宋寨小学创建区级素质教育特色学校自评报告.docx

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宋寨小学创建区级素质教育特色学校自评报告宋寨小学创建区级素质教育特色学校自评报告以翰墨传承文化用特色孕育人生新洲区三店街宋寨小学第一部分基本情况新洲区三店街宋寨小学又名武汉林中阳希望小学，系我国著名书法家林中阳先生捐出自己书法作品拍卖所得的几十万元现金，对原宋寨小学进行改扩建后更名为武汉林中阳希望小学，学校坐落在新洲区三店街宋寨村，属半寄宿制小学。

学校占地面积为8636平方米，建筑面积3338平方米，现有8个教学班，在校学生286人（其中寄宿学生242余人）；学校拥有微机室、电子备课室、仪器室、实验室、图书室、阅览室、音乐室、美术室、体育器材室、保健室、心理咨询室等；学校现有在岗教职工28人（其中小教高级及以上教师17人，专科以上学历17人，学历合格率达100%）。

学校招生服务范围覆盖了周围宋寨村、华岳村、施杨村、道岗村、吴岗村、许岗村、栾岗村、李岗村、马畈村、曹岗村等十个行政村。

近年来，宋寨小学秉承“写字励志、翰墨育人”的办学理念，以“一笔一画写好字，一心一意做好人”为宗旨，以“教育创造师生幸福，翰墨建构文化风骨”为目标，以“育德、启智，审美、健身”为校训。

强力打造“求真务实，自强不息”的学校精神。

时值今日，“严谨、爱生、务实、进取”的教风已初露端倪，“勤学、善思、有恒、创新“的学风已悄然形成。

学校正在以“写字教育”为办学特色，通过“立字”来育德高之人，育明智之人，育体健之人，育美鉴之人，育勤劳之人。

学校坚持励精图治，求实创新的精神，积极推进素质教育，更新教育理念，因而办学方向明确，成绩显著。

2013年秋校通过市级标准化验收。

近三年来，学校集体获各级荣誉称号5次（“素质教育先进学校”、“平安和谐校园”、“普法教育先进学校”、“区语言文字示范校”、“区教育教学工作先进校”）,学校老师个人获各级各类荣誉34人次，学生在区级以上学科竞赛和其他竞赛中获奖33人次，街级133人次。

宋寨小学在上级的领导下以创新的思想，开阔的胸怀，务实的态度，继续在教育改革的激励中拼搏、奋进！

第二部分主要办学成绩和经验一、全面贯彻教育方针，夯实素质教育根基。

一所学校要有长远的发展，就必须要有自己的鲜明特色，这个特色应该像春风一样吹遍校园的每一个角落，象春雨一样滋润每一个学生的心田；这个特色应该是能促进所有学生不断成长的快乐源泉，能时刻吸引他们畅流其中，留连忘返。

多年来，我们坚持全面贯彻党的教育方针，规范办学行为，培养了大批合格的小学毕业生。

特别是在写字教学方面，由于学校比较重视，专业教师不懈地努力，教育教学成果显著，学生在写字竞赛中频频获奖，学校被区教育局定为“写字特色项目学校”。

但我们并不满足，继续思考和寻求学校发展之路。

我们经过认真讨论和研究，只有走特色发展之路，才能提高学校办学品味，促使学校、教师、学生可持续发展。

因此，在2013年初，确定以写字教育为突破口，作为学校实施素质教育及特色创建的抓手，主要从以下方面考虑：

（一）端正办学思想，明确办学目标，为实施素质教育提供组织保障。

1、坚持办学理念引领学校内涵发展。

（1）办学理念的定位。

文化底蕴。

2004年中国当代著名书法家林中阳先生捐出自己书法作品拍卖所得的几十万元现金资助办学，并经常来校指导学生的书法学校亦称“武汉林中阳希望小学”。

政策导向。

我们认真解读了国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010年2020年）和武汉市小学素质教育特色学校文化建设工作方案，深切地感受到搞好学校写字教育是学校实施素质教育、促进学生全面发展、繁荣学校文化、提升学校内涵发展的重要举措。

理论依据。

写字是小学语文教学大纲的基本要求，写好字对提高学生文化素质起着重要作用，也是学习其他学科不可缺少的基本功。

书法是中国最贵的传统文化。

写字教育是学校实施德育、智育、体育、美育、劳动的重要途径。

（2）办学理念的现实追求。

学校在“写字励志，翰墨育人”办学理念的指引下，科学定位，确定发展的起点与目标。

学校发展目标：

遵循现代教育规律，以加快学校发展为主题，以教育科研为先导，以教学改革为主线，已全面提高教育质量为核心，实现学校管理理想，校园环境优美，教学设备精良，教师素质上乘，教学质量过硬，学生得到发展。

学生满意，家长满意，社会满意。

争创市级素质教育特色学校。

教师发展目标：

树立终身学习理念，丰富知识结构，提升教师修养，提高教育教学水平，成为政治坚定，思想过硬，知识渊博，品格高尚，勤于育人，乐于研究的高素质的人民教师。

学生发展目标：

有求知的愿望，培养学生自我评价，自我控制的能力。

具有诚实、守信、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼、积极向上等良好品质。

学生的写字特长，创造能力得到发展，具有良好的劳动习惯和热爱劳动的情感。

2、依法治校，规范办学行为。

学校组织全体教职员工认真学习义务教育法和国家中长期教育改革和发展规划纲要以及教育政策法规。

坚持依法治校，依法执教，保障适龄儿童少年接受义务教育的权利，促进教育公平。

学校认真执行国家、省、市、区的有关规定，严格执行课程计划，开齐课程，开足课时；严格控制学生在校时间，保证学生每天阳光一小时活动时间；学校提倡轻负高效，学生的作业在规定的时间完成。

学校不编快慢班，不组织学生补课，不违规收费。

学校在师德师风建设方面，加强师德师风教育，严禁体罚和变相体罚学生，严禁教师从事有偿家教，建立教师师德考核档案，教师师德师风良好。

学校在安全管理方面，完善了各项管理制度，层次落实管理，层次签订责任状，办学以来，无重大安全责任事故发生。

3、坚持科学管理，完善各项制度。

学校在建立健全各项规章制度的基础上，一方面制订科学人文的学校规范，一方面在管理中体现人文关怀，在制度上体现学校办学理念和办学特色。

学校实行校长负责制。

全面负责学校行政工作的组织、协调和推进，学校党支部充分发挥党组织的政治核心和监督保障作用。

学校工会发挥教职工的民主管理作用，各处室明确职责，分工有理，运行有序，配合密切。

学校坚持每周开好行政例会，研究布置一周的具体工作班子成员都能做到大事讲原则，小事讲风格。

有事会上说，大事集体议。

学校将制度管理、民主管理、情感管理和人文管理和谐统一，定期召开教职工大会。

凡关系学校发展，涉及教职要切身利益的重大事项均交教职工大会讨论后执行，严格实行校务、政务、党务公开。

（二）改善办学条件，营造育人环境，为实施素质教育提供物质保障。

我校在标准化建设后，一改校舍陈旧，设施简陋的局面。

以“硬件”过硬，“配件”到位，“小件”求精，“软件”求新，整体布合理，着力创设优美怡人的写字育人环境。

1、硬件设施。

学校的整体布局，教学区、活动区、生活区明确分开。

音乐室、美术室、多媒体教室齐全，配置了铜管乐器、鼓号队乐器、腰鼓、电子琴、手风琴、各种打击乐器、活动小方凳、美术器材等多种教学设备。

各班都配了电子白板，实现了“班班通”。

2、环境建设。

环境建设不仅是衡量一个学校办学水平的重要标尺，而且也是实施素质教育的重要载体。

在各级政府和教育主管部门的支持下，学校新建了教学楼、科技楼、学生公寓、厕所、体育运动场，绿化美化净化校园，文化上墙，图文并茂。

各功能室的环境布置没有采用标语和名人名言，走廊是悬挂的师生书法作品美丽的校园让人心旷神怡，一尘不染的校园，芬芳四溢的花草，丰富多彩的板报，一幅幅儿童作品无一不折射出学生的成功与享受，为学生成长成才营造了良好的育人环境。

（三）加强队伍建设，提升队伍素质，为实施素质教育提供人员保障。

学校现有校级干部4人，全部经过岗位培训，持证上岗，中层干部4人，领导班子平均年龄46岁。

本科学历2人，学历达标率100%。

学校现有在职专任教师28人，基本能满足课程计划师资配备要求，体、音、美学科配备部分专职教师，教师学历达标率100%，其中专科学历12人，本科学历5人。

1、健全领导班子队伍，提升领导管理水平。

我校领导班子是一支结构合理、思想领先、业务精良、爱岗敬业的队伍，班子成员能够不断学习先进的办学理念和管理经验，提高自身理论素养和管理水平。

积极学习教育理论和教育法律法规政策，广泛听取教职工的意见，坚持依法治校，坚持以德立校。

班子成员职责分明，团结协作，勤政廉洁，作风民主，是一支素质高、理念亲，具有开拓进取的领导班子。

学校领导班配备遵循以下的原则：

（1）、互补原则：

性格互补，既有沉稳老练的人，又有开拓进取的人，既有细心周全的人，又有敢作敢为的人，既有急性的人，又有慢性的人。

知识互补：

我校领导班子中有各方面的人才，将具有不同特长和不同专长的领导者组成合理的主体知识结构。

（2）、宽容原则：

学校班子成员心胸宽，气度大，用人所长，容人所短，校长鼓励副职干部放心做事，大胆做事，在工作中敢于创新，副职干部不为校长制造事端，校长为副职多担责少指责，为副职干部在各自的管理工作中树立威性。

（3）、培养原则：

学校校长为领导班子成员创造学习和锻炼的机会，使之进一步完善自我，副职干部在分管工作中创造性地开展工作，在校长的统一指挥下，各自主持分管工作的有关会议、活动，为他们的成长成功搭建平台。

（4）、协调原则：

领导班子互相团结，互相支持，能够自动协调矛盾，在人员上互相调剂，在工作中互相交流。

2、加强班主任队伍建设，提高德育管理实效。

学校一直以来重视班主任队伍建设，为了规范班主任工作，落实班主任工作职责，针对班主任队伍建设，我校先后制订了班主任工作职责宋寨小学班主任常规管理考核办法等一系列规章制度，这些制度的制订，强化了班主任岗位责任意识，常规管理工作常抓不懈，各项工作按照学校要求有序地开展，使班主任工作更具规范性，同时我们实行班主任例会制，每周例会是我校加强班主任队伍建设，强化班级管理，提高德育管理实效的基本保障。

近几年来，我校坚持每周由政教处组织召开的班主任例会，总结阶段性德育工作经验，剖极工作中存在的问题，研究改进工作的措施，布置阶段性德育工作目标、任务和要求；研讨班主任工作的理论与实践，加强理论政治学习、业务学习，每月对各班进行常规考核，每期进行总评，考评结果作为评选优秀班集体和优秀班主任的首要条件。

全面提高了班主任履行工作职责的能力和水平。

3、加强师资队伍建设，提高教师专业素质。

一是加强教师职业道德规范教育，结合本校实际，开展“树师风，扬师德，铸师魂”活动，大力开展学习新洲区“十佳师德模范”学习活动，倡导“爱岗敬业，乐于奉献，诚实守信，为人师表”的师德氛围，有效地提高了教师的师德水平和教书育人的自觉性。

我校把学习先进典型作为加强教师队伍建设的重要内容，作为转变教师作风，促进学校发展的重要举措，学习先进人物的奉献精神，感受他们开拓进取的时代精神。

二是加强校本教研，提高教师的教育教学能力，我校坚持结合教育教学实际，积极开展好现代教育理论，现代教育技术的学习研究活动，利用集中学习培训，学科研讨交流会等时间通过校本培训专题讲座、案例分析、教学比武等活动，帮助教师掌握现代教育理论知识和现代教育技术，转变教学观念，改进教学方法，学校在上级政府和教育主管部门的支持下，建了微机室，实现了班班通（电子版），极大地方便了教师的学习，同时按时送教师参加继续教育培训，老师的素质在整体攀升。

三是落实教学管理制度，促进教学专业化素质提高，学校进一步完善了宋寨小学教学管理制度宋寨小学教师教育教学考核方案宋寨小学教师考勤管理制度教师绩效考核方案等一系列制度，规范行为，奖惩分明，增强了教师敬业奉献精神，保证了正常的教学秩序和各项教学活动的正常开展，提高了教师专业化素质。

四是落实学校章程，促进专业教师书法素质提高。

多年来，学校十分重写字教育工作，尤其近三年学校每周开设了写字课。

每天中饭后安排了20分钟写字练习，班班成立了书法兴趣小组。

对老师的写字课教学也有具体要求。

通过教师写字课教学评比、教学设计、论坛等一系列活动，提升素质，练好“内功”。

同时，我们积极创造机会，选派优秀教师参加各级培训，并定期请外地书法家来校讲课，使老师的素质整体攀升。

二、全面实施素质教育，构建以艺育人体系。

（一）落实德育常规，净化学生心灵。

学校一直以来，坚持“五育并举，德育为首”，认真贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见，以育人为线，以写字教育为突破口，对学生进行思想品德教育，艺术审美教育，行为习惯养成教育，突出德育内容的生动性、针对性、有效性。

1、在德育活动中培育人。

一是利用重大节日。

如植树节、清明节、雷锋纪念日、国庆节、重阳节等，加强对学生进行爱国主义教育、感恩教育，培养学生热爱祖国，关爱他人，奉献爱心，美化家园的优良和民族精神，并请老红军，讲革命战争史，请书法家林中阳讲成长才史，激发了学生爱祖国，爱人民，爱学习的热情。

二是抓制度建设，促管理依章循规。

学校制定一系列德育管理制度，如学生一日常规要求、班级管理公约、学生操行评定标准等，分别对学生的学习、行为、礼仪、卫生、劳动、健康、安全等行为进行教育，全面落实重大事故报告制度。

三是通过召开班主任工作例会，研讨学校和德育管理工作。

四是通过每周一举行升国旗仪式，通过国旗下的讲话对学生进行教育。

2、在养成教育中成就人。

行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定人生，好的习惯造就好的人生。

近几年来，我校根据小学生守则小学生日常行为规范，制定了宋寨小学雅行规范。

把德育工作的重点放在抓学生好习惯的养成。

学校成立三级专班，行政领导、值日教师和学生干部组成的督查组，分别对学生的纪律、文明礼仪、卫生劳动、三操两唱、阳光行动等方面进行督查，检查结果一日一公示，一周一小结，一月一评比。

列入班级期末考评。

以争创“雅行少年”、“五星”为载体，充分捕捉学生的闪光点，对好的班级颁发流动红旗，并将班级考核结果，作为“优秀班主任”“优秀班集体”评选条件之一和绩效考核依据。

对不良行为进行通报曝光，树立典型，弘扬正气，促使学生好习惯的养成。

3、在安全教育中呵护人。

学校安全稳定重于泰山，为确保学生安全，我校制订了一系列的安全管理制度，层层签订安全责任状，并付诸予实施。

一是加大宣传力度。

利用晨会、集会、班会、体育课等对学生进行安全教育，自护自救教育，张贴安全宣传教育图片，开展安全教育讲座，提高学生自我保护能力。

二是预防为主。

每学期安全第一课由校长亲自主讲，对学生的行为进行规范，分管校长每月组织相关人员进行安全大排查，发现问题及时整改。

三是全员参与管理。

学校经常召开门卫管理人员，食堂管理人员，生活管理人员和班主任科任教师会，把饮食安全、消防安全、交通安全、游泳安全、防暴安全、体育运动安全等作为重中之重，开展消防逃生演练。

建立后勤采购台帐，形成从参与安全管理格局，增加师生的安全防范意识。

4、在校园文化中熏陶人。

我校校园文化建设内容丰富，形式多样，特色鲜明，形成系列，充满生机活力，发挥了育人的功能。

一是培育校园精神文化，彰显文化内涵，校园精神文化是校园文化的核心和灵魂，是校园文化建设中的重中之重，具有校园文化育人的主要功能。

我们的办学理念、治校方针、校训校风、师德师风等文化建设达到了育人的功能，陶冶了师生的情操。

二是营造校园艺术文化，增强审美韵味。

学校是审美的殿堂，崇尚审美是学校校园文化精神之所在。

通过成立艺术兴趣小组，组建管乐队、合唱队，营造良好的艺术氛围，着力打造学生艺术团队，培养学生的艺术素养和创新精神，大力开展艺术研究活动，积极探索构建覆盖全体师生的艺术研究体系。

三是策划校园写字文化，创新书法活动形式，校园书法活动是校园文化建设的载体，是推进素质教育的重要途径和有效形式，学校着力丰富校园文化活动内容，努力形成品牌效应，将节日庆典、艺术节，升旗仪式，各类表彰等活动办成学校的文化品牌，倡导学生行为文明、活动文明、营造文明风气，用高雅的校园文化滋润学生的心灵，使学生在校园文化中受到熏陶。

学校以深化素质教育为切入点，以德育工作为抓手，通过抓队伍优化、网络建设、制度健全、机制完善、活动开展，全方位推动学校德育工作。

充分发挥写字教育的优势，以字育德、以字启智、以字益美、以字健体，形成了品德教育与写字教育相结合的良好局面。

（二）落实课程方案，优化课堂结构。

1、执行课程计划，开足开齐课程。

在课程方案实施过程中，学校注意抓课堂教学研究。

立足课堂，强化规范办学背景下的有效教学研究，把课堂作为提高学生综合素养。

学校专门制定了宋寨小学校本教研制度和宋寨小学集体备课制度。

为防止教研活动流于形式，计划形同虚设，我们坚决要求做到“五有”、“四定”、“三落实”。

“五有”即有计划、有制度、有检查、有总结、有专人负责；“四定”即定内容、定地点、定时间、定人员；“三落实”即活动保障落实、管理评价落实、发展目标落实，并将写字教育纳入学校教学计划，进行统筹安排，保证协调发展。

（1）严格执行课时计划，但对各科目有所侧重，所有课程的课堂教学要求当堂巩固，每周一节写字课，其他学科不得占用。

（2）聘请专家指导教学。

为克服专业课教师教学的局限性，我校采取走出去、请进来的形式，有效地加强了课堂教学改革的力度，有效地提高了专业教学的质量，学生收获甚大。

（3）每天中午利用20分钟的时间练习钢笔字、毛笔字，既有专门的指导教师，也有专人检查督促并及时公布。

每学期定期开展钢笔字、毛笔字比赛活动，通过各种形式将获奖作品进行展示，提高了学生的习字水平，培养了学生的审美情趣。

（4）每天早读课安排20分钟的经典诵读，定期举行配乐朗诵，古诗文欣赏等活动，弘扬爱国主旋律，陶治情操，提高了学生的人文素养。

2、优化课堂结构，打造高效课堂。

（1）严格执行教学常规。

学校按照课程标准，制订了宋寨小学教学常规管理及要求。

教师做到仪表端庄，语言规范，板书设计合理，书写工整。

严格按课表上课，不擅自调课、停课，不擅自推销教辅资料，准时上下课，上课不做与教学无关的事，严禁体罚和变相体罚学生。

（2）优化课堂结构。

课前，抓认真备课，挖掘教材，研究教材，对学情的分析，教学过程的设计，教学方法的选取，课堂作业的设计等；课始，抓激趣导行，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲而主动地进行学习；课中，激思质疑，变学生被动听讲为主动参与，变注入式为启发式，变教师权威型为伙伴型，变传授型为引导型；课后，开展好课外活动，把已学知识融入到活动之中，巩固课堂教学成果，激发学生学习兴趣，切实减轻学生课业负担。

（三）开展艺体活动，强化学生素质。

1、兴趣活动，全面普及。

艺体教育课是学校教育教学中重要组成部分，我校至今，一直很重视学生通过多渠道发展艺体才能。

我们除了积极开展校级各种兴趣活动，还开设年级艺体兴趣组、班级艺体兴趣组，从而保证每个学生都可以根据自己的喜好选择不同的兴趣，在教师的精心指导下使他们的技能得到锻炼，情感得到陶冶，特长得到展示，进一步满足家长和学生对艺体追求的欲望。

2、艺术活动，展现风采。

学校为了丰富学生的校园文化生活，提高学生的艺术修养，坚持每年“六一”举行校园文化艺术节活动，至今已经十届。

我们的艺术节不是停留于一场演出、一台戏，而是将学校的艺术教育与少先队活动、班级文化创建有机结合，文艺汇演、合唱比赛、校园舞比赛、朗诵比赛、课本剧比赛、管乐队、腰鼓队专场表演，形式多样、内涵丰富，学生兴趣盎然，学生参与率达100%。

同时组织有艺术特长的学生参加市、区艺术节，为学生提供展现自我的舞台。

近几年，学校的管乐队、舞蹈队、各类小人才在市、区屡屡获奖，处于农村同类小学前列。

三、全面发挥师生潜能，提高学校办学水平

（一）更新教育观念，促进学生全面发展。

教师是学校素质教育的主要实施者，为深化教育改革，全面深入推进素质教育，教师必须转变传统的教育、教学观念，勇于创新，善于营造和谐的教学氛围，注重挖掘学生个性潜能，教会学生主动学习、自主学习，培养学生的创新能力，塑造学生的良好人格，促进学生全面发展。

1、鼓励学生大胆质疑问难。

发现问题，大胆怀疑。

巴甫洛夫指出：

怀疑是发现问题的设想，是探索的动力，是创新的前提。

发现问题，大胆怀疑，寻根究底是创造的开端，也是创造型人才的重要品格。

因此教师在教学中对学生提出的问题哪怕是幼稚可笑的，也不能简单地加以否定和讽刺挖苦，而要正确引导，耐心解答，使学生思想中产生的微弱即逝的求知火花得到发展。

2、把时间还给学生。

学生是学习的主体，也是创新的主体。

他们有自己独特的思维方式，有些知识学生通过独立或合作是完全能够解决的，因此课堂教学中教师要变多讲为少讲，能不讲的尽量不讲，留给学生足够的时间去独立学习，独立思考，使学生由被动地接受转变为主动地自主学习。

3、开展丰富多彩的课外活动，鼓励学生大胆动手。

教师要利用所教学科的特点，鼓励和培养学生的动手动脑能力。

如语文教学中开展演讲比赛、辩论比赛、自办手抄报、编演课本剧等活动，科学、综合实践、劳动技术教学中开展小实验、小制作活动。

这样不仅深化了所学的知识，拓宽了学生的知识面，而且也极大地调动了学生的学习自主意识，发展了学生的思维能力和自主创新学习的能力。

（二）培训书法教师，促进教师专业成长。

1、师生发展的需求。

一是教师发展的需求。

写字特色办学的创建，与每一位教师，每一个学科都息息相关。

学校明确指出，写字教育不仅仅是语文教师的职责，全校的每一位教职工都要关注，参与写字教育。

不管是哪个学科的教师，都可以从不同的侧面进行切入，渗透写字教育。

我们的写字特色教育是根植于课堂教学，来源于每一节课，努力提高学生的综合素质，培养学生健全的人格。

因此，创建写字特色学校，是促进教师专业发展的需要。

二是学生发展的需求。

我们以“育德、启智、审美、健身”为理念，浇灌学生的心田，让他们在全面发展的过程中体验成长的快乐。

学生长大后不仅需要良好的交往能力、更需要全面的素质、需要具有自身的特长与艺术的气质。

所以我们着力创建学生可持续发展的写字校本课程，彰显学校写字文化特色，为学生多样化发展提供平台。

2、培训书法教师。

制订书法教师培训计划，落实培训内容，通过走出去，请进来的办法，从书法教师专业的基本素质入手，选派有书法特长的教师到市区继续教育培训，同时加大校本培训和教师自培自学的力度，从2013年至2015年学校先后派出10位教师培训，我还聘请书法教师到学校上示范课，培训老师，使教师的书法技能大有提高。

（三）坚持质量强校，提高学校办学质量。

近几年来，学校荣获市、区素质教育先进学校、区平安校园、区语言文字示范校、区校普法教育先进学校、区教育教学先进学校、等称号。

在办学效益不断提升的同时，学校不断规范管理和教育行为，取得了显著成果。

四、全面深化办学特色，打造写字教育品牌。

（一）自主创新思路，创建学校特色我校在充分结合学校自身特点、努力挖掘潜在优势、全面优化教育资源的前提下，基于学校深厚的文化积淀和翰墨文化传承，选择了写字教育成为学校特色创建。

处理好了“个体与全体、局部与整体、继承与创新”的三个辨证而又统一的关系，遵循“统筹规划、上下联动、分步实施、科学发展”的原则，自主创新，开辟一条特色创建之路来。

（二）营造育人氛围，凸显学校特色1、强化“创特”理念在校园醒目处，悬挂“一笔一画写好字，一心一意做好人”、“以翰墨传承文化，用特色孕育人生”等宣传标语，起到了营造特色文化氛围、激发学生参与热情、强化“写字励志，翰墨育人”的“创特”理念的作用。

2、开辟文化长廊在学校文化长廊中，有书法典故、书法名人、书法常识或展示师生书法作品，为师生提供一个展示自我的空间。

3、教学楼、科技楼各楼层布置各具特色科技楼是名人书法作品欣赏，教学楼是学校师生作品展示。

学生耳濡目染，潜移默化。

环境育人渐臻“随风潜入夜，润物细无声”的境界。

（三）开展系列活动，加强艺术修养我校以“五个一”常规活动为突破口，“五个一”即：

每天一练，开展书法兴趣小组活动，低年级习硬笔书法，中高年级习软笔书法，每人每天练习写几页字；每周一学，各班每周开展一次书法讲座；每月一展，学校班班举办书法展览，学生个个提供书法作品；每学期一评，评选校园书法形象大使，激励学生练习书法；每学年举办一次艺术节活动，为学生搭建特色与才艺的展示平台。

后继开展“五个一”增益活动，是“五个一”常规活动的延续与深化：

教师每周交一份软硬笔书法作品，以此来激发教师练习书法的积极性和主动性，敦促教师书法水平的提升；学生分低、中、高学段每月进行一次写字比赛，每学期结束举行大赛一次，并在宣传橱窗里进行展示，为学生搭建一个展示的平台；请区书法协会的领导专家来校进行多维互动式讲