基于农村小学生的兴趣爱好激发和培养学生的学习动机方法和策略的研究.docx

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基于农村小学生的兴趣爱好激发和培养学生的学习动机方法和策略的研究

附件1：

编号：

2017-XSZX-X03-

郑州市教育科学学生学习动机专项课题

立项申报书

课题名称：

基于农村小学生的兴趣爱好，激发和培养学生的学习动机方法和策略的研究

课题负责人：

段振民

所在单位：

二七区刘庄小学

申报日期：

2017年10月30日

郑州市教育科学研究所制

一、课题组基本情况

课题名称

基于农村小学生的兴趣爱好，激发和培养学生的学习动机方法和策略的研究

计划完成时间

2018.10

预期成果形式

论文

负责人姓名

段振民

性别

男

年龄

30

行政职务

职称

中小学二级教师

学科

语文

工作单位

郑州市二七区刘庄小学

联系方式

电话：

6

电子信箱

手机：

QQ号码

277903262

其他课题组成员基本情况

姓名

性别

职称

研究专长

工作单位

王书娅

女

中小学二级教师

理论研究

二七区刘庄小学

肖冀洋

女

中小学二级教师

资料分析

二七区刘庄小学

冯婧怡

女

中小学二级教师

资料整理

二七区刘庄小学

李永林

男

中小学一级教师

资料整理

二七区刘庄小学

二、课题设计论证

一、研究背景

（一）问题提出的背景

当今社会,国家的富强必须依靠科学技术；科学技术的发展必须有高素质的人才；高素质的人才必须有高质量、高水平的教育,特别是关系全民素质高低的基础教育。

而农村小学生早期教育千差万别,学生学习条件比较非常有限,造成一些农村小学学生学习时存在一些障碍，对学习缺乏动机。

如果对于学生缺乏学习动机不及时研究处理的话,到了中学就会因基础知识残缺,学习将越来越困难,成为学校教育和家庭教育的沉重负担,从而使学生的可持续发展也就成为一句空话。

因此对激发农村小学生的学习动机的研究具有一定的紧迫感和重要的研究意义。

本研究基于农村小学生学情产生的内在因素，帮学生激发学习动机的有效策略,希望能带给农村小学教学一点参考和借鉴，改进教学，提高学生学习成绩。

（2）学生学习动机低下的现状

对于农村的小学生，家长自身素质导致一些家长对学生的态度也存在很大问题，有的家长对学生采取放纵的态度，对学生不闻不问，对于学生的学习情况毫不关心；有的家长逼迫学生学习，即使学生不愿意；有的家长甚至对学生完全放弃。

同时他们又处于当今社会的一些不良风气和环境的影响和诱惑中。

学生对于学习的没有什么需求，学生的学习兴趣不浓厚，自我效能普遍较低，他们学习目的不明确，从而导致缺乏学习动机，学习效率低，成绩不好。

二、相关研究的分析

心理学已确认的主要学习动机因素包括目标定向、学习目的、兴趣、归因、效价、自我效能和动机行为等。

学习动机是直接推动学生去学习以满足其学习需要的心理倾向。

动机是学习能否成功的关键因素之一。

动机和学习效果是相辅相成的关系，学习动机可以影响学习效果，而学到的知识反过来又可以增强学习动机，进一步提高学习效果。

因此，了解学生的学习动机,将有助于改进教学，提高学生的学习成绩。

美国教育心理学家奥苏伯尔就明确指出:

“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，而绝非一种中向性的关系。

”成功学习的结果一方面是知识，技能的获得与掌握，另一方面是求知欲，自信心等心理品质的发展和提高它促进了学习把通过进一步的学习所获得的更高程度的满足的先决条件，它与学习之间存在着显而易见的因果关系，因此，具体到教学中，对于那些尚无学习动机的，尤其是年龄较小的学生，教学的最好办法是把重点放在学习的认知方面而不是动机方面，致方于有效地教他们掌握有关的知识，让他们获得成功的体验学生尝到了学习的乐趣，就有可能产生要学习的动机。

三、研究目标和主要内容

（一）研究目标

（1）了解农村小学生兴趣与爱好

（2）明确影响农村小学生兴趣与爱好的原因

（3）如何激发以兴趣爱好为出发点的学习动机。

（4）通过长期的教学实践，提高教学质量，提高学生学习成绩

（二）研究主要内容

1、学生当前兴趣爱好现状的调查研究

2、影响学生兴趣爱好原因分析

（1）学生兴趣爱好与学校，社会和家庭关系的研究

（2）学生兴趣爱好与教师教学方法的研究

（3）学生兴趣爱好与课余活动的关系

（4）学生兴趣爱好与同学关系

3、课堂教学引起学生以兴趣爱好为主学习动机方法。

（1）培养和激发学生学习动机的学校管理和班级管理对策研究

（2）培养和激发学生学习动机的教师课堂教学方法研究

（3）培养和激发学生学习动机的成绩评定方法研究

（4）培养和激发学生学习动机课余活动方式方法研究

四、研究方法和思路

（一）研究方法

（1）调查法：

了解当前农村小学生的学习兴趣爱好的现状，通过访谈，问卷等形式找出影响学生学习兴趣爱好的原因。

（2）观察法：

通过叙述性描述记录或课后评价了解学生的学习兴趣爱好与教师的教学态度和方法的关系以及兴趣爱好与同学的关系。

（3）文献分析法：

通过查阅教学文献进行可用性判断，运用各种方式已达到教学的进步。

（二）研究思路

第1部分：

分析当前农村小学学习动机问题的背景,说明研究的必要性,说明本研究本的目的和意义,介绍本研究的具体内容和基本思路方法,从整体上把握本研究的问题。

第2部分：

分析农村小学数学学习动机的研究现状。

搜集“农村小学生学习动机激发和培养的方法和策略”课题有关的资料和文献,作为研究的理论支撑。

在现有理论的基础上进行总结和创新,对学习动机进行了独特的界定,选出不同的角度来研究“基于农村小学生兴趣爱好的分析研究学习动机”课题。

第3部分：

问卷调查、谈话等多种形式向学生、教师调查影响农村小学兴趣爱好的内在因素。

第4部分：

兴趣爱好学习动机的影响以及培养学生兴趣爱好。

第5部分：

用具体典型的农村小学兴趣爱好一起学习动机的具体案例进行个案研究实验,并根据转化效果进行反思,总结经验。

五、研究分工与详细计划

（一）研究分工

为使研究工作顺利、稳步、扎实地深入开展，特制定研究人员职责如下：

1．课题研究组成员必须是本着由学校提名、本人自愿，并能自觉遵守课题组各项制度，积极主动参与研究活动，按要求完成各阶段计划和总结，努力完成研究任务的教师组成。

2．研究人员做到认真学习现代教育理论，了解信息教育的意义，自觉转变观念，加强业务素质的培训和研究水平的提高。

3．课题组人员应有较强的责任感和严谨的工作态度，认真履行自己的职责，按时参加研究活动，不缺席迟到。

连续三次缺席或累计五次缺席者，视为自动退出课题组，不再享受研究人员待遇。

4．每周星期一上午为主研人员集中活动时间，学习理论，研究教材内容的组织，教学方法以及教案设计。

每月第一周活动时，对研究内容、进度、效度进行分析评价，讨论交流研究心得，检查上学月工作，安排近期工作。

（二）人员分工

为使研究人员任务明确，便于操作，有利于责、权、利更好的结合与研究，任务分配如下：

主研人员段振民：

负责课题研修的内容，方案的实施、计划和撰写阶段性总结，负责出课题简报，安排课题理论培训和研究任务的具体分工与落实；指导成员实施课题分析与研究。

王书娅：

撰写课题研究报告，收集整理课题研究成果；督促组织落实课题研究任务。

负责本课题研究中主要负责课题实验活动图片信息的收集、归类整理。

肖冀洋：

负责教研活动（如校内外的听评课、讲座及论文、案例、课件的评选）的安排、资料（如活动的通知、内容记录、签到薄及获奖证书）的收集。

还要负责教师备课笔记、各类总结、计划、调查问卷的收集工作。

冯婧怡：

负责课题研究会议记录，活动照片拍摄，文字信息的收集和资料收集及归档工作。

李永林：

负责调查问卷分析与整理及原因的分析和整理。

课题组所有成员学期结束上交资料：

课题小结、课题研究学习笔记、课题研究行动反思、相关获奖的教学论文、教育叙事（教学反思）、教学设计、教学课例、课件、参加相关比赛获奖证书、所有资料归档之后，由李永林一起汇总分类整理。

（二）详细计划

第一阶段，即准备阶段，确定课题及研究方案，开展理论学习，明确研究方向。

第二阶段，及调查阶段，形成调查报告。

1、拟定调查问卷，实施调查、统计、初步统计归类。

2、进行社会调查

3、进行学生学情分析

4、课堂教学现状分析

第三阶段，即分析研究阶段，形成分析报告

1、兴趣爱好归因分析

2、学校教育现状分析

3、学校管理与课堂教学现状分析

第四阶段，即对策研究和实施阶段，通过对策制订和实施，总结修正，形成有指导性的策略。

1、结合学校环境开展形式多样课余活动，培养学生兴趣爱好

2、以兴趣爱好为基础，实施现代课堂教学，提高教学水平提高教学质量

3、多种策略下激发学生以兴趣爱好为主的学习动机

第五阶段，即研究总结阶段，整理资料，分析研究，完成课题的总结提炼，形成研究报告

三、有关方面审核意见

课题负责人所在单位意见：

（公章）

年月日

县（市）区教科室审核意见：

（公章）

年月日

市教科所审批意见：

（公章）

2017年10月