教师企业实践锻炼工作总结.doc

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教师企业实践锻炼工作总结

教师姓名

殷旭宁

性别

男

专业

数控

企业名称

嘉仕久企业发展有限公司

崇明奥柏内燃机有限公司

实践岗位

生产岗位、管理岗位、质检岗位

起止时间

2013年9月至2013年11月

2014年3月17至31日

主要工作内容

学习企业的生产加工文化，了解企业实际生产管理的制度，与学校的产学结合相结合。

实践工作总结（不少于2000字）

（包括新认知的业务流程，新获得的岗位素质、知识、技能要求，自身项目能力的提高及对改进教学的建议和设想等）

经过了这次的下企业实习，我学习到了很多以前没有学习到的知识。

不进深山怎知老林凄凉，不入江河怎知湖海宽广。

见到了实际企业的加工生产之后才知道学校的教学中存在了很多的问题。

我才深切地理会到了“走出课堂，投身实践”的必要性。

平时，我们只能在课堂上与老师一起纸上谈兵，思维的认识基本上只是局限于课本的范围之内，这就导致我们对企业生产、管理知识认识的片面性，使得我们只知所以然，而不知其之所以然!

这些对我们的教学工作带来了很多的不利。

　　我们的实训分为三部分：

一、生产岗位，二、质检岗位，三、技术岗位。

实训从了解企业的整个生产线开始。

要了解企业整个的从采购到设计再到加工、入库等一系列的过程。

通过下企业活动对工厂加工有进一步的了解，对于专业建设和教学产生了许多新的想法。

　　一、加强“双师型“教师队伍建设

作为数控教师不但有理论方面的知识，更重要的是要有很强的动手能力，在对学生授课过程中主要讲解的是典型的机床和工件加工工艺，面窄知识和动手能力受到很大的束缚。

在工厂实习则不同加工工件的广泛性极大的拓宽了我的工件知识面，同时典型和非典型的加工过程也极大的拓宽了我的工艺知识面。

尽管在工厂的时间不长但是在这有限的时间里，看到产品从毛坯到半成品到成品的整个过程，在这个过程中虽然只是外观上发生变化，但是这其中包含着许多内容。

从各个车间的相互合作，机床先后的工艺过程，根据图纸刀具的选择等等。

虽然过程很简单但是每一项都有很复杂的内容，就比如刀具的选择来说，首先要根据图纸来选择刀具，刀具大了则欠切刀具小了则走程序，刀具正好走曲线，还有走曲面需要球头铣刀走轮廓用键槽铣刀或立铣刀等等，看似简单的过程需要很好的考虑否则就会出现废活会给工厂带来损失。

数控专业是属于高科技的专业能最大限度的节约了劳动生产力，提高劳动生产率和产品合格率。

为了做到这一切就要求实习教师在工厂中虚心向有经验的操作者学习加工过程，加工工艺和操作加床的方法。

使得在教学中不但有理论知识，还要有动手能力，为以后的教学打下坚实的基础。

二、加强“产学结合”学生的培养

在学校教学过程中存在着许多的问题，不能说我们设置的课程有问题，但是有些课程确实对于成为工人的技校学生没有太大的用处，而且那些课程占用了学生的在校时间，这样学生的专业技能课程受到了挤压。

通过教师到工厂实习使得我们了解工厂的各个车间各个部门的合作，以及所要加工工件的各个过程，在这个过程中所要经过的各个工序，了解他对于我们今后的教学有很大的好处，了解他可以使得我们在今后的课程安排上进行改进，也就是说根据工厂的工序来确定我们课程安排，为工厂培养各个工序的操作者实行订单式教学，这样学生到工厂后针对某工序进行工作可以很快的适应，学生在学生所学到的理论知识很快的应用到实践当中去，学校的理论知识和企业的实践运用相结合，才能更完全的掌握专业技能。

三、课程安排的优化

“产学结合”培养学生在课程上进行了改变，使得学生的专业课程的比例有了很大的增加，这部分学生在工作中的效果如何反馈到学校后，根据实际情况来进一步调整专业课和基础课的比例。

使得在以后的教学过程中专业课和基础课的比例达到理想状态。

四、教学内容和教学模式改革的思考

根据市场需求对教学内容进行调整，在明确教学目的和任务的前提下，进行科学合理的调整、整合，教学过程中大量运用现代教学手段，利用多媒体教学课件进行教学，加大课程信息量，并强化实践环节，数控软件课程是数控专业极其重要的专业课程，在教学中教师一方面要完整系统讲解软件操作方法技巧，另一方面要结合工作实践进行大量实例讲解和演示，使学生能真正学以致用。

数控课程的教学内容也进行科学合理的调整，将原有的作图，编程与设计相连接，将原来的三大构成等课程进行重组，打破各门课过去各自独立的局面。

对传统的教学内容加以精选，通过贯通和相互渗透，以减少原来多门课中间的重叠以及每门课的罗列现象，这不仅有利于减少教学时数，提高课程教学效率，也有利于学生应用所学知识分析问题，找出事物的内在联系，解决实际问题的综合能力。

五、加强学校实习车间的建设

增加学生实习课程的比例，提高学生的动手实践能力，增加非典型工件的加工拓宽学生的知识领域。

同时聘请工厂有经验的操作者来进行现场讲解，使得学生掌握加工过程和加工工艺的技巧避免老师“一言堂”使得学生真正的了解过程。

同时在现场加工过程中使用各种辅助工具增加学生的知识面。

六、建议

为了培养“双师型”教师的专业技术能力，特别是社会实践经验缺乏的年轻教师，更要到专业的企业单位去生产锻炼。

 由于学校的生产设备和知识尚不完全具备，根据社会的需求要了解新的生产、技术、工艺、设备等方面知识，为了应对新的发展趋势，我们的年轻教师要下到企业学习培训来补充生产现场的新科技、新工艺和新方法。