推荐精品小学语文苏教版三年级下册《4翻越远方的大山》优质课教案.docx
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推荐精品小学语文苏教版三年级下册《4翻越远方的大山》优质课教案
4翻越远方的大山
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.通过查阅文字资料,观看视频音像等了解有关刘翔的跨栏比赛资料,促进学生学习、感受飞人刘翔勇于挑战、坚持不懈的拼搏精神。
4.结合课文内容理解感悟“只要坚持不懈地努力,就有超越梦想的可能”的道理,初步培养学生战胜学习、生活道路上的困难的勇气和毅力。
【教学重点】
结合语言文字,感知刘翔不断超越、挑战自我、实现梦想的过程,学习刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神。
【教学难点】
理解“翻越远方的大山”的含义,学习刘翔的精神,努力翻越自己心中“远方的大山”。
【教学素材】
1.搜集关于刘翔的资料。
2.刘翔跨栏比赛相关视频。
3.有关刘翔比赛中的相关图片。
4.关于勇于挑战、坚持不懈的成语及名人名言。
【教学课时】2课时
【教学流程】2课时
第一课时
一、谈话导入,揭示课题。
1.看一组图片(课件出示图片),说说对刘翔的了解。
2.无数的鲜花与掌声背后,一次次成功与超越的背后,往往是常人难以想象的艰辛与汗水。
2004年年底,“亚洲飞人”刘翔出版了自传《我是刘翔》,全书以第一人称讲述了他进入体校、学习跨栏、遇到教练孙海平等体育生涯,还曝光了大量鲜为人知的个人生活和成长经历。
今天,我们要学习的这篇课文就选自《我是刘翔》。
3.板书课题:
4、翻越远方的大山(齐读)
师:
老师有几个问题要问大家,是谁翻越远方了的大山?
生:
刘翔!
师:
刘翔翻越了怎样的大山?
生:
远方的大山
师:
大山在课文中指的是什么?
为什么还要说是翻越了“远方”的大山?
生:
指的是阿兰•约翰逊。
因为他是美国著名的运动员。
师:
好,同学们回答的都不错,课题说的是(刘翔)翻越了(阿兰•约翰逊)这座看似遥不可及的(大山)。
(课件出示:
刘翔和阿兰·约翰逊)那么接下来带着这些问题,我们就一起来学习这篇课文,看看刘翔究竟是怎样翻过这座大山的。
二、初读课文,学习字词。
1.学生初读课文,提出自读要求:
(1)画出生字词,读准生字词。
(2)读通读顺句子,难读的地方多读几遍。
(3)不懂的地方做上记号。
(课件出示:
自读要求)
2.学生自由读、分自然段读。
边读边在文中划出由生字组成的词语,读一读,记一记。
师:
好的,我们一起来读课文,老师来检查一下大家的预习工作做得怎么样。
3.读准字音(课件出示本课生字、词语)
指名读、开火车读、男女生赛读
师:
课文中有10个生字,谁来领读?
……大家读的不错,但要特别注意平舌音“赛”字、翘舌音“奢、掣”和前鼻音“隐”字。
4.师:
现在我们来增加认读生字的难度,我们用手把生字上面的拼音遮起来读,看谁读的又准又快。
然后我们把生字带入课文中读,这次要争取全部读准哦。
5.攻克较难理解的词语,指名读、分自然段读课文
师:
课文中还有这几个词语比较难理解。
(课件出示:
奢望风驰电掣遗憾当初呐喊迷糊祝贺)
请同学们根据课前预习的查字典工作,说说他们分别是什么意思?
师:
字典上的解释大家可能不是太明白,我们可以举几个例子,结合我们生活实际来理解。
如:
(1)生活中你有什么样的奢望?
(2)你有过遗憾吗?
当时的心情如何?
(3)高铁或者动车飞驰的样子你交过吗?
可以用哪个成语来形容?
(4)同学参加运动会,你是怎么样为她/他加油欢呼的?
(5)你在睡梦中被叫醒的感觉可以用哪个词语形容?
(6)“当初”泛指从前或特质过去发生某件事的时候(7)“祝贺”就是庆贺的意思,
师:
谁会用“当初”、“祝贺”来造句啊?
6.书写指导,指导书写“跨、赛、雅”几个较难书写的字。
(课件演示:
这三个字的笔顺)师边范写边强调:
“跨”,右边的“夸”要稍大一些,撇起笔要高;“赛”,下面是“贝”;“雅”,左窄右宽,右面是“隹”有四横。
学生在书上描红,并临写生字。
三、再读课文,理清脉络。
师:
让我们再次回到课文中,这一次请同学们默读,想一想刘翔是在翻越这座大山时经历了怎样的过程?
读完后试着完成这样的填空(课件出示):
1.交流:
这篇课文主要写了什么?
刘翔靠不懈的努力战胜了对手阿兰·约翰逊,成功翻越了“远方的大山”。
2.课文是按什么顺序来写的?
(时间)默读全文,圈出表示时间顺序的词语,再用横线划出每一个时间段刘翔对阿兰·约翰逊的看法。
3.交流:
很早——刚练跨栏那会儿——
2001年——2002年——2003年——2004年5月8日
4.小结:
在刘翔的眼中,阿兰·约翰逊就是一座大山,从“遥不可及”到“站在山脚下”到“成功翻越”。
这是一个漫长而艰辛的过程。
根据这个过程把全文分成三大段。
遥不可及——(站在山脚下)——(翻越大山)。
我们能不能按照这条时间线索把课文分成对应的三大部分呢?
第一部分(一至二自然段),主要写刘翔刚练跨栏那会儿,把约翰逊当成一座遥不可及的大山。
第二部分(三至七自然段),写刘翔刘翔经过不懈努力,终于来到了“大山”脚下。
第三部分(八至十一自然段),主要讲刘翔成功翻越了远方的大山,最终战胜了约翰逊。
师:
“远方的大山”对于刘翔来说是什么呢?
他是怎么样翻越的?
在翻越的过程中他遇到了哪些困难?
他最终成功了吗?
在翻越的过程中他表现出来的哪些品质值得我们学习?
我们下节课继续学习。
四、当堂作业,反馈检查。
1.抄写生字词。
2.熟读课文,深入了解刘翔。
第二课时
一、听写词语,复习巩固。
跨栏呐喊纪录
背影风驰电掣遥不可及
1.同桌互批,订正错字。
2.说说由第一行词语,你想到了文中的哪个人物?
第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物?
为什么?
过渡:
下面让我们一起读读课文,去了解刘翔的心路历程。
二、研读文本,感受历程。
1.自由读全文,说一说,文中的哪一句话点明了题目?
2.(课件出示)“那一刻我才回过神来:
这一切都是真的,我成功地翻越了远方的大山!
”
(1)这段话在文中起着什么作用?
(总结全文,呼应开头,点明主旨的作用)
(2)这句话后面的“!
”表示什么?
应该用什么样的感情来读这句话?
(激动、欣喜)
3.“远方的大山”指的是什么?
你是从文中哪儿找出来的?
(1)“很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。
”你知道有多早吗?
补充资料。
(课件出示阿兰·约翰逊的资料)
把约翰逊比作大山,说明了什么?
啊个词语也说明了这一点?
(奢望)
(2)“遥不可及”是什么意思?
(非常遥远,难以得到的东西)你从中体会到了什么?
(“我”和约翰逊相差甚远)
(3)指导朗读。
这句话应该用什么样的语气来读?
(应该用无可奈何的语气来读,重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”)
(4)能说说此时刘翔的心情吗?
展开想象谈一下。
过渡:
那么,刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢?
让我们一起来读读第3-10自然段。
4.上节课我们找出了文中许多表示时间的词语,这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力,不断进步的过程,下面让我们一起来读读课文,然后填表吧!
(课件出示)
时间
“我”
约翰逊
2001年
2002年
2003年
2004年
(1)学生自由填表读课文,填表。
(2)全班交流。
①谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现?
②“风驰电掣”是什么意思?
由这个词语你想到了哪些事物?
③如果你也是其中的一名观众,你在感受约翰逊风驰电掣的速度时,心里会想些什么?
④作为一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员,刘翔此时心里是怎么想的?
⑤从这句话中,你体会到了什么?
(“我”决心赶超约翰逊)
⑥那么,2002年出现了怎样的情况呢?
⑦当看到约翰逊的背影时,“我”心里又会想些什么?
过渡:
在不断的训练中,在坚定的决心下,“我”的成绩越来越好,进入决赛的机会也越来越多,和约翰逊过招的次数也越来越多。
⑧在2003年的近10次比赛中,“我”和约翰逊的差距终于缩小了!
文中的哪句话告诉我们这一点?
(我屡屡拿第二,而约翰逊总是拿第一!
)
⑨你从“总是”和“!
”体会到了什么?
⑩三年的时间,“我”的进步是神速的。
请你想一想,“我”都进行了哪些艰苦的训练?
展开想象写话:
(课件出示)
狂风暴雨中,我;
风刀霜剑中,我;
身染疾病时,我;
别人休息时,我;
……
虽然“我”在不断进步,但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前,而“我已经站在山脚下”!
2004年又是怎样的情况呢?
“久久等待的那一天”指是什么?
“我”的成绩是多少?
此时“我”心里怎么想?
为什么反而迷糊了?
展开想象:
如果你是一名体育记者,你会如何祝贺刘翔?
师生合作:
师当刘翔,生当体育记者。
听到你们的祝贺声,“我”才回过神来。
(齐读:
那一刻我才回过神来:
这一切都是真的,我成功翻越了远方的大山!
)
“那一刻”指的是什么?
(约翰逊祝贺“我”的时候)
“这一切”指的是什么?
指导朗读:
你觉得这句话应该怎么读?
三、感悟精神,进行教育
1.你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神?
2.同学们,你的心中也有一座“远方的大山”吗?
如果有,是什么?
你打算如何翻越这座大山?
四、拓展延伸,丰富积累。
1.推荐阅读《我是刘翔》
2.你还知道哪些运动员的名字?
简述有关他(她)的故事。
板书设计:
4、翻越远方的大山
遥不可及→来到山脚→翻越大山目标
刘翔坚持自信阿兰·约翰逊
【教学反思】
本文教学先从课题入手,引导学生根据课题提出问题:
谁翻越大山?
怎样翻越大山的?
大山是什么?
让学生自己提问,自己读课文找出答案。
学生经过朗读课文,很快从文章中找到了有关线索——时间线索,明白了翻越大山的经历。
从:
“很早”“刚练跨栏那会儿”“2001年”“2002年”“2003年”“2004年5月8日”,知道刘翔一路走来经历的时间之长,可想而知是多么的艰辛。
解惑明理。
明白了刘翔的一路艰辛,那么,刘翔是个怎样的人?
从每一阶段你感受到了什么?
带领孩子感悟、提炼:
勇于挑战、坚持不懈、不断超越。
课文的最后再让学生感悟,学生都会说上两句。