最美乡村教师事迹材料5篇.docx

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最美乡村教师事迹材料5篇

最美乡村教师事迹材料5篇

（篇一）

朴素的外表,朴素的话语,更为朴素的是那颗心灵。

这就是记者见到**时的感觉。

19岁登上讲台时,她还是个懵懵懂懂的小姑娘。

什么数学课、语文课、音乐课、体育课她都敢教。

不会怎么办?

自己一个人偷偷在房里学,找各种画报上的图片剪下来贴在备课本上,给孩子们看,教他们认识什么是飞机,什么是香蕉。

“那时候一道数学题我可以找到四五种解题方法,不知道什么叫累,什么叫苦,一门心思就为了做好自己的工作。

没想到一晃几十年过去了,我也变成老太婆了。

但我很知足。

一个高中生,国家给了我许多荣誉,我知足了,很幸福。

”

这就是**。

一个心直口快,却对自己要求严格,不干则已,一干必须使出全身力气的人。

而她生活的环境一般人无法想象:

昆仑山下的牧场,偏僻、荒凉、少数民族学生占到了96%以上。

母亲般的爱心

“1975年我正式当上小学老师是在连队小学。

早晨8点骑上骆驼,原想几个小时就到了,没想到一直到晚上8点才到。

学校六个年级,只有一个老师。

没有任何准备我就上岗了。

”

回想起当年的情景,**脸上充满了幸福。

这个号称骆驼队的连队交通闭塞,没有广播电视,连个录音机都没有,放眼望去,学校周围全是沙包。

但她没有退却。

家里欠下的**多元欠款,成为她坚持下去的动力。

“我上学时音乐最差,但我和另一个老师要教六个年级,他年纪大了,就把音乐、体育等课全交给我来教,还负责六个年级的数学课。

不会唱歌，不会识谱,我就把自己关在房间里学。

”

“我一直认为,没有学不会的学生,只有教不好的老师。

这么多年,我一直把学生视作自己的孩子。

牧工们把孩子交给我们,我没有责任不教好他们。

孩子是牧工们最大的希望,我必须通过自己的努力让他们的希望更大,让孩子更快地成长，健康成长。

”

一牧场中心小学80%以上的学生都是寄宿生,远离父母,虽说国家给寄宿学生有一定的补贴,但对这所偏僻的学校来说,根本不够。

**就带领教职员工种核桃树,在核桃树间种蔬菜、种苜蓿,养鸡、养羊,改善学生的生活。

“我们是兵团学校里第一个搞起勤工俭学的学校,没有让学生参与任何劳动,每年却有6万多元的收入,全用在了改善学生生活上。

他们远离父母多不容易呀,让他们生活得好一点,父母也放心呀。

”

探索的真心

**年,一牧场中心小学招生时出现了一个新问题:

民语班只招到5个学生。

更多的少数民族学生都要求到汉语班上学习,还有些少数民族学生一二年级时在民语班上学,三年级要求转入汉语班学习。

看到家长们对汉语教学这样热爱。

**产生了一种想法:

何不把民语班取消,全办成双语班?

以汉语教学为主,辅以民语教学?

要知道,这在当时的新疆,她是第一个吃螃蟹的人,面临的最大困难是缺少经验。

说干就干,她立即要求民语教师编一本双语教学课本,自己动手开始进行双语教学。

而新疆推广双语教学到了**年,那时,**办的第一期双语班学生都小学毕业了。

如今的一牧场中心学校,任何一名学生都可以用双语进行学习、交流。

“老师和孩子们都说,我在课堂上时最严厉,谁都怕我。

但我下了课堂后,与老师和同学们又最能疯玩,哪里没我哪里就不热闹。

因为我深深地了解,孩子是家长和祖国的希望,他们是未来的国家主人,我必须用百倍的努力让这些孩子享受到最好的教育。

”

**说到一件事:

她担任两个小学毕业班班主任时,学前班没有人教,她主动承担了学前班的教学任务。

当时班里96%的孩子一句汉语都听不懂。

她用彩色的笔给孩子们画了许多画,再在纸片上贴上各种各样的图片,从发音开始,一个音一个音教他们。

“那段时间,我90%的业余时间都用在了孩子们身上。

孩子们也很争气,毕业时都成为各个班老师抢着要的学生。

而毕业班多年来一直保持98%的升学率。

特别是那一年,毕业班升学考试，数学课成绩平均90分,创了学校的纪录。

”**说完时,一脸地幸福与灿烂。

滚烫的热心

一牧场中心小学现有**0多位学生,80%为寄宿生,最小的只有4岁,最大的也只有12岁。

这么小的孩子在一般人家里还是父母的心头肉,但为了学习他们远离了家庭和父母,独自在外求学。

为了让这些孩子感受到党的关爱,**放弃自己的休息日,把全部的爱倾注在学生们的身上。

她多方奔波,争取来太阳能热水器,亲自给孩子们洗澡、洗被褥、理发。

当老师**多年,只要在学校,她就坚持每天到学校食堂、宿舍巡查,检查同学们吃得好不好、睡得香不香。

学校好不容易来了一名大学毕业生,却找不到爱人。

**就四处奔波,给这个小伙子当起了红娘,最终让小伙子组建了美满幸福的家庭。

“都说拴心留人,学校偏远艰苦,来个大学生不容易,我一定要让他们都留下来,让牧场的孩子享受更好的教育。

”

“我最对不起的是自己的孩子,老大刚出生25天,因为领导说学校没老师,我就回到讲台前,给学生上课。

孩子小时候没有人照看,我就把孩子独自锁在家里,下课后赶回家看一眼。

两个孩子都在十一二岁时送到近**0公里以外的朋友家里上初中高中。

好在孩子都很争气,都大学毕业了。

女儿**年也考上了教师这个职业。

她说:

可能是妈妈当教师的原因,她对教师这个职业很喜爱。

”

说到这,**脸上的笑容更灿烂了。

那种满足比她获得全国模范教师、全国教育系统巾帼建功标兵、全国教书育人楷模提名奖时更灿烂

（篇二）

爱是教育的灵魂

**年9月，我带着青春的希冀与梦想踏上三尺讲台，当我满怀着喜悦和激动第一次踏上讲台时，我就知道，我选择的只是个平凡的岗位，但一定是个不平凡的事业，用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。

在任教的12个年头来，既有蹒跚的前行,又有成功的喜悦；既有艰辛的探索，又有执著的追求，但让我感受最深的是：

没有爱就没有教育。

爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。

这种爱是无私的，要求平等公正、毫无保留地献给所有的学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。

真诚关心和爱护学生，是不分对象，无论是优生还是后进生，我都尽自我最大的努力去栽培他们，用爱心去感化他们。

尤其是后进生，本着从不放下，也绝不能放下一个的原则，耐心说服，从不训斥，坚持循循诱导，再加上勤于辅导学生学习，把后进生原先落下的知识补回来，帮忙学生克服困难，减除心理障碍，让他们能够简单学习，乐于学习，学习成绩自然就提高，以此做好他们的转化工作。

这项工作不仅仅是要在学习上关心他们是否听懂了，成绩是否理想，更要善于走进学生的情感世界，务必把自我当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。

陶行知先生说“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”。

身为班主任，每天跟学生接触的时间就更多了，可以关注的点也更全面，比如他们的思想和生活：

今天发生了什么值得分享的好事？

因为什么事不开心？

到天气变化的时候，总会叮嘱同学们合理增添衣物，有雷雨天气的提前让他们带好工具，上、放学提醒注意交通安全等。

我教过很多留守儿童，长期缺乏父母的关爱，有的是爷爷奶奶带，有的是外公外婆带，甚至有的是寄在什么大姨啊姑姑啊家里的，这类学生我发现，在学业或者行为上多多少少会有偏差，有一小部分甚至心理都有扭曲了，认为父母不爱他们了，如果寄养的长辈批评他们两句，就认为自己是没人是要的，提前进入叛逆期。

这类学生我们称为“问题学生”，他们中的大多数是期望自我进步的，他们期望得到老师、同学的帮忙，得到群众的温暖，但常常得到的是教师、家长、同学的冷遇，从而产生自卑心理。

由于得不到正确的引导，于是产生逆反心理。

基础太差，加上长期处于散养状态，学习跟不上进度，这是他们存在的通病，比如我曾教的一位四年级学生陈文君，她的父母自小就长期在南非打工，几年才会回家一次，她和其他兄弟姐妹们一直跟着奶奶生活，因为奶奶年纪较大，且一个人带了五个小孩，又不识字，所以只是在生活上保证他们吃饱穿暖，其他的真的无法顾及。

长期缺少关爱，她的内心产生了对社会的怨恨，特别是对母亲的厌恶，母亲打来的长途电话她都是拒接的，对自己自暴自弃，上课也不听，作业都不做，我一发现这个小孩子的不对劲后，赶紧找个时间跟她聊天，刚开始她是拒绝我走近她，即便碰了一鼻子灰，我亦不放弃，上课更多地关注她，下课发现问题马上帮她补，争取做到当天的内容当天接受，不为后面的教学留下障碍，常带点心给她，为她系鞋带，大课间带她玩，给她讲故事……总是向她表现出友好和关心，慢慢地进过几次尝试，她愿意把事情告诉我，经过一段时间的嘘寒问暖，多次的表扬和帮助，她肯听我的话了，学习也积极了起来，我马上乘胜追击，分析她家长特别是母亲的无奈和不易时，她也愿意接听母亲的电话了，虽然没法对母亲完全没有敞开心扉，但是我已经开心得不得了，为此家长特地打了远洋电话来感谢我，说这么多年了，第一次孩子愿意接她电话。

班上有个叫郭毅磊的学生说真希望我们陈老师能带我们上初中不要分开，也只是因为一次下雨天我送他回家；还有个叫陈欣学生虽然数学成绩只是进步一点，但在性格方面发生了翻天覆地的变化，也仅是因为我充分相信她，让她担任小组长，放手让她管理，家长还写了长长的一封信来感谢我。

这学期有个学生翁可豪因为家庭原因这学期转学到新的学校去，刚开学没几天便哭闹了一番，只是因为想念我上的课；还有个学生田堉墨回家抱怨自己的妈妈还没有我们数学老师关心自己，也仅仅是因为他的手划出血，我“小题大做”带他上了药而他妈妈只是说：

“男孩子，一点小伤不碍事”……不以事小而不为，再小的一件事，对于儿童而言，是老师特别关系我的表现，所以今后我要更加“小题大做”！

我对每个学生都充满信心，我相信即使最“差”的学生也有他的闪光点，就像现在任教的班级一名学生林雨潇，自己的名字勉强会写，数学考试最多选择题蒙对一空得2分，平时喜欢偷东西、打人，上课从不听讲还捣乱，也从没有做作业，父亲多次重组家庭，从小都是爷爷奶奶带，两个老人家为了养家糊口，每天都在山上劳作，从不过问小孩子是否吃饱，更别提学业了，对于这样的学生，之前我跟大家的看法一样，认为没救了，刚开始就没管他。

但过了一段时间，我发现其实他并非一无是处，他很爱做卫生，有一次把班上卫生角的劳动工具摆放得整整齐齐，我看到后大肆表扬了他一次，你知道发生了什么吗？

从那以后的每天，他都会主动收拾卫生角，我也每天都表扬他，再后来啊，再也没偷过东西了，上课也不捣乱了，自己安静地坐在座位上玩，一下课就做卫生，还会对我笑了！

我相信爱心这把心灵的钥匙，定能打开他们的心扉，发现一片开阔的天地。

我和孩子们的故事还有很多很多，我真诚地付出，收获的是感动，欣慰，幸福，看着孩子们一拨一拨在涓涓细流的浇灌下健康成长，我由衷感受到为人师表的幸福，感受到真诚无价的甜蜜。

（篇三）

她是一名优秀的乡村青年教师，她的名字叫**。

自参加工作以来，爱岗敬业，扎实工作，积极投身教学改革，勇于探索实践，是学生眼中的良师益友，是领导与同事眼中的好伙伴。

她的脚印落在了宝山镇的山山水水，她的爱心洒满了村子里的角角落落。

提起她，学生与家长们都会竖起大拇指。

一、扎根乡村，奉献自己无怨无悔

她的爷爷曾是老师，父亲是老师，姑父大伯还有哥哥姐姐妹妹们也都是老师，成为一名光荣的人民教师是琳琳老师从小的梦想。

师范毕业后，为了家乡孩子能够接受更好的教育，毅然选择了回到生她养她的家乡小学——宝山小学。

虽然条件艰苦，但是琳琳老师不怕苦，不怕累，克服一切困难，扎根乡村教学。

她家离学校比较远，上下班不方便，再加上很多孩子也住校，所以她为了方便教学，干脆住在了学校。

当时学校没有专门的教师宿舍，只能住在学校的图书室，用废弃的课桌当床，条件相当艰苦，“宿舍”阴暗潮湿，没有热水，洗脸水也要自己去远处提，晚上经常有老鼠在身边窜来窜去。

上厕所更是不方便，身为女孩的她是胆小的，但每次都要故作镇定地穿越又黑又大的操场，为了晚上不起夜，到了下午就要控制喝水了。

冬天屋里冷极了，放在窗台上的水都能冻成冰，晚上要穿着棉衣棉裤睡觉，可还是感觉冷，哪里露在外面冻哪里，鼻尖冰凉冰凉的，她就这样吃住在学校