异，具备豁达的心理品质，多为别人着想，做到以诚相待。
在生活中，我们与朝夕相处的同学有了误会、受到别人不公正的对待、不为人接纳时，大吵大闹，干脆绝交，都只能使自己在交往中处于不利地位且影响以后的交往。
相反，如果我们做到宽宏豁达，也许就会心平气和些，能站在对方的立场考虑问题，能体会他人的心情和感受，误会、委屈就常常会烟消云散，别人也将欣然接受你。
所以在很多时候，我们需要多进行换位思考，只有将心比心，以诚换诚，才能达到心灵的沟通和情感的共鸣。
3.积极主动
积极主动是处理寝室关系的润滑剂，人人都积极主动，在处理寝室芙系的过程小主动寻求对方反应，以鲜明及时的反应回答或者肯定对方的行为。
在平时的寝室生活中，要充分的体现寝室成员的积极主动：
放假时说句“一路顺风”。
人走情留。
其乐融融。
可见，以积极主动地态度和行动参与寝室活动中，能有效促进寝室成员间的交流，增进友谊。
4.真诚赞美
真诚的赞美是温暖的阳光。
在人际交往中，一句真诚的赞美，能拉近彼此的距离。
寝室同学相交需要真诚，需要真诚的赞美，发现同学的“闪光点”，要积极主动真诚的赞美，让每一个同学都能找到自己的价值，获得满足感和成就感。
如寝室中某同学能歌善舞，真诚的赞美一句“你真棒”；某同学考试获得了好成绩，真诚的一起庆祝；某同学经常主动地打扫寝室卫生，全寝室同学真诚的赞美他，并向他的辛勤劳动致敬。
真诚的赞美，是构建良好寝室人际关系的不二法门，同事也有助于形成互相学习的良好氛围。
5.宽待他人
面对室友的无心之过，寝室成员问应该以宽广的胸怀，一笑了之。
如果你选择仇恨，你的生活将不再有温馨情谊，如果你选择仇恨，你的生活将不再有温馨情谊，如果你选择报复，你将不得不满脸愁容，处心积虑。
相反如果你宽待他人的过失，不仅显得你涵养大度，更能赢得室发的友谊和尊重，更好地维护和潴的寝室人际关系。
6.相互帮助
—个人的力量总是沧海一粟。
要实现人生价值，还是要拥抱大海，融入蔚蓝。
寝室成员间的相处也是一样，团结、友爱、互助才能产生最大的能萤。
某同学突发疾病了。
马上背他去医务室，或者拨打急救电话。
某一同学家庭突遭变故。
一句鼓励帮助的话语也能温暖心房。
有些帮助虽是举手之劳，小事一桩，却能以情动人。
体现附学之间父爱互助的深厚感情，让人感受到家的温暖。
五、结束语
寝室是简单的社会群体，寝室人际关系是大学阶段最基本的人际关系。
大学生处理好寝室人际关系，能营造和谐、快乐、轻松的学习生活氛围，体会到如家一般的温馨。
因此，大学生们一定要重视寝室人际关系交往，学会赞美。
学会宽容、学会互助，共建和潴寝室人际关系。
附录：
教师评阅标准
等级
评分标准
分值
得分
1
学习实践态度认真；按时按要求完成本实践报告书；能很好地运用所学的理论知识提出、分析和解决问题；观点鲜明、正确；条理清晰，层次分明，文笔流畅。
90-100分
2
学习实践态度很认真；按时按要求完成本实践报告书；能较好地运用所学的理论知识提出、分析和解决问题；观点鲜明、正确；条理清晰，层次分明，文笔流畅。
80-89分
3
学习实践态度很认真；按时按要求完成本实践报告书；能运用所学的理论知识提出、分析和解决问题；观点正确；条理清晰，层次分明，文笔流畅。
70-79分
4
学习实践态度尚可；按时按要求完成本实践报告书；能运用所学的理论知识提出、分析和解决问题；观点正确；表达清楚。
60-69分
5
态度不认真；不能按要求完成本实践报告书；不能运用所学的理论知识提出、分析和解决问题；有错误观点；表达不清楚。
59分以下
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