苏教版小学科学四年级上 第 3单元 教案.docx

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苏教版小学科学四年级上第3单元教案

教材

第三单元奇妙的声音王国第一课（总1课时）

课题

声音的产生

课型

新授课

课标

要求

能够用各种方法制造出声音，并通过实践探究出声音是由振动产生的，没有振动就不会有声音。

学习

目标

1、能用扩散性思维设计出各种制造声音的方法；

2、通过观察物体发声时的状态，抽象概括出声音时由物体振动而产生的；

3、知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音；

4、能够通过亲身感受发现事物之间的联系。

教学重点

难点

在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由物体振动而产生的。

理解声音的产生与物体振动的关系。

教学

准备

教师准备：

队鼓、钹、音叉、吉他、橡皮筋、钢锯、乒乓球、绿豆等。

学生准备：

1——2样能发声的物体

教和学的过程

内容

教师活动

学生活动

集体备课

反思改进

一、

导入

教师在讲台后敲打各种器乐，问：

你能猜出这是什么东西发出的声音吗？

猜对了这个东西就给那个组搞研究。

生猜。

讨论

交流

二、

想办法发出声音

1、 师：

刚才是老师给大家准备的东西，现在请同学们来玩一玩自己带来的东西，但有一个要求，你是怎样使这些东西发出声音来的？

2、师：

你玩的是什么？

是怎么玩的？

发出声音了吗？

除了这种玩法，还有别的玩法吗？

3、师：

想一想，刚才听到的声音是怎么发出来的？

板书课题

交流

学生自由尝试，结束后汇报。

1、过渡：

刚才大家都玩过了，能不能让老师也来玩一玩？

2、师边演示用力压边设疑：

为什么你们用许多方法都可以使这些物体发出声音，而老师用力压却不能发出声音？

3、大家想不想试一试？

那我们再来玩一玩老师为大家准备的物体，你先使这个物体发出声音来，观察一下，你有什么发现？

想办法使这个物体不发声音，你有什么发现？

再用压的办法试一试，你又有什么发现？

5、学生带着问题，开始探究性活动。

6、师：

你们小组有什么发现？

（生汇报，引出：

物体发出声音可能与物体的振动有关系。

）

师：

声音与振动到底有什么关系呢？

猜测

讨论

学生实验

汇报

三、探究声音的产生

7、师：

你们能不能想个办法来验证呢？

投影记录单，说明填写要求。

（巡视、指导学生填写）

师选择典型计划，指名汇报，全班评议。

8、学生小组合作进行研究，教师巡视指导。

（重点指导：

发声时与不发声时的比较性观察，借助绿豆、乒乓球等物体来观察振动现象）

猜测

讨论办法

交流方案

修改方案

实验

记录

三、

探究声音的产生

9、研究结束，汇报交流，引导学生重点评议发现部分。

10、小结：

声音是由物体振动而产生的

汇报讨论

四、

拓展

1、这节课你有什么收获？

2、是不是所有的物体发出的声音都是由振动而产生的呢？

你能不能再证明我们刚才得出的这个结论？

3、在日常生活中，你有没有见到过这些现象？

4、说话的声音是怎样产生的？

讨论交流

板书

设计

1、声音的产生

怎样发出声音

振动产生声音

怎样让声音不发出？

教材

第三单元奇妙的声音王国第二课（总1课时）

课题

声音的传播

课型

新授课

课标

要求

知道声音的传播需要介质，物体越坚硬，声音传播的效果就越好。

学习

目标

1、知道声音能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播，即声音的传播需要介质；

2、知道不同物质的传声效果不同；

3、能设计声音可以向各个方向传播的实验；

4、能通过动手实践活动探究阻碍声音传播的方法。

教学重点

难点

知道声音的传播需要介质。

比较物质的传声效果。

教学

准备

教师准备：

烧杯、小铃、水、皮管、夹子（每组一套）、底面开口的小鼓、蜡烛、木棍、小闹钟等。

学生准备：

制作土电话的材料。

教和学的过程

内容

教师活动

学生活动

集体备课

反思改进

一、

导入

1、通过上节课的活动，我们知道了任何物体振动时都会发出声音，这些振动时所产生的声音是通过什么传播出去的？

板书课题：

2、我们先来看一看几张图片，从这张图片中说明了什么？

固体、液体也能传播声音吗？

讨论

交流

二、真空状态能否传播声音

1、演示实验：

烧瓶中的小铃

声音是在空气中传播的，如果没有空气呢？

（边说实验方法边演示，注意说明是用水蒸气把其中的空气赶了出去，冷却后就基本成了真空）

2、问：

这个实验说明了什么？

（声音不能在真空中传播）

观察实验现象

讨论

三、

探究声音在固体液体中的传播

1、固体、液体也能传播声音吗？

2、展示塑料袋、水和沙子

讲解实验方法和注意事项

分发材料

3、问：

塑料袋内装什么时听的效果最好？

装什么时效果最差？

身体坐正时和把耳朵贴在桌面上？

哪个效果更好？

小结：

固体和液体也能传播声音，固体传播声音的效果要好一些。

交流

分组试验

汇报交流

四、探究声音传播的方向

1、声音是向什么方向传播的呢？

2、你有什么办法证明？

大家试一试是不是这样？

3、小结：

声音在每一种物体中，都是向四面八方传播的。

讨论

交流

试验方法

五、

研究土电话

1、早期的电话就是人们利用声音能够在固体中传播的道理发明的，大家想不想试一试？

2、介绍土电话的制作方法。

3、让学生制作并使用

4、问：

在使用电话中你有哪些发现？

分组活动

讨论汇报

六、

拓展

1、这节课你有什么收获？

2、看图P33，伏罂而听有什么道理？

3、你有办法让塑料瓶中的绿豆不发出声音吗？

讨论交流

实验交流

板书

设计

2、声音的传播

空气传播声音

真空中声音不能传播

固体、液体可以传播声音

声音向四面八方传播

土电话

消除声音

教材

第三单元奇妙的声音王国第三课（总1课时）

课题

我们是怎样听到声音的

课型

新授课

课标

要求

通过纸屏小球跳动实验，理解人耳接收的声音实际上是振动，由此了解人耳的结构，以及听觉的形成。

知道如何减少噪声，保护听力。

学习

目标

1、能从纸屏上小球的跳动实验推测出对人是怎样听到声音的。

2、了解人耳的构造及作用，知道如何保护耳朵。

3、知道什么噪声及其危害，懂得如何保护听力。

4、乐意帮助听力有障碍的人。

教学重点

难点

了解耳的构造和工作原理。

正确区分噪音和非噪音。

教学

准备

教师准备：

听诊器、耳的模型或自做的耳的各部分图形。

学生准备：

制作“听诊器”的用品。

教和学的过程

内容

教师活动

学生活动

二次备课

反思改进

一、

导入

谈话：

通过前面两节课的学习，我们已经了解了声音产生的原因以及声音如何传播的？

那么我们究竟是怎样听到声音的呢？

（板书：

我们是怎样听到声音的）

讨论

交流

二、

认识声波的传递

1、出示小鼓和纸屏，敲打小鼓。

谈话：

纸屏上吊着的小球会出现什么现象呢？

你知道为什么会这样吗？

能解释其中的道理吗？

（当纸屏振动继续加快我们就可以听见纸屏振动的声音）

2、当我敲打小鼓时，你看到了哪些在振动？

（鼓面和纸屏）

3、提问：

引起他们振动的方式一样吗？

有什么不一样？

（一个是由于敲击而产生的，是产生声波的振动；一个是由空气振动引起的。

）

观察实验现象

讨论

三、

认识人耳的构造和听觉产生的过程

1、你觉得我们的耳朵是怎样听到声音的？

2、我们的耳朵里面是什么样的呢？

展示人耳模型，让学生观察讨论。

3、播放课件：

科学家们是怎样来解释我们是怎样听见声音的。

4、现在你能说一说耳朵是怎样听到声音的吗？

5、小结

猜测

画图交流

观察

讨论

交流

四、认识耳廓的作用

1、我们的耳廓有什么作用？

你有什么方法来验证？

2、小结：

耳廓是用来收集声波的。

3、如果没有耳廓，会怎样？

如果换一个更大的耳廓呢？

展示听诊器：

知道它的用途和原理吗？

讨论

试验方法

讨论

为什么动物要长一对大耳朵，而且还要会动？

五、

认识

噪声

1、播放各种声音让学生说出他们听到了哪些声音？

听了有什么不同的感觉？

2、阅读书上的介绍

3、思考：

通过阅读你发现了什么？

什么是噪音？

噪音为带来什么危害？

4、噪声的判定跟心情和环境有关吗？

5、我们应该怎样做？

分组活动

讨论汇报

六、

拓展

1、这节课你有什么收获？

2、我们应该怎样对待听力有障碍的人？

3、在生活中我们应该怎样保护自己？

（两个方面：

一个减少噪音，一个是如何保护自己的耳朵）

讨论交流

实验交流

板书

设计

3、我们是怎样听到声音的

耳朵

声音传递的路径

声源――耳廓――外耳道――鼓膜――听小骨――耳蜗――听神经

耳廓的作用

噪声（80分贝以上）

有时跟心情和环境有关

教材

第三单元奇妙的声音王国第四课（总1课时）

课题

不同的声音

课型

新授课

课标

要求

理解音量和音调，知道音色，知道一些改变单调和音量的方法，学习发出不同的声音。

学习

目标

1、能够感受人嗓音的差异，辨别出声音的强弱与高低。

2、懂得改变声音强弱与高低的办法，知道声音的强弱、高低与哪些因素有关。

3、学以致用，自制简单的乐器演奏。

教学重点

难点

了解声音存在音调与音量的区别。

发现音调变化的原因。

教学

准备

教师准备：

烧杯或玻璃瓶（里面装有高低不同的水）、板琴、各种长短、粗细、松紧不同的橡皮筋等。

学生准备：

自带几种小乐器，小鼓、三角铃、音叉等。

教和学的过程

内容

教师活动

学生活动

二次备课

一、

导入

1、谈话：

我们来做一个猜声音的游戏，请一位同学出来，老师蒙上你的眼睛，请你听听下面是谁的声音？

2、我们为什么能够猜出他是谁呢？

（声音不同，声色不一样。

）

讨论

交流

二、

认识声音的强弱

1、声音有强有弱，那么在什么情况下同一物体能发出强弱不同的声音呢？

请写出你们的假设，你们打算如何来证明你们的假设呢？

2、每个小组汇报实验方法，使同一物体发出强弱不同的声音时，物体发生了什么的变化？

3、从这些实验中，你们证明了你们的假设了吗？

4、你们的结论是什么？

5、小结：

同一物体他振动的幅度越大（振动的范围越大）它的音量就越强，反之一样。

讨论

拟定方案

交流方案

分组实验

汇报交流

三、

认识声音的高低

1、声音有高低的不同，它又与什么有关呢？

你们能设计实验验证吗？

我们书上有几种提示，你们不妨动手试一试。

2、仔细观察在发生时物体发生了怎样的变化，从这些实验中你能得到怎样的结论？

3、小结：

强弱和高低是物体振动的频率决定的，声源振动的频率越大，音调就越高；声源振动的频率越小，音调就越低。

看书P37

讨论

分组实验

讨论

交流

四、

动手

制作

1、为学生准备一些乐器，请他们发出大小和高低不同的声音，并做出相应解释。

例如：

用吉他中的一根弦发出大小高低不同的音。

2、我们也可以用身边的材料制作小乐器（出示课前收集的材料），请各组先制订方案然后向全班汇报。

分组试验

讨论

五、

课堂

总结

1、这节课我们通过实验知道了什么是音量和音调，下面我来考考你们，声音的强弱叫做“……”取决于……大小；声音的高低叫做“……”取决于……

分组活动

讨论汇报

板书

设计

4、不同的声音

音量：

声音的大小跟振动幅度有关

音调：

声音的高低跟物体的松紧、长短、粗细有关。

（频率）

自制乐器

教学反思