新人教版一年级道德与法治下册教案第二单元我和大自然第6课花儿草儿真美丽.docx
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新人教版一年级道德与法治下册教案第二单元我和大自然第6课花儿草儿真美丽
新人教版一年级道德与法治下册教案
第二单元我和大自然
第6课《花儿草儿真美丽》教案
一、教材分析
《花儿草儿真美丽》作为《我和大自然》这一单元中的第二课，承接了《风儿轻轻吹》中亲近大自然、喜欢在大自然中活动、感受自然的神奇与变化的基调，又指向环保意识的提升，同时蕴含了生命教育的元素，引导学生认识到，即使是弱小的植物也与自己一样拥有生命，与人类一起在地球上同生共长。
本课根据课程标准“愉快、积极地生活”中的第2条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”；“负责任、有爱心地生活”中的第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。
通过《走，看花看草去》《爱护花和草》《花草面前要小心》这三个板块的教学活动以及绘本材料的补充拓展，旨在引导学生欣赏大自然的美，亲近大自然，对自然界有共在感和好奇心，乐于探索；能够在与大自然相处时保护自己。
二、学情分析
一年级学生对花儿草儿并不陌生，即使叫不出名字，他们也喜欢看各种各样的花儿草儿，甚至会去观察它们。
然而，孩子们对于植物的生命现象缺乏了解，感受植物神秘而美丽的生命现象的能力不足。
另一方面，一年级的孩子思维具体、形象，而植物的生命现象是比较抽象的，教师要利用好学生与花草的生活经验与经历，通过学生的学，老师的教，让学生真正从内心感受到植物生命的美丽和奇妙。
三、教学目标
1．通过认识常见的植物来欣赏大自然的美，亲近大自然，了解到花儿草儿是有生命的。
2．感受植物生命的美丽与奇妙，对自然界有好奇心、共在感，乐于探索大自然。
教学重点：
通过认识植物来欣赏大自然的美，亲近大自然，了解花儿草儿的生命现象。
教学难点：
激发学生感受植物生命的美丽与奇妙，培养学生对大自然的好奇心，乐于探索大自然的乐趣。
四、教学过程
环节1：
寻找生命，体验奇妙
（播放课件，出示各种各样植物）说说看到了什么？
有什么感受？
学生集体交流课前的发现，预设学生可能说到的植物：
花、草、树叶等
教师相机进行常见的植物绿萝、有特殊生命现象的含羞草、生长缓慢的仙人掌进行实物教学，通过摸一摸、碰一碰、猜一猜的方法进一步加深对植物生命的感受。
A．摸摸绿萝叶片和假叶片，感受植物有生命
B．碰一碰含羞草，发现会合拢，感受植物的生命
根据学生回答相机板书：
会发芽会开花会结果会合拢有香味……
C．猜一猜仙人掌是否有生命，明白有些植物的生长非常缓慢，不易察觉
小结：
是呀，有些植物，像含羞草，他们有非常明显的生命特征，但有些植物像仙人球，他们的生长非常缓慢，不是一下子就能观察到的。
为了观察它们的生长，有些摄影爱好者拍下来一些植物几天、甚至几个月的生长变化，通过高科技的手段，把这长长的时间变成了几十秒的瞬间，让我们能直观地看到平时不易观察到的植物的生长。
现在让我们一起走进植物的生命世界吧！
（播放微课：
植物有生命）
说说学习微课后的感受。
小结：
是呀，植物的生命真是神奇、美妙！
有人把这些充满奥秘的生命写进了一首小诗，让我们一起来读一读，带着我们刚才感受，把他们的生命用朗读表现出来：
大树有生命，花儿有生命，小草也有生命。
它们会发芽，会开花，会结果。
种子落在地上，又长出新的嫩芽……多美妙的生命呀！
让我们再读一读！
（出示诗歌并朗读，读两遍。
）
【设计意图】本活动以课前布置学习任务的形式衔接学生的生活，引导学生去寻找和发现植物的不同的生命现象，感受生命的美丽与奥秘。
开放的话题能够激发每一个孩子交流的欲望，积极表达他们发现的亲身经历和真实感悟。
交流过程中，教师要珍视学生独特的经验与体悟，并根据学生交流适时补充一些比较独特的植物生命现象，由点及面，通过实物感知、观看视频等方式充分调动学生的各种感官进行真实的体验，获得对生命真实的感知。
通过仙人掌的教学引导学生明白，有些植物的生长很缓慢，容易被人忽视，需要我们更有耐心地等待他们的生命成长。
环节2：
发现特点，交流感受
今天通过我们摸一摸、闻一闻、看一看等方法感受到了植物是有生命的，而且它们的生命现象是那么神奇美妙！
小朋友们，你们想不想进一步观察植物的特点？
（播放课前观察校园的视频和图片）
（1）组内回顾交流，整理汇报
各小组整理观察记录，小组来分享小组观察的植物的特点。
（2）小组上台汇报，展示特点
教师根据学生汇报准备在交流分享中相机出示图片或实物展示进行教学，进一步加深学生对校园植物特点的了解，激发他们对植物生命的喜爱之情和对大自然的好奇心。
【设计意图】本活动以任务型合作学习的形式开展，以学法代教法。
每个小组合作交流所观察到的植物，并在小组中选择一种最优特点的植物进行班级推荐介绍，把观察目标集中，避免汇报中内容过于凌乱和重复，同时又充分发挥小组合作的优势，使得汇报更集中，交流更深入，降低一年级孩子的学习难度。
活动中，让孩子在大自然中利用各种感官去亲近和观察植物生命，用自己的方式去记录植物各种生命形态的美丽，引导孩子细致而微的发现，激发学生感受植物生命的美丽与奇妙，培养学生对大自然的好奇心，乐于探索大自然的乐趣。
同时，也呼应了编者“走，看花看草去”的强烈号召。
环节3：
欣赏植物，激发兴趣
教师播放爬山虎的脚、牵牛花、五角星花、银杏树、风铃草、紫藤、人参榕、蝴蝶兰、蛋树这些有特点的植物的课件图片
学生分享课堂学习感受：
你觉得花儿草儿怎么样？
（相机补完课题“真美丽”）
总结课堂：
小朋友们，只要你们怀有一颗好奇的心，走进大自然，亲近大自然，细心观察，大胆探索，一定会有更多的发现。
6、花儿草儿真美丽
教学目标：
1、通过认识植物来欣赏大自然的美，亲近大自然，了解并爱护花儿草儿这样的小生命。
2、对自然界有好奇心、共在感，乐于探索。
3、能够在与大自然相处时保护自己。
教学重点：
引导学生通过认识植物来欣赏大自然的美，亲近大自然，了解并爱护花儿草儿这样的小生命。
教学难点：
培养学生对自然界有好奇心、共在感，乐于探索。
教学准备：
多媒体课件、视频。
第一课时
课时目标：
1、欣赏大自然的美，愿意亲近大自然。
2、同自然界有共在感、好奇心，乐于探索大自然。
教学过程：
一、看图激趣
导语：
小朋友们，看看老师今天带来了哪些新朋友!
出示任务：
认识花草，感知美。
反馈指导：
1、教师播放PPT,出示各种花草的图片，学生欣赏。
2、说说自己看完图片的感受。
提问：
你喜欢吗？
大自然美吗？
小结：
粉红的桃花，雪白的梨花，娇艳的海棠花，笑盈盈地竞相怒放。
满天星那素雅的小白花星星点点地缀在浅绿色的枝叶丛中，石竹花从纷乱的杂草中探出头，它们粉红色的笑脸真好看!
喇叭花举起紫红色的大喇叭，好像在吹着一支好听的晨曲。
那千百朵笑脸迎人的鲜花，仿佛正在用甜美的声音微笑低语：
我们美吗？
二、我爱花草
导语：
小朋友们，你和花草树木之间发生过什么故事吗？
出示任务：
说说自己最喜欢的一种花（草），或者，讲一个自己与花草之间的故事。
反馈指导：
1、出示老师与花草的合影，向学生介绍照片中的花草。
2、小组内交流各自准备的和花草一起的合影，学生介绍照片中的花草。
或者，讲一个自己与花草之间的故事。
3、击鼓传花说故事，随机选择同学在全班展示。
提示：
“我见过一种草……”“我最喜欢的花是……”
如果说不出来，也可以画一画花草、唱一唱歌，诵一诵描写花草树木的诗。
4、齐读教材中的儿歌。
大树有生命，花儿有生命，
小草也有生命。
它们会发芽，会开花，会结果。
种子落在地上，又长出新的嫩芽……
小结：
公园里，一簇簇鲜艳的花朵，犹如无数只蝴蝶，和花儿拍个照，留下芬芳一片；田野中，清风吹过，小草翩翩起舞，像铺上了一床绿色的毯子，在草地上打个滚，留下笑语无数；春天，树儿吐出新芽；夏天，树儿给我们带来阴凉；秋天，树儿奉献出苹果、橘子、梨子……花草树木多么惹人爱啊!
三、看看爬山虎的脚
导语：
小朋友们，有谁见过爬山虎？
谁知道爬山虎的“脚”是什么样？
出示任务：
同学们仔细观察爬山虎的“脚”。
反馈指导：
1、说说观察结果。
2、播放《爬山虎的脚》课文录音和插图。
3、说说自己受到了什么启发。
小结：
大自然里藏着许多的奥妙，不仔细观察，很难发现哦!
我们要做个细心的观察员，去欣赏，去发现大自然的美。
四、走，看花看草去
导语：
小朋友们，想走出教室，走进校园，仔细观察校内的植物吗？
出示任务：
仔细观察校内的植物，看看谁有新的发现。
反馈指导：
1、提示：
找你喜欢的一种植物仔细观察，从叶子、花、茎几个部分去看，看看他的颜色、形状，闻闻它的味道。
观察过程中，注意不要触碰，不能采摘。
2、我是优秀观察员，回班交流自己的新发现。
板书：
我发现……
教师对于仔细观察的同学，颁发“优秀观察员”奖章。
小结：
许多色彩不同、芳香四溢的花，各种姿态不同、名目繁多的树木，共同组成了多姿多彩的大自然。
课外去小区、公园、野外看花看草，把自己的新发现记下来，下节课与同学们分享。
第二课时
课时目标：
1、欣赏大自然的美，亲近大自然的同时，学会遵守社会公德。
2、能够在与大自然相处时学会保护自己。
教学过程：
一、议一议
导语：
花草惹人爱，这些小朋友也很喜欢花草，可是他们却有不同的做法。
出示任务：
出示教材24页右上图。
看看图中的人物都说了什么？
你觉得谁的想法正确，谁的想法错误？
为什么？
反馈指导：
1、评议：
出示教材24页三张图，给图中人物的行为打“√”或“X”。
2、讨论图中某人的行为为什么对，为什么错？
设想一下，花草被摘完踩坏的画面。
想想花草被摘、踩时的感受。
3、播放视频《爱护花草从我做起》
小结：
公共场所的花草是供大家欣赏的，如果有人摘走，那么其他人就无法欣赏到美景了。
如果每个人都这样做，结果就太可怕了!
野外的花草虽然无人管，但是，大树、花儿、小草都是有生命的。
摘花踩草就等于剥夺了植物的生命，不是真正的爱花草。
板书：
爱护花草
二、想一想
导语：
你是否看到过不爱护花草的行为？
出示任务：
在校园里，在校园外，你是否看到过破坏花草的行为？
该怎么办呢？
反馈指导：
1、说一说自己见到的破坏花草的行为。
2、演一演，如何劝阻破坏花草的人。
3、想一想：
自己有没有做过破坏花草的事呢？
今后该怎么做。
4、做一做：
设计一个爱护花草的提示牌。
小结：
花儿、草儿是有生命的，如果你伤害了他们，他们会流泪；我们每个人要牢记：
“草木绿，花儿笑，空气清新环境好。
”不仅自己爱护花草树木，而且还要阻止别人伤害花草树木的行为，因为“地球是我家，绿化靠大家”。
三、看图感悟
导语：
花花草草、桃红柳绿会给我们带来美的享受，但是，如果不小心，花草也会给我们带来伤害哦!
出示任务：
出示25页插图，学生说说花草给小朋友带来了哪些伤害。
反馈指导：
1、结合课文插图，指名回答花草给小朋友带来的伤害。
2、生活中，你看过、听过或者经历过类似的事情吗？
3、我们要怎样做，才能避免花草带来的伤害？
4、观看视频，说说看后学到了哪些知识。
板书：
远离危险
小结：
千姿百态的花草为人们的生活带来了美的享受，但是有些花卉却对人体有害。
有的会刺伤小朋友，有的会引起皮肤过敏，有的会让人中毒，有的花误食后会引起腹泻、发烧等症状。
花草面前要小心哦!
我们小朋友与花草相处时，要注意保护自己。
做到：
1、不能吃轻则咽痛，重可致命；
2、不能摸轻则瘙痒，重则肿胀；
3、不离得太近去闻浓烈花香会引发不适。
总的来说，要管好我们的鼻子、嘴和手，避免花草的伤害。
四、读绘本谈感受
导语：
有位小朋友，用自己的行动和花草交朋友。
想认识他吗？
出示任务：
学生自由阅读《我和小树》。
反馈指导：
1、说说你最喜欢哪幅图，为什么？
图一到图四：
画出了小树的四季和“我”春夏秋冬照顾小树的具体做法；
图五：
“我”和小树共成长；
图六、图七：
对不爱护小树具体行为的指导；
图八：
展望“我”和小树的未来……
2、说说你准备向强强学习什么？
3、齐读儿歌
红的花，绿的草，五彩缤纷真热闹；
不采摘，不践踏，花草树木对我笑。
不乱碰，不乱咬，欣赏花草身体好，
你栽树，我种花，我和花草一起长大，
大人小孩乐哈哈，乐哈哈!
小结：
1、主人公强强是真正的爱花草树木的人。
因为喜爱植物，所以去种植小树。
春天，他为小树浇水；夏天，为小树搭架；秋天，为小树扫去落叶；冬天，帮小树保暖。
当他看到那些不爱护小树的行为，就及时制止。
小树一天天在长大，主人公也一天天在长高，不仅仅是身体长高，爱护小树的本领也在增长。
2、看绘本最后一幅图，想象多年以后，主人公会怎样？
小树又会怎样？
（枝繁叶茂，甚至开花结果）
五、课外实践：
种一两种自己喜欢的花草，用拍照、文字记录、图画等方式记录花草的成长过程。
《花儿草儿真美丽》说课
一、说教材
本课依据课程标准“负责任、有爱心地生活”中的第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。
第二课时通过《爱护花和草》《花草面前要小心》这两个板块，以及绘本材料的补充拓展，旨在引导学生在欣赏大自然的美，亲近大自然，对自然界有共在感、好奇心、乐于探索的同时，能够与大自然和谐相处，并保护自己。
二、说内容
第二课时主要是两个板块。
第一个板块是《爱护花和草》。
这块内容定位于对学生进行爱护植物行为的辨析与引导。
通过情景提示与主持人的提问，引导学生辨析与花草相伴时的行为对错，而且在不同的环境里，应该有不同的面对方式。
第二个板块是《花草面前要小心》。
这个板块的内容定位于引导学生掌握与植物共处时自我保护的方法。
课本提供了三幅图文，提示有些植物可能有毒，有些植物有比较尖锐的外缘，不小心会划破手指；有些植物会让一些人花粉过敏。
主持人的话，旨在提示学生，既要了解与植物相处的常识，也可以学着种一些花草，探寻美丽而神秘的植物世界。
三、说学情
一年级学生既处在品德行为习惯的形成期，也处于品德潜能开发的黄金时期。
一方面，学生的行为可塑性很大，教师应该多引导学生，向榜样学习，养成良好的行为习惯。
另一方面，此时学生的智慧潜能逐渐凸显，并迅速发展，规则意识也逐渐萌芽。
教师在本课中应该引导学生懂得遵循自然生活的规则，体现环保意识。
同时，一年级的孩子思维还停留在形象思维阶段，思考问题肤浅，往往只看表面。
因此，教师在设计教学活动时，不仅要考虑贴合学生的思维特点，也有要有针对性地启发学生，思辨地看待生活中的问题，引导学生具体情况具体分析。
四、说目标
1．能够懂得要爱护花儿草儿。
2．能够在与大自然相处时保护自己，与花草和谐共在。
教学重点：
1．懂得爱护花草，知道怎么爱护。
2．在花草面前，建立保护自己的意识。
教学难点：
1．在知道爱护花草的前提下，学会具体情况具体分析。
2．建立与大自然和谐共在的美好情感。
五、说过程
环节一：
爱护花和草
1．绘本导入，承上启下
1）回顾第一课时，上节课，我们知道了什么？
引导学生回忆，说说上一节课中感受到植物的生命现象，以及植物的美丽与神奇。
2）读绘本《我和小树》图1~图5，重温第一课时蕴含的浓浓的生命意识。
课件出示，图1~图5以四季轮回的形式呈现。
在柔和的背景音乐中，教师引导学生发现小树变高了，变茂盛了，从而感受到小树在成长。
3）读绘本《我和小树》图6~图8，知道生命成长需要爱护。
学生通过观察，可以感受到小树的成长需要爱护，在“我”的精心照顾下茁壮成长。
小结：
小树有生命，我们要爱护。
【设计意图】
本环节教师通过让学生阅读，体会教材提供的绘本故事《我和小树》，重温了第一课时“植物有生命”这一主题，从而进一步让孩子感受到《花儿草儿真美丽》一课中蕴涵着的浓浓的生命意识。
四季轮回，孩子在成长，小树也在成长，“我”的生命需要爱护，小树的生命同样需要关心。
绘本的使用，很好地延展了本课“生命共在”的主题。
同时，随着绘本情节的发展，教师引导学生发现有生命的小树，是通过“我”的精心照顾才茁壮成长的，从而引出本课时的主题之一“爱护花和草”。
绘本在教学中起到了承上启下的桥梁作用，使教学变得更有张力。
2．情景辨析，爱护花草
1）四图辨析，你喜欢下面四幅图中哪个小朋友的做法，说说理由。
图①A（课本）
图①B（课本）
图C（补充）
冬天来了，我们给小树穿冬衣。
图D（补充）
小树口渴了，我给小树浇浇水。
请学生举牌表示点赞
还是不赞同
，教师以采访的方式，让学生说说理由。
联系学生实际，让孩子找一找、夸一夸身边同样爱护花草的同学。
教师通过树立榜样，以点带面，引导学生向爱护花草的小朋友学习，达到正面强化的效果。
2）课本图②辨析，她这样做可以吗？
让学生仔细观察，举牌表示自己的观点。
进行思维碰撞。
引导学生意识到，在野外，可以适度地采摘和欣赏。
教师适时回顾课本中的图①A，比较讨论：
为什么公园摘花不可以，野外就可以适度地采摘呢？
引导学生辩证地看待生活中的实际问题，学会具体问题具体分析。
【设计意图】
这个板块补充了两幅图，特别强调从正向的行为来引导学生。
因为一年级的学生在行为养成方面正处于形成期，规则意识也逐渐萌芽。
所以教师有意识地引入两幅正确行为的图片，并让学生说说赞同的理由，从思维层面上，使学生发自内心认同爱护花草就是爱护生命的表现。
同时，还引导学生夸夸身边爱护花草的小朋友，为学生树立榜样，从行为层面上，树立可见可学的范本。
因为一年级学生对爱护花草的观念大多还停留在幼儿时期比较简单、泛化的判断对错。
所以，在讨论图②“野外可以摘花吗？
”时，教师也特意将图①A进行比较思考。
教师用儿童的视角与经验来分享引导实践，让学生学会结合实际情况来辨析爱护花草的行为，为引导学生与自然和谐共生做准备。
环节二：
花草面前要小心
1．理解花和草
1）教师讲绘本故事《玫瑰花的自白》（原创）
故事大意：
图1：
我是一朵美丽的玫瑰花，人人都爱与我玩耍。
图2：
可是我有一点小秘密，你发现了吗？
图3：
我身上的小刺尖尖，让人害怕！
图4：
亲爱的小朋友，不是我要故意把你扎。
图5：
我只是一朵弱小的玫瑰花，小刺保护我，让我不害怕。
图7：
与我玩耍，记得要避开它。
2）听了这个故事，你明白了什么？
教师要引导学生明白，植物之所以有一定的危险，是它本身的生命形态决定的。
尊重植物自有的特点，让学生真正了解植物，也是爱自然的表现。
另一方面也要引出下一个话题，要学会保护自己。
2．保护自己
1）你还知道哪些植物有危险？
2）微课：
花草面前要小心
微课内容：
通过植物小精灵的介绍了解到有些植物是有毒的
如：
漂亮的蘑菇
断肠草
有的植物是有尖刺的
如：
美丽的月季花
适合种在家中的虎刺梅
有的植物容易让人过敏
如：
夜来香——不宜久闻
杨花柳絮——春末时节，过敏体质的小朋友出行要注意防护。
教师要引导学生，欣赏植物多观察，不了解的植物不要轻易触碰，大人们告诫过的有危险的植物，要保持一定的距离。
环节三：
学种一些花草
通过植物小精灵的介绍，我们对周围的植物有了更近一层的了解，小朋友们也了解了与植物相处的知识。
看来植物世界真的有很多的奥妙。
让我们在课外学着种些花和草，继续探寻美丽而神秘的植物世界。
图片联播：
一起来种花草
【设计意图】
在这两个环节中，教师以原创的绘本《玫瑰花的自白》作为引入。
在这个绘本故事中，从玫瑰花的角度向小朋友说明了为什么身上有刺，并不是一味地阻止儿童探究、亲近植物，而是提醒孩子要有自我保护的意识。
因为本课的难点是培养学生与自然共在的美好情感。
道德教育若要真正成为一种抵达心灵、发育精神的教育，一定要诉诸情感。
《玫瑰花的自白》这个故事就是在情感上，拉近了小朋友与植物之间的距离，让小朋友真正感受生命的多样性与独特性，尊重生命，学会与自然中的美好生命共同生长。
同时，教师通过微课，拓展了学生已有的生活经验，更好地建立起良好的自我保护意识。
最后，教师并没有一味地要学生自我保护，停下探索的脚步，反而鼓励孩子进一步地去了解美丽而神秘的植物世界。
相信有了一定的自我保护意识的孩子，一定会在探索植物的道路上走得更好，收获更多。
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