语文数控中本课程标准.docx
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语文数控中本课程标准
中本贯通语文学科课程标准（初稿）
根据《上海市中学语文课程标准》、《上海市中等职业学校语文课程标准》的精神，结合中本贯通语文课程改革的需要，秉承全面提升学生的语文素养和语文能力的宗旨，为加强中本贯通语文教学调控和管理功能，为中本贯通语文教学学业水平评价提供基本依据和可操作的范式，特制订《中本贯通语文学科课程标准（初稿）》。
一、导言
1．课程定位
语文是人类活动的重要交际工具，也是文化的重要组成部分。
工具性和人文性的统一，是中职语文课程的主要特征。
语文课程是中职阶段的一门基础课程，它是学生理解和掌握科学文化知识、形成学习能力、培养审美情趣和文化修养的基础，对学生的终身学习和终身发展，起着重要的奠基作用。
2．课程理念
（1）拓宽语文学习的渠道，构建开放的、适应时代发展的课程体系
语文课程要关注学生在有计划、有目的的课程活动中的“学得”，也要关注学生在各种语言实践活动中的“习得”，要将语文课程活动和其他课程活动，将课堂学习和课堂以外的语言实践有机地结合在一起，构建开放的、适应时代发展的课程体系；要充分发挥现代信息技术的作用，为学生营造主动、自主、生动活泼地学习语文的环境；要引导学生在多渠道的学习活动中，加强人际交流，提高语言感受、运用能力和思想认识水平。
（2）开发语言潜能。
全面提高学生的语文素养
语文课程要有利于学生语言潜能的开发和语文素养的全面提高。
要充分考虑到学生的已有能力和发展可能，关心学生的内心需求，引导学生依据个体的生活状态和学习状况，探索适应于自身发展的学习方法，不断地通过已知认识、探求未知；要注重学生的语言积累，让学生在动态的语言实践过程中，掌握语言运用的规范，感受、体验优秀作品的语言魅力；要注意学生的个体差异，让每一位学生在有选择的学习过程中，得到不同程度的提高，为终身发展打扎实的基础。
（3）增加文化积淀，提升学生的文化品位
语文课程不仅要重视语言知识的学习和语言运用规范的掌握，而且要重视学生情操的陶冶和文化品位的提升。
要引导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力，树立正确的价值观，培养并提高比较辨别能力和鉴赏评价能力，塑造健全的人格。
（4）融入专业元素，促进能力迁移
语文课程要着眼于职业教育以服务发展为宗旨、以促进就业为导向的根本属性，关注学生的专业背景，选择适合的教学内容和教学要求；要有机融入专业元素，引导学生学会运用语言知识和技能解决实际问题，以语文学习促进专业学习，使学生的语文能力向专业学习能力迁移。
（5）拓宽学习渠道，倡导学会学习
语文课程要坚持学习的自主性和开放性，不仅要重视“学得”，更要强调“习得”，让学生学会学习；要加强信息技术与课程的整合，优化学习方式，让学生善于学习；要课内课外有机结合，充分利用社会所提供的丰富的语文教学资源，引导学生多渠道地学习和历练，体检学语用文的快乐，夯实终身学习和可持续发展的基础。
3．设计思路
本标准总体分为三个部分：
第一部分为语文课程标准中职阶段总体目标；第二部分为中职阶段语文知识与能力分类目标，其中包括：
1、中职阶段语文基础知识的积累与运用，2、中职阶段现代文阅读与鉴赏，3、中职阶段文言诗文阅读与鉴赏，4、写作能力；第三部分为单元教学内容、教学要点与能力表现
建议课时安排：
每学期18周*5节
第一部分
语文课程标准中职阶段总体目标
（1）能综合运用归纳，演绎，类比和比较，质疑等方法正确理解现代文化作品的内容，能独立分析文章的主旨，思路，结构和写作特点，能自主地梳理阅读中获得的知识；有文学鉴赏水平，能感受和体验作品主题，社会意义及表现手法，并能结合自己的生活积累和知识积累评论作品的思想性和艺术性。
能借助注释和工具书读懂浅易的文言诗文，了解古代文化常识。
能在课外有选择地阅读古今中外的经典作品，感受作品的魅力。
（2）能综合运用叙述，描写，说明，议论，抒情等表达方式，抒发对生活中的人，事，物的感情，并能针对某些现象或观点发表见解；能说明事物或事理特点；能根据需要写常用的应用文。
有写作的热情，养成随时动笔的习惯。
（3）能尊重他人发言，及时把握他人发言的要点；有收听，收看广播和影视新闻的习惯，能概括视听内容的中心。
能根据不同场合和不同需要即时发表自己的意见，能进行即兴演讲或辩论。
（4）有一定的文化积淀，有健康的审美情趣和个性爱好，有独立的人格意识。
（5）树立学以致用意识，能联系专业学习和职业素养养成，进行语言实践活动，强化语文实际应用，提高语文综合运用能力。
第二部分
中职阶段语文知识与能力分类目标
1、语文基础知识的积累与运用
教学内容
教学标准
表现标准
词类
①掌握词的分类及其语法功用。
②掌握词义的辨析。
①正确运用现代汉语的12个词类：
名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词和成语（包括其他词语）。
②理解词的本意、引申义、比喻义等。
③能借助语境理解、推断词义。
单句
①正确辨析单句的种类。
②正确分析单句的结构。
①能分清主谓句和非主谓句。
②掌握构成单句的主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
③能正确地分析句子的成分。
复句
①正确辨析复句的类型。
②正确使用关联词语。
③正确分析多重复句。
①正确辨析并列、承接、递进、选择、转折、因果、假设、条件等类型的复句。
②正确使用“不但……而且……”、“不仅……还……”、“如果……就……”、“假如……就……”、“即使……也……”、“只有……才……”、“只要……就……”、“无论……都……”、“虽然……但是……”、“尽管……还是……”、“……却……”等关联词语。
③能正确划分多重复句。
修辞手法
①正确辨别并使用常见的修辞手法。
②正确辨析容易被误用的几种修辞手法。
①正确别别并使用比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问、引用、反语、对比等修辞手法。
②正确辨析：
比喻与比拟、反问与设问、对偶与排比、借喻与借代、反复与排比。
2、现代文阅读与鉴赏
教学内容
教学标准
表现标准
词、句、段的含义和作用
①在整体感知文章内容的基础上，能结合语言环境辨析词句的含义。
②能把握关键词句的深层含义或言外之意。
③能体会关键词语在语言环境中所表达的思想感情和表达作用。
①能准确辨析词语的词典义与语境义。
②能准确分析词语所处的具体语境。
③能正确理解关键字词文中的含义。
④能正确理解常见修辞方法在文章中的表达作用。
⑤能正确分析词、句、段在文章的结构作用和表达作用。
文章思路及主旨的分析与把握
①正确分析作者的行文思路，概括文章的段落大意。
②在整体感知文章的基础上，正确分析文章的结构。
③把握作者的思想倾向，体会文章中情、景、理的内在联系。
④把握文章的主旨，领会作者的写作意图。
①能够从关键词语、中心语等入手，概括段意，把握文章的主要意思。
②能正确分析文章的思路，理清文章的线索，分析文章的结构层次及结构安排和材料安排。
③能正确把握文章的主旨。
④对记叙文能够在整体感知的基础上，正确分析人、事、物的特点，把握作者在文章中表达的思想情感。
⑤对说明性文体能正确分析说明的过程，把握事物的特征，掌握事物的主要特征。
⑥对议论性文体能正确地把握文章的论点、论据及论证的逻辑思维过程。
分析文章的写作特点
①结合文体特征分析文章的写作特点。
②正确理解文章的内容，充分感受文章的表现力。
③在阅读文章的同时，能够充分地表达自己的阅读感受。
①能够从文章的语言表现形式的角度对文章进行分析。
②能够从叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式的角度对文章进行分析。
③能够从文章的首尾呼应、顺序安排、线索设置、过渡、伏笔、照应、悬念、白描、独白、详略等谋篇布局的角度对文章进行分析。
④能够从铺垫、烘托、衬托、象征等表现手法的角度对文章进行分析。
⑤能够从立意的角度对文章的内容进行分析。
⑥能够从选材和标题的角度对文章进行分析。
作品的鉴赏与评价
①在整体感悟的前提下，领会各种体裁文学作品的特点和语言表现力，感受作品的艺术魅力。
②借助资料了解作品的写作背景及写作意图。
③调动积累，运用分析、综合、归纳、演绎、类比和比较、质疑等手段，赏析作品的内容与形式。
④在鉴赏的过程中，吸收人类文化的养分，陶冶自己的情操，提高文化修养和认识水平。
①能够正确地分析诗歌、散文、小说、戏剧等形式的文学作品的主题思想。
②对于小说、戏剧等形式的文学作品，能够通过语言描写、动作描写（包括细节描写）、心理描写、肖像描写、正面描写、侧面描写等手法，分析人物的性格。
③对于小说、戏剧等能够从人物与情节、人物与环境、人物与人物之间的关系来分析人物形象。
探讨作品的主题，分析人物形象。
④能够正确分析现代诗歌所塑造的形象（包含意象、意境）。
把握作者表达的思想情感。
⑤感受诗歌的节奏和韵律，品味凝练的诗歌语言，理解诗中的艺术形象和艺术手法。
⑧正确理解散文的重要段落和句子的作用与含义，理解文章的主旨。
分析文章的结构技巧、语言特色及表达效果。
⑨能对作品的认识价值、思想价值、艺术价值进行评析。
阅读内容的拓展
①正确把握作品的思想内容
②能在阅读中根据文本内容调动自己的知识积累和生活积累。
③能结合作品做适当的拓展。
①能够根据要求，通过举例阐述、分析评议、想象感悟、生发创意等形式进行适当拓展。
②能够从课题、矛盾焦点、人物命运、课文作者等方面入手进行适当的拓展。
了解重要作家及作品的
①了解中国现当代文学史上的重要流派、作家、作品。
②了解重要的外观文学作家、作品。
①中国作家如：
鲁迅：
、郭沫若、叶圣陶、矛盾、郁达夫、徐志摩、朱光潜、朱自清、老舍、闻一多、夏衍、冰心、沈从文、巴金、戴望舒、臧克家、曹禺、孙犁等。
②外观作家如莎士比亚、巴尔扎克、狄更斯、屠格涅夫、裴多菲、列夫托尔斯泰、左拉、莫泊桑、契科夫、泰戈尔、欧亨利、高尔斯华绥、卡夫卡、茨威格、海明威等。
③作品（略）
3、文言诗文阅读与鉴赏
教学内容
教学标准
表现标准
文言词语的理解和积累
①掌握一定数量的文言实词。
②在课文中学习并了解常见文言语法现象。
③在语言环境中正确理解词义和用法。
①朗读课文时能读准字音、停顿正确，加强理解和记忆。
②在阅读中不断加强文言实词的理解和积累。
落实常见300个实词的理解和积累。
③了解文言词义的扩大、缩小与引申。
④在语境中理解词类的活用：
名词的活用、形容词的活用、动词的活用等。
⑤了解与理解文言词语的通假现象。
⑥理解并积累虚词的词性和用法。
⑦了解兼词、连绵词等语言现象。
文言词语的理解和翻译
①在语境中理解文言词语。
②掌握常见的文言文句式。
③掌握文言文翻译的基本要求和方法。
①能根据上下文的意思疏通句意。
②掌握判断句、被动句、倒装句、省略句等句式。
③掌握直译和意译两种文言文翻译的基本方法。
④在翻译中补充省略的句子成分、调整语序、明白词性的活用、抓住关键词，联系语境，重点突破。
文言诗文内容的把握
①归纳内容要点，概括中心思想。
②把握课文的主要内容和思想，感知情感态度。
③结合课文的内容做出适当的评价。
①通过对作者身世及写作背景的了解理解课文。
②在阅读中筛选文中信息，理解关键词语的意义，理解关键语段的意义和作用。
③梳理文章的思路，理清文章的结构和文脉。
④能够对人物事件进行评价，在理解内容的基础上表达自己的观点和看法或启示。
文言诗文的鉴赏与评价
①鉴赏作品的思想内容并作简要的评价。
②鉴赏作品的表现手法并作简要的评价。
③鉴赏作品的语言风格并作简要的评价。
①在文言文阅读中，能从文体特征出发，总体上把握文章。
能从内容和形式方面对文章的具体特征和作者的艺术个性进行分析和评价。
②在诗歌阅读中，能够通过意象和意境的理解，读出诗歌所表达的思想和情感。
③掌握诗歌中常见的艺术手法，如借景抒情（或情景交融或移情于景）、托物言志（或象征）、反衬（或对比或烘托）、修辞（比喻、拟人、夸张、互文、隐喻、双关等）、虚实结合、动静结合、用典、炼字等。
④能对鉴赏诗歌清新、自然、朴素、豪放俊逸、沉郁顿挫、峻伟奔腾，雄浑豪迈、委婉含蓄，耐人寻味、通俗、直白的语言特色进行欣赏和评价。
古代文化常识与文学常识的积累
①了解古代文学常识和文化常识。
②了解著名作家的生活背景与创作特点。
①掌握古体诗、近体诗、词、曲等古诗词基本知识。
②了解古代不同时期的著名作家和作品。
③了解古人的称谓，如：
名字、自称、他称、尊称、谦称、官称、讳称、亲属称谓、谥号，庙号、年号、别号、谭号等。
④了解古代计时方法，如：
圭表、日晷、漏刻等。
了解中国古代的历法中天干地支记年记时法。
⑤：
了解古代地理名称，如：
“中华”、“九州”、 赤县、中原、海内、六合、八荒、五岳等。
⑥了解古代官职的称呼和科举的名称等。
4.写作能力
教学内容
教学标准
表现标准
1.仿写的类型与相关要求；
2.缩写的类型与相关要求；
3.扩写的类型与相关要求
能结合情境对所给文字材料进行仿写、缩写、扩写
①能在辨识语句、语段的结构和修辞的基础上，进行仿写
②能从文章中提取主要信息，进行缩写
③能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写
1.诉求类文章写作的相关要求；
2.事理类文章写作的相关要求
常用的应用文
能对生活中的人、事、物、理进行客观描述
①能抓住人、事、物、理的特征进行叙述
②能对生活及相关职场情境中的有关诉求、事理等进行较清晰的、较有条理的叙述
③能结合生活及相关职场情境，对人、物、事、理等进行较准确的、较生动的描述
1.观察的一般方法；2.组织材料、安排结构的一般方法
（邀请、感谢、自荐、倡议等书信，条据，通知，启事，计划，总结，说明书，演讲稿，规章制度等）
能从写作目的出发选择合适的写作方式撰写文章
①能表述对生活现象的直观印象
②能结合生活经验，较清晰的、较有条理的表述自己对某一现象的看法
③能结合特定的情境，得体的表达自己的见解
④能选用合适的文体（文种）撰写文章
⑤能运用恰当的修辞手法增强文章的表现力
⑥能运用恰当的表达方式提高文章的写作效果
1.拟标题的方法
2.审题立意的方法
3.搜集、选择素材的方法；
4.谋篇布局的方法
能从写作需要出发进行选材与谋篇布局
①能根据主题或具体情境，提炼文章标题
②能根据写作需要选择真实、新颖、典型的材料
③能根据不同的写作需要构思文章结构
④能按照主次、轻重、详略的需要，合理的安排段落层
学习经历要求：
1.积极参与校园活动和社会实践活动，在活动中挖掘主题，搜集、选择经典材料，练习写作。
2.主动观察与体味生活，写出真实的所思、所想、所感、所悟。
3.做阅读摘录，写读书心得，仿照范文作文，并积极尝试完成真实情境下的写作任务，逐步养成勤动笔的习惯。
4.以各种形式展现自己的习作，增强写作的成就感与自信心。
第三部分
单元教学内容、教学要点与能力表现
中职一年级（第一学期）
第一单元
主题：
生命体验
课文：
1.《沁园春长沙》
2.《跨越百年的美丽》
3.*《生命本来没有名字》
教学内容
教学要点
能力表现
课内阅读
①解读、领悟、积累并运用富有表现力的语言。
②理解文章的表达方式和表现手法。
③准确把握文章内容，概括文章主题。
④明确中心句，抓住关键词，找出重点段落。
准确把握文章的立意。
⑤理清文章情感脉络和思想脉络。
⑥理解生命的意义，培养热爱生命的意识，树立积极向上的生命观。
①了解词与散文的文体知识，感受其语言特点和风格，有表情地朗读课文。
②理解词的语言特点及景中寓情、情中显志的表现手法，并对其进行赏析。
③理解正面描写和侧面描写的作用。
并体会细节描写的表现力。
④理解描写、议论、抒情等表现手法在文章中的作用，并能对其作出评价。
⑤掌握文章所运用的修辞手法，并分析其在文章中的作用。
课外拓展
①加深对课内所学文章的理解。
②了解课文的作者及文章中涉及的人物。
③阅读同类体裁的文章并揣摩语言。
①借助网络或图书资料，了解作者的生平及作品写作的社会文化背景。
进一步理解作品中表达的思想感情。
②阅读同类体裁的文章，归纳层次要点，综合各层层意。
③提取文中信息，重新整合。
结合文体特点，掌握概括规律。
随文写作
①对课文的主题或艺术手法进行评析。
②从文章的思想、观点出发，联系现实进行评析。
①对文章的主题思想或表现手法进行分析。
②关于“美丽”真正意义的思考。
③关于“生命”意义的思考。
第二单元
主题：
美好亲情
课文：
1.《边城》
2.《合欢树》
3.*《我们是怎样过母亲节的》
教学内容
教学要点
能力表现
课内阅读
①了解小说的三个要素：
人物、故事情节、环境。
②分析小说中的人物形象、故事情节、环境描写。
③准确把握作品内容，概括作品主题。
④分析作品中人物的性格特点，感受人物内心的情感。
⑤理清文章情感脉络和思想脉络。
⑥感受美好亲情，学会感恩，建构健全人格。
①了解不同文体的写作知识，感受其语言特点和风格，有表情地朗读并圈画作品中有特色的句子。
②理解小说的文体特征和表现手法，并能对其艺术特征进行赏析。
③通过对作品中人物形象的肖像、语言、行为和心理描写，能概括出人物的思想性格。
④理解合欢树在文章中的寓意和作用，读出作者在作品中流露的真实情感。
⑤找出文章中细节描写的句子，分析细节描写在文章中的作用。
⑥品读作品的语言，分析并感悟文字表达的深意。
课外阅读
①加深对课内所学文章的理解。
②了解课文的作者及其作品。
③阅读作家的原著并进行赏析。
①借助网络或图书资料，了解作者的生平及作品写作的社会文化背景。
进一步理解作品中表达的思想感情。
②阅读作家的代表作品，体会其创作特点。
③在阅读中学会赏析。
随文写作
①对小说中的人物形象进行赏析。
②从文章的主题出发，结合自身经历，抒发自己在生活中的感受。
①对作品的主题思想或表现手法进行分析。
②对作品中的人物形象或塑造人物形象的艺术手法进行赏析。
③阅读本单元作家的代表作品，写阅读体会。
第三单元
主题：
人我之间
课文：
7.《最后的常春藤叶》
8.《邂逅霍金》
9.*《一碗阳春面》
教学内容
教学要点
能力表现
课内阅读
①引导学生通过品味语言感悟文章的主旨。
②学习小说的构思技巧和刻画人物的艺术手法。
③通过对文章标题的分析，梳理文章的思路，把握作者情感的变化。
④引导学生懂得真诚关心与尊重他人的重要性，学会与他人相处，正确处理人我之间的关系，积累人生经验。
⑤引导学生在日常生活中感悟身边人物间的关爱之情，体味人性之美，感受生活的美好。
⑥品味小说的细节描写，引导学生感受人与人之间的温情，懂得艰苦奋斗、迎接挑战的人生意义
①学会在阅读中获取信息，在朗读中体验感受作品的思想感情，在研读中梳理行文思路。
②能对小说的主人公形象进行分析，对小说中最震撼人心的情节进行分析并能提出自己的看法。
③补写出贝尔曼画常春藤叶的情节，并能交流写作体会。
④理解欧·亨利小说巧妙的构思技巧，并对其进行评析。
⑤能够结合文章的主旨，把握作者思想感情的变化，表达自己的感受和体会。
⑥学会找出文章中细节描写的句子，并分析细节描写在文章中的作用，帮助理解小说的主题。
课外阅读
①阅读世界“三大短篇小说之王”的其他作品，加深对课内所学文章的理解。
②了解课文的作者及其代表作品。
③比较鉴赏世界“三大短篇小说之王”的作品。
④比较中外短篇小说的异同。
⑤阅读同类体裁的文章并揣摩语言。
①借助网络或图书资料，了解作者的生平及作品写作的社会文化背景。
进一步理解作品中表达的思想感情。
②阅读同类体裁的文章，归纳层次要点，综合各层层意。
③阅读作家的代表作品，体会其创作特点。
④在阅读中学会比较赏析。
随文写作
①对小说的主题进行分析。
②对小说的人物形象及艺术手法进行赏析。
③通过对文章主旨的分析，联系现实表达自己的看法。
①能够自主阅读，并在阅读的同时对作品的主题和艺术表现手法进行赏析。
②学会在随笔中思考人与人如何相处，抒发在日常生活中人与人之间的美好情感。
第四单元
主题：
诗歌及其欣赏
课文：
10.《再别康桥》
11.《雪落在中国的土地上》
12.《双桅船》
13.*《地球，我的母亲》
14.*《中国新诗的审美范式与民族心理》
教学内容
教学要点
能力表现
课内阅读
①了解不同阶段、不同流派的新诗的基本特征。
②通过朗诵，品味诗句所包蕴的深厚情感。
③理解诗歌丰富的意象内涵，领会诗人的情感。
④理解诗歌的思想内容及抒情方式。
⑤体会新诗作品所表达的情感，认识人类感情的丰富性，深化情感体验，陶冶美好情操。
①了解新诗的基本特征，感受不同阶段、不同流派诗人作品的语言特点和风格，有表情、有节奏地朗读作品。
②了解新月派诗歌的“三美”主张，理解并分析其在诗中的体现。
③理解诗歌的语言特点及比喻、象征、联想等手法的运用，并对其进行赏析。
④理解意象在诗歌中的作用，并初步掌握通过意象分析鉴赏新诗的方法。
⑤理解诗歌的思想内容及抒情方式，并对其作出赏析。
课外阅读
①加深对课内所学文章的理解。
②了解课文的作者及其作品。
③阅读作家作品并进行赏析。
①借助网络或图书资料，了解作者的生平及作品写作的社会文化背景。
进一步理解作品中表达的思想感情。
②阅读作家的代表作品，体会其创作特点。
③在阅读中学会通过意象及艺术手法对诗歌进行赏析。
随文写作
2合学习的诗歌作品进行评析。
②尝试诗歌的创作。
①对作品的主题思想或表现手法进行分析。
②阅读本单元作家的代表作品，写阅读体会。
③尝试新诗的创作。
第五单元
主题：
树木花卉
课文：
15.《蒹葭》
16.《种树郭橐驼传》
17.《病梅馆记》
18.*《诗二首》
教学内容
教学要点
能力表现
课内阅读
1积累常见的文言实词和虚词，能分辨常见的文言句式，能用现代汉语翻译文言句子。
②了解《诗经》的“六义”：
风、雅、颂、赋、比、兴。
③了解诗歌的铺陈、比兴的艺术表现手法。
④学习古人以事说理的写作方法。
⑤了解文言文的实词、虚词、通假字、一词多义、词类活用等文言现象。
①在初中学习的基础上，进一步积累文言实词、虚词、句式以及文言文翻译等方面的知识，能阅读浅易的古代诗文。
②了解《诗经》等古代诗歌、散文的有关常识，有表情地朗读课文，背诵并默写部分诗歌。
③了解诗歌的语言特点及赋比兴的表现手法，感受诗歌的意境，并对其进行赏析。
④掌握文章所运用的比喻、对比、映衬等手法，并分析其在文中的表达作用。
⑤品读文章的关键词句，领会作者寓于“树木花卉”形象中的思想感情，并能对其作出评价。
⑥理解借“传”立“说”、托物言志、借景抒情的写作手法，分析其作用。
课外阅读
①通过阅读同类其他文章，加深对课内所学文章的理解。
②了解课文的作者及其代表作品。
③通过阅读加深对文言实词、虚词及语法现象的积累。
①借助网络或图书资料，了解作者的生平及作品写作的社会文化背景。
进一步理解作品中表达的思想感情。
②阅读作家的代表作品，体会并分析其思想内容与写作特点。
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