小学二年品德与生活下册《有规律地生活》教案.docx
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小学二年品德与生活下册《有规律地生活》教案
山东人民版小学二年级品德与生活下册《有规律地生活》教案
第二单元：
我长大了 第二课 有规律地生活
课时建议：
2课时
单元概述：
本单元教材的选取具有现实性，以学生的生活为主题，构建学习主题。
整个单元共分“把我的进步告诉你”、“有规律地生活”、“为了更大的进步”三个主题，而这三个主题均与学生的生活息息相关，并有所侧重地指导学生生活。
“把我的进步告诉你”意在引导儿童发现、认识、体验自己的进步，逐步形成自信、乐观、向上的生活态度；“有规律地生活”旨在通过活动，指导学生认识到有规律地生活的重要性，并学会有规律地生活；“为了更大的进步”主要从学生和生活中的言行入手，使学生了解自身存在的不足，明白哪些行为是正确的，哪些行为是错误的。
本单元教材内容的设计均关注学生的生活，从生活中发现问题，引导学生正确选择，促进学生全面发展。
课 题
有规律地生活
年级
二
教材版本
山东人民版
课程内容
健康、安全地生活：
1.按时作息，生活有规律。
2. 养成良好的饮食和个人生活习惯。
3.生活中自己的事情自己做。
5.知道初步的保健常识并在生活中运用。
愉快、积极地生活：
6.在成人的帮助下能定出自己可行的目标，并努力去实现。
负责任、有爱心地生活：
1.做事认真负责，有始有终，不拖拉。
动手动脑、有创意地生活：
6. 学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动。
7.能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果。
10.在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验或信息。
教学目标
1.端正学生惜时、守时、做事认真、求上进的生活态度，激发学生热爱生活、热爱学习的情感。
2.养成自己的事情自己做，有计划、不敷衍的文明行为。
3.知道有规律地生活的重要性，初步养成有规律生活的好习惯。
教材分析
本活动主题是山人版品德与生活二年级下册第四单元《我长大了》中的第二课，由“我的生活有规律”和“有规律，好处多”两个主题活动组成，旨在通过活动，指导学生认识到有规律地生活的重要性，并学会有规律地生活。
儿童正处于一个初步认识事物阶段，他们会有一些离奇的想法和错误的行为，需要教师对儿童进行正确的引导和及时纠正，端正学生惜时、守时，做事认真、求上进的生活态度，这也是设置和开展本活动内容的生活基础。
本活动内容以对学生进行有规律地生活教育为支撑，针对学生学习、生活中存在的一些无规律的现象，对学生进行良好习惯教育，以使其从小学会有规律地学习、生活，帮助自己养成有规律地生活的好习惯，有助于提高学习效率。
在教学中要注意营造轻松愉快的教学环境，通过儿童喜闻见乐的儿歌，还有周末学生在家里常见的几种典型事例，以此为范例，唤起学生的生活经验，拓展思考面，引导学生关注、发现自己生活中不规律的现象。
教学准备
学生准备：
留心观察自己的生活，完成前置性学习调查表：
在校期间家庭生活调查表、双休日生活调查表、我的生活有规律自查表。
教师准备：
1.设计发放各种前置性学习调查表。
2.准备《健康歌》、《上学歌》视频、钢琴曲《雨的印记》、《熊出没》动画片片断、《牛牛的烦恼》视频制作成教学课件。
3.录制一位学生的学习生活片断。
4.心形卡
学生分析
二年级的孩子正处于一个初步认识事物阶段，他们生活有一定的规律，但缺乏正确的认识；有的孩子在日常生活中的学习、生活没有规律，形成了一些不良习惯，如不及时改正，将对其健康带来危害。
因此需要教师对孩子进行正确的引导和及时纠正，端正学生惜时、守时，做事认真、求上进的生活态度，初步养成有规律生活的好习惯。
教学设计
思想
本课教学主要是通过引导学生主动参与各类活动来展开，学生在教师的支持和引导下，主动参与、自主建构。
教学设计体现以生为本，巧设情境，注重体验，激发学生情感，积极调动学生学习的主动性和积极性。
在这一课的教学中，教师把教材与学生的生活实际结合，引导学生从生活中发现规律，交流认识，到明白怎样的生活是有规律地生活，让学生由感性认识上升到理性认识，从而指导自己的生活。
课中，教师积极引导学生交流、倾诉、体验、分享，不断积累知识和经验，让学生在探究活动中认识规律，明确有规律生活的重要性，激起情感共鸣，并向课外延伸，与生活接轨，让品德教育再次回归生活。
另外，整节课中，教师注重评价方式的多元化，关注过程，尽可能地尊重每个儿童的个性特点、学习特长，发现学生的发展优势和进步；评价群体的多元化，引导学生进行生生互评、小组互评，积极搭建师生评价的桥梁，促进学生不断积累成功体验，健康自信地成长。
教学重点
引导学生知道有规律生活的好处多，初步养成有规律生活的好习惯。
教学难点
1.尝试用观察、调查、小组合作等方法进行探究活动。
2.自己能做的事自己做，做事认真、不敷衍，有耐力，有毅力。
。
教学策略与方法
1.学生课前完成前置性学习任务和资料搜集，做好上课准备。
2.在教师的启发引领下，学生围绕本课的主题进行自主探究与小组合作，呈现资料整合—互动交流—小组分享—体验探究—延伸升华的教学步骤。
3.坚持以生为本，过程性评价贯穿其中，评价促教学。
课程资源
开发
1.结合学生生活实际引导学生通过记录自己上学时的一天生活安排和双休日生活安排。
2.以视频或图片形式呈现不同的生活片断，让学生判断并懂得什么样的生活是有规律的生活。
3.教师可以结合本校学生生活学习实际，做成课件，让学生明白有规律好处多。
教学条件
说明
1. 城市学生由于家庭的优越条件及家长的重视程度，课前记录表和好习惯自查表对他们来说比较容易，可以重点引导他们在家长的帮助指导下完成。
2.由于本课与学生生活实际联系比较紧密，所以对农村小学的学生来说，应该没有什么困难。
因为无论是城市孩子，还是农村孩子都要生活，唯一不同的是生活方式和生活习惯不同，教师应根据实际情况来进行调整教学内容。
教学进度
建议
本二级主题大约需要两课时来完成。
第一课时：
我的生活有规律
第二课时：
有规律好处多
第一课时
活动过程：
一、创设情境，激情引趣：
导入新课
1.音乐律动：
孩子们，我们来做一个游戏，名字叫我来做你来猜。
师分别做刷牙、洗脸、梳头的动作，生来猜。
现在来是把这些动作放在一首小儿歌的旋律里唱出来，大家听，（师唱刷牙和洗脸两段儿歌）问：
下面该唱什么动作了？
大家和老师一块加上动作唱好不好？
（师生共唱）。
2.教师引领：
你怎么会这样唱第三段？
预设：
你前两段就是这么唱的。
3.教师评价：
你真会发现规律，那你们每天早晨都会做这些事情吗？
（是）你们真是讲卫生的好孩子，我们只有像这样每天坚持刷牙洗脸梳头有规律地生活（板书：
有规律）才能让我们的身体变得健康。
【 设计意图：
从学生的日常生活入手，把刷牙、洗脸、梳头等生活动作用孩子喜欢的音乐律动呈现，贴近学生生活，符合低年级孩子特点，他们乐于接受，并引发学生思考，与“规律”近距离接触，水到渠成引入到今天的活动主题。
】
二、互动交流，体验探究：
进行主题活动
（一）探究上学期间有规律的家庭生活
1. 教师引领：
那你一天的生活是怎样安排的？
是不是也像这样有规律呢？
现在，老师想走进你的生活，看看你的一天是怎么度过的。
2. 交流调查表：
课前让大家做了记录（出示调查表），请同学们把调查表拿出来在小组内先交流一下，说说自己起床、吃早饭、学习等大约都在什么时间，比比看谁说的好，代表你的小组说给大家听。
现在大家交流一下你的生活安排吧。
（补充“我的生活”，完善课题。
）
《我的生活有规律》前置性学习活动小调查
（一）
在校期间家庭生活调查表
请留心观察自己的一天生活，记录下这些事情你大约是在几点做的？
起床
大约：
早饭
大约：
午饭
大约：
午休
大约：
晚饭
大约：
睡觉
大约：
（1）小组交流。
教师巡回了解各组情况。
（2）集体交流。
（个别汇报和现场统计相结合）。
学生汇报
教师追问：
你是不是每天都这样？
（3）根据时间段现场统计吃饭、休息的人数。
六点半左右起床：
人；
七点左右吃早饭：
人；
十二点左右吃午饭：
人；
六点半左右吃晚饭：
人；
八点到九点之间睡觉：
人。
（4）根据学生的汇报找出共同点：
多数学生都是在一定的时间段吃饭、休息，让学生初步意识到自己每天都按时做这些事。
3. 教师小结：
看来大家都能按时吃饭，按时休息。
（板书：
吃饭休息）而且同学们都有自己的时间安排，生活很有规律。
4. 教师补充提升。
（1）教师引领：
那么到底哪种时间安排更有助于我们的健康呢？
老师也查阅了一些资料，我们来共同分享一下。
（2）教师补充：
出示合理安排表
科学合理的生活安排
起床
大约：
6:
30——7:
00
早饭
大约：
7:
00——7：
30
午饭
大约：
12:
00
午休
大约：
12:
30——1:
30
晚饭
大约：
6:
30
睡觉
大约：
8:
30——9:
00
5. 朗读儿歌。
教师引领：
孩子们，看来科学的生活安排能让我们的生活更有规律，就像儿歌里说的那样，师生拍手读儿歌。
（课件出示儿歌）
教师小结：
大家读的真好，孩子们，我们现在知道了科学合理的生活安排，那你回去可以按照科学的时间表来安排你的生活。
【设计意图：
通过记录自己一天的生活，在汇报交流中初步认识到自己每天都按时做这些事就是有规律地生活，所有信息都从学生中来，联系自身生活实际来体验什么是规律，尊重了学生的生活基础和前概念；教师的梳理、补充和提升，更给学生生活指明了方向，使学生零散的经验形成了规范的认知。
】
（二）探究有规律的学校生活
1.观看视频
过渡：
相信大家以后的生活安排的会更合理了，更有规律了。
刚才我们主要交流了上学期间的家庭生活，其实我们大部分学习时间还是在学校里，老师用DV的方式记录下了我们二年级天天小朋友的学习生活片段，请看大屏幕。
（课件播放视频）
（1）学生观看：
天天的学习生活片断视频。
（2）教师引领：
你认为天天的学习生活有规律吗？
学生畅谈想法。
（3）引导学生了解每个时间段“天天”具体在做什么。
（出示视频中每个时间段的定格画面），让学生看着每个时间段的定格画面说一说天天小朋友在几点做了什么。
（4）教师引领：
你的学习生活是不是也这样有规律呢？
谁来介绍一下你的学习生活？
学生谈自己的学习生活，师评价。
（5）教师小结，梳理补充。
看来天天小朋友和我们的学习和活动都基本相同（板书：
学习活动），都是按照学校的《作息时间表》和《课程表》有规律地进行学习生活的。
（出示课程表和作息时间表）
作息时间表
预 备
7：
50
晨 读
8：
00 ——8：
20
第一节
8：
25 —— 9：
05
第二节
9：
15 —— 9：
55
体育锻炼
9：
55 —— 10：
25
第三节
10：
25 —— 11：
05
午 休
预 备
2：
10
第五节
2：
20 —— 3：
00
第六节
3：
20 —— 4：
00
静 校
4：
30
学习办公
4：
35—— 5：
50
二年级课程表
星期
节次
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
第一节
语文
语文
语文
语文
语文
第二节
数学
数学
体育
语文
数学
第三节
传文
传文
语文
数学
体育
第四节
语文
美术
品生
品生
美术
第五节
品生
体育
音乐
体育
音乐
第六节
班会
【设计意图：
通过观看同龄小朋友的生活片断视频，富有启发性、真实性、直观性，学生在与同龄小朋友生活对比中获得共鸣，在教师的梳理补充中得到提升。
既改变了教师一味说教的教学模式，又活跃了学生的思维，再次激起涟漪，从而认识到学习生活也是有规律的。
】
（三）探究有规律的双休日活动
过渡：
孩子们，学习生活是一般是学校安排的，而周六周日是自己可以自由支配的，那你又是怎么安排的呢？
1.出示统计表：
昨天我对咱班30位同学做了调查，晚上做了统计，发现一些问题大家请看大屏幕（课件出示：
统计表）
2.小组交流并评价：
你认为这些同学做得好不好？
为什么？
现在请每个小组从这四个问题中选择一个进行讨论，说一说这样为什么不好？
双休日生活调查表
8：
00以后起床
10人
连续看电视、玩电脑 2小时以上
7人
过量饮食
8人
10：
00以后睡觉
15人
（1）小组交流。
（2）集体交流。
预设：
A.现象一：
8：
00以后起床
教师引领：
你想对八点以后起床的同学说些什么？
哪个小组选择了这个问题?
谁来谈谈你的看法？
学生谈自己的看法。
教师评价：
是呀，孩子们，这个时间起床虽然你暂时觉得舒服了，但却错过了吃早餐的最佳时段，因为早上七点是小肠吸收营养最好的时间，所以希望大家要按时起床，按时吃早饭呦！
B.现象二：
连续看电视玩电脑2小时以上的
引导学生谈自己的看法。
教师评价：
连续看电视玩电脑2小时以上对眼睛不好，孩子你说的很有道理，小博士也这样告诉了我们。
补充资料：
（课件出示：
小博士的话）
C.现象三：
过量饮食
教师引领：
哪个小组选择了过量饮食这个现象进行讨论的？
引导学生谈自己的看法。
教师补充资料：
是呀，医生也告诉我们（课件出示 医生的话）
D.现象四：
十点以后睡觉的
引导学生谈自己的看法。
教师引领：
孩子们，你们知道吗？
小学生要保证九到十个小时的睡眠时间，哪怕是你第二天晚起了睡足了9到10个小时，但对我们的身高也是不利的，因为在晚上9点到10点人体内的生长激素开始分泌，但这必须是在你睡着的时候才会分泌，所以说10点以后睡觉对我们的身高会有很大影响。
想要长得高高的孩子，可要按时睡觉呦！
3.教师小结：
孩子们，通过教我们刚才的讨论，大家都认识到这些现象对我们身体不好，我们应该有规律地生活，这样才有利于我们的身体健康。
【设计意图：
问题从学生中来，再由学生自己解决，既领悟出解决问题的好办法，又增强了学生的信心和勇气，而教师补充的科学资料采用医生和小博士的话”等形式呈现，既让学生觉得信服有权威，又活泼易于学生接受，还能让学生在零碎知识的基础上进行归纳和提高，加深了对有规律生活的理解，知道以后应该怎样运用所了解的知识去有规律地生活。
】
三、情境体验，突破教学难点
过渡：
刚才我们也讨论累了，现在让我们放松一下，看一段动画片吧，平时我们可能能看20分钟或半小时左右，但今天因为是在课堂上，就不能看这么长时间了。
1.观看动画片。
2.心灵碰撞，引发情感共鸣。
教师引领：
你平时遇到过这种情况吗？
当我们看电视正起劲时，妈妈说该睡觉了；当我们玩得正高兴时，爸爸说该上学了；当我们睡得正香时，闹钟响了。
你当时是什么心情？
谁愿意给大家说一说？
学生畅谈感受。
教师小结：
哎，看来要想有规律地生活真的不容易，我们该怎么办？
（板书：
坚持）对，只有坚持，我们的生活才会有规律。
教师总结梳理：
轻松的周末带给我们无限的欢乐，我们在感受快乐的同时，要养成按时吃饭、按时休息、按时学习和活动，讲卫生、自己的事情自己做等有规律的生活习惯。
双休日里也和平时一样有规律地生活，这样才有利于我们的身体健康。
【设计意图：
“有规律地生活需要坚持”，让学生认识到这一点并且坚持去做是本课教学难点，为了突破难点，我巧妙安排学生观看动画片，却在精彩部分嘎然而止，留下悬念，让学生体会到意犹未尽的难舍之情，并进而点拨学生生活中许多类似的情感体验：
当我们玩得正高兴时，爸爸说该上学了；当我们睡得正香时，闹钟响了……学生在情境中获得真实体验，更深刻地感受到有规律地生活需要坚持。
】
四、提升认知、榜样示范
（一）认识到生活有规律其实就是一种良好的生活习惯。
1.教师引领：
生活有规律其实就是一种良好的生活习惯，你还有哪些好的生活习惯？
2.学生交流。
预设1：
每天练琴（师评价：
你如果每天坚持练琴，那么你的琴一定会弹得很好）；
预设2：
给奶奶洗衣服（师评价：
你如果每天坚持这样做，你奶奶一定会很感动）……
3.教师追问评价：
你每天或经常这样吗？
引导学生有规律的去做。
（二）有规律生活的方法—— 生活有规律我有小妙招
1. 榜样示范（学习有计划）
教师引领：
我们说了这么多，相信你对有规律地生活，一定有不少的小妙招，比如天天小朋友为了让自己的生活更有规律，也记下了她的小妙招，大家看（出示：
天天的小妙招）
2.制作心形卡
教师引领：
老师也给大家做了一张卡片，你可以把你的小妙招写在上面，现在，我先发给小组长，课下再让小组长发给大家。
【设计意图：
通过天天小朋友的小妙招，来引导孩子们明白有规律地生活可以有很多方法和诀窍，因而每人发放一张卡片就是要让每个同学的智慧最大限度的展现出来。
】
五、拓展延伸，升华情感
好了孩子们，现在就为了我们的健康，请全体起立我们一块运动运动，休息一下。
（播放《健康歌》）
【设计意图：
紧扣课题，再次以孩子们喜欢的方式，而且又是选取了和本节课内容紧密相连的一首歌曲，来感知有规律生活的好处，由生活中来，到生活中去。
】
板书设计：
我的生活有规律
吃 饭
休 息 按时 坚持
学 习
活 动
第二课时
一、谈话导入，回归体验
1. 教师引领：
上节课大家做了一份“生活有规律，我有小妙招”的心形卡片，谁愿意与大家一起分享？
2. 学生展示
学生到讲台前展示自己的小妙招。
预设1：
课前预习、专心上课、及时复习、独立作业；
预设2：
放学准时回家，按时吃饭，按时完成作业；
预设3：
一周剪指甲，一个月理一次头发。
每天洗澡，换衣服，按时洗头。
3.教师评价：
看来对于生活有规律，大家各有小妙招，从大家的小妙招中，我们知道有规律、好处多（板书课题：
有规律好处多），希望大家能坚持下去。
【设计意图：
通过学生自己做的小妙招心形卡导入，既能激发学生兴趣，与上节课内容巧妙衔接，又能为本节课的学习打下铺垫，起到承上启下的作用。
】
2.交流资料，实话实说：
无规律坏处多
1. 教师引导：
上节课老师让同学们从我们自己的生活中去观察寻找哪些地方没有规律？
给你的生活带来那些不便或危害？
课前同学们完成了“好习惯自查表”下面让我们一起来交流一下。
好习惯自查表
同学们，请根据自己的情况在你已养成的好习惯后面画上“^_^”
好 习 惯
完 成 情 况
1.每天按时起床。
2.积极参加体育活动，锻炼身体。
3.认真做好眼保健操。
4.吃饭定时定量。
5.不挑食、不偏食。
6.按时完成老师布置的作业。
7.早晚刷牙。
8.饭前洗手。
9.自己叠衣被。
10.每天按时睡觉。
（1）学生以小组为单位交流自己在生活中已经养成了那些好习惯。
（2）全班交流：
引导学生思考生活中哪些地方还没有规律，会带来哪些危害？
（3）实话实说：
引导学生说一说自己生活中的不良习惯及危害。
师生评议并总结方法：
预设1：
晚上长时间看电视、玩电脑、打游戏。
危害：
早上不想起床，视力逐渐下降。
教师引导：
要劳逸结合，科学用眼，玩游戏最好不超过半个小时。
近视眼的形成
据调查,我国现有盲人500多万，低视力近千万人，尤其是在儿童及青少年当中，患病率极高。
全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为22.78％，即每5个人当中就有一个近视眼。
而不正确用眼，不注意用眼卫生（如看电视和上网过长等）是现代儿童近视大增的主因。
1. 看电视距离太近，时间太长 。
2. 写作业时的姿势不正确 。
3. 在光线太强或太暗的光线下看书 。
4.长时间的在电脑前 。
5. 不合理饮食 。
6不认真做眼保健操
有效预防近视等眼病：
一要养成良好的卫生习惯，合理饮食，锻炼身体，保障身心健康；二要纠正不良习惯，养成良好的用眼卫生；三要定期到眼科医院检查眼睛，尤其是高度近视眼患者，及时发现眼病，以便早发现、早治疗。
视力关系着我们的一生，我们要爱护我们的眼睛，不让我们将来后悔!
教师引领：
要合理安排作息时间，尤其到了夏季中午最好要午睡半个小时，,这样，对学习和健康都有好处。
所谓“ 磨刀不误砍柴功”,午睡后精力充沛,才能更好的学习。
预设2：
放学后只顾玩耍，不回家。
危害：
安全隐患大，身体疲惫不堪、家长担心生气。
教师小结：
放学要及时回家，以免家长担心。
预设3：
爱吃甜食，经常不漱口、不刷牙。
危害：
龋齿、牙疼，吃什么都不香。
龋齿与糖
爱吃甜食，吃过东西就去睡觉，不爱刷牙的小朋友，细菌就会在他的牙齿里住下来，把牙齿弄黑、弄坏，弄成小洞。
这样就不能很好地咀嚼食物，而且还很疼，影响我们吃饭睡觉，说话也不清楚，牙齿也变得不好看了。
牙齿对我们很重要，我们要保护牙齿。
每天早上和睡觉前要刷牙，刷牙方法要正确，吃完饭要漱口，保持牙齿的清洁，还要少吃甜食，如果牙齿有了小洞，要及时补起来。
教师引领：
牙齿对我们很重要，我们要保护牙齿。
每天早上和睡觉前要刷牙，还要少吃甜食，保持口腔卫生！
下面老师把这首刷牙歌送给大家（播放刷牙歌动画）……
【设计意图：
借助“实话实说”这个平台，学生进一步理解为什么要坚持有规律的生活，鼓励学生大胆、诚恳地说出自己生活中的不规律的事情以及它会给学生带来的危害，客观认识、评判自己和他人的不良习惯，并在教师的引导下养成良好的生活习惯。
】
三、互动交流，体验探究：
有规律好处多
（一）观看视频，研究探讨不良习惯带来的危害
1.教师引领：
通过刚才的交流，我们知道了生活无规律，有很多坏处，一个叫牛牛的小朋友也因此产生了很多的烦恼，我们来看看他遇到了什么烦恼？
2.观看视频：
牛牛上学
视频内容：
晚上十点多的时候，牛牛还在看动画片呢！
他一边津津有味地看着，一边学着片里人物的动作，有时手舞足蹈，有时欢呼雀跃，所以，老师留的作业经常不写。
第二天，八点多了，牛牛还在做梦。
太阳公公都照着他屁股了，他还在睡懒觉。
上学肯定迟到了，看老师怎么说他。
妈妈好不容易才把他叫醒，牛牛一看，已经八点多啦！
他赶紧穿好衣服，拎着书包，拿块面包，一路小跑来到学校。
刚进教室门，老师就气呼呼地说：
“牛牛，你怎么又迟到了？
”牛牛吞吞吐吐地说：
“我晚上十点钟才睡，早上就起不来了。
”老师皱起眉头说：
“那你的作业呢？
”牛牛这才想起忘写作业了，不好意思地低下了头。
老师更生气了，说：
“下课你必须把作业都补上！
”说完就再也不爱理他了，同学们也都不喜欢和不完成作业的人玩，他寂寞极了。
3.小组交流：
牛牛的烦恼是什么？
4.学生汇报。
预设1：
晚上长时间看电视——睡眠不足；
预设2：
作业完不成；
预设3：
上学迟
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