教资国考小学教育教学知识与能力高频考点教育基础.docx

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教资国考小学教育教学知识与能力高频考点教育基础教资国考小学教育教学知识与能力高频考点教育基础2015年教师资格证国考小学教育教学知识与能力高频考点模块1教育基础目录模块1教育基础2考点一教育的概念2考点二教育的构成要素2考点三教育的起源3考点四“四书”“五经”4考点五教会教育和骑士教育4考点六20世纪以后教育改革和发展的特点5考点七教育目的的概念5考点八有关确定教育目的的理论6考点九马克思关于人的全面发展学说6考点十全面发展的教育目的及其组成部分7考点十一学校教育制度的发展历程8考点十二现代学制的类型9考点十三现代教育制度发展的趋势9考点十四孔子的教育思想10考点十五教育学著作学记10考点十六西方古代的教育学思想11考点十七教育学学科的建立11考点十九义务教育的概念13考点二十我国近现代的小学教育13考点二十一新课程改革的核心理念14考点二十二我国基础教育课程改革的具体目标14考点二十三小学教育科学研究的基本方法15考点二十四教师职业的特点16考点二十五教师劳动的特点17考点二十六教师职业专业化的条件17考点二十七心理学的主要流派18模块模块1教育基础教育基础考点一考点一教育的概念教育的概念考点预测下列教育形式中属于狭义的教育的是（）。

A家庭教育B学校教育C社会教育D自我教育答案：

B考点归纳教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。

培养人的活动是教育的质的规定。

从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都是教育。

它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。

考点二考点二教育的构成要素教育的构成要素考点预测在构成教育活动的基本要素中，（）是学习的主体。

A教育者B受教育者C教育内容D教育措施答案：

B考点归纳教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。

（1）教育者是教育活动的主导者，是构成教育活动的一个基本要素。

（2）受教育者是教育的对象，是学习的主体，也是构成教育活动的基本要素。

（3）教育影响是教育实践活动的手段，是教育活动的中介，它置于教育者和受教育者之间，并把它们联系起来，如教育内容、教育措施等。

考点考点三三教育的起源教育的起源考点预测下列选项中，（）是教育心理起源论的代表人物。

A霍尔B利托尔诺C孟禄D华生答案：

C考点归纳考点四考点四“四书四书”“五经五经”考点预测将“四书”和“五经”作为教学的基本教材和科举考试的依据的是哪个朝代?

（）A明代B宋代C汉代D清代答案：

B考点归纳宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为“四书”（大学中庸论语孟子）、“五经”（周易尚书诗经礼记春秋），特别是“四书”成为教学的基本教材和科举考试的依据，科学技术和文学艺术不再是科举的内容，儒家主张的“学而优则仕”，成为我国封建社会的教育目的。

考点五考点五教会教育和骑士教育教会教育和骑士教育考点预测在欧洲封建社会出现的两种类型的教育是骑士教育和（）。

A斯巴达教育B雅典教育C教会教育D实科教育答案：

C考点归纳中世纪欧洲两种有代表性的教育体系：

教会教育和骑士教育。

（1）教会教育：

学习的内容主要是神学和“七艺”，“七艺”包括三科（文法、修辞、辩证法）、四学（算术、几何、天文、音乐），学习方法是背诵。

（2）骑士教育：

教育内容是效忠领主的品质和军事征战的本领，具体包括“骑士七技”（骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗），同时也进行宗教观点和武士道德品质的教育。

考点六考点六20世纪以后教育改革和发展的特点世纪以后教育改革和发展的特点考点预测简答题：

简述20世纪以后教育改革和发展的特点。

考点归纳20世纪以后。

教育的改革和发展呈现如下特点：

考点七考点七教育目的的概念教育目的的概念考点预测国家把受教育者培养成为什么样的人才的总要求，就是（）。

A教学目的B教育目的C培养目标D教学目标答案：

B考点归纳狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准，它是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。

考点八考点八有关确定教育目的的理论有关确定教育目的的理论考点预测在教育目的的问题上，赫尔巴特的主张体现了教育目的的（）。

A个人本位论思想B社会效益论思想C社会本位论思想D教育无目的论思想答案：

C考点归纳考点九考点九马克思关于人的全面发展学说马克思关于人的全面发展学说考点预测马克思关于人的全面发展学说指出，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的（）。

A主要方法B重要方法C唯一方法D.特殊方法答案：

C考点归纳马克思关于人的全面发展学说指出，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。

人的全面发展学说在教育学上具有重要意义。

首先，马克思主义关于人的全面发展的学说实际上确立了科学的人的发展观，与形形色色的旧唯物主义和唯心主义的教育目的论划清了界限。

其次，它指明了人的发展的方向，指明了人的全面发展是一种历史的必然。

考点十考点十全面发展的教育目的及其组成部分全面发展的教育目的及其组成部分考点预测培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育是（）。

A德育B智育C体育D美育答案：

A考点归纳考点十一考点十一学校教育制度的发展历程学校教育制度的发展历程考点预测“教育不应再限于学校的围墙之内”是一种（）思潮的体现。

A制度化教育B非制度化教育C形式化教育D非形式化教育答案B考点归纳学校教育制度经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的历程。

（1）前制度化教育。

始于与社会同一的人类早期教育，最终定型的形式化教育即实体化教育。

教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型。

（2）制度化教育。

学校教育系统的形成，即意味着教育制度化的形成。

制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。

（3）非制度化教育。

非制度化教育所推崇的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内”。

每一个人应该能够在一个比较灵活的范围内，比较自由地选择他的道路。

考点十二考点十二现代学制的类型现代学制的类型考点预测欧美现代学制最早出现在欧洲，主要有三种类型，英国的学制属于（）。

A单轨学制B中间型学制C双轨学制D分支型学制答案：

C考点归纳考点十三考点十三现代教育制度发展的趋势现代教育制度发展的趋势考点预测简答题：

简述现代教育制度发展的趋势。

考点归纳现代教育制度迅速发展，其主要趋势是：

（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；

（2）强化普及义务教育并延长义务教育年限；（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；（4）高等教育的类型日益多样化；（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；（6）教育制度有利于国际交流。

考点十四考点十四孔子的教育思想孔子的教育思想考点预测考点归纳儒家代表人物：

孔子，代表作为论语。

教育学思想：

第一，认为人先天的差别不大，注重后天的教育X-作，主张“有教无类”。

第二，以“仁，为核心和最高道德标准，强调忠孝和仁爱。

第三，强调“学而知之”，重视因材施教。

第四，重视启发诱导，“不愤不启，不悱不发”。

第五，强调学习与思考相结合，“学而不思则罔，思而不学则殆”。

考点十五考点十五教育学著作教育学著作学记学记考点预测“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出现在我国的著作（）中。

A大学B论语C春秋D学记答案：

D考点归纳春秋战国时期的学记是世界上最早的一部教育文献。

学记提出，“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。

学记还提出了教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观。

在教学方面，学记反对死记硬背，主张启发式教学，即“君子之教，喻也”，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，主张教学要遵循学生心理发展特点“学不躐等”，即循序渐进。

考点十六考点十六西方古代的教育学思想西方古代的教育学思想考点预测以其雄辩和与青年智者的问答法闻名的古希腊哲学家是（）。

A亚里士多德B苏格拉底C卢梭D柏拉图答案：

B考点归纳考点十七考点十七教育学学科的建立教育学学科的建立考点预测主张“绅士教育”的教育家是（）。

A裴斯泰洛齐B卢梭C康德D洛克答案：

D考点归纳1.传统教育学的代表人物赫尔巴特代表作：

普通教育学。

教育观点：

教育学要根据伦理学建立教育目的论，根据心理学建立教育方法论；强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，形成了传统教育以教师、教材、课堂为中心的特点。

2现代教育学的代表人物杜威代表作：

民主主义与教育。

教育观点：

杜威是实用主义教育家，他主张教育应该为当下的生活服务，主张教育即生活；主张“在做中学”，在问题中学习；强调儿童在教育中的中心地位。

考点十八规范教育学的建立考点预测第一个提出要把教育学变为科学，应该把教学理论建立在心理学的基础上的教育学家是（）。

A夸美纽斯B赫尔巴特C亚里士多德D杜威答案：

B考点归纳1传统教育学的代表人物赫尔巴特代表作：

普通教育学。

教育观点：

教育学要根据伦理学建立教育目的论，根据心理学建立教育方法论；强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，形成了传统教育以教师、教材、课堂为中心的特点。

2现代教育学的代表人物杜威代表作：

民主主义与教育。

教育观点：

杜威是实用主义教育家，他主张教育应该为当下的生活服务，主张教育即生活；主张“在做中学”，在问题中学习；强调儿童在教育中的中心地位。

考点十九考点十九义务教育的概念义务教育的概念考点预测我国义务教育的对象是（）。

A儿童B少年C适龄儿童和少年D适龄儿童和青少年答案：

C考点归纳义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。

小学教育在义务教育中的地位主要体现在以下三个方面：

普及性、基础性、强制性。

考点二十考点二十我国近现代的小学教育我国近现代的小学教育考点预测我国最早的公立小学堂南洋公学中的外院由（）创办。

A张焕纶B盛宣怀C李鸿章D张之洞答案：

B考点归纳我国最早的公立小学堂：

1897年，盛宣怀创办的南洋公学，分为四院，其中的外院即为小学。

我国历史上首次实行义务教育的开始：

1904年，清政府颁布了奏定初等小学堂章程，规定设初等小学堂，入学对象为7岁儿童，修业年限为5年，并规定初等小学教育为义务教育。

考点二十一考点二十一新课程改革的核心理念新课程改革的核心理念考点归纳我国基础教育课程改革的核心价值追求是（）。

A实现课程功能的转变B改善学生的学习方式C建立与素质教育理念相一致的评价考试制度D一切为了每一位学生的发展答案：

D考点归纳新课程强调的核心理念是关注学生，“一切为了每一位学生的发展”。

它意味着：

（1）关注每一位学生。

（2）关注学生的情绪生活和情感体验。

（3）关注学生的道德生活和人格养成。

考点二十二考点二十二我国基础教育课程改革的具体目标我国基础教育课程改革的具体目标考点预测简答题：

基础教育课程改革的六项具体目标是什么?

考点归纳基础教育课程改革的具体目标是：

（1）实现课程功能的转变，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。

（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

（3）密切课程内容与生活和时代的联系，关注学生的学习兴趣和经验。

（4）改善学生的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。

（6）实现国家、地方、学校三级课程管理制度，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

考点二十三考点二十三小学教育科学研究的基本方法小学教育科学研究的基本方法考点预测教育工作者通过控制和操纵变量，观测因变量，以检验假设的是（）。

A调查法B实验法C观察法D文献法答案：

B考点归纳考点二十四考点二十四教师职业的特点教师职业的特点考点预测教师职业的最大特点在于职业角色的（）。

A系统化B多样化C复杂化D专门化答案：

B考点归纳教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。

一般来说，教师的职业角色主要有：

（1）传道者角色；

（2）授业、解惑者角色；（3）示范者角色；（4）管理者角色；（5）父母与朋友角色；（6）研究者角色。

考点二十五考点二十五教师劳动的特点教师劳动的特点考点预测在教育过程中，教师对突发性事件（例如化学实验事故）作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。

这反映了教师劳动的（）特点。

A复杂性B示范性C创造性D长期性答案：

C考点归纳考点二十六考点二十六教师职业专业化的条件教师职业专业化的条件考点预测教师胜任教学工作的基础性要求是：

教师必须具有（）素养。

A教育专业B品质专业C职业道德D学科知识答案：

D考点归纳一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否合格履行教师角色，根本上还在于教师的专业素养。

（1）学科知识素养。

教师的学科知识素养是教师胜任教学工作的基础性要求。

（2）文化素养。

教师除要具有一定的学科专业素养之外，还必须有广博的文化素养。

（3）教育专业素养。

教师的教育专业素养包括：

敬业；树立正确的教育观念；掌握教育理论和具有良好的教育能力；具有一定的研究能力。

考点二十七考点二十七心理学的主要流派心理学的主要流派考点预测考点归纳1构造主义心理学创始人：

冯特。

代表人物：

铁钦纳。

理论主张：

心理学应该研究人们的直接经验即意识，心理学的方法是实验内省法，2机能主义心理学创始人：

美国心理学家詹姆斯。

代表人物：

杜威、安吉尔等。

理论主张：

与构造主义心理学一样，主张研究意识，但他们认为心理学的目的是研究人在适应环境中心理的机能作用。

3行为主义心理学创始人：

美国心理学家华生。

建立标志：

1913年，华生发表了在行为主义者看来的心理学，宣告了行为主义的诞生。

理论主张：

（1）反对研究意识，主张研究行为；

（2）反对内省，主张用实验方法。

4格式塔心理学创始人：

韦特海默、考夫卡和苛勒。

理论主张：

反对把意识分解为元素，强调心理作为一个整体、一种组织的意义。

5精神分析心理学创始人：

奥地利精神病学家弗洛伊德。

理论主张：

研究重点是异常行为和无意识现象。

6人本主义心理学代表人物：

马斯洛、罗杰斯等。

理论主张：

心理学应该关心人的价值和尊严，研究人自身潜能的发展。

7现代认知心理学早期代表：

瑞士心理学家皮亚杰。

认知心理学正式建立的标志：

奈瑟于20世纪60年代末所写的认知心理学一书。

理论主张：

人不是被动的刺激物的接受者，人脑中进行着积极的、对所接受的信息进行加工的过.