人教版小学五年级上册音乐教案.docx

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人教版小学五年级上册音乐教案

第一课朝夕

教学目标

1.在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。

本课就用这一题材为主题编选了四个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。

2.把图形谱、字母谱、简谱（数字谱）综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。

3.在音乐实践中掌握六拍子拍号。

4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教学重点、难点：

唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教学安排：

两课时

第一课时：

听《清晨》，听《晨景》。

第二课时：

唱《晚风》，听《渔舟唱晚》。

第一课时

一、听《晨景》

1、听乐曲《晨景》，你听听这一段音乐描绘是什么?

要求：

边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？

你能画出更好的图来表示吗?

2.再听一次主题并看谱哼唱一次。

说说教材中用三种形式记录了这段音乐：

线条图形谱、线条字母谱、简谱。

这三种形式你喜欢哪一种？

为什么。

3.重点聆听《晨景》第一部分（连续听两遍）。

要求：

如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。

（如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”）

4.欣赏全曲

5.小结：

（1）简介格里格生平。

（2）器乐曲表现早晨的一例。

二、表演《清晨》

1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。

2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。

设问：

（1）歌曲表述怎样的内容?

（2）歌曲可以分为几个部分?

3.学生自学第一乐段16小节曲调。

提示：

形式不拘，可以视唱；可以个人自学；可以合作自学。

4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。

指导的重点是音准：

“”这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa（4）音要唱准。

5.在教师的口风琴伴奏下，欢乐地唱好全曲曲调（教师的口风琴伴奏为学生的伴奏作一示范）。

6.歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。

这样也不影响歌曲的完整性。

省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。

7.打击乐伴奏练习。

充分发挥学生的想像力与创造性。

8.小结：

这是声乐表现“早晨”的一种形式。

三、编创活动：

《早晨》

表现早晨的内容非常多，歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活动。

管弦乐《晨景》也是对景色的描绘。

请学生把早晨的活动思考一下，然后表现其一个方面就可以了，如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。

第二课时

一、聆听《渔舟唱晚》

1.听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。

——欣赏《渔舟唱晚》第一部分。

2.设问：

从音乐声中你能想像这是怎样的景色?

3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。

4.欣赏《渔舟唱晚》第二部分。

设问，从这段音乐中你听到了什么声音?

5.哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。

6.聆听全曲。

要求：

听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。

7.小结：

这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。

二、听辨活动：

4/4拍还是6/8拍

1.先听教师弹奏一遍，想一想?

2.听一听，划划拍，试一试。

3.边唱边划拍检验一下。

4.在括号内填上拍号，再唱一唱。

三、表演《晚风》

1.教师谈话导入：

本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚”。

《晚风》是一首俄罗斯歌曲。

听听晚上的景色美不美?

——聆听范唱。

2.复习已学过的三种指号：

2/4、3/4、4/4。

这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍，《晚风》的拍号是6/8拍，它的含义是什么?

3.再听范唱《晚风》，并边听边划6/8拍的指挥图式，设问：

是否听出有两句的曲调基本是相同的?

4.全体划拍（以八分名符为一拍），注意强弱节奏，跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句（4小节）5.在第一句能准确视唱的基础上，学生自学第二、三乐句的曲调（注意每句的弱起拍，节奏要唱准）。

6.请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。

第二课农家乐

教学目标

由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。

让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。

教学重点：

歌曲演唱

教学难点：

歌曲演唱

教学:

安排：

三课时

第一课时：

唱《苹果丰收》，听《快乐的农夫》。

第二课时：

唱《赶圩归来啊哩哩》；

第三课时：

听《丰收锣鼓》；

一、聆听《快乐的农夫》

1.初听全曲。

2.设问：

这首钢琴独奏给你什么感受（快乐?

雄壮?

悲伤?

）。

3.学唱主题4小节。

4.复听全曲。

5.小结：

简介乐曲背景，也可作为农家一乐（虽然作品与农夫无关）。

二、表演《苹果丰收》

1.教师范唱，使学生感受作品的整体效果。

2.学习第一乐段，四个乐句，每句2小节。

把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者（慢速度）。

3.教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。

再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。

同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。

从竞赛中激发学习学谱的积极性。

歌谱与歌词都可分两部进行学习，学好第一部分（乐段）再学第二部分（速度先慢逐步加快）。

第二课时

一、表演《赶圩归来啊哩哩》

1.解题：

“赶圩”，在彝族地区就是赶集，“啊哩哩”是衬词，是当地人民常用的衬词，表示很高兴的心情。

因此歌名的意思就是——赶集回来很高兴。

2.聆听范唱。

感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪。

3.难点练习。

由于该曲采用大量的十六分音符节奏，所以有一定的难度，因此，在学曲调时宜放慢速度，当熟练流畅后逐渐达到歌曲应有的速度。

另外为了降低难度，可分为二段学唱，先学唱4小节，待熟练后再学唱后4小节。

注意唱准前十六分音符节奏。

学习曲调时要提醒学生用4/4的指挥图式划拍，并做到匀速。

可采用小组与集体交替唱，个人与小组交替唱等方式互补互学。

要唱出活泼欢快的情绪。

4.歌曲表演时可采取前4小节女领众和，即在“啊哩哩”处众和，后4小节齐唱。

还可以边唱边跳。

二、“选择合适的音组填入空白小节”练习

1.这一练习的目的有两个：

（1）从填空活动中，让学生获得组成流畅曲调的感性认识。

为学生自己的创作活动作铺垫。

（2）这一练习，也是音乐语言的结果，感受能力得到进一步提高，同时也是识谱的训练。

2.熟练地把谱唱好，并进行试填入。

3.在反复地唱完整曲调中，判断组合的最佳方案。

4.交流自己的练习成果，并进行评价。

5.小结：

把最佳的练习展示、试唱，并进行表扬。

第三课时

一、聆听《丰收锣鼓》

1.导入：

人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。

中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。

中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。

2.欣赏乐曲第一部分。

设问：

在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?

你从音乐声中感受到了怎样的情绪?

3.欣赏乐曲第二部分。

设问：

这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化?

4.聆听全曲。

（1）看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段?

（2）合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。

5.小结：

丰收的喜悦场面是非常热烈的。

感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。

二、主题创作活动

第三课足迹

教学目标

1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。

让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。

2.到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。

3.在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。

教学安排：

三课时

第一课时：

听《红星歌》，唱《雨花石》。

第二课时：

听《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》。

第三课时：

唱《我怎样长大》，交流展示各自准备的资料。

第一课时

一、聆听《红星歌》

1.课前先请个别学生准备《闪闪的红星》故事。

在欣赏前给全体学生讲故事。

2.欣赏全歌。

设问：

歌曲讲述了什么内容?

反映的是什么时期的斗争。

3.再听全歌。

设问：

音乐分为几个部分?

4.复听全歌。

可以随音乐哼唱歌曲。

设问：

歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲?

5.小结：

这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。

二、表演《雨花石》

1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。

2.在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲。

第二课时

一、聆听《歌唱二小放牛郎》

1.前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细——播放本歌录音。

2.设问：

谁听清楚了这个故事?

能复述一遍吗?

3.再听一次：

记着歌曲的情节。

歌曲中的主角是谁?

配角是谁?

有几个场景。

4.师生讨论：

歌曲的人物及场景。

二、聆听《红梅赞》教学基本要求

1.欣赏全歌。

设问：

歌名《红梅赞》的含义是什么?

2.再听歌曲：

设问：

你从歌曲的情感与风格中领悟到什么?

（提示：

书上插图是江姐的形象）

3.小结：

这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹”。

第三课时

一、表演《我怎样长大》

这首歌的歌词看来很简单，但却非常富有哲理，因此在教学中要指导学生理解其深刻的含义。

结合前面作品中表现的英雄足迹，对学生进行以德育为核心的素质教育。

二、编创与活动

根据歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》说说革命的历史足迹。

用线连一连。

1.本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。

2.改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。

教学安排：

三课时

第一课时：

表演《外婆的澎湖湾》，听《天黑黑》。

第二课时：

听《可爱的家》、《回家》，竖笛吹奏。

第三课时：

唱《牧场上的家》；复习本单元内容。

第一课时

一、聆听《天黑黑》

1.这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事——欣赏《天黑黑》。

2.你听懂了吗?

如果还听不清楚，再听一遍。

3.你能说一下这个小故事吗?

4.师生议论。

设问：

这个故事告诉了我们什么?

说说你自己的看法?

（家庭里发生的琐碎小事不必下结论，可以各说各的）

5.再复听一遍，请按书本上的要求选择合适的形容词。

（答案：

诙谐）

6.小结：

这样家庭既诙谐又亲切可爱。

一、表演《外婆的澎湖湾》

1.这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范唱的启示下较容易学唱。

2.在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如等，能合着教师的钢琴伴奏唱即可。

3.歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可。

歌曲第二部分是高潮所在。

处理重点也按排在此段。

演唱的力度上较第一部分要有变化。

4.本歌教学的难点是伴奏。

5.小结：

这是家庭中隔代之间的温馨之情。

第二课时

一、《可爱的家》

1.介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。

用故事形式讲给学生听，以引起学生的兴趣。

2.范唱《可爱的家》，让学生哼唱。

让学生熟悉内容和主旋律。

3.初听乐曲。

设问：

乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗?

4.复听乐曲。

设问：

主题重复了几遍?

表达了怎样的情绪?

你从中感受到了什么?

5.小结：

家庭是温馨的、可爱的。

二、《回家》

1.初听乐曲。

设问：

这首乐曲是什么乐器演奏的?

在西洋乐器的分类中属哪一类?

2.复听乐曲。

设问：

这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同?

3.请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试一试，唱一唱，奏一奏。

4.在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。

5.小结：

家是可爱的。

第三课时

一、表演《牧场上的家》

1.这是美国儿童对自己在牧场上家的赞美。

2.教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换号处。

3.学唱曲调。

4.在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。

第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强。

二、改编练习

1.非常熟练唱好前8小节曲调。

2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。

3.学生自由选择两种拍号进行改编，如：

第五课故乡

教学目标

.本课与前课是同一主题的内容。

因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。

让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。

并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。

教学安排：

三课时

第一课时：

听《谁不说俺家乡好》、《乡间的小路》、《思乡曲》，做变奏创作练习。

第二课时：

唱《如今家乡山连山》；画、写故乡等综合表演。

第三课时：

唱《故乡小路》，听《乡间的小路》，“唱唱自己家乡的歌”。

第一课时

一、聆听《谁不说俺家乡好》

1.课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。

2.初听歌曲。

3.演唱歌曲。

4.小结：

解放区的人民对家乡的爱。

二、聆听《乡间的小路》

1.直接导入：

初听歌曲。

设问：

这是什么地区的歌曲?

（台湾校园歌曲）

歌曲反映了什么内容?

（青少年对故乡的热爱）

2.把歌曲歌词在黑板上展示。

3.边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象。

允许同学轻声随录音哼唱。

4.师生议论歌曲给自己的感受。

5.小结：

走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。

三、聆听《思乡曲》

1.导入：

由介绍《中国少年儿童队队歌》→作者马思聪→《思乡曲》创作背景。

2.学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调，并要求能背唱（该曲调即教材本曲的主题）。

3.初听乐曲。

设问：

当你听到内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调时，请举手。

4.复听乐曲。

设问：

小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受?

5.小结：

乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。

四、活动与练习

1.三首反映故乡的音乐作品在情绪上有什么不尽相同之处?

（《谁不说俺家乡好》——赞美；《思乡曲》——思（怀）念；《乡间小路》——欢乐、乐观。

）2.唱唱自己家乡的歌（最好课前先请部分同学准备好，鼓励学生即兴唱歌）。

第二课时

一、表演《如今家乡山连山》

1.歌曲以天真而富有想像力的描述，表达少儿对家乡的赞美。

所以演唱时要把这种欢乐的情绪、天真可爱的形象淋漓尽致的表现出来。

2.歌曲的学习可以用多种形式。

二、创作活动

1.拓展艺术的领域，以画、诗歌、短文等综合艺术的手段表现对故乡的眷恋。

2.“画”主要是写意，所以要求简洁，不必太复杂精细，意到即可。

3.短文有条件的可以进行采访

4.以上两项活动重在过程、重在参与，教师要鼓励、表扬积极参与者。

第三课时

一、表演《故乡的小路》

1.直接导入：

我们自己来表演对故乡的思念之情。

2.聆听范唱。

提出三个要求：

歌曲的内容是什么?

3.讨论以上三个问题，不清楚的可再听范唱。

二、变奏练习：

创作活动

1.不讲变奏的概念。

2.从本书上的“例”开始练习。

3.完善书本上的“例”，

学生自己作变化发展。

不要受书上的“例”限制，可以自由创作变奏曲，不仅是同一拍号，还可以是变拍子的。

三、音乐知识：

变拍子

歌曲由两种拍子组成，这就是变拍子。

第六课欢乐的少年

教学目标

本课中外四首作品都反映了一个主题——欢乐的少年。

由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。

我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。

教学安排：

二课时

第一课时：

听《罗马的松树》；《雏鹰之歌》。

第二课时：

唱《叮铃铃》；听《可喜的一天》。

第一课时

一、表演《雏鹰之歌》

1.教师谈话导入：

20世纪90年代初团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教育活动，旨在把全国少年儿童培养成江总书记提出的“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，做跨世纪的接班人。

本歌就是在这样背景下而创作的歌曲。

2.教师范唱

3.学唱这首歌曲。

4.在唱歌词时，适时按要求加上滑音记号，歌曲的风格更浓郁，顺带讲下滑音记号、唱法。

二、聆听《罗马的松树》

1.设问导入：

你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的?

2.视听《博尔盖塞别墅的松树》（不告诉曲名）

设问：

你们能从音乐声中想像这一群少年儿童在干什么?

（学生们议论）

3.介绍作品名称、创作背景。

这是作曲家创作的一套描绘罗马风景人物的音乐组画——《罗马的松树》第一段“博尔盖塞别野的松树”，描写一群天真活泼的少年在罗马的游览胜地博尔盖塞别墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。

4、小结：

这是欧洲意大利少年儿童们欢乐的活动。

第二课时

一、聆听《可喜的一天》

1.以史地知识导入：

设问：

俄罗斯的地理位置在哪里?

在20世纪初，著名的十月革命诞生了什么国家?

（苏联）

谈话：

第二次世界大战最后由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师，取得决定的胜利。

本歌就是前苏联影片《攻克柏林》的插曲。

2.聆听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。

。

3.朗读一遍歌词，旨在进一步体验歌曲内容。

4.再欣赏一遍歌曲。

5.师生议论从歌曲中获得的感受。

6.完成课本上的练习：

歌曲分几部分?

（两部分）用图形表现歌曲的不同部分。

7.小结：

苏联少年儿童幸福的生活和美好的理想。

二、表演《叮铃铃》

1.以聆听前奏导入：

设问：

这两小节你能听出是什么声音?

——铃声——哪里来的铃声。

请听——2.聆听范唱。

歌曲表现了什么内容?

二段歌词，两种铃声，你能说一说吗?

他们各表现了少年怎样的心情与情景?

3.学习歌曲曲调。

（1）歌曲的前4小节是全曲的主题音调，学好这4小节至关重要。

可跟琴模唱加视唱，唱好这开始4小节。

（2）从第5小节到第12小节让学生自学视唱歌谱。

然后流畅地唱好齐唱部分曲调。

（3）二声部10个小节，可分声部让学生自学。

这两个声部节奏与旋律，学生基本能视谱唱出。

（4）这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。

这里包括装饰音、滑音、“#5”等技术上的处理。

4.学唱歌曲时，衬词“啰”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢乐的性格。

5.在较熟练地唱好歌曲的基础上，按教材上的伴奏要求，为歌曲伴奏。

里拉琴这一记号所对应的乐曲，可以用口风琴、口琴，也可用竖笛等旋律乐器来演奏。

创作活动

完成曲调最后2小节的创作，唱一唱，奏一奏。

1.该创作活动旨在让学生创作的最后2小节要有结束感。

从音乐的技术上讲就是调式感的问题，但与学生不讲调式问题，仅仅是感性上要求有结束即可。

2.从曲调的发展来看谱例1应该是“do”结尾，谱例2应该是“la”结束。

但必需让学生在实践中去获得，而不是教师包办代替。

听辨练习

1.先用钢琴（或其他键盘乐器）分别弹奏这两段曲调。

要求听辨这两段曲调的相同与不同之处。

2.跟着钢琴模唱一遍，说出这两段曲调相同与不同之处。

（节奏相同，曲调也基本相似。

不同之处是第二小节的“4”升高半音为“#4”）

3.用竖笛吹一吹，进一步巩固“#4”与“4”的音高关系。

第七课雨花

教学目标

1.“雨”是大自然中的一景。

音乐可以惟妙惟肖地表现各种各样的雨景：

沙沙的小雨，哗哗的大雨，乃至狂风暴雨……它带给人们无限遐想，我们则从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦。

2.用自制乐器等创作自己的音乐作品——主题为“雨”。

3.进一步唱好二声部合唱。

教学安排：

三课时

第一课时：

唱《踩雨》；听《踩雨》。

第二课时：

听《雨滴》；唱《雨中》。

第三课时：

听《暴风雨》；创作“雨”的命题音乐。

第一课时

一、表演《踩雨》

1.夏日的雨声——沙沙沙；赤着脚丫踩在雨中——叭叭叭。

这声音能构成美妙的音乐吗？

请听歌曲《踩雨》。

2.聆听范唱。

谁能模唱开始的两小节“沙里格沙”?

说明他既非常认真地听，又代表他的记忆力非常强!

3.我相信全体同学能自学唱出前面12小节曲调，注意轻声唱，不要影响周围同学。

4.听钢琴弹接下去的8小节。

尤其是这8小节中的最后两小节曲调，有些难度，有一个什么节奏?

5.把歌曲的20小节曲调连起来唱一唱。

6.最后8小节曲调很容易，但注意有两小节稍有变化，要看仔细，唱准确。

7.要带着欢乐、活泼的心情，表现在夏天的雨中玩耍的情景，唱好这首歌。

并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。

8.谁在夏天的雨中踩过雨?

说说你当时的心情?

9.我们大家想像一下当时的情景，作为一次艺术实践活动，轻松地、甜美地唱一唱。

10.小结：

“沙沙沙、叭叭叭”这是多么美妙的音乐呵!

一、听《踩雨》

1.这首歌曲与本课表演的《踩雨》是同一内容，（同一词作者）但由于作曲者不一，所以歌曲的构思、风格也不一。

如果说前者是几个人在玩踩雨的话，那么这首歌则是一群人在踩雨。

2.欣赏《踩雨》。

设问：

歌曲表现出怎样的情景?

什么地方能产生回声?

3.再次欣赏《踩雨》。

谈话：

听了两遍《踩雨》，也唱过了另一首《踩雨》，能说出他们的同工异曲之奥妙吗?

4.选择打击乐器及自制乐器，边欣赏歌曲边轻轻为歌曲伴奏。

5.小结：

不同人群的“踩雨”，不同的乐趣所在。

第二课时

一、聆听《雨滴》

1.主题名称导入：

我们用欢快的歌声，表现了雨花，钢琴是怎样描绘雨滴声?

2.初听乐曲的第一主题片断。

你能听出钢琴弹奏的雨滴声吗？

3.谁愿意到钢琴上来试试弹奏这雨滴声!

4.欣赏乐曲第一乐段。

设问：

这一乐段给你什么感受?

5.欣赏乐曲第二乐段。

设问：

这中间乐段在情绪上与第一乐段对比起什么变化?

6.介绍肖邦创作背景及生平。

（见乐曲分析）

7.聆听全曲。

如果班级中有学生能演奏此曲，请她（他）来演奏，效果更佳。

8.小结：

雨滴带给人们遐想……。

二、表演《雨中》

1.这是一首带有通俗音乐风格的校园歌曲。

2.看着歌谱听一遍范唱。

3.用不同的颜色把相同的节奏与相同的曲调涂上，这样便于学唱。

4.再听一遍范唱。

要求各声部的同学跟录音的范唱哼唱自己声部的曲调。

5.分声部自学曲调。

（1）把全歌分为两个部分：

前16小节为第一乐段，其余是第二乐段，分乐段自学。

学好第一乐段，巩固第一乐段。

再学第二乐段。

（2）跟伴奏音带唱二声部曲调。

教师可参与第二声部给予支撑。

6.因为歌曲是表现学生自己的生活，学生很容易投入。

要求学生以身临其境的感觉，轻松活泼、风趣地表现歌曲，以表达校园的多彩生活。

第三课时

一、聆听《暴风雨》

1.复习四年级（上）《羊肠小道》的第一部分。

设问：

这段音乐你们听到过吗?

它的名称是——?

内容是——?

师生回忆四年级（上）《回声》中及聆听过的《羊肠小道》。

2.出示教学标题——暴风雨。

这段欣赏曲是继四年级聆听的《大峡谷组曲》的第五乐章。

3.初听第一部分。

从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗?

从本乐曲的标题名称中，你认为这段音乐是描写了怎样的场景?

（暴风雨前的宁静）

4.初听第二