夜宿山寺教学评价.docx

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夜宿山寺教学评价这是夜宿山寺教学评价，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

夜宿山寺教学评价第1篇夜宿山寺是唐朝著名诗人李白写下的诗歌，本首诗歌的教学目标：

1、学生能借助拼音正确朗读古诗，并能熟读成诵；2、能在教师的帮助下大致了解诗句的意思；3、初步感受诗人大胆奇特的想象以及对山、楼之高的感叹赞美之情。

本节课的成功之处：

诗歌教学对我而言有一定的难度，其难点在于如何引导学生感受诗人大胆的想象以及诗人对山、楼之高的感叹赞美之情。

在教学中，我把教学重点放在诗歌的朗诵上，在揭示课题理解课题意思后，让学生自由读诗歌，然后通过指名学生读，男女生合作读，分小组读等方式，让学生熟读成诵，初步感受作者的思想感情。

在理解诗歌意思时，我先让学生试着自己说说诗句的意思，然后再逐步理解诗歌词语意思，让学生对诗句意思有一定的理解。

本节课的不足：

在这一环节中，我觉得自己有点操之过急了，没有给学生充分的时间让学生自己去理解，而是过于迅速地将诗句中字词的意思告诉了学生，在以后的教学环节中需要去改进。

同时在引导学生理解诗人夸张手法的运用时，做的不是很到位，在教学”恐惊天上人“时，学生质疑：

天上没有神仙，诗人为什么这样写呢？

我直接告诉学生这里诗人运用了夸张的写法，但是显然，孩子们对夸张这一修辞手法并不是很理解，这一环节的教学需要我去思考。

改进措施：

在今后的的教学中放慢速度放低要求，以孩童的视角去思考问题、设计问题；同时在今后的教学中充分地备自己，重视课堂的生成。

夜宿山寺教学评价第2篇夜宿山寺是统编教材二年级上册的一首古诗，它是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。

全诗用夸张的手法、绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺身临高处的独特感受。

前两句从视觉上以夸张的手法烘托出山寺的高耸入云，后两句从听觉上想象“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。

诗人发挥大胆而夸张的想象，极力渲染山寺之奇高，淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。

本节课的教学目标是：

1、认识“宿、寺”等6个生字，会写“危”等3个生字。

2、能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。

在设计课程时，我用两首李白的诗句导入，引导孩子认识李白，接着读准字音，读通句子，引导孩子根据节奏读好古诗，中间指导孩子用一个主问题来探讨，“你从哪感受到山寺的高呢？

”在学生的回答中讲解古诗，最后诵读古诗。

但是整节课下来，老师说的太多，课堂更像是引导孩子学习，并不是孩子自主探究学习。

在课堂上，应该抓住寺庙之高，逐步引导学生找句子或词语，看插图，说真实的感受，哪怕小孩儿说的语言不连贯，只要能体会到这个意思就鼓励。

再鼓励小孩儿把这种体会送到诗句中，读一读。

整节课应该在在找词句，看插图，谈体会，读诗文中把课堂气氛推向高潮，一定要利用好课文插图来学习。

设计之外，还应该在课堂上再放开些，亲切些，循循善诱，才能引导学生一步步学习。

夜宿山寺教学评价第3篇古诗教学对于一个新手教师有一定难度，我也是处于不断思索学习之中。

回忆起之前的课堂，往往把重点放在了对古诗的理解上而忽视了对古诗的诵读，学生只是为了达到背诵的要求而一遍遍的读，体会不到诵读古诗的韵味，课堂就显得单调乏味。

所以还是要研读教材、教参准确把握课堂教学的方向。

二年级孩子年龄比较小，只学过四首李白的古诗，对李白了解比较少，对古诗理解起来有一定的难度。

针对以上学情王岩梅老师采取主要教学方法就是紧扣古诗中的楼高的景象，引导学生抓具体的诗句，师生之间展开多种形式的诵读，善于利用课本中的插图，从而创设情境让学生展开想象，融入到古诗的情境之中，真正领会夜宿山寺里的意境之美。

课堂刚开始时用古诗对对碰的游戏复习旧知识促进积累，又巧妙引入新课激发学生的学习兴趣，创设良好的学习氛围。

在读准字音的基础上结合重点字理解古诗题目。

自由朗读故事自己感知古诗大意培养语感，提高学生语言运用能力。

对于古诗的理解王老师以读为主，采用多种形式的读。

开始是老师示范学生跟读，读出古诗节奏，多找学生练习读。

在理解前两句古诗大意的基础上再读，鼓励学生读的过程中加入自己的感受或者动作，从而加深对古诗的理解。

接着就是同桌互读、指名读、师生诵读时配以古乐伴奏是古诗教学丰蕴起来。

总之这堂课王老师很好的完成了教学目标，极大激发了学生学习古诗的兴趣，那么今后在我的课堂也要重视朗读，精心备课，让学生愿意去学习古诗。

夜宿山寺教学评价第4篇一、导入新课：

夜宿山寺教学设计范文1、同学们，老师带大家走进一段录像。

（出示课件1：

悬空寺的视频）你都看到了什么？

你能看出这是建在什么地方的楼吗？

2、这座楼就是山西悬空寺的藏经楼，唐代大诗人李白曾在这儿游玩，写下了一首诗：

夜宿山寺。

（板书课题）看老师怎么写“宿”和“寺”字。

（齐读课题）3、你在哪儿见过“宿”这个字？

“寺”字你是怎么记住它的？

需要注意的是什么？

4、（再读课题）你从课题中明白了什么？

（作者晚上住在山上的寺庙里。

）想象一下，白天人们到庙里参拜、进香，乱糟糟的，晚上的寺庙呢？

（安静）我们应该怎么读？

（轻柔、缓慢）（再读课题）二、初读古诗：

1、师：

听老师读一遍课文，想想你听懂了什么？

（师范读）2、自己读一遍古诗，注意读准字音，读通句子。

3、再读古诗，圈出生字，同桌互相读一读。

4、师：

老师和大家一起读读这首诗，好吗？

老师读前两个字，同学们读后面三个字。

（师生共读）5、我们交换角色，你们读前两个字，老师读后面三个字。

6、自己练读，然后齐读，最后请个别孩子读。

三、品读古诗：

1、自己读，看看能读懂多少。

不懂的地方可以结合书上的插图认真思考，还可以求助同桌同学，实在不懂的一会儿我们一起交流。

2、有什么问题需要老师和同学帮忙的吗？

（危楼高百尺星辰高声恐惊天上人）3、（出示课件2“危楼”）齐读，并用“危”组词。

问：

（看图）是一座什么样的楼？

（很高）从哪儿能看出它很高？

（楼周围云雾缭绕，直冲云霄；楼上的人很渺小。

）（平地而起的大楼看起来已经很高了，何况这是一座建在山上的.楼，就更高了。

）板书：

楼高齐读“危楼高百尺”，体会这一行诗还有哪儿表现了楼很高。

（高百尺。

真的有一百尺吗？

这是李白在夸楼高。

李白是一个想象力非常丰富的人，对自己的所见所闻喜欢用夸张的方法。

比如他在赞美庐山瀑布时，曾留下了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”（出示课件：

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

）的千古佳句。

在他的眼中庐山瀑布有三千尺高，可以想见他性格中的大气和豪爽。

）如果你是李白，看到寺庙的这座高楼这么高，你会是一种什么感情？

（学生练读、指读。

）师：

我听出来了，你重读了“危”字，为什么这么读？

（危高）这首诗第一个字就是“危”字，和后面的“高”字巧妙结合，看来这座楼真是高耸入云，气势雄伟。

4、还有哪行诗句让你感觉到这座楼很高？

（手可摘星辰）“摘”这个字我们认识吗？

谁能给它组个词？

（摘抄、采摘、摘葡萄）你是怎么记住它的？

（强调右半边的“古”字）读一读，说说你是用什么样的感情读的？

（轻松、高兴）为什么感觉轻松？

（因为一伸手好像就可以把星星摘下来，说明楼太高了，离天很近。

）（播放视频）现在我们和李白一起登上了这座山上的一座高楼上，抬头看，你看到了什么？

（繁星点点，一轮明月）星星离我们那么近，近在咫尺，似乎我们一伸手可以摘到星星。

多美的夜空呀！

多么高耸入云的高楼呀！

读出李白此时的心情吧！

再读“危楼高百尺，手可摘星辰”这句诗。

（齐读、指读）5、在一个繁星点点的夜晚，站在高耸入云的楼上，李白说“不敢高声语，恐惊天上人。

”（惊的写法，组词）自己读一读，你体会到了什么？

（李白不敢大声说话，害怕惊动了天上的仙人。

）站在楼上大声说话，真的会惊动了天上的仙人吗？

（前面我们说过了寺庙的夜很宁静，万籁俱寂，楼很高距离天空很近，所以怕大声说话会打破这夜的宁静，惊动天上的仙人。

）板书：

夜静那我们应该怎么读？

（声音小一点。

）6、山中宁静的夜色，让人的心也如此沉静，让我们齐读“不敢高声语，恐惊天上人。

”一句。

三、结合注释理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）危楼高百尺：

这座高高的寺庙高不可测。

手可摘星辰：

伸出手去就可以摘到天上的星星。

不敢高声语：

在这里不敢大声说话。

恐惊天上人：

害怕惊动了天上的仙人。

让学生自己练习说说全诗的意思。

（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。

）（让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。

（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。

四、指导朗读

（1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。

（听后让学生谈谈自己的体会。

）危楼/高百尺，手可/摘星辰。

不敢/高声语，恐惊/天上人。

（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。

（3）小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。

（4）全体同学伴着音乐进行朗读。

（5）配乐范读古诗，学生有感情地朗读。

如果你是李白，此时是什么心情？

（6）体会诗中出现的两个“高”字，结合诗句内容谈出自己的感受。

（“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天，伸手即可摘到星星的景象，以此说明这座寺的高度；“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，恐怕惊动了天上的神仙，这两个字用得巧妙。

）五、背诵古诗：

1、（看课件图1）背诵这首古诗。

2、回家我们可以把这首诗背给爸爸妈妈听。

谁想背给爸爸听，老师来当爸爸。

想想怎么说？

（师生表演）重点抓住“危楼”和“一百尺”巩固诗意。

3、如果我是妈妈，让你说说这幅图，你会说吗？

（夜深了，李白登上寺庙里的一座高楼，看到湛蓝的天空中繁星点点。

他不敢大声说话，恐怕惊动了天上的仙人。

）六、拓展同学们，今天我们学习了夜宿山寺这首诗。

谁能说一说，我们是怎么学会这首诗的？

（反复诵读、背诵，结合插图想象，求助老师和同学，预习查字典了解字词意思）这些都是学习古诗的方法。

（出示课件独坐敬亭山）指导孩子用所学的方法大致了解诗意。

同学们，希望大家课后搜集一两首李白写的其他古诗记在本上，并用今天学到的这些方法来学习。

七、布置作业1、在生字本上抄写难字2、找一找李白其它的诗，读一读。

八、板书设计：

夜宿山寺夜静星朗、山高楼危