高中思想政治专题三4美国的利益集团教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

高中思想政治专题三4美国的利益集团教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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高中思想政治专题三4美国的利益集团教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

课题

专题3.4美国的利益集团

课型

新授课

版本

人教版

课时

教学

目标

1、知识目标：

了解利益集团的分类及活动方式；理解利益集团的政治作用；揭示利益集团的隐蔽性和欺骗性，剖析其阶级实质。

2、能力目标：

通过分析利益集团的活动，能够深入利益集团的本质，提高透过现象看本质的能力；能够辩证的分析利益集团对美国的政治作用。

3、情感态度价值观：

深刻理解美国利益集团的阶级本质，从而更加深刻认识美国政体运行的实质，增强对中国特色社会主义政治文明的道路自信和制度自信。

教学

重点

与

难点

教学重点

美国利益集团的政治作用。

教学难点

美国利益集团的阶级实质。

教学

方法

与

手段

案例教学法、问题探究法、角色扮演法、比较分析法、讲—议—读—练法等。

学习方法

自主学习、合作探究，小组讨论

使用

教材

的构

想

重组教材：

本课有三个目题，分别是名目繁多的利益集团、利益集团的活动方式和利益集团的政治作用。

本框题由浅入深、由现象到本质，符合学生的认知特点，可以遵循教材顺序讲解。

在使用材料时尽量使用具有时效性的材料，同时对教材典型材料进行适度的挖掘和拓展使用，进行科学合理的问题导向设置。

教师行为

学生行为

设计意图

专题三、4美国的利益集团

课前播放《自信之歌》

【导入新课】阅读材料回答：

美国政府停摆的表面原因和真正原因是啥？

（图文）：

2018年对于美国来说应该算是个多事之秋。

美国联邦政府在一年时间里一共停摆了3次，也算是创造了一个新纪录。

美国联邦政府的最后一次停摆是因为边境隔离墙拨款的问题。

有消息称美墨边界墙就只是表面原因，真正造成美国联邦政府停摆的原因并没有这么简单。

现在美国总统特朗普可谓是四面树敌，三大利益集团都对他越来越不耐烦。

特朗普会变成这样的局面，主要是因为他做的两件事：

一是从叙利亚撤军；再就是对美联储施压要求结束加息进程。

由此得罪了美国的石油、军工和金融三大利益集团，特朗普的日子能好过就怪了。

【讲授新课】

探究一：

名目繁多的利益集团

【问题设置】阅读课本P52—P53内容，回答以下问题：

1、什么叫利益集团？

什么叫政治利益集团？

2、为什么美国会产生利益集团？

（举一例说明）

3、利益集团在美国的影响和地位？

（举一例说明）

4、美国利益集团的分类？

NRA属于那种利益集团？

【知识点拨】

1、含义

2、产生及原因

3、影响

4、地位

5、分类

学生观看

分答：

问题1：

美国政府停摆的表面原因？

问题2：

美国政府停摆的真正原因？

学生自主学习；

随机抽取一名同学担任小先生，上台梳理知识。

提前营造引入新课的氛围

事例材料引入，引导学生由现象到本质，分析本质原因——利益集团，由此引入本框及学习目标。

该环节是本节课简单的内容，通过阅读课本资料内容，学生可以比较容易的得出结论。

教师行为

学生行为

设计意图

【过渡】美国人权——史上知名枪击案。

（列举实例）

事件影响：

美国枪击案每年都会发生多起，有校园枪击案，银行枪击案，还有白人枪击黑人等。

美国的持枪犯罪率一直高居世界各国之首，枪支泛滥已对美国社会的治安、稳定以及公民的合法权益造成了很多负面影响。

公众反应：

美国枪击案频发，已经激起了美国人民的极大不满，经常爆发“百万母亲”“黑人人权组织”等大规模游行示威。

虽然民意测验表明60%的美国人赞成制订法律控制枪支，但是就在这一问题上，美国步枪协会多次压倒了所有的对立面，使有关枪支控制的立法迟迟不能通过。

【视频】美国步枪协会争议广告与人权组织的反击

【角色扮演】假如你是以上组织的主席，请你以具有超级吸引力的语言鼓动对方加入自己的阵营。

探究二：

利益集团的活动方式

【知识点拨】点拨过程中要结合刚才角色扮演中学生提及的内容，知识梳理采取角度提炼、关键词成串和填空式巩固的方法。

1、影响政府的手段？

2、影响政府的合法方式？

【概念解读】直接游说、间接游说、承担法庭诉讼。

【整合】利益集团如何参与美国政治运作？

探究三：

利益集团的政治作用

【自主探究】美国《时代周刊》在讲述美国公民是如何参加国家活动时指出：

“美国人政治参与意识比较强，大多数人积极地参与政治活动，但并不是每个人都能直接参与到政策制定的核心，而他们的利益和要求或多或少地都是通过其所在的利益集团所反映的。

因而可以这样说，没有利益集团的存在，美国人就难以与政府直接取得联系，难以将自己的利益和要求反映到政府的政策中去”。

“美国有成千上万个利益集团，这些集团之间有共同的利益和要求，也存在着相互对立的关系。

因而在政府和国会活动期间，这些利益集团都要将总统府的门挤破，把国会山给踏平了。

而这些不同的利益集团之间相互排斥、相互监督、相互制衡。

使政府的决策不能只偏向某一个，从而保证了政策的大众化，公正性”。

【问题设置】自主思考并回答：

通过美国《时代周刊》的观点可以看出利益集团的什么政治作用？

【知识点拨】1、积极作用：

（1）充当公民与政府间桥梁的作用。

（2）竞争和分享国家权力，相互制衡，维护美国资本主义制度。

【小组合作探究】

镜头一：

美国著名政治学家布热津斯基在谈到美国的利益集团时说到：

“美国有70%的人至少参加一个利益集团，而美国的政策并没有直接反映这70%人的利益和要求。

个人的政治要求很少得到单独的体现。

但在集团内部，也不是我们看到的情形，不是像集团领导宣称的那样，他们代表上百万的集团成员的要求。

事实上决定什么样的影响政府政策的行为总是由几个躲在小阁楼里面的头头的成果，而其他的集团成员只能站在门外看着、听着”。

镜头二：

2014年4月2日，美国最高法院裁定取消政治竞选捐款总额上限。

此前相关法律规定，个人政治捐款总额不得超过12.32万美元。

共和党资深参议员麦凯恩也预言说，美国今后将丑闻不断。

美国总统奥巴马也坦承：

“竞选需要电视媒体和广告，这就需要钱，去弄钱的过程就是一个产生腐败影响的过程，拿了钱，就要照顾供钱者的利益。

问题：

小组讨论并回答：

材料体现了利益集团的什么消极作用？

【知识点拨】

2、消极作用（矛盾主要方面）

（1）只有少数利益集团对国家决策产生决定性作用。

——从利益集团对国家决策的影响看

（2）作为公众参与政治的“中间人”，垄断公众接近政府权力的途径。

——从利益集团与公民的关系看

（3）利益集团用金钱购买政治影响力,为政府腐败提供肥沃的土壤。

——从利益集团对政府的负面影响看

3、实质：

（图文）

表面上看，利益集团是所谓的“民意代表”，向政府反映各阶层、群体的观点和利益。

实质上是资产阶级在“民意”的幌子下控制权力，是资产阶级控制国家机器的一种特殊形式，具有相当强的隐蔽性和欺骗性。

教师小结：

1、知识体系：

2、部分回答学生预习中发现的有价值的问题：

（二）问题解惑：

1、什么叫“承担法庭诉讼”？

2、美国民主党和共和党是不是利益集团？

3、直接、间接游说或耗费大量金钱，大选政治捐款，合法吗？

4、利益集团的影响是弊大于利，还是利大于弊？

5、其他资本主义国家也有利益集团吗？

还是美国特有的？

情感、态度和价值观：

（图文并茂）

我国与西方政治根本不同，严格管制枪支刀具，坚决反对金钱政治，人民民主有真正的制度、法律和物质保障，要坚定“四个自信”，实现中华民族伟大复兴中国梦。

分层作业布置：

1、必做：

①熟背专题三、4基础理论；②自习案05习题。

2、选做：

非常学案分层测评选择题同步。

学生研读相关内容，观看视频，结合自己搜集的信息深入了解两个组织的相关内容，做好角色扮演的准备。

分成两组，依据自己掌握信息，向对方宣传动员加入自己的组织。

学生针对问题进行回答，并对角色扮演进行回忆式理解，对知识进行填空式巩固。

教师带领学生进行综合深入的知识整合。

学生自主研读并回答

小组合作探究，派小组代表回答问题。

学生认真阅读文字和图片资料，解答该环节的主要问题。

学生及时巩固基础知识。

学生回顾本框知识体系。

强调重点。

学生回答问题

过渡部分引发学生对后面角色扮演的了解和期待，为后面的角色扮演做好充分准备。

让全体同学全面深入了解这两个组织的宗旨目的、行动方式、对社会政府产生的影响，能初步透过现象看到一定的本子。

为下一个探究作准备。

加强对知识的理解，对课本概念的把握，进行知识巩固。

加深对知识整合的理解。

该环节设置的问题体现了本节课的重点和难点问题，应有师生合作共同完成。

把握知识角度，形成辩证思维。

加强知识巩固。

透过现象抓住本质

加强基础知识理解与巩固

综合深入把握本框知识，防止知识死角。

情感升华，增强政治认同

课后巩固

学情分析

本届学生经过高一和高二上学期的学习后，基本具备政治学生的基本素养，具备一定的阅读能力和分析时政问题的能力，尤其是高一政治生活的学习，为选修三奠定了一定的知识基础。

  选修三涉及的问题，多为国际问题，需要学生具有国际视野。

不少学生由于看新闻、报刊较少，对当今国际时政的了解不够，为本堂课相关知识的理解增加了困难。

学生的理解能力、学习态度各有差异，也为教学增添了难度。

  在教学中应将相对简单的内容交给学生自主完成，调动他们的学习积极性。

对一些理解性较强的问题作比较详细的讲解，通过材料的解读，设置层层递进的问题，用探究讨论的方式加以解决。

效果分析

本框有三个目题，教学中循序坚信，遵循了学生的学习思维，循序渐进。

导入由时政引入，激发了学生的兴奋点，达到了效果。

通过让学生通过角色模拟的方式进行感受，把看似抽象的道理具体化、生活化，使得学生更易理解，在角色的扮演中领悟课本知识。

案例教学的使用，充分调动了学生的积极性和主动性，大胆放手发动学生，生生互动，审视生活，透过现象看本质。

学生是主角，教师是点拨者指导者，充分彰显了新课改“以人为本”的理念。

知行统一，我们学习知识是为了更好的理论联系实际解决生活中的问题。

本节课中，没有因为知识讲解的完成为课堂划上句号，而是现学现用，及时提出案例，在学生的探讨下解决疑惑，对巩固课堂知识起到了良好的效果。

教材分析

  本课有三个目题，分别是名目繁多的利益集团、利益集团的活动方式和利益集团的政治作用。

本框题由浅入深、由现象到本质，符合学生的认知特点，可以遵循教材顺序讲解。

在使用材料时尽量使用具有时效性的材料，同时对教材典型材料进行适度的挖掘和拓展使用，进行科学合理的问题导向设置。

评测练习

1、由于美国国会与政府在平衡预算问题上的分歧和对立，致使美国联邦政府的部分机构于2018年12月22日—2019年1月25日关门，大批联邦机构雇员回家待业，政府机构处于半瘫痪状态。

这件事表明

A、平衡预算之争是美国社会两大阶级意识形态之争的体现

B、美国国会与政府是本质上相对立的两个国家机构

C、美国统治阶级内部不同阶层和集团之间存在着矛盾和利益之争

D、美国联邦政府雇员失业问题严重

2、在美国，利益集团的存在

①增加了与政府谈判的力量，更好地维护了工人利益

②有助于维护资本主义制度

③保障了公民个人直接参与政治的权利

④是资产阶级控制国家机器的一种特殊形式

A、①②B、①③C、②④D、③④

3、在美国政治舞台上，任何一个利益集团要发挥其影响，都离不开金钱、人数和知识。

下列体现这一观点的是

①财力雄厚的利益集团主要依