第四33.docx

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第四第四33第三节性质活泼的氧气第一课时一、我要预习我要看书一、氧气的实验室制法1.药品：

和2.反应原理：

化学方程式：

3.发生装置：

如图所示填写仪器名称_4.收集方法：

（1）因为氧气溶于水，因此可采用法。

（2）因为氧气的密度空气，因此可采用法。

5检验方法把带火星的木条伸入集气瓶中，若，则为氧气。

6验满方法

（1）向上排空气法收集时，将带火星的木条放在，如果，证明氧气已经集满。

（2）排水法收集时，当气泡时，说明瓶内氧气已满。

7.操作步骤：

组装仪器，检查气密性，加药品（先加固体，在加液体），收集，验证，验满，装瓶保持。

8.注意事项：

（1）长颈漏斗下端要插到，防止O2从漏斗逸出。

（2）向上排空气法收集O2时，导管要伸到集气瓶，尽量排净空气，收集的O2较纯净；用排水法收集时要等到气泡时再可以收集。

排水法收集O2要不排空气法收集要纯净。

（3）收集完O2的集气瓶应（填“正”或“倒”）放在实验台上，否则会造成O2的逸出，因为O2的密度比空气密度大二、催化剂在化学反应里能其他物质的化学反应速率，而本身的和在化学反应前后都没有改变的物质。

注意：

1.改变化学反应速率包括和，不能片面地理解为加快。

2.MnO2不是专用催化剂。

3.催化剂不能增加或减少生物的。

4.对于指定的化学反应，没有催化剂，并不意味着反应不能发生，只是反应速率。

5.催化剂的性质在化学反应前后没有改变，但性质可能改变。

二、我的课堂

（一）（学习目标）1初步学会制取氧气的方法。

2认识氧气的化学性质。

3学习探究气体性质的方法。

4增强对化学现象的探究欲，培养学习化学的兴趣。

（二）（背景资料）学生已经知道了氧气的用途方面的知识，但对于“在实验室里如何制取氧气？

氧气具有哪些性质”等问题，学生还不了解。

但这也是学生所期待学习的知识，所以激发学生的兴趣，用问题进行教学的定向是非常重要的。

同时，这是学生第一次对一种气体物质进行系统研究，由此，也提示了对物质进行探究的一些思路和方法。

（三）（讲解课文）一、氧气的实验室制法1氧气的制法

（1）氧气的工业制法“分离液态空气法”。

利用空气中氧气和氮气的沸点的不同，将液态空气进行分离，制得氧气。

属于物理变化。

（2）氧气的实验室制法药品过氧化氢溶液和二氧化锰固体；原理：

反应的文字表达式：

二氧化锰过氧化氢水+氧气二氧化锰起催化作用，是该反应中的催化剂。

催化剂的特点概括起来就是：

“一变两不变”，所谓“一变”指：

化学反应速率改变，可能变慢，可能变快；“两不变”指：

催化剂本身的质量和化学性质不会改变发生装置：

如右图该装置使用时注意事项和原因：

注意事项原因长颈漏斗下端管口要伸入液面以下防止生成气体从长颈漏斗逸出导管以刚露出橡皮塞为宜便于气体的导出应先加固体药品，后从长颈漏斗加入液体药品加药品之前，检验装置的气密性防止装置漏气，无法收集到气体收集方法：

氧气的收集方法取决于氧气的物理性质：

收集氧气的方法原因（氧气的物理性质）排水法不易溶于水向上排空气法密度大于空气验满方法：

根据不同的收集方法，验满方法也不同：

收集方法相应的验满方法现象排水法观察有气泡从集气瓶口冒出向上排空气法将带火星的木条放在集气瓶口木条复燃说明氧气已满验证方法：

将带火星的木条伸入集气瓶中，如果木条复燃，证明气体是氧气。

（四）（例题详解）例1.下列关于二氧化锰的说法，正确的是：

（）如果不加入二氧化锰，过氧化氢不能产生氧气在过氧化氢的分解反应中，二氧化锰能加快分解速率，起催化作用二氧化锰是催化剂，所以制取氧气质量增大只有二氧化锰能作过氧化氢分解的催化剂解析：

在理解催化剂的概念时应注意以下几点：

对于一个化学反应，没有催化剂，并不意味着该反应不能进行，只是反应速率较慢，所以（）不对（）正确催化剂只能改变化学速率，不能增大或减少生成物的质量，所以（）错一种反应可以有多种物质作催化剂，如：

过氧化氢制氧气可以用二氧化锰作催化剂，也可以用沸石作催化剂，所以（）错答案：

B例2.下列图像能表示过氧化氢和二氧化锰制氧气时，二氧化锰在反应混合物中的质量分数（a%）随时间（T）变化的曲线图是（t是表示反应已完全）（）。

解析：

在过氧化氢制氧气的过程中，二氧化锰是反应的催化剂。

随着时间的增长，生成氧气的质量会不断增加，物质的总质量会不断的减少，但混合物中二氧化锰的质量不会发生改变，即二氧化锰的质量分数会随时间的增长而增加，因此，应从B、C中选择。

由于反应前混合物中就有二氧化锰，所以，当时间为0时，二氧化锰的质量分数不为零。

答案：

B例3.在实验室里，用分解过氧化氢溶液的方法制取氧气，加入二氧化锰的目的是（）A使生成氧气的量增多B提高氧气的纯度C使其在常温下迅速分解放出氧气D使生成的氧气更干燥【解析】催化剂不能增加或减少生物的质量，只能改变化学反应速率。

而选B是误认为二氧化锰能放出氧气。

答案：

C例4.加热在实验室中，常用加热固体NH4Cl和Ca（OH）2混合物的方法制取氨气，其反应的文字表达式为：

氯化铵氢氧化钙氯化钙水氨气。

已知在标准状况下，氨气的密度为0.77lg/L，空气的密度为l.293g/L，且在常温常压下，l体积水能溶解700体积的氨气。

收集有关资料：

反应物状态：

NH4Cl和Ca（OH）2为态；反应条件为；生成的气体：

溶解性：

溶于水；密度于空气。

设计合理方案：

发生装置选用_，收集装置选用_。

解析：

气体的制备要确定以下问题：

（1）反应的药品和原理：

能反应,药品易得,速度要适中,易操作等。

（2）反应的装置：

发生装置:

依据反应物的状态和反应条件,确定仪器,进行组装,图中A装置适用于反应物是固体和液体，不需要加热，B装置适用于反应物是固体且需要加热。

收集装置:

主要依据气体的密度和溶解性等。

（3）验满及验证方法：

依据该气体独有性质，用实验验证,且有明显的现象。

答案：

固体加热易小BC例5.科学探究是奇妙的过程，请你一起参与实验，并填写下列空白。

（1）提出问题：

小松同学用“双氧水”（过氧化氢）清洗伤口时，不小心将过氧化氢溶液滴到水泥地板上，发现有较多的气泡产生。

小松联想到自己曾经用二氧化锰作过氧化氢的催化剂。

他想，水泥块能否也可以作过氧化氢分解的催化剂呢?

于是他到附近建筑工地取回一些小水泥块，并用蒸馏水浸泡、冲洗、干燥，并进行以下探究。

（2）猜想：

水泥块能作为过氧化氢的催化剂。

（3）实验验证实验步骤实验现象实验结论实验一木条不复燃常温下过氧化氢溶液不分解实验二在装有过氧化氢溶液的试管中加入水泥块，然后将带火星的木条伸入试管中木条复燃（4）结论：

水泥块能加快过氧化氢的分解速率，故水泥块能作过氧化氢分解的催化剂。

（5）讨论与反思：

小芳认为：

仅凭上述两个实验还不能证明水泥块为过氧化氢分解的催化荆，她觉得需要增加一个探究实验，探究。

实验步骤：

准确称量水泥块的质量；完成实验二；待反应结束，将实验二试管里的物质进行过滤、洗涤、；对比反应前后水泥块的质量。

（6）但小华认为，要证明小松的猜想，小芳的补充实验还不够，还需要再补充一个探究实验，探究。

【解析】本题考查对于催化剂含义的理解，在化学反应中的作用是改变化学反应速率，但本身的质量和化学性质不变，因此在进行实验设计时应重点考虑以上三个方面的内容。

如果水泥块反应前后质量不变，则说明水泥块可以作为过氧化氢分解的催化剂。

答案：

（3）实验一：

将带火星的木条伸入装有过氧化氢溶液的试管中。

实验二：

加入水泥块能加快过氧化氢溶液的分解速率。

（5）水泥块的质量在反应前后是否改变干燥称量（6）水泥块的化学性质在反应前后是否改变（5）（课堂练习）1.集满氧气的集气瓶应盖上玻璃片（）在桌上A、正放B、倒放C、横放D、斜放2.实验室用排水法收集氧气，是因为氧气（）A、难溶于水B、不易溶于水，不和水反应C、有助燃性D、有氧化性3.催化剂在化学反应前后：

质量变少质量不变化学性质改变化学性质不变二氧化锰可以作为各种化学反应的催化剂。

在上述说法中正确的是（）A、B、C、D、4.下列事实中,可以说明水中溶解少量氧气的是（）。

A水通电后能生成氧气和氢气B水加热到沸腾变成水蒸气C水能溶解某些氧化物D鱼虾能在河水中生存5.医院给病人输氧时用到类似下图所示的装置。

关于该装置，下列说法中不正确的是（）Ab导管连接供给氧气的钢瓶Bb导管连接病人吸氧气的塑料管C使用该装置用来观察是否有氧气输出D使用该装置用来观察氧气输出的速率6.一氧化氮在常温下是一种难溶于水的气体，密度比空气略大；它能跟空气里的氧气迅速反应，生成二氧化氮。

现要收集一瓶一氧化氮气体，可采用的方法是（）A向上排空气法B向上排空气法或排水法C排水法.D向下排空气法或排水法第二课时一、我要预习我要看书二、氧气的性质1物理性质

（1）通常情况下，氧气是一种色、味的气体。

（2）在标准状况下，氧气的密度比空气略。

（3）氧气溶于水。

2化学性质

（1）氧气能使带火星的木条，说明氧气能。

（2）木炭与氧气的反应现象：

发出光，热量，生成的气体使澄清石灰水。

文字表达式：

_（3）铁丝与氧气的反应现象：

剧烈燃烧，生成固体，放出大量的热。

文字表达式：

_在做细铁丝在氧气燃烧的实验，应注意以下几点：

a应将细铁丝表面的油污、铁锈用砂纸擦净，并将细铁丝绕成螺旋状，以增大受热面积；b在细铁丝的一段系上一根火柴，让火柴燃烧，给细铁丝预热，使其温度达到着火点温度；c集气瓶应预先装入少量的水或铺上一层细沙，防止溅落的溶化物炸裂瓶底。

（4）石蜡与氧气的反应石蜡在空气中燃烧发出光，在氧气中燃烧发出光。

文字表达式：

_3.氧气是一种化学性质的气体，在一定条件下，能和物质发生化学反应，放出热量，是常见的氧化剂，在反应中提供氧。

三、氧化反应和氧化物1氧化反应：

许多物质跟发生的化学反应。

2.化合反应与氧化反应的关系化合反应（填“不一定”或“一定”，下同）是氧化反应，氧化反应化合反应3氧化物：

由种元素组成，其中一种是的化合物，如、等。

二、我的课堂

（一）（讲解课文）二.氧气的性质1.氧气的物理性质在通常状况下,氧气是一种无色、无味的气体。

在标准状况下,氧气的密度是1.429克/升,比空气略大，它不易溶于水。

2.氧气的化学性质氧气与一些物质反应时的现象、表达式以及注意点物质主要反应现象化学表达式注意点木炭（黑色固体）在空气发出红光;在氧气中更旺，发出白光，放出热量，生成气体能使澄清石灰水变浑浊碳+氧气二氧化碳木炭在空气中和在氧气中的燃烧现象不同。

红磷（红色固体）产生浓厚白烟，放出热量磷+氧气五氧化二磷生成物是固体小颗粒（烟），不是雾（液滴）。

镁（银白固体）剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放出热量。

镁+氧气氧化镁在空气中即可燃烧，可作照明弹和镁光灯。

铁（银白固体）空气中不燃烧；在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出热量。

铁+氧气四氧化三铁铁在空气中不能燃烧；实验时必须在集气瓶中留少量水或铺一层细沙。

石蜡火焰明亮，发白光，放出热量，瓶壁上有水雾出现，生成能使澄清的石灰水变浑浊的气体。

石蜡+氧气二氧化碳+水此反应是氧化反应但不是化合反应。

可见：

在空气中不燃烧的物质，在氧气中可能燃烧。

如铁。

可燃物在纯氧中燃烧要比在空气中更剧烈，但本质都是物质与氧气发生的反应。

不是所有的燃烧都有火焰。

如碳、铁燃烧时就没有火焰。

氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定条件下它能跟许多物质发生化学反应，同时放出热量。

氧气具有氧化性，是一种常用的氧化剂。

3.化合反应和氧化反应

（1）化合反应：

属于化学变化的一种基本反应类型，其基本特征是：

“多变一”。

（2）氧化反应：

物质跟氧发生的化学反应，不属于化学基本反应类型。

（3）化合反应和氧化反应的关系它们从两个不同的方面描述化学反应的特征：

化合反应是从反应物、生成物的种类来考虑，着眼于反应物是两种或两种以上，生成物只有一种，即“多变一”的反应；氧化反应着眼于参加化学反应的物质有没有跟氧（氧气或含氧的物质）发生反应。

因此，化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不一定是化合反应。

但是有的反应（有氧参加，且只生成一种物质）既是化合反应、又是氧化反应。

4.氧化物：

由两种元素组成的化合物，如果其中一种元素是氧元素，这样的化合物叫做氧化物。

5.易混淆的两组概念：

（1）火焰、烟和雾“火焰”是可燃性气体或蒸气物质燃烧的特征。

可燃性气体、易汽化的可燃性固体和液体燃烧时都可形成火焰，如H2、天然气、液化石油气、汽油、煤油、酒精、蜡烛、煤、木材、硫磺等。

但高沸点，难汽化的可燃物（如Fe,Mg,木炭等）燃烧时，只会发光，不会产生火焰。

“烟”是反应后生成的固体小颗粒分散到空气中，悬浮于空间产生的，而“雾”是小液滴分散、漂浮在空间产生的。

如磷燃烧产生的白烟是P2O5小颗粒，冬天我们看见的雾是小水滴。

（2）加热、高温、点燃、燃烧加热、高温、点燃是反应条件，一般认为加热不超过500oC,通常用酒精灯作热源。

高温在700oC以上，实验室通常用酒精喷灯作热源。

点燃的目的是使可燃物达到着火点。

燃烧时发热发光的剧烈反应现象，不是条件。

因此写物质燃烧的化学方程式时，条件写点燃、高温、加热，而不写燃烧。

（2）（例题精析）例1关于氧气的物理性质，下列叙述错误的是（）A、在标准状况下，氧气的密度比空气略大B、氧气是无色无味的气体C、在增大压强、降低温度时，氧气可变为淡蓝色液体，进而成为淡蓝色固体D、通常状况下，氧气不溶于水解析：

任何物质都有三态之间的转化，氧气是无色无味的气体，只有在一定的压强和温度下是这样的。

描述物质的各种性质用词要准确，不溶于水和不易溶于水有本质的区别，不易溶于水是指溶解量较少，而不溶于水则是完全否定。

答案：

BD例2.氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述不正确的是（）A氧气具有可燃性B氧气能提供动植物呼吸C氧气能支持燃烧D某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中能燃烧解析：

氧气能供给生命体呼吸进行生理活动。

氧气另一条重要性质就是具有助燃性，即可以支持可燃物燃烧。

解题的关键就是要了解氧气具有供给呼吸和支持燃烧的化学性质。

这里一定要分清助燃性与可燃性是两点完全不同的性质。

另外还要认识到可燃物能否与氧气发生燃烧反应，燃烧反应是否剧烈与氧气的浓度有关系。

答案：

A例3.下列有关实验现象的描述与事实不符的是（）A红磷在空气中燃烧产生大量的白烟B硫在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰C细铁丝在氧气中燃烧生成白色固体D硝酸铵溶于水时，溶液的温度显著降低【解析】实验现象是由物质的性质和实验内容、条件决定的。

例如，同样是硫和氧气反应生成二氧化硫，但在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，而在纯氧中燃烧产生明亮的蓝紫色火焰。

本题中铁在氧气燃烧生的四氧化三铁为黑色固体，而不是白色固体，而其他选项中的现象均与事实相符合。

答案：

C例4.下列关于物质燃烧现象的描述中，不正确的是（）A木炭在氧气中燃烧发出白光B铁丝在在氧气中剧烈燃烧，火星四射C蜡烛在氧气中燃烧发出白光，瓶壁上出现液滴D磷在空气中燃烧产生大量白雾解析：

（1）物质燃烧时“产生火焰”和“发光”是不同的。

固体直接燃烧，产生的是光或火星；固体变成液体，最后变成气体燃烧则产生火焰。

（2）“烟”和“雾”是不同的。

“烟”是指固体小颗粒悬浮在空气中形成烟；“雾”是指小液滴悬浮在空气中形成雾。

磷在空气中燃烧生成的五氧化二磷是白色固体小颗粒，悬浮在空气中形成白烟。

答案：

D例5.氧气是人类维持生命不可缺少的物质，下列关于氧气的叙述中正确的是（）A木炭在氧气中燃烧，说明氧气具有可燃性B氧气是一种可燃性气体C氧气约占空气质量的1/5D氧气是一种化学性质比较活泼的气体【解析】木炭在氧气燃烧说明木炭具有可燃性，氧气具有助燃性，氧气不是一种可燃性气体，因此A、B都是错误的。

氧气约占空气体积的1/5，而不是空气质量的1/5,因此C项错误。

答案：

D例6.以下反应中，属于化合反应的是，属于分解反应的是，属于氧化反应的是，是化合反应又是氧化反应的是。

.铁+氧气四氧化三铁B氯酸钾氯化钾+氧气磷+氧气五氧化二磷碱式碳酸铜水+二氧化碳+氧化铜酒精+氧气二氧化碳+水解析：

在学习中，要善于把学过的知识进行对比、归纳本题可运用学过的各反应类型去概念去区别化合反应的特征是“多变一”的反应分解反应的特征是“一变多”的反应氧化反应是有氧参加的反应，故可从得氧角度来分析一个反应是否是氧化反应（随着学习的深入，判断是否是氧化反应将不仅仅从得氧角度进行分析）化合反应、分解反应和氧化反应是化学反应从不同角度进行的不同分类，两者不可混为一团。

答案（A）（C）（B）（D）（）（）（）（）（）例7.下列物质中一定属于氧化物的是（）A.含有氧元素的化合物B能分解出氧气的化合物C.氧气跟某种物质反应的生成物D由氧元素和另一种元素组成的化合物解析：

正确解答此题的关键是熟练掌握氧化物的概念氧化物必须充分具备下列两个条件：

两种元素组成的化合物；其中有一种是氧元素只有确定充分满足此二条件才能称其为氧化物本题中A、B、C都不能确定是否充分具备氧化物的条件，因此不能选答案：

D三、我的课后学习

（一）小资料：

工业制法：

分离液态空气法MnO2制法反应原理：

H2O2H2O+O2仪器及安装排水法实验室制法收集方法向上排空气法实验步骤：

氧气的检验：

带火星的木条伸入集气瓶中验满：

带火星的木条放在集气瓶口氧气物理性质：

颜色、气味、密度、溶解性性质点燃化学性质C+O2CO2点燃Fe+O2Fe3O4点燃石蜡+O2CO2+H2O用途：

气焊、航天、炼钢、医疗、登山、潜水等

（2）课后能力突破基础训练1.在校运动会上，100m短跑的运动场上发令枪打响时，产生的白烟主要是（）A二氧化硫B五氧化二磷C水蒸气D二氧化碳2.以下物质中，属于氧化物的是（）AO2BH2OCKMnO4DKClO33.下列物质在盛有氧气的集气瓶中反应，集气瓶中要预先留少量水或铺一层细沙的是（）A木炭B红磷C铁丝D石蜡4.某同学取一段纱窗上的细铁丝，做铁丝在氧气中燃烧的实验，结果没有看到“火星四射”的现象。

造成此实验失败的原因不可能是下列的（）A收集到的氧气量太少或纯度太低B铁丝生锈或表面含有油漆C、集气瓶底部没有铺一层细沙D、铁丝的温度太低5.化学概念在逻辑上存在如图所示关系，对下列概念间的关系说法正确的是（）A.纯净物与混合物属于包含关系B化合物与氧化物属于包含关系C单质与化合物属于交叉关系D氧化反应与化合反应属于并列关系包含关系并列关系交叉关系6.下列化学反应属于氧化反应，但不属于化合反应的是（）。

A碳+氧气二氧化碳B酒精+氧气二氧化碳+水C氢气+氧气水D一氧化碳+氧气二氧化碳7.请你从水、铁丝、铜丝、氧气、木炭几种物质中选出合适的完成下列变化，写出反应文字表达式。

（1）紫红色的金属灼烧后变成黑色_；

（2）一种液体通电后生成两种气体__；（3）燃烧发出白光__；（4）燃烧时火星四射__。

8、人们可以对物质从不同的角度进行分类。

请将氢气、一氧化碳、氧化镁、二氧化碳、铝和红磷等六种物质分成二组（填化学式），并写出分类依据。

第一组：

，分类依据是；第二组：

，分类依据是。

9、如果A、B两圆分别表示化合反应和氧化反应，请你根据两圆关系来回答下列问题。

（1）C表示_反应的集合。

（2）你能举出C反应的例子吗？

写出反应的文字表达式：

_；（3）你认为石蜡+氧气点燃二氧化碳+水，属于（填A或B或C）反应；硫+氧气点燃二氧化硫，属于反应（填A或B或C）。

我要提高1.（2008潍坊）“神州六号”太空舱利用NiFe2O4将航天员呼出的CO2转化为O2，而NiFe2O4的质量和化学性质都不发生变化，在该过程中，NiFe2O4是（）A反应物B生成物C催化剂D消毒剂2下列对氧化物概念的理解，错误的是（）A指所有含氧元素的化合物B.一定含氧元素C一定是化合物D由氧元素和另一种元素组成3常温下某气体难溶于水，密度比空气小，且可以与空气中的氧气迅速反应，则收集该气体时应选用（）A排水法、向上排空气法B排水法、向下排空气法C排水法D向下排空气法4下列有关催化剂的说法，正确的是（）A.加入催化剂，化学反应速率一定加快B不使用催化剂物质就不能反应C使用催化剂可以增加生成物的质量D催化剂本身的质量和化学性质在反应前后不变5（2008河南）下列关于燃烧现象的描述，正确的是（）A氢气在氧气中燃烧产生大量的白烟B红磷在空气中燃烧发出蓝紫色火焰C镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光D铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射6（2009达州市）下列物质中属于氧化物的是A高锰酸钾B臭氧（O3）C干冰D矿泉水7（2009.苏州）下列关于氧气的说法中，错误的是（）A氧气用于炼钢，目的是除去生铁中多余的碳和其他杂质B氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性C氧气可以供给呼吸，是因为和体内物质反应而释放能量，维持生命活动D夏天鱼池内放增氧泵，是因为温度升高，氧气在水中溶解量减少8、为了制备少量的氧气，某实验小组分三个阶段开展了一系列的工作：

第一阶段：

查阅文献资料，获得了下列信息：

双氧水、氯酸钾、高锰酸钾等含有氧元素的物质在一定的条件下分解都可以产生氧气。

其中双氧水溶液价格最低，在常温下就能够分解放出氧气，该过程无副产物；氯酸钾价格较高，分解较困难，且常伴有副产物；高锰酸钾价格较高，加热即可快速分解。

二氧化锰能加速上述三种物质的分解。

根据上述信息，选择双氧水溶液和二氧化锰混合制备氧气。

第二阶段：

到实验室准备实验用品，安装实验仪器，进行制备实验。

可供选择的实验装置如下：

第三阶段：

实验完毕经，洗刷实验仪器，整理实验用品。

问题：

（1）要制取一瓶氧气，应选择的实验装置是_（填写字母代号）：

组装好实验装置后应首先进行_。

（2）有气体产生的化学反应在有限的空间里发生时，如果反应过快，容易引起爆炸，你认为可以采取哪些措施预防爆炸？

（列举两条）_。

（3）回顾整个工作过程，你认为在准备工作阶段除应考虑药品的价格、制氧反应的难易、制氧过程的安全性等问题外，还应考虑哪些问题？

（至少列举两条）_。

第三节答案课堂练习1.A2.B3.B4.D5.A6.C基础训练通电1.B2.B3.C4.C5.B6.B7.铜+氧气氧化铜水氢气+氧气;碳+氧气二氧化碳。

铁+氧气四氧化三铁8.第一组：

H2、Al、P分类依据：

单质第二组：

CO、CO2、MgO分类依据：

化合物（或氧化物）9.

（1）既是化合又是氧化反应；

（2）碳+氧气二氧化碳（3）B、C我要提高1.C2.A3.C4.D5.C6.C7.B8.

（1）B、C或E装置气密性检查

（2）控制反应物间的接触速度，减慢反应的速度利用催化剂减慢反应的速度等（3）反应产生的氧气是否纯净反应后是否有有害物质产生等