部编版人教版一年级语文下册第六单元.docx
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部编版人教版一年级语文下册第六单元
课时教学计划
内容
12、古诗两首（第一课时池上）
施教时间
教学
目标
1.知识目标：
正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。
2.能力目标：
能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.情感目标：
理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
重点
识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。
难点
理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学
准备
课件
教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
一、谈话激趣，引入新课。
师：
现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，今天我们就来学习古诗两首。
（板书课题：
古诗两首）
2、初读课文，整体感知。
2、简介作者白居易。
白居易，字乐天，号香山居士。
从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。
他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。
白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字
1、学生齐读题目。
学生自由读古诗。
要求：
读准字音，把诗句读通顺。
学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。
（一个小孩偷采白莲。
）
说说《小池》描写的是哪个季节的小池？
（初夏）
3、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读古诗，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）
教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
小组。
2、写字。
（1）出示我会写的2个生字:
“首、采、无、树、爱、尖、角”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
四、古诗深析，吟诗炼字，体会意境。
（二）《池上》前两行——小娃偷采莲。
（2）小孩如何偷采白莲的？
①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。
因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。
②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。
（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）
③朗读前两句，思考：
你最欣赏其中哪个字？
（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。
）
（三）后两行——景美童心纯
1、提问：
小娃“偷采白莲”不会被发现吗？
3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。
在诗中都描写了哪些景物？
（板书：
泉眼树阴 小荷 蜻蜓）
4、理解《小池》一、二句古诗。
读中悟情。
（1）你知道泉眼是什么吗？
（泉水的出口）。
泉水是怎么流的呢？
（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。
惜指爱惜，谁爱惜谁呢？
泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。
（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？
（舒缓，爱惜……）找生试读。
五、课堂总结
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
（一）小组合作学习，弄懂诗意。
1、学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。
2、小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。
3、集体交流，了解《池上》和《小池》大意。
（指名说自己对诗句的理解）
1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。
2、学生交流“看”到的画面。
（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？
（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。
）
④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。
2、学生默读后两行诗，谈理解。
（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。
）
板书设计：
前两句—小娃偷采莲
池上后两句—景美童心纯
乡村孩子质朴、纯真
教后感想：
课时教学计划
内容
12、古诗两首（第二课时小池）
施教时间
教学
目标
1、学习古诗《小池》，认识六个生字，会写“童、黄、闭、立”四个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗
3、有朗读古诗的兴趣。
有收集关于夏天古诗的愿望。
重点
正确读古诗，认识其中的生字，并会写指定的四个字
难点
了解诗意，能主动收集古诗
教学
准备
课件
教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
1、背诵古诗，复习导入
2、师过渡：
这节课我们继续来学习另一首古诗，这首古诗的题目也带有一个“池”字，叫做《小池》，它的作者是宋代诗人杨万里。
师板书课题，指名朗读课题。
2、初读诗歌，识字学词
2、出示词语卡片，正音。
3、检查古诗的朗读情况。
4、巩固生字识记。
（2）单独出示本课生字，引导学生进行观察识记，生进行交流，师适当指导。
1、全班齐背上节课所学的《池上》
猜猜这首诗大概会写些什么？
1、生自主朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通诗句。
将生字多读几遍，并与同桌相互交流。
（1）生再次自由朗读古诗，练习将古诗读正确，读通顺。
教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
6、指导朗读，读出诗歌的节奏。
3、图文结合，了解诗意，欣赏画面
1、师引导学生再读古诗，看看诗中描写的是哪个季节，描绘了哪些景物。
3、出示插图，指导学生观察图画，在图画中找出诗中描绘的景物。
7、师小结：
古诗的大致意思是：
泉眼悄然无声地流动着，好像是舍不得细细的水流；绿树的树荫倒映在水面上；是喜爱晴天和风的轻柔。
嫩绿的小荷叶刚刚从水面露出尖尖的小角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
4、指导生字书写
1、出示本诗中出现的要求会写的汉字：
无、树、爱、尖、角
4、师范写并重点指导：
“无”最后一笔是竖弯钩，注意与“天”的区别；树可以看成三部分，各部分要写得紧凑一些。
2、指名生交流，师适当板书：
夏季：
泉眼、细流、树荫、荷叶、蜻蜓
4、鼓励学生用自己的话描述图画中的景色。
5、生再读诗歌，图文对照，想一想诗句的意思。
6、指名生交流，在交流过程中师适当讲解重点词语的意思。
8、师配乐播放古诗所表现的画面，学生有感情朗读古诗，并在此基础上练习背诵。
2、指名认读，并口头组词。
3、自主观察字形，交流书写要领。
5、生自主描红，练写。
板书设计：
小池景色宁静美丽
教后感想：
课时教学计划
内容
13、荷叶圆圆（第一课时）
施教时间
教学
目标
1、认识“荷”、“珠”等几个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、激发对大自然的喜爱之情。
重点
正确、流利地朗读课文。
难点
朗读指导。
教学
准备
课件
教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
一、谈话导入课题
1、课件出示荷叶荷花。
说说这是什么？
它是什么样的？
（板书课题）出示“荷”字的卡片，谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”？
3、喜欢它们吗？
那咱们一起来学习这一课。
二、初读课文，了解内容
三、再读课文，指导朗读
1、读了课文，你知道了什么？
2、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？
那老师就把这可爱的小水珠送给他。
（课件出示）这小水珠是什么样的呀？
你怎么知道小水珠喜欢荷叶？
指导朗读好句子：
“荷叶是我的摇篮。
”
2、继续看图你看到了什么？
（小水珠、蜻蜓、小鱼、）瞧，还有谁来了？
学习“珠”字。
1、学生自由读课文，认生字。
再同桌互相抽读生字，比比谁读得准，认得多。
2、选择自己喜欢的方式再读一读课文。
3、想读给大家听吗？
你喜欢读哪段就站起来读哪段。
教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
谁在里面感觉怎么样？
（出示课件）小水珠躺在荷叶上就像躺在小摇篮里，多舒服呀！
谁来舒服地读读这个自然段？
怎么小蜻蜓也喜欢荷叶？
（出示课件）现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第三自然段，看看哪只小蜻蜓最喜欢荷叶？
小青蛙怎么也喜欢荷叶》
（出示课件）谁来做快乐的小青蛙读读这一段？
怎么小鱼也喜欢荷叶？
（出示课件）
3、荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
荷叶给他们都带来了快乐。
那荷叶还是谁的什么？
（荷叶是花的好伙伴；荷叶是我的故事书——）同桌互相议一议，想说的说给同学听，想画的画下画面。
指名展示。
四、齐读课文质疑
你们还有什么不明白的地方吗？
小朋友小时侯谁过摇篮吗？
4、自由练读这一段，可以边读边做动作。
小组里分角色读课文，指名分角色读课文。
评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。
学生质疑
板书设计：
荷叶圆圆
小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙
教后感想：
课时教学计划
内容
13、荷叶圆圆（第二课时）
施教时间
教学
目标
1、认识、巩固“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、激发对大自然的喜爱之情。
重点
正确、流利地朗读课文。
背诵课文
难点
会写六个字。
教学
准备
课件
教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
一、复习导入
齐读课文，（课件出示）说说荷叶是谁的什么？
2、理解内容，品读词句
1、学习第2自然段
（1）师过渡：
荷叶又大又圆，小水珠迫不及待地对大家说了什么？
（2）鼓励生说说对这句话的理解，在生交流的基础上师适时出示小水珠躺在荷叶上的图片，并对比观察小宝宝在摇篮里的图片，从而帮助学生理解“荷叶是小水珠的摇篮。
”
（3）进一步引导：
小水珠在摇篮里干什么呢？
根据生的交流，师出示“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”这句话。
（4）体会小水珠的心情：
假设你就是这粒躺在荷叶上的小水珠，你的心情如何？
（5）指导朗读：
师范读，读出小水珠的调皮以及躺在荷叶上摇来晃去的舒服感。
2、师过渡：
在小水珠的眼中，又大又圆的荷叶是舒服的摇篮，那么，在小蜻蜓，小青蛙和小鱼儿的眼中，荷叶又是什么，它们为什么会这样认为呢?
请同学们认真地读
引导学生想象，读着这句话，你眼前仿佛看到了什么？
指名生交流。
再次指名生朗读这句话。
（生结合自己的生活实际进行迁移想象体会，指名生交流）
生自主朗读，指名生朗读。
教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
读读第3、4、5自然段，在课文中寻找答案吧！
5、体会文中准确生动的用词。
出示图，引导学生观察图画，并完成以下填空。
小水珠在荷叶上。
小蜻蜓在荷叶上。
小青蛙在荷叶上。
小鱼儿在荷叶下。
6、师小结：
不同的小动物有不同的姿态和动作，我们在写作中描写它们的时候，也要像课文中的句子这样，抓住小动物的特点，用上准确的词语。
这样别人读起来才觉得生动。
3、拓展提升，练习表达
1、出示句式，说：
“是我的。
”
四、反馈识字成果，教师适当点拨
1、说说你认识了哪些生字新朋友？
是怎么记住的？
教师点拨：
出示“摇”字，谁会读？
再出示“捕”、“挤”、“推”三个字，你发现了什么？
“膀”、“肚”、“背”、“脑”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墙”、“坡”；“篮”、“笔”、“筷”；你又发现了什么？
2、做游戏识字。
学生起立，教师分别出示“蹲”、“跑”、“跳”、“摇”的卡片，学生迅速做动作；教师出示“停”的卡片，学生则停下站立不动。
二、指导写字出示
学生选择一个自己认为最好写的字，先观察，后学写
3、生自主读书并思考，与同桌轻声交流自己的读书体会。
4、指名生交流汇报，在生交流的过程中，师作适当指导。
生结合课文中的句子和图片的内容完成填空。
生结合自己的生活实际，思考并将句子填完整。
指名交流。
（小水滴说：
“树叶是我的滑滑梯。
”小蝴蝶说：
“美丽的花朵是我的舞台。
”
板书设计：
荷叶圆圆
小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙
摇篮停机坪歌台凉伞
教后感想：
课时教学计划
内容
14、要下雨了（第一课时）
施教时间
教学
目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字，理解相关词语，能正确美观地书写7个汉字。
3、大致了解故事的主要内容。
重点
认识“坡”、“割”等12个生字。
难点
了解动物活动与天气的关系。
教学
准备
课件
教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
一、情境导入，揭示课题
1、出示课件。
（乌云密布、狂风骤起、雷电交加的情景）
2、学生说一说看到的画面和听到的声音。
3、过渡：
除了这些现象，还有哪些现象也能预示天要下雨呢？
4、板书课题。
二、初读课文，整体感知
6．指名分段读课文，其他学生边听边思考：
文中的小白兔遇到了几个好朋友？
都是谁？
分别是在哪几个自然段遇到的？
7．师：
朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？
（小白兔遇到了三个好朋友，分别是：
小燕子、小鱼和蚂蚁。
遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。
）
1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。
2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。
3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。
教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
8再读课文，思考：
小白兔看到了哪些现象？
听到其他小动物说了什么？
他都干了什么？
三、多种活动，识记生字
1．指名认读黑板上的生字。
2．请学生当“小老师”领读。
3．以开火车的形式熟读词语。
4．“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。
5．生与师玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。
6．可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义。
7．学习多音字“空”。
边读边画，读完后在小组内讨论。
全班交流汇报。
板书设计：
要下雨了
小白兔__________（）
小鱼____________（）
蚂蚁——————（）
教后感想：
课时教学计划
内容
14、要下雨了（第二课时）
施教时间
教学
目标
1、复习“坡”、“割”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分
3、了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动
重点
了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动
难点
同重点
教学
准备
课件
教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
1、复习导入
二、品读课文，分析课文
1．回忆课文中一共出现了几种小动物。
2．教学第1～3自然段。
（1）自由读课文第1～3自然段，思考：
①小白兔这个时候在干什么呢？
②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？
③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？
3．教学第4～6自然段。
（2）师指导朗读课文。
（3）思考问题：
①小白兔相信小燕子的话吗？
小白兔此刻心里是怎么想的？
②这时小白兔看见小鱼在干什么？
1．以开火车的形式熟读词组。
2．全班齐读词组。
（2）同桌间进行角色对话演练。
（3）师生分角色进行表演对话。
（4）用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。
（1）指名读第4～6自然段。
（4）用“因为……所以……”的句式说说为什
教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
（6）师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。
（7）这个时候小白兔相信要下雨了吗？
你是从哪里看出来的？
4．齐读第7自然段。
（1）小白兔回家的时候又遇见了谁？
（4）用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。
3、总结全文，拓展思维
（1）想象：
小白兔回家后跟兔妈妈的对话。
（2）
（2）学生自由练说
2．多幸运的小白兔啊！
有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。
在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？
（2）教师出示图片拓展。
（3）出示谚语。
3．教师总结：
今天的收获真不少。
大自然的语言啊，真是奇妙！
不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人总也看不见。
大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，就会有更加精彩的发现！
么小鱼要到水面上来透气。
（5）师生进行角色扮演。
（2）同桌进行对话练习。
（3）指名进行情景表演。
1．男女同学分读第8、9自然段。
（3）指名到讲台上进行角色扮演。
（1）生试说。
读读气象谚语
板书设计：
教后感想：
课时教学计划
内容
语文园地六（第一课时）
施教时间
教学
目标
1、认读一组有关夏天的词串，认识8个生字
2、通过句子训练，使学生将句子描述得更加具体生动。
3、进一步巩固常见标点符号的知识和运用。
重点
认读词串，认识生字
难点
能将句子写得更具体生动。
教学
准备
课件
教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
1、谈话导入
2、师小结：
这三篇课文都与夏天有关，有的描写了夏天的景色，有的描写了夏天的天气，有的描写了夏天的景色。
3、过渡：
小朋友们，夏天已经来到了我们的身边，这节课，我们就去认识它吧。
2、学习“趣味识字”
3、正音指导。
并思考每一行词语都与什么有关。
（第一行有关夏天的食物，第二行有关夏天常用的物品，第三行与夏天乘凉有关，最后一行夜晚能看到的星星）
三、学习“字词句运用”
1、生交流本单元学习的三篇课文《古诗两首》《荷叶圆圆》《要下雨了》的主要内容。
生谈谈自己对夏天的了解。
1、生自主认读四行词语，读准生字。
2、指名分行朗读词语。
4、全班有节奏地齐读词串
教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
（一）教学第一部分
1、创情境，小白兔给我们带来了三句话，请小朋友读一读，并找出这三句话有什么相同和不同的地方。
5、师小结：
第一句只是说了谁在干什么，第二句多了一个表示地点的词语：
山坡上。
第三句又多了一个表示动作的词语：
弯着腰。
6、引导体会这样写的好处。
使句子更加生动具体。
（2）教学第二部分
1、出示学过的几个标点符号，指名说说它们的名称。
4、抄写最后一句话，提醒学生汉字书写要正确，美观，行款整齐。
4、课堂小结。
2、自主朗读，与同桌交流三句话的相同和不同之处。
3、
4、指名分句朗读。
并交流。
7、生自主进行练习，完成课本上的练习。
8、指名生交流自己所写的句子，师予以鼓励和指导。
2、自主朗读第78页的四句话，并给句子加上标点。
3、指名生朗读，说说加的是什么标点。
板书设计：
教后感想：
课时教学计划
内容
语文园地六（第二课时）
施教时间
教学
目标
1、认识食品包装上的一些汉字，拓展学生的识字渠道，激发其识字量。
2、正确读背四句有关学习的经典名言，大致了解其意思。
3、学习名句的过程中，教师适当渗透学习方法的指导。
重点
拓宽识字渠道。
难点
理解四句名言的意思。
教学
准备
课件
教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
1、交流方法，激趣导入
1、师鼓励生结合自己的学习实际，交流通过哪些方式认识汉字。
2、小结并导入新课。
2、学习“展示台”
1、师出示事先准备好的学生常见的爱吃食品的包装袋，让学生猜一猜这是什么食品。
2、多媒体出示含有“巧克力、牛奶、饼干、矿泉水、面包”字样的包装袋图片
生交流识字方法
学生猜一猜，并说说是通过什么方式猜出来的。
指名结合图片认读这些词语。
3、生拿出自己带来的食品包装袋，与同桌交流包装袋上的汉字，并相互认读。
教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
5、小结：
生活处处有汉字。
3、学习“日积月累”
1、师出示《识字8：
三字经》中的两句话。
2、过渡，学习是很重要，但学习也要讲究一定的方法，如果掌握了方法，效果会更好。
今天我们一起学习“日积月累”，我们来听听古人是怎么介绍学习方法的。
3、师范读四句古文。
8、师结合学生交流的结果讲解意思。
4、课堂小结。
4、指名生展示交流。
指名朗读，说说两句话告诉了我们什么？
生认真倾听
4、自主朗读，读准字音。
5、指句分句朗读。
6、再次朗读，并想想每句的意思。
7、指名交流。
9、谈谈读了之后的体会。
10、指名分句背诵。
板书设计：
教后感想：
课时教学计划
内容
语文园地六（第三课时）
施教时间
教学
目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、把握故事的关键信息，了解故事的主要内容。
3、体会小动物之间的相互关爱之情，理解“夏夜多美的意思。
重点
了解故事内容，热爱阅读
难点
理解“夏夜多美的意思
教学
准备
课件
教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
1、出示图片，创设情境
1、师谈话上创情境：
小朋友们，夏在夜晚的景色可美了，我们一起来欣赏吧！
3、师过渡；这节课我们一起阅读一个美丽的故事《夏夜多美》。
2、自读故事
1、师配乐朗读，生闭上眼睛静静地倾听。
3、再读文章，了解故事的主要内容。
1、师过渡，这个故事很长，要想了解它的主要内容，可要抓住一些重要的信息，比如说故事发生在什么时间，什么地方？
故事中出现了哪些小动物？
它们各自做了什么事情？
故事的结尾又是怎么样的？
2、学生静静欣赏夏天夜晚的图片。
生交流在听的过程中听到了哪些信息？
2、生自主阅读故事，借助拼音读准字音，争取把句子读通顺。
3、指名分自然段朗读故事。
2、生再次轻声读故事，读完交流。
教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
3、根据交流情况适当小结。
4、鼓励学生根据以上信息说说故事的主要内容。
4、体会“夏夜多美”的含义
1、师过渡：
通过刚才的学习，我们了解了故事的主要内容，接下来，请小朋友们再读一读故事，看看你从哪些词语和句子中读出了大家对小蚂蚁的关心和帮助，把这些词句圈画出来。
4、在交流中引导学生朗读相关的对话。
5、出示最后两句话，引导学生思考:
星星为什么高兴地眨眼？
夏夜为什么很美？
7、师小结：
星星看到小动物们能互相关心，互相帮助，感到很高兴。
夏夜的景色很美，夏夜里的故事很美，睡莲和小动物的心灵
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