教育科研自评报告.doc

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教育科研自评报告

教育科研自评报告

近年来，我校以“办负责任的教育，做有尊严的教师”为目标，大力推行“科研强校”的工作理念，紧跟时代脉搏，勇立课改潮头，卓有成效地进行改革创新，取得了较为显著的成绩。

一、誉满名州，教育科研硕果累累。

1、四年三个现场会。

2012年5月、2014年10月、2015年6月、我校分别作为**市内涵发展现场会、**县“双高双普”动员会、**市德育工作现场会与会人员的参观学校。

2、校长三次经验交流。

三年来，我校校长先后在**省小学校长研修会、**县高效课堂论坛、**市首届校长大讲堂上进行了办学经验交流。

3、四年25块奖牌。

从2012年起，学校荣获了“**省**评估优秀学校”、“**省校本研修先进单位”、“**省依法治校示范校”、“**市实施素质教育先进集体”、“**市德育工作先进集体”、“**市教科研先进单位”等25项荣誉称号，连续四年荣获**县教学质量优秀学校。

4、六人次荣获全县第一。

三年来、我校**、**、**、**四位老师先后荣获六年级质量检测第一名；**老师在教学能手竞赛中荣获数学组第一名，被**省教育厅授予“**省教学能手”荣誉称号；**老师在全县“少教多学”课堂教学竞赛中荣获小学组第一名。

5、市县领导多人次来校调研，多家学校来校进行交流。

市委组织部长陈宁、市政府副市长马秀岚、离休领导**、市县领导**、**、**等20多位领导多次莅临我校指导工作。

**实验小学、**二小、**县第三小学、**县**小学、**师范附属小学、**乡九年一贯制等学校来我校进行了高效课堂交流。

**县教育局组织全县各小学业务校长来我校进行高效课堂观摩，与会同仁对我校高校课堂给予很高的评价。

6、一个优秀的教师群体。

学校现有市级学科带头人1

名，县级骨干教师8人，有20

多篇论文在省市县级刊物上发表，200多篇在各级各类竞赛中获奖。

二、突出重点，教育科研勇立潮头。

（一）、开发校本课程，发展教育新特色。

学校立足学生发展，整合课程资源，先后开发了校本课程—《美德课堂》、《家长讲堂》、《围棋课》、《书法课》。

有明确的《课程目标》和《实施方案》。

四个校本课程的投入使用，彰显了学校鲜明的办学特色，对推进素质教育、提高学校教育教学质量、提升学校的美誉度有着深远的意义。

（二）、优化教学模式，打造课堂新亮点。

从2012年开始，我校推进了小学语文四环节教学模式：

“定向学习”——“课堂展示”——“精讲点拨”——“检测训练”；小学数学五步尝试教学法；“准备过渡”——“尝试探究”——“精讲点拨”——“二次尝试”——“课堂检测”；小学英语“四学”教学模式：

“教学”——“展学”——“补学”——“测学”；小学科学“四疑”教学模式：

“设疑”——“解疑”——“破疑”——“用疑”。

（三）、实施评价改革，促进师生新发展。

1、学生综合素质评价。

学校制定了《学生综合素质评价》方案及具体细则，关注学生的均衡发展和潜能发展。

《评价》以“品质与素养”、“学习与实践”、“交流与合作”、“运动与健康”、“审美与表现”为基本内容，共50个评价项目，体现了评价的综合性和多元性。

2、学习小组捆绑式评价。

按照“淡化个体、强化小组”的评价原则，实行合作小组捆绑式评价，推行“积分换星”的办法，以捆绑式评价引导学生在课堂上互学，课堂外互勉，实现评价效益的最大化。

3、高效课堂评价标准。

根据高效课堂的基本理念和我校教学模式的特点，学校制定了《高效课堂评价标准》，《标准》包括“目标准不准、学案好不好、环节清不清、学生会不会、合作真不真、展示广不广、点拨精不精、课堂活不活、检测实不实、素养好不好”十个维度。

4、教师发展性评价。

我校坚持“诚信办学、原则办事、赢在激励、贵在唤醒”的评价原则，以“师德为先、成绩为重、规范从教、贵在成长、身心健康、坚守岗位、工作量、立德树人、教师培养、满意度”十个方面对教师进行评价。

评价重在赏识和唤醒，激励教师自觉自律，不断前行。

三、善抓关键，教育科研措施得力。

（一）、加强领导，强化组织保障。

为保证学校教科研工作落实，学校组建了以延永胜校长为组长、教导主任为副组长、各教研组组长为成员的学校教科研工作领导小组，对学校教科研工作进行宏观管理、指导、调控，积极开展教育科研活动，形成了以教科处为龙头，教研组为依托，领导挂帅，全员参与的浓厚的教育科研氛围。

（二）完善制度，实施精细管理。

一是建立了“12345”教学管理制度。

即：

每学期我校实行“12345”教学管理制度。

“一”，每人一堂公开课；“二”，进行幼儿教育及非考试科目质量验收；“三”，进行三次常规教学检查；“四”组织四次教学质量抽查；“五”，安排五次专题学习。

二是实行课改标兵认定制度，目前学校认定了10名课改标兵。

三是推行月主题研讨及中心发言人制度，进行每月一次论坛活动。

四是落实公开课首席“评课人”制度，学校每一节公开课提前均安排好首席点评教师。

五是坚持教研会及公开课考勤管理制度，严格公开课听课制度。

六是完善课程目标管理制度，实行学科计划审定制度。

七是建立“减负”工作制度，实行零起点教学，实行等级考评。

八是建立教师学分认定制度，实行教师学分认定一票否决制。

九是实行年级教学视导制度，进行年级课堂调研。

十是落实教研组长负责制，实行教研组最低活动次数制度。

（三）研训结合，保障智力支持。

1、创造条件，搭建平台，促进教师的专业成长

在教育科研中，学校舍得投入。

除了每年给校图书室、阅览室添置大量教学用书、教育教学报刊、杂志外，还为每位教师出资订阅教学资料和专业书刊。

学校还提供经费，创造条件让教师参加各级教育教学培训，近几年来，先后共有

40多名教师参加省、市级骨干教师培训，组织教学管理人员和教师外出到西安、河南、福州等地参加教育科研活动、听课学习达百余人次。

2、研训结合，拓展创新，提升教师专业水平。

近年来，我们用集中与分散相结合、辅导与自学相结合等方法，相继组织教师学习了《新课程标准》、《教育新理念》等师训教材。

先后多次邀请了市教育专家冷永良、县教育专家耿永君作了有关生本课堂的专题讲座。

校长延永胜至少每学期为每一教研组作有关高效课堂的主题培训。

学校建立了《校本研修资源库》，实行专题研修制度，四年累计编印学习资料50多期，为培养高素质的教师群体奠定坚实的基础。

（四）、核心课题，推动整体改革。

为使我校的整体改革顺利推进，我校重点进行了四个课题研究：

一是“小学语文四环节教学模式实验研究”，二是“小学数学五步尝试教学法实验研究”，三是“少教多学在小学语文教学中模式的研究”，四是“学习小组捆绑式评价的实验研究”，四个课题突出了校本性、实用性、高效性。

其中“小学语文四环节教学模式实验研究”和“小学数学五步尝试教学法实验研究”作为市级课题不仅顺利结题而且被评为成果优秀奖。

此外学校有市级课题14个，结题的有9个，5个立项在研；县级课题7项。

四、反思不足，科研工作困惑重重。

1、教师年龄平均在40岁以上，排斥新理念情绪严重。

2、信息技术教学的硬件配备仍然有些欠缺。

（班班通、校园网、录播室）

3、各项改革困惑不少。

如新模式没有常态化，学生综合素质评价没有引起家长、教师的足够重视。

面对新一轮教育改革千帆竞发、百舸争流之势，学校求实上进的步伐依然从容，开拓创新的情怀永不停歇，学校将坚持实在、实干、实效的改革与研究原则，不断探索教育科研的新途径，在教育科研实验田里潜心耕耘，在课程改革万里路上策马扬鞭，努力成为推行素质教育的园地，培养新世纪人才的摇篮，使教育科研成为我校课程改革实践中的一道靓丽风景线。