三年级上册Unit4WeLoveAnimals第二课时教学设计.docx
《三年级上册Unit4WeLoveAnimals第二课时教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级上册Unit4WeLoveAnimals第二课时教学设计.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![三年级上册Unit4WeLoveAnimals第二课时教学设计.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-1/14/138971b0-412e-4a18-9fd5-6af7c51c8aee/138971b0-412e-4a18-9fd5-6af7c51c8aee1.gif)
三年级上册三年级上册Unit4WeLoveAnimals第二课时教学设计第二课时教学设计三年级上册Unit4WeLoveAnimals第二课时教学设计一、教学目标:
1.能在语境中运用Whatsthis?
Itsa.来交流物品信息。
2.能够能听说、认读dog,duck,bear,pig,cat等几种动物的名称。
3.能听懂一些简单的指示语,并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
二、教学重点:
听说、认读dog,duck,bear,pig,cat等动物的名称三、课前准备:
动物卡片、动物单词卡、录音机。
四、教学步骤:
1.Warm-up(Song唱一唱)热身活动复习上一节课的内容:
“Whatsthis?
Itsa.”教师呈现动物拼图,让孩子们猜。
通过猜的游戏,既复习了上一节课的句型,同时也为歌曲的呈现铺垫,了解chick,duck,dog,cow,bear,pig,cat等词汇。
教师呈现老麦克唐纳的照片,让学生猜他的农场上有什么东西,检测学生对农场的了解,激活已有的生活体验。
听老麦克唐纳有个农场的歌曲,让孩子们听歌抓词,初步感受农场上有什么动物。
带着问题去听,更有侧重点。
设计意图:
通过拼图游戏复习已学句型,同时拓展与铺垫歌曲内容,通过头脑风暴看农夫照片想农夫农场的有什么,激活已有生活体验,听轻松愉快的歌曲,带着找出农场上的动物的任务,既复习已学单词,同时引出并教授新单词。
T:
Goodmorning,boysandgirls.Ss:
Goodmorning,MissDeng.T:
Beforetheclass,letmeseewhetheryoucanrememberthis?
Look!
Whatsthis?
Ss:
Itsadog.(chick,duck,cow,bear,farm屏幕最后出农场图,老师再引学生看黑板)T:
Andwhatsthis?
S:
Itsafarm.T:
Andthis?
S:
Itsafarm.T:
Yes,itsafarm.Whosefarmisthis?
.ItsmyfriendOldMacdonalds.LetssayhellotoOM.S:
Hello,OM.T:
Whatscanyouseeonhisfarm?
Then,whatelseareonhisfarm?
Ss:
.animal,vege,fruits.T:
(repeatstudentsanswer,dog,duck,somanyanimals,maybe.)Yes,hehasmanyanimals.Thenwhatanimalsarethey?
Listentothesong.Andyouwillknowit.Listencarefully2.Prensetation1)单词教学教师提问孩子们,刚才的歌曲中有些什么动物,并进行教授新单词duck,pig,dog,cat等。
歌曲中的象声词,帮助学生理解单词的意思。
(听完歌曲)T:
Whatanimalsareonhisfarm?
Ss:
duck,pig,dog.T:
Yes,therearesomeducksonthefarm.Followme,duck,duck,quack,quack.Canyouactlikeaduck?
Followme,please.Duck,duck,quack,quack.Ss:
duck做动作Duck,duck,quack,quack.教师在教授新词的过程中,通过图片渗透letschant的内容,如Isthepigbig?
Isthecatfat?
Whereisthedog?
Itsonthelog.并有意识地通过动作表情等帮助学生理解chant的内容。
T:
Wherearetheducks?
Look!
Theyareinthetruck.Lookattheduck,inthetruck.T:
Yes,thereisaduckonthefarm,whatelse?
Yes,cat.Canyouactlikeacat?
Followme,please.Cat,cat,meow,meow.Together.Isthiscatfat?
Yes,lookatthecat,itisfat.T:
Whatelseareonthefarm?
Yes,dog.Canyouactlikeadog?
Followme,please.Dogdogbowwow.Together.Whereisthedog?
Yes,lookatthedog,itsonthelog.T:
Besidesdog,cat,duck,whatelse?
Yes,pig.Canyouactlikeapig?
Followme,please.Pigpig,oinkoink.Together.Isthepigbig?
Yes,lookatthepig,itisbig.学生跟录音朗诵韵律诗,然后进行表演。
设计意图:
通过在教授单词的过程中渗透韵律诗的含义,通过节奏轻快的节奏,提高诗歌的理解和词汇的上口。
2)Letschant(看图唱韵律诗)T:
Lookatthem!
Theyaresohappy.Lookatthecat,itisfat.Lookatthepig,itisbig.Lookatthedog,onthelog.Lookattheduck,onthetruck.3)Letssayittogether.Ss:
Lookatthecat,itisfat.Lookatthepig,itisbig.Lookatthedog,onthelog.Lookattheduck,onthetruck.T:
Canyougivemethebeat?
Onemoretime,letssayittogether.3.Practice+Presentation巩固操练活动Look,askandanswer(听音做动作)教师组织两大组孩子通过PK的形式,看图做动作,竞猜游戏。
看谁演得好,问得好,答得好。
看动作,扮演动作,检查孩子们的对单词的理解与掌握,同时滚动前面的第一课时的句型进行操练,使孩子们在语篇句型中进行操练。
T:
Doyouliketheseanimals?
Ifyoulikeit,pleaseactitout!
NowActlikeacat!
S:
Cat,cat,meow,meow.T:
Ok,thistimeIdlikeonestudentcomehereandact.Wholiketocome?
(老师给图片给一个学生代表看,然后那个学生用动作表演该动物)StudentA:
Whatsthis?
Wholeclass:
Itsa.教师教授bear单词,教师创设故事情节熊来了。
通过紧张刺激的故事引出新词,并进行教授。
同时,引起孩子们的思考,熊来了,其他动物怎么办?
提示学生逃跑。
设计意图:
设计熊来了的情景,使故事更游戏剧色彩,吸引学生的注意力,引起学生的思考与共鸣,为下面的活动创设条件动物们都很害怕,要逃生了。
T:
Theyaresohappytogether.Buttodaysomethinghappens.Listen!
Look!
Herecomesthe.Whoiscoming?
Ss:
abearT:
Oh,no!
Help!
Abear.Canyouactlikeabear?
教bear单词Canyouactlikeabear?
Yes,followme,bear,bear,roar,roar.T:
Oh,yes.ThebearisonOMsfarmnow.Howdotheanimalsfeelnow?
Aretheyscared?
Ss:
.YesT:
Whatwilltheydo?
Juststayhereandwaitforthebeartoeat?
Ss:
.T:
Yes,theyrunaway.Help!
Help!
教师播放逃跑中的动物的声音,让孩子们说出动物的名称,检查学生对单词的掌握。
设计意图:
通过听动物的叫声,猜逃跑中的动物名称,检查学生对单词的意思的理解与掌握,同时也为下一步的藏起来做铺垫。
T:
Listen,whoisrunning?
(猫的声音)Whatsthis?
Ss:
Itsthecat.T:
Whatsthis?
Ss:
Itsthedog.(cat-dog-duck-pig-gunsound)T:
Whatsthis?
Yes,itsthegunssound.Oh,OldMadonaldshootthebear,yeah,thebearisdeadnow.OMisworryingnow.OM:
Wherearemyanimals?
Wherearemyanimals?
Canyouhelphim?
Ss:
Yes.T:
Letshelphimlookfortheanimals.教师让孩子们帮助老麦克唐纳找失散的动物,学生通过观察动物们留下的痕迹脚印、树丛中露出的尾巴、腿等,说说那个地方藏起来的动物是什么。
设计意图:
通过帮农夫找动物,检查学生对动物的一些特征了解,如一只鸭子应该有两个脚印等,拓展孩子们的知识,同时也适当地对数量进行了拓展。
T:
Look!
Theyallhidethemselvesup.OldMacdonaldislookingforhisanimals.Wherearethey?
Wherearetheducks?
Wherearethecats?
Whereisthepig?
Whereisthedog?
Canyouhelphim?
SS:
Yes.(出图)T:
LookatNo.1,whatsthis?
Ss:
Itsapig.T:
Right?
Ss:
Yes.T:
WhatisNo.2?
Ss:
Itsaduck.T:
Great!
Howmanyduckscanyousee?
Ss:
3.T:
WhatsNo.3?
Ss:
Itsadog.T:
Right?
Ss:
Yes.T:
WhatsNo.4?
Ss:
Itsacat.T:
Howmanycatsarethere?
Ss:
2.教师让孩子们帮助老麦克唐纳把动物们送它们自己的房间,但是动物们的房间的房牌都掉到地上了,老师先让孩子们根据房门上的特征,辨别这些房子是谁的,如门上有条鱼骨头,那应该是猫的房间,如房门上有个猪鼻子猪的房子,房门上是根大骨头狗的房子,房门上是一些鸭子的脚印鸭子的房间,还有一块写着小心熊的牌子。
孩子们首先全班认读一次词卡,然后再同桌讨论,再自己尝试把正确的动物名和动物门派卡连起来。
然后再让代表把牌子贴到正确的房门上。
设计意图:
通过小组讨论房间的主人,从动物的特征或者食物来辨别动物,更深一层地理解课文内容,通过贴门牌,加深对单词的认读。
T:
Wow,alltheanimalsareherenow.Look,herearetheroomsforthem.Whoseroomisit?
Ss:
Dog.T:
Why?
Ss:
Becauseofthebone,soitsforthedog.T:
Bingo.Andthis?
Lookatthedoor.Fish,itsforthecat.Pigsnose?
Itsforthepig.Andthefootprint,itsfortheduck.Youaresoclever.T:
Look!
Whatsonthefloor?
Thenamecardsfortheroom.Whatsthis?
Ss:
dog.T:
dog?
Dog?
(翻门牌卡)Whenyouseetherightroomcard,pleasestandupandsayloud.Ss:
Yes.T:
Cat,cat,cat?
Ss:
Yeah.(duck,pig,bear全班玩一次看词起立读)T:
Great.Canyouhelpthemfindtheirownroomcard?
Discusswithyourpartnerandtrytomatchtherightnamewiththerightanimal.T:
Letschecktheanswer.Dog,right?
Cat,right?
Pig,right?
Duck,right?
(checktheanswer)T:
Ifyouarethesame,pleasehandsup!
Thankyou.Whocanhelpmetoputthisnamecardontherightdoor?
S1:
(Puttheroomcardonthedoor)T:
Right?
Andthis.小结评价T:
Great.Todaywehavealotoffunonthefarm.Letsseewhichgroupmakesmorefences.SotodayswinnerisGroupB.Boyandgirls,canyouremembertheanimalsonthefarm,today?
Whatarethey?
Theyare.Ss:
duck,dog,cat,pig,bear.T:
Doyoulikethisfarm?
Ifyouhaveafarm,whatdoyouwant?
Whatanimalsdoyouwant?
Cat?
Dog?
Ss:
.(cat,bird.)T:
Look,thisismyfarm.Whatsonmyfarm?
Acat,adog,aduck,nowIwantapig,too.(在sheet上当场画出一只小猪)Finish!
So,thisismyfarm.Doyouwanttodrawyourfarm?
Takeoutyourpaperanddrawit.学生画完,展示学生作品T:
So,thisis.sfarm.Whatsonherfarm?
Look,a.wonderful.Haveyoufinished?
Ss:
No.T:
Itdoesntmatter.Thisisyourhomework.Thatsallfortoday.Seeyou.Andtodayshomeworkistofinishyourfarm,likethis:
板书设计:
整个板书以一个农场图为背景,老师每教授一种动物就往农场上添加动物,全班分成AB大组比赛,比赛为农场添篱笆,加固防卫。
学生没答对一个问题,可以上去加一条篱笆,看那边的篱笆更多更牢固。
最后还可以用此来进行整节课的小结。
教学流程图1.warm-up:
Activity1:
Guessinggame滚动上一课时句型,操练动物单词Activity2:
Whosefarmisthis?
引出人物OldMacdonaldActivity3:
songOldMacdonaldhasafarm听歌曲说说农场上有什么动物2.Presentation:
ListentothesongandsayouttheanimalsLearntheanimals听歌后学单词3.PracticeActivity1:
Talkabouttheanimals.(Letschant)Activity2:
Listenandact(听指令,扮演动物)Activity3:
Learnanimalbear认识熊(熊来了故事升级)Activity4:
Listenandsay(听动物声音猜动物动物们逃跑了)Activity5:
Lookandfind(看脚印、身体部分找动物动物躲起来)Activity6:
Helptheanimalgethome(帮助动物回家,认房子,贴名字卡)A.RecognizethehomeB.recognizetheroomcardC.matchtheroomcardwiththerightroom4.小结与评价、尝试画农场A.教师示范,和孩子们一起谈论一下她的农场。
B.孩子们尝试自己设计5.作业Finishdrawingyourfarm.