教师教学必学.docx
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教师教学必学
1. 买早点：
一篇英语对话，学生不好好读。
于是老师将学生分成两组分别朗读不同角色对白，约定读的差一组第二天给赢的一组买早餐。
在三分钟准备后，学生很认真的朗读对白，但总会有比较差的一组。
于是赢的人大笑。
2. 自选惩罚：
让学生自己选惩罚的方法：
挨打、抄书、买早点。
学生问：
“有没有第四种方法？
”老师斩铁截钉的说：
“没有！
”。
学生选择挨打，老师面带微笑拿出尺子打手心。
3. 收笔记：
与其全班收笔记不如上课转着看看有没有不记笔记的。
下课抽查四、五个。
（惩罚方面待添加……）
4. 唱歌：
晚交作业的、不交作业的、上课开小差的课前唱英语歌、背一篇新概念。
唱完以后还要在黑板上写都学到了哪几个新单词。
5. 合唱：
下午第一节课通常学生很容易打瞌睡。
找个借口带所有学生一起高歌一曲，然后再上课学生会兴奋的多。
另：
可以用于多个学生，或反复出现问题的学生。
集体唱儿歌、表演、朗诵皆可。
6. 家访：
作为学校年终总有很多莫名奇妙的任务。
填写若干张家访单就是其中之一。
可以从表现好的开始。
先让写下联系方式，骗学生可能会家访。
再让家长在联系单上写下关注的问题。
当然这一招的坏处是搞不好就弄假成真——家人翘首以待，老师不得不去。
（当然要去也不能一个人去）
7. 查书：
对于小科目学生重视程度不够。
往往上课半天也无法进入状态。
课前要求把桌面收拾整洁，坐姿端正，教师全班转一圈查课本和教参。
没带的罚站。
那么即使是笑脸满面也能塑造一种紧张的气氛，带来更佳的教学效果。
8. 罚站：
无论什么原因，罚站的人数要少。
如果罚的人太多，比如一节课站了１０个那么纪律肯定更差。
因为这些人聚在一起，才正好聊天聊的好呢！
所以如果罚的人太多，想办法把他们分散。
前面站几个，后面站几个。
避免扎堆。
9. 展览：
罚站的升级版。
把态度不端，对罚站无所谓的人弄到前台来面对全班展览。
10. 擦黑板：
对于经常犯错，经常罚站的学生，第一次与他好好交谈，如果无效就每节课让他站到前面来擦黑板。
最长可以让他连续一人月来为大家服务。
11. 量化：
量化考核。
因为有个模块评价册，每节都带上，有犯错、不遵守纪律的就打一次分。
一次次零分打上去，形成有效的督促。
12. 做题：
准备少量练习题，让那７，８个学生完成额外的练习。
13. 联动：
如果学生看语文，那么布置给他额外的语文作业。
如果学生看英语，那么布置给他额外的英语作业。
最好事先和其他课任老师商量一下。
比如，不写地理作业，那么就去抄《鸿门宴》吧。
14. 提醒：
因为地理不是每天都有，所以学生有时会忘记。
那么要求课代表提前提醒。
15. 提问：
将表现不好的学生点名提问是比较好的手段。
提问也是教师最常用的手段。
建议不要轻易按某种规律提问——比如按学号、按座次。
留有悬念才能更好的调动学生的情绪。
16. 收缴：
将学生上课时拿出的手机、作业、其它资料收缴。
可以摔作业，也可以扣留。
当然也可以下课后还给学生——前提是对其采取某种惩罚措施。
比如罚下节课向全班表演一个小节目，做一段小演讲等。
17. 交谈：
下课后与表现差的学生交谈。
当然也可以在课前和平时表现差的学生交谈，鼓励其这节课好好表现。
18. 填图：
不想写作业、上课不听话的，叫到办公室里来给他们一张空白图，要求３４个省会城市、行政区划至少填出２０个。
填不出则加倍惩罚。
19. 暂停：
当全班普遍小声说话时，一个长达１分钟的暂停是相当有力的。
皱起眉头，瞪着表现较差的某位学生，直到将全班的注意力吸引到他身上。
20. 纠正：
不需要点出学生的名字。
例如有趴在桌上，老师说：
“大家坐端正！
让你们的下巴离开你的双臂，悬浮在空中！
”同时盯着趴下的学生，与其做眼神交流。
21. 重复：
学生开小差时，不需要点名中断讲课。
缓慢而有力的将答案重复一次，盯着开小差的学生问：
“记下了么？
”直到对方有所反应。
22. 预警：
针对每节课都表现较差的学生，上课前预先警告：
“某某某平时相当活跃，我希望这节课你能够表现的稍微好一些，与老师更好的配合。
”
23. 点评：
对被预警的学生，下课前一定要对他的表现加以点评。
一般以不同程度的表扬为主。
同时点评另外几位表现略差的学生形成对比。
24. 巡视：
当课堂气氛较沉闷时，不定时的从头到尾巡视班级。
走下讲台，到学生身边去会对学生形成相当大的心理压力。
25. 毒舌：
教师应当有一条毒舌。
拿小扇子扇的，说：
“你是日本的艺伎么，随身带个小扇子”；上课趴桌上的，说：
“你的脸不是抹布，使劲在桌子上蹭啊蹭啊蹭个啥”；腰直不起来的，说：
“若干年以后，大家见我问好，个个都跟忍者神龟似的，丑死了。
”等等。
26. 许诺：
许诺不可轻用。
但偶尔用出效果也不错。
例如四班将多出一节课来，那么许诺学生：
“如果大家好好表现，我们顺利完成所有内容，下节课我就给大家放电影。
”当然，许诺一定要兑现。
27. 掌控：
组织学生活动是不错的事情。
例如：
“前后桌四人一组，讨论某某问题。
”但往往学生并不买帐，他们趁机聊天。
这样教学就失去了主动权。
所以可以换成：
独立思考某某问题，可以与同桌交流意见。
一分钟后我将挑选几位同学将自己的答案写在黑板上。
”这样相对的主动权略好些。
28. 推演：
推演能使教学变的很灵活。
例如问：
“将隧道修建在Ａ还是Ｂ更合适？
”推演为：
“好，有人在Ａ地挖掘隧道，工人报告：
报告，岩层疏松，需要额外加固。
有人在Ｂ地挖掘隧道，工人有可能报告：
报告，我们打出了石油，发财了！
也有可能报告：
报告，我们打通了地下暗河，需要全程水下做业。
”“显然，水下做业的成本远高于额外加固，因此……”表演生动的话，学生笑得前仰后合。
29. 重现：
将以前的经典内容或生动内容重现。
例如：
中国北方种甜菜还是甘蔗？
之前开玩笑说以前老师们情人节都是送甘蔗的，后来才送鲜花（市场需求在变）。
此时重现：
“我当时说我们那会儿情人节都是送甘蔗，谁听说过送甜菜啊！
甜菜田里到处都是，谁稀罕！
”“物以稀为贵么”。
于是学生记住了北方种甜菜。
30. 类比：
以某学生为例，讲解内容。
例如讲地理环境的整体性，“牵一发而动全身”。
类比：
“就好比某某现在揪了一下前面某某女生的头发，她肯定是全身都动，说不定还转过来瞪你一眼。
这说明微小的头发是与她的全体相互联系的，具有整体性。
”
31. 广告：
太阳日地球自转了361度，与361度运动品牌联系在一起。
二分二至日四个节气，强调其全球性，称为“全球通”用等。
与广告联系在一起。
32. 齐读：
有时学生上课时不够兴奋，可以选重点、干练的一段文字让学生齐声朗读。
齐读能增强学生的集体意识和参与感。
齐读中教师最好稍做巡视。
33. 旁观：
学生不交作业，或作业情况极差，将学生叫到办公室来让他站在旁边旁观老师改作业。
看看老师改得有多认真，多辛苦，晓之以情动之以理。
34. 自习：
这是终极杀招。
如果一个班严重纪律混乱，可以采用类似停课整顿的方式。
把学生大骂一顿，然后知识点书上一划，连续自习1～2课时。
35. 模型：
尽量用生活中的实物来讲解陌生的知识，以获得某种关联性。
比如拿出红黄蓝三支粉笔来讲解太阳光的衰减。
36. 扮演：
让比较活跃思维不容易集中的学生扮演某些内容。
比如城市、地形等。
37. 区分：
不同程度、不同习惯、不同性格的学生特点不同。
应当区分对待。
比如，将学生分成若干小组，布置不同的作业，给予不同的关注。
38. 奖励：
对犯错的学生也可以奖励。
例如中秋节奖励犯错的学生每人一块月饼，并和学生聊聊。
学生将永生难忘。
39. 表演：
老师要有表演性，有丰富的肢体语言。
例如讲解“惊蛰”，可以表演一位蹲在田边的农民，观察到小虫子爬出来的过程。
40. 变化：
讲课的单调、语速、语气要经常变化，要吸引学生的好奇心。
服装也可以适当的变化。
41. 过量：
过量推演。
喜欢抽烟是吧，一次塞10根烟到嘴里让你抽个够。
喜欢和同桌说话是吧，两个人到前面来面对面站着。
等等。
42. 联坐：
挑出个别学生，把处置权交给所有学生。
如果大家认为他是害群之马，那么赶出去！
如果大家给他一个机会，那么他的错误就由集体来承担——全班罚站5分钟。
或哪个组作业交的最少，哪个组集体唱歌，集体罚站。
等等。
43. 看重：
反其道而行。
明明是调皮的学生，却反常的将一些重要的活交给他。
比如把重要的笔记抄在黑板上。
44. 展示：
好的作业可以展示，差的也可以。
老师尽心修改的部分也可以展示
的老师们，Lisa把本人从教积累的28个经典游戏整理出来给大家分享，绝对原创，欢迎转载！
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辣子柠檬
五部教学法
Step1----Revision复习
Step2----Presentation输入
Step3----Drilling操练
Step4----Practice练习
Step5----Consolidation巩固
详解：
Revision：
5-10分钟
复习上次课的重难点内容，让学生在最短时间内回忆起来。
注意点（单个学生）、线（一组或一排学生）、面（全班学生）的结合。
及时发现上次课遗留的问题，进行纠正，查漏补缺。
可采用短小的游戏，带动气氛，复习巩固，建立学习自信。
Presentation（input）：
10分钟
输入今天的新内容（单词、句型），在此环节，老师运用情景教学，如声音、动画、实物、简笔画、卡片、动作、表情。
老师是主角。
输入要充分，生动、形象地呈现出要教的东西。
Drilling：
15-20分钟
呈现完新内容后，还是以老师为主角，如teachersaysstudentssay，teachersaysstudentsdo，进行机械性操练，为避免方式的单一性，可加入集体性的小游戏，如magicfingers、Goldentouch、trickgame、highandlowvoice。
Practice（output）：
10-15分钟
也称输出，机械操练后，老师与学生调换角色，学生是主角，如teacherdoesstudentssay、加入集体性竞争性游戏，让学生在既轻松又刺激的活动中掌握知识。
Consolidation（check）：
10分钟
运用口头、笔头、听力来巩固，检查学生所学到的知识，及时发现，解决问题。
临下课布置作业时，应该有创意，激发学生的主动性，如学到washingdishes，布置学生在家里做这样一次家务，并将完成情况由家长签字，对于完成得好的同学，老师要有公开的奖励，刺激其他同学。
基础课堂游戏
游戏的目的是为了教学，它应该具备趣味性、猜测性、对抗性，游戏是为了激发学生的兴趣和竞争意识，调动其积极性，达到最好的效果。
游戏应该有序、有层次性，为了教学而游戏，也就是游戏要结合当天的教学内容，切忌与其脱离，学生养成只游戏不学的习惯，以后老师在这个班会不好操作游戏。
同时，每个小游戏在课堂上都可以发挥到很好的教学作用，最关键的是老师对这个游戏的把握和掌控：
在此游戏的哪个点老师是一定要控制好的，要懂得把握时机调动起学生的兴奋点，把简单的有游戏玩出效果。
对于游戏，孩子是永远也不会满足的，老师切忌让学生牵着鼻子走,不能学生说换游戏就换游戏，不玩就不玩，对于玩过多次的游戏，可以进行很多变形和升级，将难度增加。
课堂游戏时，首先要进行简单、易懂的游戏流程和规则讲解，这个过程要用英文，配合口头语言和肢体语言，或者是黑板上的图形，让学生快速理解游戏规则。
在游戏之前，要讲好奖励机制，激发其游戏热情。
英文讲解流程可如下：
Let’splayagame.（thenameofthegame）
NowIwilldivideyouintotwogroups,GroupAandGroupB.
Therulesofthegame.
GroupAandGroupB,areyouready?
Let’shaveamatch.（group）
Let’shaveatry.（individual）
6、 游戏过程。
7、 总结游戏
GroupA:
Youdidagoodjob. Astickforyou.
GroupB:
Comeon.That’sOK.
游戏的诀窍是，要设置游戏陷阱和竞争机制，注意节奏的快慢，在加入元素时，可加入上节课学的东西，尽量用到竞争机制，声音你要有煽动力。
基础课堂游戏示例
例如：
highandlowvoice
简单但不容易，技巧是，首先老师要大声说，学生小声说，起输入作用，然后学生大声，老师小声。
及时总结游戏结果，调动气氛，马上进行表扬。
跟学生讲解（配合肢体语言）：
WhenIsaythewordinhighvoice,youshouldsayitinlowvoice.WhenIsayitinlowvoice,youshouldsayitinhighvoice.Ok?
...First,let’shaveatry!
…Great,youdidaverygoodjob.Areyouready?
…
变换形式：
1） 句型加长，更复杂，适合大一点的孩子。
将句子分成段，一段high，一段low
2） 引入竞争机制（比赛），有奖励
3） 选出一名学生当老师，让他说出一个句子，后面照常
4） 按学生排列顺序进行高低声，如高-低-高
5） 按学生身高，声音随身高变化
6） 将学生分组，一组声音大，下一组更大，再下组更大…
Teachersaysstudentsdo（Isayyouguess）
重要的输入游戏，还可以按实际情况安排成Ishowcardsyouguess。
或者请学生上台，事先跟学生交代好，嘱咐学生做出老师要求的动作、表情或者表演出来，然后学生来猜。
2、Magicfingers
如集体输出单词cat，老师伸出1只手指，students说cat，伸出2只手指，students说cat、cat…
变形：
1） 拍1次手掌，students说cat，拍2次手掌，students说cat、cat…
2） 跺1次脚，students说cat，跺2次脚，students说cat、cat…
3） 伸左手为男生读，右手为女生读
注意：
在老师做动作指挥到一定程度后，可请学生当小老师来指挥。
3、Superguesser
在输出和检验学生对单词的掌握时，准备好单词卡，老师随意抽出一张，藏起来让学生看不到内容；然后让学生看、读老师手上的单词卡，以此来猜是哪个单词被藏起来了。
先集体猜再单个检验学生的发音和认读。
变形：
将学生分成若干组，也可按男女生分组，进行比赛，看哪一组的学生最快将单词猜出来。
注意，只要此组有一位学生猜出来了，那他所在的哪一组即可得分。
加强班级团结意识。
4、Touchandsay
准备单词卡或者是相应单词的图片，在之前有充分的操练之后，让学生拍图片的同时大声说出这个单词，以此检验学生对此单词的掌握程度。
为加强趣味性，老师可故意往后缩，让学生拍不到图片。
5、Trafficlights
在黑板上画下红、绿2盏交通灯，老师在带学生操练之后，可用此游戏作output，老师一定要将节奏加快，不能给学生很多反应的时间，导致学生有“刹不住车”的感觉。
操作：
老师快速带读若干次此单词，突然指向红灯，学生需马上keepsilence；老师指向绿灯，学生则继续跟读。
此游戏尽量以竞赛的形式进行比较有趣味性，如老师VS学生，学生VS学生，女生VS男生。
6、Trickgame
在纠音之后，老师带学生操练时，可用此游戏。
老师带读A单词几次，突然指着A单词读成B单词，这时学生要keepsilence或者做手势并大声说“NO”。
此游戏也可以以竞赛的形式进行。
7、Flashcards
Card既可以是单词，也可以是图片，这是一个很好的复习游戏，也可以作为输出游戏。
准备一叠卡，老师以快速抽出的形式呈现给学生看，学生得大声地读出来。
8、Teacherdoesstudentssay
是很好复习游戏和Output游戏，老师把单词以动作、表情等形式表现出来，学生说出来。
9、superbomb
可作为操练、输出游戏。
在黑板上板书有10-20个新单词，在纠音之后进行。
老师快速指定黑板上的任意一个单词作为bomb，不做任何标记，大家都只在心里记住。
然后开始带读，当学生读到是bomb的那个单词时，就“砰”的一声爆炸了。
10、whatismissing？
是一个单个或者集体输出阶段的游戏。
可以准备当天的单词卡，也可以在黑板上把单词板书好进行。
老师随意抽掉一个单词，让学生排除哪个单词不见了，也相当于superguesser。
在黑板上进行时，老师喊口令让学生闭上眼睛，然后擦掉一个单词，然后老师喊Openyoureyes，学生看哪个单词不见了，此游戏针对幼少儿尤其好进行，比较有趣味性。
此游戏可以以比赛的方式进行。
11、popcorn
这是一个单个学生输出游戏，用以检测学生对句子的掌握程度。
老师在课前准备好与学生的数量相同的长纸条，上面写上句子，如：
-------isflyingakite.横线上空白，用来让抽到这张纸条的学生，任意填上一个同学的名字，每人抽一张纸条，抽到纸条的学生大声将这个句子读出来，“被点名”的同学需把句子里描述的情景表演出来。
12、Superspy
有两种操作法。
1） 在集体练习的阶段进行。
老师准备好单词卡，请一位掌握得好的学生当spy，并请他出教室门，老师将一张单词卡藏在一位学生那里作为“情报”，门外的同学找到“情报”的方法是：
老师发口令，报出藏好的那个单词，如：
strawberry，ready，go！
然后把门外的spy请进来，全班同学读出strawberry这个单词，当spy靠近“情报”时，读的声音越大；当spy走向错误的方向时，读的声音越小。
以此来指引spy找到目标“情报”，有三次猜的机会。
老师在操纵这个游戏时，一定要讲清楚游戏规则，注意有序性，还要确保每位学生都读了这个单词，不是在看热闹，还有些调皮的学生会故意告诉spy“情报”在哪里。
2） 也可在集体练习的阶段进行。
请一位掌握得好的学生上讲台当spy，背向台下的同学；老师将一张单词卡藏在一位学生那里，然后老师喊口令，全班开始大声读这个单词，只有那个藏着“情报”的学生是没有读出声来的，他只做口型，要Spy把他“揪”出来，Spy是可以凑近同学去听声音的，只有一次猜的机会。
注意：
当游戏进行3-4轮后，可以请学生当小老师操作。
13、Goldentouch
这是一个单词单个输出游戏（output）。
老师课前在黑板上板书好单词，请两位学生上台，站成一排，以相同的距离正对着黑板上这个单词，如cherry，老师喊口令：
ready，go！
两同学冲向黑板去touch这个单词，同时大声读出这个单词，谁先touch到单词，谁是winner，但是，速度最快却没有读出单词，不能算赢。
变形版：
除以上之外，老师再准备一套一样的单词卡，将一张张单词出示给台下所有同学，由同学们来发口令，将老师出示的这个单词报给台上参加游戏的2同学。
以此让全班同学都参与到游戏中来。
升级版：
老师在黑板上板书所有的新单词，两个同学站在这些单词的正前方，老师发口令，报任意一个单词，2学生冲过去touch….
注意：
1）、如果地板比较滑，谨慎使用此游戏。
2、）如果是幼儿班级，可以不在黑板上进行，可以将单词卡摆在干净的地上,大家围成一个圆圈，把单词卡围在里面。
老师报一个单词，谁先捡到这张单词卡，谁得分。
注意，一定不能让学生争抢，一旦有这样的行为，就扣分。
谁积分最多，谁就是winner。
14、sentencesdragon
这是一个句子的单个学生输出游戏。
比如说，对于句型Ilikecycling.\Ilikeswimming.\Ilikehopping.\Ilikeskating.\Ilikeskiing.的输出。
凡是类似此结构的句子，也就是只替换了其中一个名词或形容词的句子，可用此游戏，因为就算是对于基础较弱的学生也可以模仿出来。
操作这个游戏时要注意把握时间上的紧凑性，老师要事先限定好，从第一排第一位学生开始，游戏呈S形进行。
学生要在最快的反应时间内紧接上一位同学把句子说出来，两位学生之间不能有时间间隔，否则就直接出局，出局的学生要接受事先规定的惩罚。
15、wordsdragon
是一个单词的学生单个输出游戏。
1）、可以用当天的新单词做接龙游戏，规则同sentencesdragon。
2）、可用新旧单词，单词类型是类似的，比如只能接龙水果、动物、运动、天气等的单词。
16、passingdown
可以作为一个活动时的游戏。
座位阵型可以摆成圆形，在户外活动课时师生可以坐在地上来进行。
准备一个娃娃作为传递物，按规定的要求说出已经划定好范围的单词或句子，老师放音乐，音乐一停，娃娃在哪位学生手上，这位学生就要出来表演节目或接受惩罚。
17、松鼠和大树
是一个户外活动课游戏。
将学生分成两拨，一拨作为松鼠，一拨作为大树，注意：
一定要有“落单”的松鼠或者大树。
2）位学生把手举起搭成一座“小房子”形状作为大树，1位学生作为松鼠蹲在“大树”底下。
老师发口令：
“大火来啦！
”----大树动，松鼠不动，即“大树”换动位置，重新找松鼠作为他们的宝贝；当老师发口令：
“洪水来啦！
”----大树不动，松鼠动，即松鼠换位，重新找自己的栖息地；当老师发口令：
“地震来啦！
”----松鼠和大树都动，即他们全部换位。
每轮口令之后，落单的，也就是被淘汰的学生，要出来表演节目，或接受惩罚。
18、Buildingahouse
可作为一个到快下课时玩的输出游戏，输出单词或句子都可以。
2位学生的手举起搭成一个房子，其他学生排好队（可后一位拉着前一位学生的衣服），依次通过房子（可一边走一边齐声唱着学过的歌）；被房子关住的学生，要将相应的当天学的句子或者单词大声说出来（也可结合以前学过的）；成功说出以后，才可以从房子里被放出来，然后游戏继续进行。
19、catchahen
是一个集体练习游戏。
最好在有问句和答句的情况下进行，如Howdoyougotoschool？
----Igotoschoolbycar\bybus\onfoot\bybike.
操作：
如，学生：
Lisa，Lisa，howdoyougotoschool？
Lisa：
Igotoschoolbybus\bybike\bycar\onfoot。
当老师是作正常回答时，学生要马上standupandsay：
bybus\bybike\bycar\onfoot；
Standup最慢的同
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