九年级上册语文老师工作计划.docx
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九年级上册语文老师工作计划九年级上册语文老师工作计划九年级上册语文老师工作计划九年级是初中阶段最重要的环节，是初中与高中相接轨的阶段，在语文的学习上需要一个优秀的教学计划。
下面是整理的九年级上册语文老师工作计划5篇，欢迎大家阅读共享借鉴，盼望大家喜爱。
九年级上册语文老师工作计划1九年级是整个初中阶段最为关键的一年，学生、家长三年来的盼望可以说在这一年里能挺直打算是否能胜利实现，工作的好坏，挺直关系到学生的将来，这就要求我们九年级老师对工作非常重视，不行掉以轻心。
现针对九年级特点制定本学期计划。
一、总体目标1、学习课程标准，转变教学观念，让学生语文力量得到大幅度提高，为中考的成功而夯实基础。
新课标改变较大，进一步强调了语文教学的人文性。
语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素养”，变为“全面提高学生的语文素养”，要仔细研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。
课堂教学要从传统的传授学问型向培育思维力量型转变，这样才能适应九年级的中考。
2、重视阅读教学，扩大阅读视野，训练并提高阅读力量。
新课标对阅读教学极为重视，并提出了特别详细的要求。
因此，要仔细组织好阅读教学，每周支配一节阅读课，除此之外，每周还要补充肯定量的精致时文，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读力量。
3、加强作文指导，加强书写练习，提高作文力量。
作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要激励学生表达真情实感，创作激情作文;作文评改也要形式多样;大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。
4、精选训练材料，明确训练目的，备战中考，力争尖子生分数人数的突破。
对课外参考资料，教辅资料进行筛选，仔细训练、准时批改、认真分析、讲评落实，对后进生让他们树立起信念，迎头赶上，对中间学生力争促进，向优等生看齐，靠近，对尖子生让他们更上层楼。
5、做好学生的思想工作。
思路打算出路。
假如学生学习语文的思想问题不解决，学生是学不好语文的，因此，最关键的问题是解决好学生学习语文的思想根源，要让学生想学语文，爱学语文，能学好语文。
做学生的思想工作的方法可敏捷多样，不拘一格进行。
只要达到目的就行。
二、教学设想1、留意教学目标的整合性。
强调学问与技能、过程和方法、情感看法与价值观念三纬度的有机结合。
2、留意教学内容的开放性。
要使语文由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发学生学习语文的深厚爱好，拓展学生的视野，加深对课文的理解。
3、留意教学方式的互动性。
要实现由少民主、不公平、单向传输向师生的和谐、民主、公平、互动转变。
师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
4、留意教学手段的多样性。
应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领会课堂里的精彩世界，增加语文课的吸引力，加速了学生的认知过程，促进了认知的深化。
初三上册语文其次单元作文2篇5、注意教学评价的多元化。
要转变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。
三、详细措施
（一）关于阅读：
1、开放阅读，尽快学完统编教材，力争在上学期完成教学，将课外阅读引入课堂。
多方查找，选择资料，用好资料，不做无用功，讲效率，讲实效。
2、课堂尽量少讲，加强诵读，培育语感。
生字词有作业，会注音、默写。
3、关于语感培育的设想：
a.诵读吟咏，感知语言神妙。
b.揣摩品尝，领悟语言精髓。
c.探究规律，把握语言理趣。
d.强化实践，增进运用习惯。
（二）关于写作：
1、针对学生怕作文的心理，订正他们对作文的错误熟悉，培育其写作爱好，激励学生多写。
2、改革作文评改方法：
实行互评法、老师讲评点拨法，师生面对面探讨批阅法。
3、培育学生的写作爱好，在写作方法上进行研究，摸索，积累。
（三）语文综合力量的及语文学问综合运用的培育：
1、硬笔书法及课外练笔作业（周记）每星期一篇，并督促学生学用结合，创新思维。
2、促进听说力量的进展，提高辨别选择力量，提高学生对文学艺术作品的鉴赏力量，培育高尚的审美情趣，让学生远离庸俗浅薄的东西。
3、完成本学期的教学任务，老师只引导学生学习教读课文，自读课文完全放手学生自学。
九年级上册语文老师工作计划2一、指导思想以党的训练方针为指针，坚持以人为本，敬重学生的共性进展特点，培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和制造力量，培育学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品尝，进展健康共性，逐步形成健全人格。
二、学生基本状况分析从八年级上期期末检测成果来看，本班学生语文成果是本校两个班中特别低的，潜力还没开发出来。
主要缘由是男生偏多，偏科现象较惨重，全班最低分仅29分。
从开学初几天语文课堂上的观看以及平常谈话、调查了解到：
本班大部分学生（尤其是男生）对语文学习不感爱好，良好的语文习惯（课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等）尚未养成，而且只有五至八个同学口语表达及写作力量较强。
其他学生在课堂上属于“缄默的一族”，有几个学生作文文理不通，错别字处处俯拾即是，病句随处可见，甚至比不上语文好一点的小学五六年级学生。
而且我尝试在课堂上分小组争论时，老是几个成果好的女同学在充当主力军。
三、教材分析九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，精确地说，是肩负着提高学生文学观赏力量的重任。
本册教材教学内容以文学作品诗歌、小说为主，支配了一个单元的谈论文，连续集中学习文言文。
本册教材仍根据“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特殊是文学观赏力量的提高。
注意培育学生的自办法识、制造精神、合作意识与学问的整合力量。
全册内容分为六个版块，即：
阅读、写作口语交际综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。
全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。
下面，分单元进行详细分析。
第一单元：
“诗海徜佯”。
本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精致，是诗人专心灵弹奏出的自然的乐音。
教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。
要让学生熟读诗歌，最好能背诵。
在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。
其次单元：
“思想风采”。
本单元所选课文哲理性较强，注意从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活阅历;留意引导学生树立正确的人生观、价值观;开阔学生的视野，提高学生思辩的力量;留意文体特点：
演讲的口语性较强，书信书面颜色较深厚。
第三单元：
“少年生活”。
留意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题;留意培育学生的想像力量的制造力量，阅读小说，既是接受的过程，也是再制造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解（可以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的;留意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用力量。
第四单元：
“求知与读书”。
这是全套教材中惟一的谈论文单元，要重视。
要让学生了解一些谈论文的学问（论点、论据、论证等），在实践中把学问转化为力量;引导学生结合自己的生活阅历、学问积累，阅读文章，形成具有共性的、自己的熟悉;留意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。
第五单元：
古代白话小说。
应留意人物性格、情节。
中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点。
留意与历史结合起来，可以进行跨学科的学习;了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责怪;留意古代白话小说的语言。
第六单元：
史传。
了解历史，理解历史人物;紧密结合历史，可以进行跨学科的学习，以提高学生语文力量为主，搜集资料，筛选资料、争论、评论、写报告等形式，进行语文力量的实践;辩证地熟悉古代社会和人物，熟悉历史的进展，不搞教条主义;注意文言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读。
课外古诗词背诵：
共有10首，穿插在每周早读时间完成。
名著导读：
学期初即布置阅读任务，激励并指导学生仔细阅读，并做好读书笔记等，学期末进行沟通。
附录：
怎样读诗谈谈小说复句常用关联词语一览表常用修辞格简表四、教学目标
（一）阅读1.能用一般话正确、流利、有感情地朗读。
2.养成默读习惯，有肯定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
3.能较娴熟地运用略读和扫瞄的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
5.在阅读中了解叙述、描写、说明、谈论、抒情等表达方式。
6.了解诗歌、散文、小说等文学样式。
7.观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品尝作品中富于表现力的语言。
8.阅读简洁的谈论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发觉观点与材料之间的联系，并通过自己的思索，作出推断。
9.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣。
10.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文10篇。
11.阅读三至四部名著。
本册要求阅读水浒、傅雷家书及培根随笔，还可以依据自己的爱好爱好加以补充。
（二）写作1.连续学习写记叙文，能依据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理支配内容的先后和详略，条理清晰地表达自己的意思;学会写简洁的谈论文，努力做到有理有据;学会写调查报告。
2.本学期应完成大作文10次，其他练笔等不少于5000字。
45分钟能完成不少于600字的习作。
（三）口语交际1.能留意对象和场合，学习文明得体地进行沟通。
2.耐烦专注地倾听，能依据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
3.能就适当的话题作即席讲话和有预备的主题演讲，有自己的观点，有肯定劝说力。
4、课堂内外争论问题，能主动发表自己的看法，有中心、有条理、有依据。
能听出争论的焦点，并有针对性地发表看法。
（四）综合性学习1.能自主组织活动，在演讲、调查、争论中，体验合作与胜利的喜悦。
2.能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感爱好的问题，共同争论，先出研究主题，制订简洁的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获得有关资料，争论分析问题，独立或合作写出简洁的研究报告。
五、教学措施：
1.从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。
2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培育语感，致力于语文素养的整体提高。
3.重视学生思维力量的进展。
在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育学生的制造性思维。
4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。
每堂课老师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，转变繁琐的教学方式，突出重点和难点。
要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和争论式，激励运用探究性的学习方式。
要防止繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6.作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
7.实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。
利用课外实行培优辅差，力争整体提高。
8.引导激励学生成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，关心中下生提高。
9.优化作业管理，培育学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和督促作用，力争做到每课过关，单元过关。
10.作业的布置和批改要有所区分，要因人而异，充分照看到不同学生的特点。
11.利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报等活动，熬炼学生的力量，提高学生学习语文的爱好。
12.课前一分钟演讲,包括自我介绍、新闻消息、小故事、成语解说等,熬炼表达力量。
13.仔细写好教学反思。
对学生学习中存在的问题做到准时分析并予以矫正，对学生胜利的学习方法、独特的见解，准时加以确定并予以推广。
激励学生多向思维，开拓创新。
让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。
九年级上册语文老师工作计划3一、学生基本状况分析：
本学期我执教的这两个班，学生的学习爱好和学习看法有待于不断转变。
二、教材分析：
本学期拟上完九年级上下两册书，上册教材共分为六个单元。
第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，其次单元、第三单元关于人与自然。
第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。
下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。
初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最终阶段。
教学重点上升为培育学生在生活中运用语文的力量，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。
同时，还要培育学生文学观赏的力量。
语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、谈论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。
三、教学目标思想品德目标：
在语文教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生喜爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和制造力量，进展学生的智力，培育学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。
进展健康共性，逐步形成健全人格。
学问目标:
了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中消失的生字生词的音形义。
能领悟词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有肯定的语言感受力量，初步把握精读略读的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话正确流畅地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的力量，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，娴熟用法常用字典词典，养成读书看报的习惯。
四、教学措施：
1.从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。
2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。
3.视学生思维力量的进展。
指导学生运用比较、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育学生的制造性思维。
4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。
细心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。
要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和争论式，激励运用探究性的学习方式。
5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段作文，统一支配，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
7.实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。
利用课外实行培优辅差，力争整体提高。
8.优化作业管理，培育学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和督促作用，防止欠交作业。
9.作业的布置和批改要有所区分，要因人而异。
充分照看到不同学生的特点。
10.利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论,熬炼力量，提开心趣、培育思维及口头表达和语文学问的运用。
五、教学总结及反思教学过程中，做到准时总结老师“教”与学生“学”两方面的成果和问题，并且仔细写好教学反思。
对学生学习中存在的问题做到准时分析并予以矫正，对学生胜利的学习方法、独特的见解，准时加以确定并予以推广。
激励学生多向思维，开拓创新。
九年级上册语文老师工作计划4一、学生状况分析依据平常对班级学生语文学习品质特点的了解，尤其是通过对上学期期末考试成果及暑假作业完成状况的分析，发觉学生在语文学习上还存在一些问题：
学生身上良好的学习习惯还不是很抱负，总觉得他们学习浮躁、被动，懒于记笔记、忽视书写、作文力量较差。
两极分化惨重，及格率偏低，今后应设法削减低分人数，提高优秀人数。
二、教材分析：
本学期要学完九年级上册和下册部分内容，上册教材共分为六个单元，共25课。
主要以文学作品（包括古代白话小说）和谈论性文章为主，仍以专题、文体为内容支配，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。
在九年级，文学作品作为单独的内容形式消失，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培育学生初步的文学观赏力量。
上册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。
谈论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。
一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾谈论的方法;一个是纯粹的谈论文单元，是本套教材惟一按谈论文文体支配的单元。
以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。
文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材支配，编有肯定数量的古代诗歌。
三、工作重点1、要仔细完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。
2、要连续学习“有效教学”相关理论，反思自己，真正实现课堂有效。
3、注意语文基础学问的积累与运用。
重点培育学生在生活中运用语文的力量，使学生发挥语言的交际功能;还要培育学生文学观赏的力量。
4、强化学生学习习惯和方法的培育;培育学生解决问题的力量。
5、强化阅读训练和记叙文体、谈论文体的写作训练，进行记叙、说明、谈论三种表达方式的综合训练，并落实到实际运用上;重视文言文的阅读与拓展。
四、教学措施1、激励学生利用课余时间常练习字，养成书写规范、端正、干净的习惯。
2、除课堂的大作文外，激励学生平常多练笔，从句段开头，多写一些短小精悍的文章来，使学生写作力量能慢慢地得以提高。
3、多给学生一些实践的机会。
如让学生自己办手抄报等，让学生在实践中提高自己的力量。
4、优化作业管理,培育学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和督促作用,力争做到每课过关,单元过关。
作业的布置和批改要有所区分,要因人而异.充分照看到不同学生的特点。
5、本学期的重点放在基础较差学生身上，做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，激励后进生，尽量缩小差距，使其与优秀的距离有所接近。
6、课堂结构和时间的把握需进一步提高，向单位时间要产量。
7、引导学生把学问系统化，比如古诗词，可按作者、按类别、按主题分别进行分类，形成经纬交织的网络。
8、依据农村中学的实际状况，在讲解新学问的同时留意对旧学问的回顾。
9、常常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固、加强。
如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字词进行圈点句画;养成勤查字典的习惯，尽量削减对老师的依靠心理等。
10、语文学习重在积累。
因此，平常将定期不定期地向学生推举一些好的文章、好的诗词等。
增加学生的日常积累。
同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关怀一些时事，多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界。
九年级上册语文老师工作计划5一、指导思想依据新编语文教学大纲的要求，全面贯彻全教会的精神，紧跟新课程改革的步伐，大胆进行训练教学钻研。
在教学过程中，结合学生实际状况，注意语文学科对培育学生创新精神和提高人文素养方面应发挥的功能，力争把学生培育成为会生活、会学习的人。
二、学生双基、力量、智力和非智力因素的分析1.学生双基：
该班共有学生54人，其男女比例基本协调，经摸底考试，其中优秀生占10%，中等生占65%，其余的为学困生，部分学生语文基础差，学习爱好不浓。
2.智力状况分析：
学生力量进展不平衡，记忆力、想象力较强的同学有许丹阳、彭梁、胡丹等，记忆力理解力有困难的同学有李晋、方亮、余力等，写作上存在独立思索不够，制造性水平较低。
本期在分析写作、阅读及口头表达力量方面要加大培育力度。
3.非智力因素分析：
当今语文教学中存在的非智力因素障碍有如下几点：
一是部分学生学习自觉性不强，不能踏踏实实地下苦功夫学习，因此，语文水平提高不快。
二是来自家庭环境及社会不良风气的影响，都给语文教学带来了难度。
三是语文教学用具的单一，课堂教学的呆板都影响学生。
三、教材内容分析九年级上册，着重培育记叙、说明、谈论的力量，全册内容由五大板块组成，分别为：
阅读、写作、口语交际、语文实践活动、汉语学问附录组成，全册课文30课，每单元根据课文反映的生活内容，由近及远进行编排。
单元内容的挨次是：
社会生活、社会生活、社会生活、小说世界、古代生活、古代生活。
教读课文17课，每课一般用2-3课时。
课文前面有预习提示，后面有练习。
预习提示提问富有启发性，能唤起学生思索，练习能把握重点、难点，做到巩固学问、扩大阅读。
自读课文13课，每课一般用1课时，少数课文可以让学生课外阅读，有利于提高学生阅读力量的培育。
写作主要学习谈论，七次作文实践，其中两次为自由写作实践。
有利于弘扬学生共性。
口语交际，重点是开演讲会，有利于培育学生娴熟运用语言的力量和使学生成为能言善辩的人才。
此外，学生自主阅读，了解一些汉语学问短文。
四、教学任务与要求1.深钻教材，吃透新教材精神。
指导学生正确地理解和运用祖国语言文字、提高阅读、写作和口语交际力量。
本期着重培育学生记叙、分析、谈论的力量。
2.利用语文课，陶冶学生情操，培育创新精神和审美情趣，进展语感和思维，开拓学生的视野，进展健康共性，逐步形成健全人格。
3.充分发挥学生的主动性和制造性，生动活泼地开展课外阅读、写作、参观访问，进行语文实践活动。
4.仔细完成本册的教学内容，把学生的写作和阅读力量落实到实处。
五、落实教学任务的措施1.做好三备，变学生厌学到愿学到会学，争取向课堂要质量。
2.抓住重点，突破难点，由浅入深，由易到难，遵循训练教学规律。
3.关注学生的生活习惯，学生的学习方式，学生的境况与感受。
4.运用先进的教学手段，让学生自觉、开心地学习。
5.加强作文训练，培育学生口语交际力量，要求学生每日一练，养成写日记的习惯。
6.注意课内、课外一把抓，在学生当中开展“一帮一”的活动，促使学生共同提高。
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