七年级语文上册第三单元总结与提升语文版.docx

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七年级语文上册第三单元总结与提升语文版

单元总结与提升

一、单元基础知识梳理

第三单元

1．易错字音

缥缈（piāo）　　一枚（méi）　　翩翩（piān）

山麓（lù）白帆（fān）浮泛（fàn）

2．易错字形

chén（陈）列　　　　灯lonɡ（笼）　　坟mù（墓）

海xiá（峡）qī（凄）清朱shā（砂）梅

衣jīn（襟）满zài（载）游bàn（伴）

chóuchànɡ（惆怅）lí（黎）明手bì（臂）

3．多音字

奇

　　　　笼

和

载

4．形近字

1．比喻：

远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。

2．拟人、反复：

不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅

联想和想象：

如《天上的街市》开头便展开联想，从远远的街灯想到了无数明亮的星星，又从明亮的星星想到了街灯，这样的联想使得天与地融为一体，也为下文写天上的美好生活作了铺垫。

接着，作者进行想象，写天空中有一个繁华的街市，街市中陈列着很多世上没有的珍奇，牛郎织女能够骑着牛儿来往。

表达了作者对美好生活的憧憬。

有关乡愁的诗句：

1．昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏。

——《诗经·小雅·采薇》

2．胡马依北风，越鸟巢南枝。

——汉《古诗十九首·行行重行行》

3．今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？

——唐·王建《十五夜望月》

1．《天上的街市》，作者郭沫若（1892—1978），作家、诗人、学者。

四川乐山人。

原名开贞，话剧作品主要包括《屈原》《虎符》《棠棣之花》等，诗集有《女神》《星空》等。

2．《乡愁》，选自《白玉·苦瓜》，作者余光中，诗人，祖籍福建永春。

1928年生于南京，后居台湾。

他的诗风是因题材而异的。

表达意志和理想的诗，一般都显得壮阔铿锵；而描写乡愁和爱情的作品，一般都显得细腻而柔绵。

3．《雪花的快乐》，作者徐志摩（1896—1931），诗人、散文家。

浙江海宁人，是新月派代表诗人。

他的诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。

代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。

4．《纸船》，作者泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人、社会活动家。

1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。

代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等。

二、单元检测卷

第三单元达标检测卷

（100分，90分钟）

题　号

一

二

三

总　分

得　分

一、基础积累与运用（22分）

1．给下面加点的字注音，根据拼音写汉字。

（2分）

（1）在太行山麓（　　　），坐落着一个美丽的村庄。

（2）我的衣襟（　　　）上落满了白白的雪花。

（3）云雾缭绕，群峰变得虚无piāomiǎo（　　　　）。

（4）跟着晚会上音乐的节奏，她翩（　　　）翩起舞了。

2．下列选项中诗句的朗读节奏划分，有误的一项是（　　）（2分）

A．街市上/陈列的/一些物品

B．乡愁/是/一枚/小小的/邮票

C．在半空里/娟娟的/飞舞

D．我/每天/把纸船/一个个/放在急流的/溪中

3．按要求答题。

（7分）

（1）“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。

”

主要运用的修辞手法是（　　　　　）（1分）

（2）“消溶，消溶，消溶——溶入了她柔波似的心胸！

”

主要运用的修辞手法有（　　　　　　　）（2分）

（3）“长大后

乡愁是________________

我在这头

__________________在那头”

（先填空，然后按照此节诗的格式仿写一节）（4分）

4．下列说法有误的一项是（　　）（2分）

A．《天上的街市》选自《郭沫若选集》，郭沫若是作家、诗人、学者，他写的第一部诗集是《女神》。

B．余光中是诗人，他写了许多诗，其中选入课本的《乡愁》是广为流传的一首，这首诗选自他的诗集《白玉·苦瓜》。

C．《雪花的快乐》选自《徐志摩诗文集》，徐志摩是浙江海宁人，诗人、散文家，他的诗歌名篇有《再别康桥》等。

D．泰戈尔是印度作家、诗人、社会活动家，他写的《纸船》采用了丰富的想象描绘了成人的奇思妙想。

5．下列语句没有语病的一项是（　　）（2分）

A．通过开展“每月少开一天车”的活动，使北京的空气更加清新。

B．“阳光体育”活动有助于培养学生的身体素质，要大力提倡。

C．她的演艺生涯正在刚刚开始，她就以出色的表现征服了亿万观众。

D．山上树木郁郁葱葱，不时传来鸟儿婉转的歌唱，动听极了！

6．下面句子中的标点符号，使用有误的一项是（　　）（2分）

A．“中国梦”的实现，需要每个炎黄子孙的共同努力与大义担当。

B．有位哲人说过：

“这个世界上，最重要的就是阳光、空气、水和笑容。

”

C．给成功者一个微笑，那是赞赏，给失败者一个微笑，那是鼓励。

D．挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫，还是做奋起搏击的勇士？

7．（2015·绥化改编）语文与生活。

（5分）

某中学开展以“魅力汉字”为主题的学习活动。

请你也来参与！

（1）真草隶篆行，异彩纷呈，绽放出中国文化独特的艺术魅力和韵味。

下面是一个汉字的演变过程，请根据前几个字形将其简体楷书写在田字格内。

（1分）

（2）请根据谜面写出谜底。

（任选其一作答即可）（2分）

两目不同心相连。

打一字：

______________

一边是绿，一边是红；一边喜雨，一边喜风。

打一字：

______________

（3）请根据设置的情境，以李华的身份，完成下面对话。

（2分）

王明：

马上就中考了！

哪有时间练习书法？

还不如多背几个英语单词！

李华：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

张亮：

李华说得对！

时间愿意挤总还是有的，我们应该参加这项有益身心的活动。

二、阅读理解（38分）

（一）阅读课内诗歌，回答问题。

（11分）

天上的街市

　　　　　　远远的街灯明了，

好像是闪着无数的明星。

天上的明星现了，

好像是点着无数的街灯。

我想那缥缈的空中，

定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品，

定然是世上没有的珍奇。

你看，那浅浅的天河，

定然是不甚宽广。

那隔着河的牛郎织女，

定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻，

定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星，

是他们提着灯笼在走。

8．“你看，那浅浅的天河”中的逗号去掉后表达的效果会有变化吗？

为什么？

（4分）

9．请你说说“请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”中“朵”的作用。

（3分）

10．诗的后三节中用了四个“定然”和一个“定”，说明了什么？

（4分）

（二）阅读下面诗歌，回答问题。

（12分）

旅　程

　　　　　　意志倒下的时候，

生命也就不再屹立。

歪歪斜斜的身影，

又怎耐得，

秋风萧瑟，晚来风急。

垂下头颅，

只是为了让思想扬起。

你若有一个不屈的灵魂，

脚下，就会有一片坚实的土地。

无论走向何方，

都会有无数双眼睛跟随着你。

从别人那里，

我们认识了自己。

11．“秋风萧瑟，晚来风急”的含义是什么？

（3分）

12．“你若有一个不屈的灵魂，脚下，就会有一片坚实的土地。

”这句话告诉了我们什么道理？

（3分）

13．“从别人那里，我们认识了自己。

”作者为什么说“从别人那里”我们“认识了自己”呢？

（3分）

14．这首诗表达了怎样的主题？

（3分）

（三）阅读下面的文章，回答问题。

（15分）

秋天的黄昏

丁立梅

①城里是没有黄昏的。

街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞了。

②乡下的黄昏，却是辽阔的，博大的。

它在旷野上坐着；它在人家的房屋顶上坐着；它在鸟的翅膀上坐着；它在人的肩上坐着；它在树上、花上、草上坐着，直到夜来叩门。

③而一年四季中，又数秋天的黄昏最为安详与丰满。

④选一处河堤，坐下吧。

河堤上，是大片欲黄未黄的草。

它们是有眼睛的，它们的眼睛，是麦秸色的，散发出可亲的光。

它们淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚。

这是草的暮年，慈祥得如老人一样。

你把手伸过去，它们摩挲着你的掌心，一下，一下，轻轻地。

像多年前，亲爱的老祖母。

你疲惫奔波的心，突然平静下来。

⑤从河堤往下看，能看到大片的田野。

这个时候，庄稼收割了，繁华落尽，田野陷入令人不可思议的沉寂中。

你很想知道田野在想什么，得到与失去，热闹与寥落，这巨大的落差，该如何均衡？

田野不说话，它安静在它的安静里。

岁月枯荣，此消彼长，焉有得？

焉有失？

不远处，种子们正整装待发，新的一轮蓬勃，将在土地上重新衍生。

⑥还有晚开的棉花呢。

星星点点的白，点缀在褐色的棉枝上，这是秋天最后的花朵。

捡拾棉花的手，不用那么急了。

女人抬头看看天，低头看看花，这会儿，她终于可以做到从容不迫，稻谷都进了仓，农活不那么紧了。

她细细捡拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。

黄昏下，她的剪影，就像一幅画。

⑦你的眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉袄、棉鞋和棉被。

大朵大朵的白，摊在屋门前的篾席上晒。

你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟。

玩着玩着，睡着了，睡出一身汗来——棉花太暖和了！

⑧最开心的事，是冬夜的灯下，母亲把积下的棉花搬出来，在灯下捻去里面的籽儿。

你也跟在后面捻，知道有新棉鞋新棉袄可穿，心先温暖起来。

那时，你的世界就那么大，那时，一个世界的幸福，都可以被棉花填得满满的。

⑨人生因简单因单纯，更容易得到快乐。

你有些惆怅，因为，现在的你，离简单离单纯，越来越远了。

⑩竟然还见到老黄牛。

不多见了啊。

人和牛，都老了。

他们在河堤上，慢慢走。

身上披着黄昏的影子。

人的嘴里哼着“呦喝”“呦喝”——歌声单调，却闪闪发光。

牛低着头，不知是在倾听，还是在沉思。

你想，到底牛是人的伙伴，还是人是牛的伙伴？

——相依为命，应该是尘世间最不可或缺的一种情感吧。

⑪鸟叫声在村庄那边，密密稠稠，是归巢前互道晚安呢。

村庄在田野尽头，一排排，被黄昏镀上一层绚丽的橙色，像披了锦。

炊烟升起来了，你家的，我家的，在空中热烈相拥，久久缠绵。

还是村庄好，总是你中有我，我中有你，不设防。

⑫突然听得有母亲的声音在叫：

“小雨，快回家，吃晚饭啦——”你忍不住笑，原来不管哪个年代，都有贪玩的孩子。

⑬周遭的色彩，渐渐变浓变深。

身下的土地，渐渐凉了，你也该走了。

再贪恋地望一眼这秋天的夕阳，它一圈一圈小下去，小下去，像一只红透的西红柿，可以摘下来，炒了吃。

（选自《语文周报》，有改动）

15．本文写景以什么为序？

请找出表明顺序的词句。

（3分）

16．分析文章第①段中“街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞了”中“吞”字的表达效果。

（3分）

17．文章第⑦、⑧段插叙了童年时关于棉花的回忆，有什么作用？

（3分）

18．文章很多句子富有诗意美。

请赏析第⑦段中“你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟”这句话。

（从修辞角度赏析）（3分）

19．文章第③段作者认为“一年四季中，又数秋天的黄昏最为安详与丰满”，这是为什么？

（3分）

三、写作（40分）

20．春花烂漫，夏雨迅猛，秋风萧瑟，冬雪迷人，大自然赋予我们精彩纷呈的四季风光。

请以“精彩的四季”为话题，写一篇不少于600字的作文，文体自选，诗歌除外。

答案：

第三单元达标检测卷

一、1.

（1）lù　

（2）jīn　（3）缥缈　（4）piān

2．D　点拨：

D项应改为“我/每天/把纸船/一个个/放在/急流的溪中”。

3．

（1）比喻　

（2）比喻　反复　（3）一张窄窄的船票　新娘

仿写示例：

小时候/幸福是一颗小小的糖果/含在嘴里/却甜在心头

4．D　点拨：

《纸船》描绘了儿童的奇思妙想。

5．D　点拨：

本题A项缺少主语，去掉“通过”或“使”。

B项搭配不当，应把“培养”改为“提高”。

C项“正在”和“刚刚”语意矛盾，应删去“正在”。

6．C　点拨：

“赞赏”后的逗号改为分号。

7．

（1）略。

（2）想　秋　（3）你这样说是不对的。

汉字书法是我们中华民族的传统文化，在紧张的学习之余练习书法，劳逸结合，既可以提高书写能力，又可以培养性情，传承中华文化，一举两得，何乐而不为？

你们说对吗？

二、

（一）8.会有变化。

（1分）　去掉逗号，就没有停顿，不足以引起读者的注意，（1分）同时诗人与读者进行感情交流的那种如同对话的情趣和情态也会大为减色。

（2分）

9．表现出了流星像绽放的花朵那样美丽，（1分）既写出了流星划过苍穹的特征，（1分）又衬托了天街的奇妙。

（1分）

10．“定然”“定”都表示肯定的语气。

（1分）诗中所描绘的事物明明是出于想象，作者却以斩钉截铁的语气加以肯定，这表明了作者坚信理想世界是存在的，（1分）作者对美好的未来充满了信心，（1分）充满了期待。

（1分）

（二）11.指各种挫折和打击。

（3分）　点拨：

根据“意志倒下的时候，生命也就不再屹立”一句可知“秋风萧瑟，晚来风急”绝非自然景物描写。

没有意志，生命中经受不起的应该是各种挫折和打击。

12．告诉我们只要不向困难和挫折低头，（1分）勇敢地努力奋斗，（1分）我们就会成功。

（1分）

13．因为别人是自己的一面镜子，从别人那里我们能够知道自己的优缺点，明白自己为人处世的对错，从而让自己更完美。

（3分）

14．这首诗表达了积极向上、不向困难低头、顽强奋斗的主题，是强者之音。

（3分）

（三）15.以空间方位为序；河堤上——从河堤往下看——田野尽头。

（3分）　点拨：

将目光锁定文中能够体现写作顺序的段落，找出相关的词句。

16．“吞”写出了城市灯亮得早，灯光之亮，与下文写乡下的黄昏形成对比。

（3分）　点拨：

本题运用【品析词语表达效果法】。

看看“吞”字前后所写的内容，然后按“……（词）写出了……（内容），有……作用”的形式表达出来。

17．运用插叙，回忆美好童年，赞美秋天带来的收获和对母亲的怀念。

（3分）　点拨：

本题运用【插叙作用分析法】。

此处插叙的作用主要是凸显文章主题——赞美秋天带来的收获和对母亲的怀念。

18．运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了棉花的洁白与柔软，以及童年的欢愉。

（修辞1分，表达效果2分）　点拨：

要先判断出运用了什么修辞手法，然后联系修辞本身的作用，并结合具体内容分析其表达效果。

本题运用比喻，将棉花比成白云朵，突出了其柔软、洁白。

19．略。

（3分）　点拨：

仔细阅读文章，抓住关键语句，归纳出答案。

三、20.思路点拨：

这是话题作文，所写的内容只要与四季中任何一个季节有关即可。

尽管文体自选，最好还是写成写景散文。

动笔之前先要仔细观察，观察时要做到眼观六路，耳听八方，充分调动眼睛、耳朵、鼻子、舌头等多种感官，通过看、听、闻、尝等方式，去感知事物。

写作时可以抓住景物的特点，浓墨重彩，详细描写，让景物呈现在读者的面前；可以按照景物的远近等分出层次，让景物呈现出立体感，给人以深刻的印象；可以写出景物的变化，让习作显得更为丰富等。

写景时注意融入自己的感情。

例文：

漫步田野

秋姑娘轻轻地拨开夏的珠帘，乘着风儿轻歌曼舞地走来，那么轻柔，那么舒缓。

一片树叶轻轻飘落，我才知道一个美妙的秋天降临人间了。

我独自来到野外，尽情享受这大自然的美好。

沐浴着灿烂的阳光，我抬头看，好一片蔚蓝深邃的天空。

在这秋高气爽的季节里，天空显得格外高，格外远，格外宽广。

远处的白云像鱼鳞一样铺排在空中；近处，几朵浮云点缀在蔚蓝的天幕上，犹如一片片白帆在平静的水面上飘漂荡。

突然，一只小鸟掠过天空，打破了这份静谧，又增添了一份活力，似乎让人感觉平静的“水面”就要漾

点评：

开头运用拟人的手法写出秋天的到来，生动形象。

运用比喻的手法，把“远处的白云”比作“鱼鳞”，把近处的“浮云”比作“白帆”，衬托出天空的高远宽广。

起“涟漪”。

然而，“水面”依旧平静，小鸟的身影也逐渐远去，它先是缩成一个小黑点，最后又消失在茫茫天际中，而浮云却是散了又聚，聚了又散，好像在专心享受这个季节的美好。

田野里，沉甸甸的谷穗笑得弯下了腰，金黄的玉米棒子乐得合不拢嘴，火红的高粱羞得涨红了脸……一阵秋风吹过，稻浪滚滚，谷香阵阵。

田野上，几个忙碌的身影正在收割庄稼，他们的快乐心情是难以掩盖的，全都表现在了他们的笑容里。

他们在为一年的辛苦结晶即将被抱回家而高兴，这也是秋季迷人的地方之一，不是吗？

不远处一排排高高的白杨树上，也泛起了微黄，不时有一只只的“黄蝴蝶”从大树妈妈的怀抱中挣脱出来，翩翩然飘落大地，把它们最后一吻献给大地母亲。

它们虽然已经飘落，但“化作春泥更护花”。

这使我想起了另外两句诗：

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

”是啊，落叶的身上有着我们应当学习的奉献精神。

这时，一群小鸟从天空飞过，它们的叽叽喳喳打断了我的思绪。

我环顾田野，发现庄稼地里的农民又多了不少。

我想，他们不也像这落叶一样，年复一年，祖祖辈辈地生活在这土地上，为着土地的肥沃、庄稼的丰收，默默地奉献自己的一生吗？

动词“缩”有很强的动态感，准确生动地写出了小鸟渐飞渐远的动态过程。

运用拟人、排比的手法描写田野里成熟的美景，生动形象。

引用古诗，丰富了习作的内容，增添了习作的诗意。

由落叶的精神联想到农民的精神，升华了文章的主旨。

　　总评：

习作按照一定的顺序，运用比喻、拟人等修辞手法具体地描写了自己漫步秋天的田野所看到的景物，抓住了景物的特点，由景及人，由落叶的精神联想到人的精神，层次清晰，立意比较深刻。

三、单元考点方法专项练

第三单元句子运用专项

句子衔接、排序）

一、考点解说

1．句子衔接。

主要考查学生对句子结构和顺序安排的能力，这类题注重实际运用，一般都是以客观选择题的形式考查，常见题型有：

（1）按照一定顺序重新组合句子，

（2）把语句还原到文中，（3）选出与上下文衔接最恰当的一句。

2．句子排序。

考查的形式是给出一组句子，要求将它们排列成语意连贯、语气顺畅的语段。

这种题型有的是客观选择题，有的是主观排序题。

二、解题方法

1．句子衔接题。

句子衔接题由两部分组成，即题干项和衔接项。

不管何种类型的衔接题，先分析题干项，即上下文的“语境”，把握题干项与衔接项之间的关系。

解答这种题型，可用句子衔接四看法。

一看句子的主语是否一致：

前后各句的陈述对象（即句子的主语）应当保持一致。

二看语句是否前后连贯：

尤其是语言连贯主观题，要保证文段的整体语脉和内部层次的连贯性。

三看语句的结构是否照应：

包括答句与问句间的照应、上下句词语间的照应、前后句式间的照应等。

四看语句是否符合事理的逻辑性：

表达要符合客观事理，杜绝出现“裂痕”，衔接不上。

2．句子排序题。

答题时可用句子排序三步法。

第一步：

找中心句。

找准中心句并确定其位置，整个语段的思路就比较清晰了；

第二步：

梳理思路。

从总体看：

句子之间有相并关系（并列、对照），相承关系（顺接、层进）和相属关系（总分）。

从局部看：

有承接、解说、对比、递进、因果、转折等关系；

第三步：

抓关键词。

给句子排序还可借助“首先”“其次”“换句话说”“由此看来”等关键词语。

三、考点训练

1．（2015·黄冈）依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一组是（　　）（2分）

信息时代给人们带来了一种新的极其便捷的阅读方式，那就是网络阅读。

网络阅读远远超越了传统的阅读概念，________，________，________，________，________，________。

因此，阅读的趣味性大大提高，吸引力更强，影响力更大。

①能够对文字、图片、影像、声音等信息形态进行有机的合成　②能够更好地满足人们沟通交流的需求　③与传统阅读相比，信息更加全面，视野更加开阔，也更直观、更逼真　④提供读、看、听三方面的内容　⑤它改变了单一的文字或静态的图像的表现形式　⑥还具有共享性、开放性和互动性

A．③②⑤④①⑥　　　B．⑤①④③⑥②

C．③⑥⑤①②④D．⑤④③②①⑥

2．（2015·东营）填入下面文字横线处最恰当的一项是（　　）（2分）

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

学业上许多有成就的人，学习探索往往到达废寝忘食的地步。

这与其说是“苦”，倒不如说是“乐”。

______________________________

A．由于把求知当成人生乐事，他们才会做出成就。

B．正是他们把求知当成人生乐事，才这样乐此不疲，乐而忘返。

C．心无旁骛、孜孜以求方为求知者应有的品质。

D．“苦”和“乐”相生相成，只有努力求知的人，才会以苦为乐。

仿写、对联、标点）

一、考点解说

1．仿写：

仿写一般是给答题者提供一定的语境，要求参照例句或例文，按照一定的要求模仿写作。

从形式上看，主要有填空式仿写、续写式仿写、扩写式仿写；从内容上看，主要有指定话题仿写、自选话题仿写。

仿写主要以主观填空的形式出现，题干要求主要有：

（1）请参照画线的文字（所给的例句），仿写一个句子；

（2）仿照上下文，填写所缺的句子；（3）仿照所给的文字，写一段话等。

2．对联：

讲究对偶，上下两句，字数相同，词性相对，形式整齐，节奏和谐。

主要以主观填空的形式出现，题型有：

（1）根据题干上联，补写出下联；

（2）题干给出了上下联，但对联中间内容用方框代替，要求补写出方框中的内容等。

3．标点：

一般是考查顿号、问号、冒号、引号、分号等的用法。

主要以客观选择题和主观填空题的形式呈现，题干要求主要有：

（1）选出下列句子中标点使用错误的一项；

（2）在文中的“□”内填入恰当的标点符号。

二、解题方法

（一）仿写。

1．仿写句子的一般原则：

仿写的句子应与例句句意连贯，句式一致，修辞相同，语言特点相同。

2．此种题可采用仿写句子三步法。

（1）分析句式，把握特点。

（2）联想想象，拓展思路。

（3）检查揣摩，形神兼备。

（二）对联。

1．对联的主要特点：

字数相同、句式一致、词性相对、结构相应、内容相关。

2．对联题可用解答对联题四步法。

（1）认真审读题目，明确答题要求与方向。

（2）提取有效信息。

（3）抓住对联特征，展开联想、想象，纵横交叉地进行比较。

（4）仔细拟写对联，筛选过滤思索的结果，精选词句，拟写对联，并验证是否恰当。

（三）标点。

标点题可采用标点速记口诀法。

1．问号：

第一注意选择问，全句末尾才用问。

第二注意倒装问，全句末尾才用问。

第三注意特指问，每句末尾都用问。

第四注意无疑问，陈述语气不用问。

2．感叹号：

关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。

3．顿号：

大并套小并，大并逗，小并顿。

并列谓和并列补，中间不要去打顿。

集合词语连得紧，中间不要插进顿。

概数约数不确切，中间也别带上顿。

4．分号：

分句内部有了逗，分句之间才用分。

5．冒号：

提示下文用冒号，总结上文要带冒。

6．引号：

引用之语未独立，标点符号引号外。

引用之语能独立，标点符号引号里。

7．括号：

注释局部紧贴着，注释整体隔开着。

三、考点训练

1．（2015·临沂）参照例句，以“信念”开头仿写三句话。

（3分）

例句：

快乐是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，是李白“举杯邀明月，对影成三人”的陶醉，是杜甫“好雨知时节，当春乃发生”的欣喜。

信念________________________，________________________，__________________________。

2．（2015·苏州）下面诗句中的四