推荐精品小学语文苏教版三年级下册《4翻越远方的大山》优质课教案.docx

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推荐精品小学语文苏教版三年级下册《4翻越远方的大山》优质课教案

4翻越远方的大山

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.通过查阅文字资料，观看视频音像等了解有关刘翔的跨栏比赛资料，促进学生学习、感受飞人刘翔勇于挑战、坚持不懈的拼搏精神。

4.结合课文内容理解感悟“只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能”的道理，初步培养学生战胜学习、生活道路上的困难的勇气和毅力。

【教学重点】

结合语言文字，感知刘翔不断超越、挑战自我、实现梦想的过程，学习刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神。

【教学难点】

理解“翻越远方的大山”的含义，学习刘翔的精神，努力翻越自己心中“远方的大山”。

【教学素材】

1.搜集关于刘翔的资料。

2.刘翔跨栏比赛相关视频。

3.有关刘翔比赛中的相关图片。

4.关于勇于挑战、坚持不懈的成语及名人名言。

【教学课时】2课时

【教学流程】2课时

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1.看一组图片（课件出示图片），说说对刘翔的了解。

2.无数的鲜花与掌声背后，一次次成功与超越的背后，往往是常人难以想象的艰辛与汗水。

2004年年底，“亚洲飞人”刘翔出版了自传《我是刘翔》，全书以第一人称讲述了他进入体校、学习跨栏、遇到教练孙海平等体育生涯，还曝光了大量鲜为人知的个人生活和成长经历。

今天，我们要学习的这篇课文就选自《我是刘翔》。

3.板书课题：

4、翻越远方的大山（齐读） 

师：

老师有几个问题要问大家，是谁翻越远方了的大山？

生：

刘翔！

师：

刘翔翻越了怎样的大山？

生：

远方的大山

师：

大山在课文中指的是什么？

为什么还要说是翻越了“远方”的大山？

生：

指的是阿兰•约翰逊。

因为他是美国著名的运动员。

师：

好，同学们回答的都不错，课题说的是（刘翔）翻越了（阿兰•约翰逊）这座看似遥不可及的（大山）。

（课件出示：

刘翔和阿兰·约翰逊）那么接下来带着这些问题，我们就一起来学习这篇课文，看看刘翔究竟是怎样翻过这座大山的。

二、初读课文，学习字词。

1.学生初读课文，提出自读要求：

（1）画出生字词，读准生字词。

（2）读通读顺句子，难读的地方多读几遍。

（3）不懂的地方做上记号。

（课件出示：

自读要求）

2.学生自由读、分自然段读。

边读边在文中划出由生字组成的词语，读一读，记一记。

师：

好的，我们一起来读课文，老师来检查一下大家的预习工作做得怎么样。

3.读准字音（课件出示本课生字、词语）

指名读、开火车读、男女生赛读

师：

课文中有10个生字，谁来领读？

……大家读的不错，但要特别注意平舌音“赛”字、翘舌音“奢、掣”和前鼻音“隐”字。

4.师：

现在我们来增加认读生字的难度，我们用手把生字上面的拼音遮起来读，看谁读的又准又快。

然后我们把生字带入课文中读，这次要争取全部读准哦。

5.攻克较难理解的词语，指名读、分自然段读课文

师：

课文中还有这几个词语比较难理解。

（课件出示：

奢望风驰电掣遗憾当初呐喊迷糊祝贺）

请同学们根据课前预习的查字典工作，说说他们分别是什么意思？

师：

字典上的解释大家可能不是太明白，我们可以举几个例子，结合我们生活实际来理解。

如：

（1）生活中你有什么样的奢望？

（2）你有过遗憾吗？

当时的心情如何？

（3）高铁或者动车飞驰的样子你交过吗？

可以用哪个成语来形容？

（4）同学参加运动会，你是怎么样为她/他加油欢呼的？

（5）你在睡梦中被叫醒的感觉可以用哪个词语形容？

（6）“当初”泛指从前或特质过去发生某件事的时候（7）“祝贺”就是庆贺的意思，

师：

谁会用“当初”、“祝贺”来造句啊？

6.书写指导，指导书写“跨、赛、雅”几个较难书写的字。

（课件演示：

这三个字的笔顺）师边范写边强调：

“跨”，右边的“夸”要稍大一些，撇起笔要高；“赛”，下面是“贝”；“雅”，左窄右宽，右面是“隹”有四横。

学生在书上描红，并临写生字。

三、再读课文，理清脉络。

师：

让我们再次回到课文中，这一次请同学们默读，想一想刘翔是在翻越这座大山时经历了怎样的过程？

读完后试着完成这样的填空（课件出示）：

1.交流：

这篇课文主要写了什么？

刘翔靠不懈的努力战胜了对手阿兰·约翰逊，成功翻越了“远方的大山”。

2.课文是按什么顺序来写的？

（时间）默读全文，圈出表示时间顺序的词语，再用横线划出每一个时间段刘翔对阿兰·约翰逊的看法。

3.交流：

很早——刚练跨栏那会儿——

2001年——2002年——2003年——2004年5月8日

4.小结：

在刘翔的眼中，阿兰·约翰逊就是一座大山，从“遥不可及”到“站在山脚下”到“成功翻越”。

这是一个漫长而艰辛的过程。

根据这个过程把全文分成三大段。

遥不可及——（站在山脚下）——（翻越大山）。

我们能不能按照这条时间线索把课文分成对应的三大部分呢？

第一部分（一至二自然段），主要写刘翔刚练跨栏那会儿，把约翰逊当成一座遥不可及的大山。

第二部分（三至七自然段），写刘翔刘翔经过不懈努力，终于来到了“大山”脚下。

第三部分（八至十一自然段），主要讲刘翔成功翻越了远方的大山，最终战胜了约翰逊。

师：

“远方的大山”对于刘翔来说是什么呢？

他是怎么样翻越的？

在翻越的过程中他遇到了哪些困难？

他最终成功了吗？

在翻越的过程中他表现出来的哪些品质值得我们学习？

我们下节课继续学习。

四、当堂作业，反馈检查。

1.抄写生字词。

2.熟读课文，深入了解刘翔。

第二课时

一、听写词语，复习巩固。

跨栏呐喊纪录

背影风驰电掣遥不可及

1.同桌互批，订正错字。

2.说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？

第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物？

为什么？

过渡：

下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。

二、研读文本，感受历程。

1.自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？

2.（课件出示）“那一刻我才回过神来：

这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！

”

（1）这段话在文中起着什么作用？

（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用）

（2）这句话后面的“！

”表示什么？

应该用什么样的感情来读这句话？

（激动、欣喜）

3.“远方的大山”指的是什么？

你是从文中哪儿找出来的？

（1）“很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。

”你知道有多早吗？

补充资料。

（课件出示阿兰·约翰逊的资料）

把约翰逊比作大山，说明了什么？

啊个词语也说明了这一点？

（奢望）

（2）“遥不可及”是什么意思？

（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？

（“我”和约翰逊相差甚远）

（3）指导朗读。

这句话应该用什么样的语气来读？

（应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”）

（4）能说说此时刘翔的心情吗？

展开想象谈一下。

过渡：

那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？

让我们一起来读读第3-10自然段。

4.上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填表吧！

（课件出示）

时间

“我”

约翰逊

2001年

2002年

2003年

2004年

（1）学生自由填表读课文，填表。

（2）全班交流。

①谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现？

②“风驰电掣”是什么意思？

由这个词语你想到了哪些事物？

③如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么？

④作为一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的？

⑤从这句话中，你体会到了什么？

（“我”决心赶超约翰逊）

⑥那么，2002年出现了怎样的情况呢？

⑦当看到约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么？

过渡：

在不断的训练中，在坚定的决心下，“我”的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。

⑧在2003年的近10次比赛中，“我”和约翰逊的差距终于缩小了！

文中的哪句话告诉我们这一点？

（我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一！

）

⑨你从“总是”和“！

”体会到了什么？

⑩三年的时间，“我”的进步是神速的。

请你想一想，“我”都进行了哪些艰苦的训练？

展开想象写话：

（课件出示）

狂风暴雨中，我；

风刀霜剑中，我；

身染疾病时，我；

别人休息时，我；

……

虽然“我”在不断进步，但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前，而“我已经站在山脚下”！

2004年又是怎样的情况呢？

“久久等待的那一天”指是什么？

“我”的成绩是多少？

此时“我”心里怎么想？

为什么反而迷糊了？

展开想象：

如果你是一名体育记者，你会如何祝贺刘翔？

师生合作：

师当刘翔，生当体育记者。

听到你们的祝贺声，“我”才回过神来。

（齐读：

那一刻我才回过神来：

这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！

）

“那一刻”指的是什么？

（约翰逊祝贺“我”的时候）

“这一切”指的是什么？

指导朗读：

你觉得这句话应该怎么读？

三、感悟精神，进行教育

1.你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神？

2.同学们，你的心中也有一座“远方的大山”吗？

如果有，是什么？

你打算如何翻越这座大山？

四、拓展延伸，丰富积累。

1.推荐阅读《我是刘翔》

2.你还知道哪些运动员的名字？

简述有关他（她）的故事。

板书设计：

4、翻越远方的大山

遥不可及→来到山脚→翻越大山目标

刘翔坚持自信阿兰·约翰逊

【教学反思】

本文教学先从课题入手，引导学生根据课题提出问题：

谁翻越大山？

怎样翻越大山的？

大山是什么？

让学生自己提问，自己读课文找出答案。

学生经过朗读课文，很快从文章中找到了有关线索——时间线索，明白了翻越大山的经历。

从：

“很早”“刚练跨栏那会儿”“2001年”“2002年”“2003年”“2004年5月8日”，知道刘翔一路走来经历的时间之长，可想而知是多么的艰辛。

解惑明理。

明白了刘翔的一路艰辛，那么，刘翔是个怎样的人？

从每一阶段你感受到了什么？

带领孩子感悟、提炼：

勇于挑战、坚持不懈、不断超越。

课文的最后再让学生感悟，学生都会说上两句。