染色游戏教学设计.docx

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染色游戏教学设计

二年级上册美术课——《染纸游戏》教学设计

    教材分析：

      本课是学习和尝试染纸的技术和方法，借助意趣横生的染纸练习，使学生进一步体现色彩的美妙，了解染纸的基本技法。

“染纸”就是将吸水纸用折叠、绞夹、孔卷、搓、捏皱等方法进行加工，并通过点、渍、罩、接等方法上色而形成纹样的一种表现方法。

它工具简单，操作方便，色彩鲜艳，纹样千变万化，可以产生意想不到的效果。

本课教材是结合欣赏、表现、游戏三方面内容综合探索课。

学生分析：

“染纸”是中国传统的一种民间美术，由于其艳丽、随意，操作简单，也是学生熟悉和感兴趣的内容，低年级已经初步具备了形象思维能力和造型能力，对色彩有了直观的感受，能通过自己观察和老师引导制作出不同形状、不同色彩、五颜六色、生动可爱的作品。

教学目标：

      1.培养学生学习美术的兴趣，给学生创设表现美、追求美、创造美的条件。

      2.了解染纸特点，初步掌握点染方法。

      3.学会不同的折叠方法，掌握单色和多色染纸方法，发展想象力和创造力。

作业要求：

      1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。

      2.点染时胆子要大，心要细，每染完一张，要总结经验，取长补短，不断改进。

      3.折纸、剪纸可以自己设计花样。

  教学重点：

不同的折叠方法和染制方法。

  教学难点：

多色染制与空白处理。

  教学准备：

扎染的围巾、生宣纸、彩色墨水、各种染纸作品、希沃白板、乐曲《春江花月夜》。

  教学课时：

一课时。

  教学过程：

一、 组织教学：

引题激情导入

1．今天，老师带来了一条漂亮的围巾，看看有什么特别的地方？

2．对，这是一条扎染围巾。

引出“扎染”

师：

扎染是我国的一种传统手工印染工艺。

最初人们不小心将纸的一部分弄上了颜色，开始很懊恼，后来发现被染的纸很好看，便开始了多种多样的染纸方法的试验，在试验中，人们发明了扎染。

3．课件欣赏扎染作品，感受扎染艺术。

师：

扎染的运用很广泛，还有衣服、裙子、桌布等都用了扎染的方法。

4．那我们今天就来学习一种和扎染相像的图形表现——染纸

 启发思考

    师：

你们熟悉哪些扎染产品?

    生:

衣服、围巾等。

（教师拿出扎染围巾让学生看）

    师:

扎染的运用很广泛，除了刚才同学们说的这些，还有背包、领带、桌布等都用了扎染的方法。

    （从身边生活用品入手，引出新课，既接近儿童生活，又亲切自然，激发了学生进一步学习的欲望）

    师:

扎染是我国的一种传统手工印染工艺。

最初人们不小心将纸的一部分弄上了颜色，开始很懊恼，后来发现被染的纸很好看，便开始了多种多样的染纸方法的试验，在试验中，人们发明了扎染。

今天我们学习一种和扎染很相像的图案表现——美丽的染纸。

板书：

染色游戏

    二、讲授新知：

师：

播放课件：

配上轻松的音乐，让学生在轻松愉快的氛围中欣赏作品。

    师：

这些染纸图案纹样复杂、色彩亮丽、图案优美，但制作起来非常简单，只要大家掌握好它的特点，就很容易染出来。

   （老师出示几十幅风格各异，色彩绚丽的染纸作品，给学生以强烈的艺术感染和美的享受，极大地调动了儿童的学习兴趣。

）

    1.观察认识:

    师：

这些作品好看吗？

谁知道这些作品是用什么做出来的？

引导学生欣赏，并介绍指导染纸练习及制作方法和特点。

    师：

让学生看课本图例，感受撕染作品的形式美，比较撕染成的小物品与铅笔绘画的不同效果。

整个撕染成的小物品过程是一种很有趣的活动，既锻炼了动手能力，又增强了审美能力。

2.工具介绍

实验：

我想先请2个同学上来做个实验，我说什么，就做什么。

（一名学生）分别在不同的两张纸滴上颜料，观察变化。

        大家看看，同样的做法，为什么没有做出同样的效果呢？

（找个学生）来摸摸看，知道什么原因吗？

        原因就出在纸的不同，这张是宣纸，另一张是普通的纸。

所以不是所有的纸都可以用来染，只有一些吸水性强的纸才可以用来染。

  既然要染纸，颜色当然是少不了的，我们用的彩色墨水，既方便，染出来的色彩又鲜艳。

3．观察作品图案，找出规律

（1）欣赏染纸成品

师：

这些染纸图案纹样复杂、色彩亮丽、图案优美，但制作起来非常简单，只要大家掌握好它的特点，就很容易染出来。

（2）观察作品上面的图案有什么特点阿？

都是按照一定的规律排列着。

怎么样能让他们有规律的排列呢？

（3）学生发言：

先折后染

4．分析染纸过程步骤

（1）步骤口诀：

一看纸怎么折，二看色怎么染，三看作品美不美

（2）一看纸怎么折，学习折法

a．拿出一张事先折好的米字格纸，打开来，让学生观察是什么形状，再演示米字格折法（二次对折、三次折、对角折），出示折纸方法示意图。

b．对。

现在我们折的这种米字格是染纸中最常见的一种折叠方式，另外还有田字格、辐射法、折扇法、任意法及揉纸法、卷云法等，大家还可以动脑筋想出其他的折法。

（投影仪演示折纸的几种方法）

  教师:

拿出一张事先折好的米字格纸，打开来，让学生观察是什么形状，再演示米字格折法（二次对折、三次折、对角折），出示折纸方法示意图。

    师:

为了染出的图形均匀，用一只大铁夹夹紧，再用手挤，捏挤的作用是节省颜料，并能染得透。

老师把三角形的每个角分别浸入颜色之中，这叫浸染法。

用毛笔点上去，叫做点染法。

在染过色的地方蘸上水，并立即用抹布或吸水纸吸去多余的颜色，叫冲染法。

 5.尝试理解：

    师:

请同学拿出一张纸，刚才老师是怎样折米字格的?

    生:

二次对折，三次折、对角折。

师:

对。

现在我们折的这种米字格是染纸中最常见的一种折叠方式，另外还有田字格、辐射法、折扇法、任意法及揉纸法、卷云法等，大家还可以动脑筋想出其他的折法。

在学生折纸时，提醒学生注意夹子的角度、位置、面积的大小、色调的深浅及留出空白的地方。

同时播放音乐《春江花月夜》。

此曲典雅大方，有一种古典美，听来给人一种协调和谐的感觉。

师：

哪位同学知道一些各种不同染法的染纸作品，可以向大家介绍一下的。

生：

学生自主发言告一段落后，教师进行系统总结：

撕纸染色的方法步骤（可边讲边示范）

A、学生要考虑好自己要撕一个什么样的物品，其主要特征是什么？

由几部分组成，概括成几个什么样的基本形；

B、可以用铅笔轻轻在吸水性强的纸上勾成轮廓，把位置安排合适，根据自己的设想选择合适的纸，注意颜色的搭配；

C、动手撕出大的形态或主体形状，然后撕出细节进行完善，按轮廓摆放在作业纸上看是否合适；

D、讲解点染方法：

教师演示：

为了点染的纹样更有趣，先用笔蘸水在作业纸上，刷出简单的图形，然后蘸色轻轻点染在刷过水的形状内，颜色遇水开始渗化，产生自然美丽的纹路。

不同颜色相交可以产生不同渗化效果。

注意问题：

以水为媒介，通过渗化来认识色彩的变化。

刷水时水分要适当，水太多，颜色在上面流动不成形，水太少颜色无法渗化。

点色可随意，也可有规律的排列，要认真观察，了解水彩颜料的特点，加强对色彩的感受力。

     三、学生作画：

（1）学生按老师示范的方法、步骤进行点染；

（2）教师提醒学生应注意的问题，并要求他们认真观察渗化效果；

     （3）鼓励学生在不同形状的轮廓内刷水，用各种颜色交叉点染。

    师：

展示优秀作业12幅。

刚才同学们染的第一张作业很不错，就像是江南一带的蓝印花布一样漂亮。

我们应该在染的过程中胆大心细，总结经验，取长补短，不断改进

    以小组形式进行展示互评。

每个小朋友找个同伴先自评再互评，老师做好鼓励者的角色，让学生充分体验创作的快乐。

      四.启发创造，巡视指导

       我们还可以在同一张作品中染上几种颜色，使画面更加绚丽多彩，在染过单色之后，再学习多色染法，这样的过渡学生易于接受，难度也降低了。

    学生在操作过程中人人都全身贯注、十分认真和努力，作业打开之前，大家都屏住了呼吸，一旦打开便非常兴奋和激动。

      5.深入研究：

       师:

同学们，这样美丽的染纸，到这儿是不是就结束了，它们还可以做什么?

    生:

可以先剪纸再染。

    师:

对，只要我们展开想象的翅膀，发挥我们的聪明才智，就会制做出更加独具特色的作品来。

这些都是老师利用染纸作业加工的工艺品，各种形式的风景画、蝴蝶画、花瓶等装饰画若干幅。

    通过对作品的欣赏，开阔了学生们的视野，使单一的染纸变得非常丰富。

让学生互相欣赏交流作品，大胆表达自己的想法和培养学生欣赏美、价值美的能力。

    四、小结：

1.总结本课内容要点。

2.老师为作业优秀的同学发奖--奖品是用染纸作业制成的书签。

     板书设计：

美术的染纸

制作过程：

折、夹、挤、染、展开。

多种染法：

浸染、点染、冲染、浓破淡。

   美术课《染色游戏》教学说课

 一、学情分析

二年级的学生对新生事物有着浓厚的兴趣，求知欲较强。

本节课根据染织艺术富有童趣有极具创造性特点，通过染纸艺术的色彩美，图案美，让学生去欣赏，感受民间工艺-----染纸的美，同时，培养孩子的探究精神和能力。

二、教材分析

本节课的教学属于设计应用，染纸是我国民间美术的一种，历史悠久，影响深远。

它利用宣纸的吸水性强，结合多种方式的折叠后，采用浸、点、染的方法后，使纸面色彩变化而有规律，色与色之间互相渗透自然而富有变幻，体会染色游戏的同时，将自己的作品装饰到生活中去，感受了用美术装饰生活的乐趣。

    这是一节学习染纸方法课，而且是借助意趣横生的染纸练习，使学生进一步体会色彩的美妙，了解染纸的基本技法，所以在教学过程中充分利用了“课件”等各种手段，激发学生的兴趣，创造一个愉快的游戏式的学习气氛，在玩中学，在玩中培养形象思维和对色彩的认识，寓教于乐。

学生不仅对染纸产生了浓厚的兴趣，而且学生各方面的能力得到了提高，达到了预期的教学目的。

 课后拓展 　　今天的游戏大家表现得非常积极，各组都画出了好多的好作品，但是今天的游戏并没有结束，下次的美术课上，我们将继续进行更有意思的水墨游戏，如果想在下节课上取得好的成绩，那就可以在课后尝试更多更新的画法，并多作练习。

中国画数千年来作为中国灿烂文化的一部分，随着各时代、各民族的画派、风格、艺术形式、表现技法不断演变，提高，形成了具有自己民族传统和独特的艺术风格，以及鲜明的时代特色的中国绘画。

中国画以笔墨“线条”作为主要造型手段，以“传神”作为塑造艺术形象的根本要求，并融诗入画，使画的意境、布局、笔墨、色彩完全诗化而成为“无声的诗”。

 作为一个中国人，今天我们开开心心地做了一次彩墨游戏，感受了中国传统文化的艺术美，作为一个新时代的小学生，课后，我们不妨也试着运用水墨、彩墨来表现抒发出我们自己生活中的喜、怒、哀、乐，用我们的传统艺术来表现今天我们的五彩生活。

     另外，可以从课外书报上搜集大人们的水墨作品，将你认为好的作品图片带来与同学交流。

《染色游戏》教学反思

本课目的是运用吸水性强的宣纸和彩色笔，通过折、染等方法制作出美丽的染纸图案。

本课的艺术表现方式是手工操作染出来的，而不是绘画或剪纸，学生相对来说，非常感兴趣，由此让学生认识到，美就在我们手中，用普通材料凭借我们的想象和灵巧的双手，变成了如此精美的作品，鼓励学生用双手创作，美化生活打扮世界。

（一）通过看一看视屏导出扎染，以民族特色的扎染作品导入，介绍色彩鲜艳的扎染起源和相关知识，欣赏扎染作品，感受扎染效果的美，激发学生染纸活动的兴趣。

（二）出示折纸步骤图，师学共同探讨学习折纸的方法，接下来让学生尝试学习多种折法，看看教材介绍的几种折法，自主学习，自己试一试怎么折，请会折的同学演示。

（三）教师演示染纸方法，学生观察，在演示过程中并介绍染色时会出现的问题和解决的方法。

（四）师展示染好的作品。

当学生看到染纸的效果时，兴趣一下子被提升了，大家不约而同的鼓起了掌。

接着让学生欣赏视频上其他的作品，从而让学生不局限于教师的染色，他们会大胆染色，创作出精美的作品来。

（五）展示自己的创作成果。

让学生将染色作品粘贴在作业展示板上，同学们高兴地欣赏着自己的作品，体验成功的喜悦和快乐。

（六）课后拓展。

今天我们开开心心地做了一次彩墨游戏，感受了中国传统文化的艺术美，作为一个新时代的小学生，课后，我们不妨也试着运用水墨、彩墨来表现抒发出我们自己生活中的喜、怒、哀、乐，用我们的传统艺术来表现今天我们的五彩生活。

信息技术提升过程中的教学故事

小学生在美术学习中的障碍主要是体现在难以把抽象的事物转变为简单而形象的图型，并表现出来。

这些主要是由于缺乏必要的情趣创设和形象思维的帮助造成的，而网络的运用则可以变抽象为具体，加上老师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解把握，从而突破学习的难点。

如在学习一年级《过节啦》，如果只是靠课本里那些静止的图片，很难感受到过节的热闹气氛，而如果是用多媒体播放过年过节场面，小朋友们很快就快乐地跟着跳啊，笑啊。

又如，《剪窗花》，重难点是让学生掌握窗花的不同纸张折叠和剪制的方法，但是如果仅仅凭借老师的一张嘴和现场的制作演示，学生还是不太能领会，甚至，有的学生根本看不到演示。

但是我先用课件制作好窗花的制作过程，通过大屏幕演示出来，学生就更容易明白了，而且在授课时轻松不少。

　　还有，在讲授《点出来的画》这一内容时，可让学生在电脑上做点色游戏，用点或短小笔触直接将原色、间色并置于画面，通过视觉产生自然融合效果的方法。

把电脑多媒体的图片、音乐、色彩、交互及直接参与等功能有机地结合起来，感受点彩画的艺术魅力，大大激发了学生的学习兴趣，收到一般课堂所收不到的效果。

通过电脑的直接参与，学生把自己的想象充分地表示在画面上，并在电脑上进行绘画，比在画纸上进行绘画灵活性高出了很多倍、快了很多倍。

信息技术研修心得一：

信息技术研修心得

一、运用信息技术，促进了课堂的转变。

之前，自己总是简单的认为信息技术与课堂整合就是运用多媒体教学，直到今天听了两位教授的报告才深知自己知识的匮乏及思想的落伍。

原来信息技术包含着诸多的内容，而且在发生着日新月异的变化。

了解了当前新媒体新技术发展的趋势，听到了信息技术领域的一些新名词，如未来教室班班通宽带、云计算、电子书包等，而且通过媒体真正感受到这些技术的有效性及有趣性。

当前，一大部分教师错误地认为技术应用就是“做课件，放课件；课堂就是电子交互白板技术功能的展示厅”。

殊不知多媒体在于辅助教学,不能全盘代替传统的教法;不能把教室当成电影院,不能使课件成为影片,不能让学生成为观众,更不能让教师充当放映员。

我们教师应把技术整合到课堂中去，灵活地运用资源辅助教学，转变课堂。

二、运用信息技术，实现以学生为主体的教学理念。

在今天的两场报告中，两位教授都对传统的教学与信息技术辅助下的教学进行了对比，传统的教学老师讲，学生听，讲授在课内，内化在课外，不管学生会不会老师都讲，蒋教授指出，学生不是一张白纸，会的为什么要讲？

而运用信息技术辅助颠倒了课堂，即老师把知识重难点及自学提纲运用云服务发送到学生的电子书包，每个学生都能运用电子书包里的教材及学习工具展开预习，这样完成了讲授的过程；课堂上是互动的过程进行内化。

由此，改变了以往的教学模式，真正实现以学生为中心的教学理念，达到了教学要关注学生的学习能力的效果。

三、运用信息技术，使学习无限化、有效化。

传统的教学学生学习内容是有限的，局限于教材，即便有学生平时也看一些课外阅读书，但很有限。

随着科技的发展，现在学生可以运用电子书阅读来拓宽自己的视野，未来还可以通过电子书包进行移动学习，而且还可以运用电子书包进行互动学习。

因此，老师的学习，老师的与时俱进显得尤为重要

 信息技术研修心得一：

信息技术研修心得

一、运用信息技术，促进了课堂的转变。

之前，自己总是简单的认为信息技术与课堂整合就是运用多媒体教学，直到今天听了两位教授的报告才深知自己知识的匮乏及思想的落伍。

原来信息技术包含着诸多的内容，而且在发生着日新月异的变化。

了解了当前新媒体新技术发展的趋势，听到了信息技术领域的一些新名词，如未来教室班班通宽带、云计算、电子书包等，而且通过媒体真正感受到这些技术的有效性及有趣性。

当前，一大部分教师错误地认为技术应用就是“做课件，放课件；课堂就是电子交互白板技术功能的展示厅”。

殊不知多媒体在于辅助教学,不能全盘代替传统的教法;不能把教室当成电影院,不能使课件成为影片,不能让学生成为观众,更不能让教师充当放映员。

我们教师应把技术整合到课堂中去，灵活地运用资源辅助教学，转变课堂。

二、运用信息技术，实现以学生为主体的教学理念。

在今天的两场报告中，两位教授都对传统的教学与信息技术辅助下的教学进行了对比，传统的教学老师讲，学生听，讲授在课内，内化在课外，不管学生会不会老师都讲，蒋教授指出，学生不是一张白纸，会的为什么要讲？

而运用信息技术辅助颠倒了课堂，即老师把知识重难点及自学提纲运用云服务发送到学生的电子书包，每个学生都能运用电子书包里的教材及学习工具展开预习，这样完成了讲授的过程；课堂上是互动的过程进行内化。

由此，改变了以往的教学模式，真正实现以学生为中心的教学理念，达到了教学要关注学生的学习能力的效果。

三、运用信息技术，使学习无限化、有效化。

传统的教学学生学习内容是有限的，局限于教材，即便有学生平时也看一些课外阅读书，但很有限。

随着科技的发展，现在学生可以运用电子书阅读来拓宽自己的视野，未来还可以通过电子书包进行移动学习，而且还可以运用电子书包进行互动学习。

因此，老师的学习，老师的与时俱进显得尤为重要