第四单元崇尚法治精神.docx
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第四单元崇尚法治精神
自由平等的真谛
教材分析
《自由平等的真谛》是本教材第四单元第七课的第一框内容。
本课阐述了自由与法治的关系，指出无法治不自由；法律面前人人平等是社会主义文明进步的标志，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
从而帮助学生树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识，完成课标要求。
教学目标
1、通过探究案例，结合教材，知道自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理。
2、结合网络语言暴力和全国妇女宣传片的案例，理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人。
3、通过学习自由与平等，树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人。
教学重难点
重点：
自由的意义、平等的含义。
难点：
法治与自由的关系。
教学方法
探究法、讨论法。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
课堂导入
问题：
什么是自由？
（教师向学生提问，引导学生思考什么是自由，学生发言过后，教师用PPT展示下方名言。
）
不能制约自己的人，不能称他为自由人。
——毕达哥拉斯
我们是法律的仆人,以便我们可以获得自由。
——西塞罗
自由是做法律所许可的一切事情的权利。
——孟德斯鸠
教师总结：
在看过几位名人对于自由的见解之后，我们在来看一看教材中自由的含义，今天就让我们一起来学习，自由平等的真谛！
任务一、探究断线的风筝案例，及网络世界自由的边界，结合教材，知道自由的含义限制及法治与自由的关系，树立正确的自由观。
探究活动一
请同学们思考“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
”这句诗的含义。
参考答案：
大自然的广阔无边为鱼跃鸟飞提供了宽广的空间，比喻在广阔的天地里，人们可以自由地生活。
教师总结：
这句诗表达了人们对自由的无限向往。
人们渴望在广阔的天地里，充分自由地行动；渴望摆脱不合理的束缚和限制，自由地施展才能；渴望不受他人奴役和支配，按照自己的意愿自由自在地生活。
探究活动二
白云飘飘，一只风筝在天上飞。
风筝许了一个愿，乞求天空能让自已挣脱那根线，让自己不再被束缚。
突然，一阵狂风袭来，风筝被吹得摇摇晃晃，它一心想挣脱线的约束，昂头借风拼命挣扎。
线终于断了，风筝如愿以偿，满心欢喜的它来不及拥抱蓝天，就一头栽了下来，再也无法飞了。
思考：
（1）挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”?
（2）如何理解自由应受必要的限制?
参考答案：
（1）风筝离不开线，要受到线的约束，但线是保证风筝自由顺利飞翔必不可少的条件，它们既相互制约又相互联系，风筝离开线的约束，必然会“无力回天”。
（2）必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
1、自由是有限制的、相对的
拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
但是，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
探究活动三
观看视频：
网络语言暴力。
思考：
请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界。
参考答案：
这个边界就是宪法和法律。
知识拓展：
《全国人大常委会关于维护互联网安全的决定》《互联网上网服务营业场所管理条例》等法律法规，均对网络表达和言论自由的范围作出了明确的界定，详细列举了不得在互联网上制作、复制、发布、传播的9类信息，具体有：
反对宪法所确定的基本原则的信息；危害国家安全，泄露国家秘密，颠覆国家政权，破坏国家统一的信息；损害国家荣誉和利益的信息；煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结的信息；破坏国家宗教政策，宣扬邪教和封建迷信的信息；散布谣言，扰乱社会秩序，破坏社会稳定的信息；散布淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖或者教唆犯罪的信息；侮辱或者诽谤他人，侵害他人合法权益的信息等。
2、自由的含义及在法律上的体现
（1）含义：
自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。
（2）自由在法律上的体现：
就是我们享有的和正当行使的各项权利。
教师安排学生阅读教材第92页内容，思考：
自由与法治是怎样的关系？
教师在学生回答基础上作出小结。
3、自由与法治的关系
法治与自由相互联系，不可分割。
一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。
法治既规范自由又保障自由。
社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由。
过渡：
本节课我们学习的是自由平等的真谛，现在我们知道了什么是自由，接下来我们来学习什么是平等。
第二课时
任务二、列举身边关于平等的实例及法律保障男女平等的事例，正确理解平等的含义，知道法律面前人人平等的意义及表现，树立正确的平等观。
探究活动四
思考：
结合上图，请用身边的实例与同学分享自己对平等的认识。
参考答案：
如①整合城镇居民医保和新型农村合作医疗两项制度，让农民和城市居民享受一样的待遇。
②2017年山东省高考取消少数民族考生加分项目，取消高考加分政策，让每一位考生平等的参与竞争，实现机会平等和结果平等。
4、平等的含义
在法律意义上，平等具有两层含义：
一是同等情况同等对待，比如男女同工同酬、一次选举一人一票等；二是不同情况差别对待，比如老人、儿童、孕妇、残疾人在乘坐公共交通工具时应获得优先权和得到特殊关照。
教师提问：
我国宪法明确规定：
“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
”，宪法这样强调的意义是什么？
（引导学生结合教材总结答案）
5、法律面前人人平等的意义
法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。
探究活动五
观看视频：
全国妇女形象片。
思考：
请你列举保障男女平等的相关法律条款。
参考答案：
①在宪法第二章权利与义务的第四十八条第1款中明确规定：
“中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。
”
②在继承法的第九条中明确规定：
“继承权男女平等。
”
③在劳动法的第十三条中明确规定：
“妇女享有与男子平等的就业权利。
在录用职工时，除国家规定的不适合妇女的工种或者岗位外，不得以性别为由拒绝录用妇女或者提高对妇女的录用标准。
”
6、法律面前人人平等的表现
任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。
我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
拓展空间
思考：
“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”是不是存在矛盾呢？
教师在学生探究过程结束后，请每个小组派代表发言，在此基础上作出总结。
参考答案：
不矛盾。
因为老人、儿童、孕妇、残疾人等他们属于弱势群体，是需要帮助的特殊对象，所以对他们给予“不同情况差别对待”是对他们人权的尊重、关心和爱护，这也是对宪法精神和原则的体现和尊重。
【板书设计】
自由平等的追求
教材分析
《自由平等的追求》是本教材第四单元第七课的第二框内容，本框与第一框内容相衔接依旧是讲述自由与平等的内容。
本框主要涵盖的内容有正确认识权利的价值，学会依法行使权力，树立平等意识，努力践行平等。
从而帮助学生树立规则意识、法制观念，培养公共精神，增强公民意识，完成课标要求。
教学目标
1、结合具体案例，知道珍视自由、践行平等的具体做法或要求。
2、通过案例法律面前没有特权一律平等，理解反对特权的意义，能够自觉在社会生活中反对特权、践行平等。
3、通过学习珍视自由、践行平等的要求，懂得尊重国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权利，树立平等意识，增强法治观念。
教学重难点
重点：
知道珍视自由、践行平等的具体做法或要求。
难点：
理解特权的含义及表现。
教学方法
探究法、讨论法。
教学过程
复习导入
上节课我们学习了自由与平等，现在请同学们回答“什么是自由？
什么是平等？
”
学生回答，教师总结：
自由是指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。
自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行驶的各项权利。
在法律意义上，平等具有两层含义：
一是同等情况同等对待，二是不同情况差别对待。
过渡：
我们知道了什么是自由和平等，但是我们应该怎样从行动上去珍视自由、践行平等呢？
这就是我们今天要学习的自由与平等的追求！
任务一、探究学生田某不服管教及言论自由不可违法案例，知道珍视自由的具体做法，懂得尊重国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权利。
探究活动一
八年级学生田某经常上学迟到，不按时完成作业，老师督促他，他却说:
“什么时间上学、做不做作业是我的自由。
”田某有时抽烟喝酒，强行向同学索要财物，老师批评教育他，他振振有词:
“这是我在校外的活动，是我的自由。
”
查阅《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的相关规定，对田某的言行进行评价。
参考答案：
《中华人民共和国义务教育法》：
第五条凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。
条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十四条未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得有下列不良行为：
（四）强行向他人索要财物；第十五条未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得吸烟、酗酒。
任何经营场所不得向未成年人出售烟酒。
田某对自由的认识是错误的。
法律是自由的保障，自由是在法律保障下的自由，只有在法制体制下人民才能够充分享有自由；而法律是自由的体现。
自由是相对的而不是绝对的，人们做任何事必须在法律允许的范围内。
1、珍视自由要珍惜权利
自由和法律相互联系，不可分割，所以我们要做到珍视自由，就必须珍惜宪法和法律赋予我们的权利；同时，我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值，积极行使和维护自己的正当权利。
过渡：
除了珍惜宪法和法律赋予我们的权利外，我们还应该怎样珍视自由呢？
探究活动二
观看视频：
言论自由不可违法。
思考：
你如何评论小狐狸的做法？
如果你是受害者，面对此事你会怎么做？
参考答案：
小狐狸的行为是滥用言论自由，属于违法行为。
受害者可以与造谣者协商解决，或者可以到法院进行诉讼。
2、珍视自由依法行使权利
珍视自由，必须依法行使权利，作为公民，应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。
小结：
公民如何珍视自由？
①珍惜宪法和法律赋予我们为您的权利；
②依法行使权利。
过渡：
珍视自由要求我们珍惜宪法和法律赋予我们为您的权利，要依法行使权利。
那践行平等应该怎么做呢？
让我们通过下面的学习来寻找答案。
任务二、分析特权车被罚案例，列举就业歧视的事例，知道践行平等的具体要求，理解反对特权的意义，树立平等意识。
探究活动三
观看视频：
法律面前没有特权一律平等。
思考：
本案例对于我们践行平等有什么教育意义？
参考答案：
本案例告诉我们践行平等，应该反对特权，严格按照制度办事。
3、践行平等反对特权
践行平等就要反对特权，使每个人的人格尊严、合法权益等都得到应有的尊重和体现。
（1）特权的含义及表现
所谓特权，就是法律、制度规定之外的特殊权利。
特权是平等的大敌。
现实生活中，有的人或只享受权利不承担义务，或利用手中的权力以权谋私，或利用社会关系追逐一己之利，并想方设法逃避法律制裁。
然而，法律的尊严和权威不容侵犯，任何践踏法律的行为必将受到制裁和惩罚。
（2）如何反对特权
每个公民都应平等地承担法律规定的义务，不得享有不受法律约束的特权。
知识拓展：
认识身边的特权现象：
①福利享受型代表：
公款吃喝、旅游，奢华接待，超标办公室、超标车，额外福利……
②破坏规则型代表：
交规无奈特权车。
③抢占资源型代表：
特权房、特权医疗。
④安全堡垒型代表：
某些特供食品基地。
⑤思想意识型代表：
我是××、我爸是××。
吉林一环保局长：
“领导就得骑马坐轿，老百姓想要公平？
臭不要脸！
”方大国夫妇：
“如果没有我们，你连饭都没得吃。
”
⑥大树乘凉型代表：
跋扈官二代、领导亲属吃空饷、子女凭领导特权就业经商等。
探究活动四
图一招聘限重点院校毕业图二招聘限制身高
图三招聘限制性别
结合图片，与同学交流生活中存在的就业歧视的事例。
提示：
近年来社会上出现了形形色色的就业歧视现象，户籍歧视、学历歧视、残疾歧视、乙肝歧视、相貌歧视、属相歧视、酒量歧视等等常见诸报端。
参考答案：
湖南某地的招聘公务员就要求女性的胸部要对称，身高必须达到1.6米。
4、平等对待他人的合法权益
践行平等，就要平等对待他人的合法权利。
每个人都有平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利。
我们要以法律为基本的行为准则，平等地对待所有成员，尊重他人的合法权益。
5、敢于抵制不平等的行为
（1）生活中不平等现象及危害
在现实生活中，仍然存在着就业歧视等不平等现象，损害了公民的人格尊严，违背了法律面前人人平等的原则。
（2）抵制不平等的行为
面对这些不平等现象，我们不能听之任之，应据理力争，必要时依法维权。
小结：
如何践行平等？
①反对特权；
②平等对待他人的合法权利；
③敢于抵制不平等的行为。
拓展空间
设计一期以践行平等为主题的板报。
①搜集整理有关践行平等的案例和漫画，鼓励原创。
②全班同学共同筛选典型案例及漫画作品。
③以案例和漫画为素材，结合教材，设计并完成板报。
【板书设计】
《公平正义的价值》
教材分析
本节课是教材第八课维护公平正义中的第二课时公平正义的价值，第八课主要帮助我们理解公平正义，而本框是认识公平正义的开始，本框主要是帮助学生理解公平、正义的内含，公平正义对个人和社会的重要意义和价值。
引导学生明白什么是公平行为，什么是不公平行为，什么是正义行为，什么是非正义行为，引导学生在生活中声张正义，从而完成课标中对学生不歧视他人，富有正义感这方面的要求。
教学目标
1、通过案例分析，知道公平的含义，理解公平对个人和社会的作用，在生活中能过坚守公平，增强自己崇尚公平、追求正义的情感。
2、通过互动探究，知道正义的内涵和维护正义对社会的重要意义，学会守护正义的方法，能够在生活中以自己的勇气和智慧维护正义，面对不公平和非正义行为敢于说“不”。
教学重点难点
重点：
公平的作用、正义的价值。
难点：
公平、正义的内含。
教学方法
情景教学案例分析
教学过程
情景导入：
老师活动：
同学们好，我们在上课之前先欣赏一首歌曲，（老师PPT播放音乐）,这是电视剧宰相刘罗锅的主题曲，那么大家思考一下，百姓心中有杆秤，这把秤象征了什么呢？
学生活动：
欣赏音乐，思考并回答。
老师总结：
同学们回答的很好，这把秤象征了公平正义，刘罗锅是有名的清官，老百姓心中的这把秤，更是突显了刘罗锅为老百姓做了很多公平正义的好事。
接下来我们一起进一步学习公平正义。
任务一：
通过案例分析，知道公平的含义，理解公平对个人和社会的作用，在生活中能过坚守公平，增强自己崇尚公平、追求正义的情感。
探究活动一：
古时候,一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子。
三个儿子中,大儿子精明能干,为赚取这四锭黄金出力最多;二儿子能力一般,但很有孝心,父亲生病时端茶送药,最得父亲喜欢;三儿子身残体弱,为人善良,父亲最担心他以后的生计。
假如你是这位父亲,你会怎样分配这四锭黄金？
结合“分黄金”的故事,谈谈你对公平的看法。
学生活动：
思考讨论并回答。
老师总结：
（1）三个儿子每个人一锭，还有一锭分给老三，原因是老三身残体弱，为人善良。
（2）公平就是指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
探究活动二：
课本第P101探究与分享
依据你对公平的理解，请结合教材对上图中的行为和政策进行评价。
学生活动：
探究思考并回答。
老师总结：
左图中“请朋友帮忙摆平”，这种行为违背了规则公平原则，不利于社会的和谐发展，也是法律不允许的行为。
右图中“两免一补”政策的实施有利于帮助困难家庭和地区的孩子享受公平的受教育权利，这是一种机会公平。
因为受教育权是每个公民的基本权利。
所以要求党和政府为他们提供同等的发展机会和条件。
通过以上两个探究我们可以得出：
（1）公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
（2）公平有着丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等。
权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动；规则公平，要求每个人受到行为规范的约束；机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。
探究活动三：
老师过渡：
学习了公平的含义和内涵后，公平有什么作用呢？
接下来我们观看一个视频，然后谈一谈公平的价值是什么。
（老师PPT播放视频）。
学生活动：
观看视频并讨论分享。
老师总结：
（1）对个人而言，公平是个人生存和发展的重要保障。
公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。
（2）对社会而言，公平是社会稳定和进步的重要基础。
公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的长治久安。
公平有利于营造更好的竞争环境，创造更多的社会财富，推动社会持续发展。
探究活动四：
在讨论什么是正义行为与非正义行为时，同学们用关键词的方式给出了自己对行为特征的描述，请你来续写。
课本第P103探究与分享
学生活动：
组织词语并回答。
老师总结：
正义行为，如：
光明磊落、忠心耿耿、兢兢业业、高风亮节、正人君子、精忠报国、赤胆忠心、忧国忧民、见义勇为、秉公执法、公正廉明等。
非正义行为，如：
偷鸡摸狗、同流合污、贼眉鼠眼、小偷小摸、含血喷人、不择手段、阴谋诡计、造谣惑众、遮人耳目、装神弄鬼等。
正义有着极其丰富的内涵，一般而言，正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。
反之，凡是阻碍社会进步、破坏公共利益的行为，就是非正义的行为。
任务二：
通过互动探究，知道正义的内涵和维护正义对社会的重要意义，学会守护正义的方法，能够在生活中以自己的勇气和智慧维护正义，面对不公平和非正义行为敢于说“不”。
探究活动五：
桂某患有再生障碍性贫血症。
为了治病,他花光了积蓄,家庭也几乎被拖垮。
当地政府了解桂某的情况后,不但为他办理大病救助,报销70%的医疗费用,而且将其纳入低保。
在社区干部的帮扶下,桂某和妻子开了一家商店,生活状况得到改善。
上述事例对你理解正义有什么启示?
学生活动：
互动探究并回答。
老师总结：
正义是法治追求的基本价值目标，它要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。
可以得出正义的要求，作为法治追求的基本价值目标之一。
要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚；要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益；要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。
探究活动六：
课本第P104探究与分享
国家建立上述制度有什么意义？
学生活动：
互动探究并回答。
老师总结：
根据同学们的一起探究我们可以得出：
国家建立和完善上述制度有利于保障正义。
有了正义的制度,能够保证收入分配更加公平,让每一个人共享改革发展的成果,即使是社会弱势群体,也能获得基本的生活保障,得到社会的关爱,让其有尊严地生存。
也就得出了我们今天所要学习的知识点：
正义是社会制度的重要价值。
正义作为人类社会的理想追求,往往被当作评价社会制度的价值标准。
制度的生命在于正义,制度的效用在于保障正义。
有了正义的制度,即使是社会弱势群体,也能获得基本的生活保障,得到社会的关爱。
正义是社会和谐的基本条件。
切实维护和实现社会正义，有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性，为社会发展注入不竭的动力。
阅读感悟
为促进社会和谐,保障公平,国家采取了一些重大举措,使人民获得感显著增强。
医疗方面,我国编织了世界最大的全民医保网,建立了基本医疗保障体系。
养老方面,全国大部分省份建立了80周岁以上高龄老人津贴制度。
文化教育方面,城乡免费义务教育全面实现,全国所有公共图书馆、文化馆、美术馆实现免费开放。
拓展空间
办一期以践行平等为主题的板报活动目的增强法治观念；增进对践行平等重要意义的认识。
活动要求主题鲜明；内容健康；形式新颖；知识准确；材料运用恰当活动步骤。
1.通过报刊、网络、音像制品等多种渠道搜集有关践行平等的案例和漫画作品；鼓励原创。
2.在教师指导下；筛选典型案例和漫画作品。
3.以典型案例和漫画作品为素材；结合教材内容；设计若干小栏目；完成板报效果评价。
1.你看了同学办的板报后对践行平等有何新的认识?
2.你打算在家庭和学校生活中如何践行平等?
【板书设计】
公平正义的守护
教材分析
本节课是教材第八课维护公平正义中的第二课时公平正义的价值，通过上节课的学习学习了公平正义的含义，而本框更是对上节课的延伸，引导学生认识维护公平正义的重要意义，让学生明白维护社会公平，离不开每个人的积极参与和制度保障，追求正义不开个人的努力，守护正义更需要司法的守护。
从而实现课标中对学生不歧视他人，富有正义感的要求。
教学目标
1、通过经验分享，发现生活中的不公平现象，引导我们正确对待生活中的不公平，激励我们努力追求社会公平，捍卫公平。
2、通过互动探究，引导我们在生活中坚守公平，学会运用合理的方式对待生活中的不公平现象。
3、通过事例探究，感悟公平正义是人类追求的目标，启发我们从点滴做起，维护社会公平正义。
教学重点难点
重点：
追求社会公平，捍卫公平。
难点：
运用合理的方式对待生活中的不公平现象
教学方法
情景探究法案例分析讨论法
【教学过程】
情景导入：
老师活动：
播放为了公平正义的视频，并提问通过观看视频有什么样的感受？
学生活动：
思考并回答。
老师总结:
我国已经采取了一系列措施来保障人民的基本权利得以实现，切实维护和实现社会正义、保障公平、促进社会的和谐稳定，那么我们自己如何维护公平正义呢？
接下来通过新课的学习我们一起探究答案。
任务一：
通过经验分享，发现生活中的不公平现象，引导我们正确对待生活中的不公平，激励我们努力追求社会公平，捍卫公平。
探究活动一：
如果遭遇“不公平”的事，你会怎么办?
以小组为单位，描述自己经历的“不公平”的事，并说说当时的内心感受。
小组成员交流，讨论遇到“不公平”情形应该怎样做？
每个小组推举一名代表，汇报本组的主要观点。
学生活动：
思考讨论并回答。
老师活动：
PPT展示参考答案
（1）小米是班上的宣传委员，在学校的板报比赛中，班主任让小米负责板报的设计，小米表示一定完成。
但在出板报的时候，小米说临时有事，让我来完成任务，她一走了之了。
我跟其他同学很好地完成了任务，并获得学校第一名，小米也因此获得了最佳设计奖，而真正完成板报设计的我却什么也没有。
我当时感觉受到了不公平。
（2）现实生活中，不公平现象时有发生。
遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平。
老师总结：
公平离不开每个人的积极参与和不懈努力。
公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平捍卫公平。
任务二：
通过互动探究，引导我们在生活中坚守公平，学会运用合理的方式对待生活中的不公平现象。
探究活动二：
老师活动：
PPT播放视频，江家“良心秤”准确公道、分毫不差，通过观看视频江家“良心秤”准确公道、分毫不差，谈一谈如何坚守公平？
学生活动：
思考讨论并回答。
老师总结：
（1）个人维护公平
面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
遇到不公平的行
升级会员 