级《通信技术校企合作》专业人才培养方案.docx

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级《通信技术校企合作》专业人才培养方案

通信技术（校企合作）专业

2018级人才培养方案

二〇一八年六月

通信技术（校企合作）专业人才培养方案

（专业代码：

610301）

一、培养目标

培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应社会主义现代化建设需要，具有良好的社会责任意识和职业素质，具备较强创新精神和实践能力，掌握通信设备生产、通信网络建设与维护等知识和技术技能，面向通信与信息技术领域的高素质技术技能人才。

二、专业定位

本专业毕业生服务于通信设备生产、集成、运营等企事业单位，主要从事于通信设备的集成、改造、安装、调试、运行、维护维修、售后服务等技术工作，也可从事通信工程施工与监理等工作。

该专业定位见表1。

表1通信技术（校企合作）专业定位分析表

服务面向

主要运营商、设备商、工程服务公司等大中型企业从事通信设备生产、开通维护、通信工程的施工与管理等

就业服务部门

通信设备的生产、运营，通信工程施工与监理等相关企业

工作范围

通信系统的集成、安装、调试和运营维护；网规网优、勘测、硬件安装及督导、通信工程的施工与管理等

岗位资格证书

中兴通讯产品助理工程师认证（ZCTP）、全国计算机等级考试网络工程师、高级维修电工、网络优化师、电信营销工程师等

发展岗位

通信系统/通信产品设计工程师、研发测试工程师、项目经理、通信产品开通维护工程师、工程督导、技术支持等

三、学制、学历与招生对象

1.学制与学历：

全日制三年，专科。

2.招生对象：

高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。

四、培养规格

（一）知识结构及标准

表2知识结构表

文化基础知识

扎实的科学文化基础知识；马克思主义的基本理论和基本知识；人文、道德和法律基本理论和基本知识；数学应用知识、英语知识等。

专业基础知识

电工、电子技术理论知识；通信基础理论知识；电子电路绘图和识图知识；通信工程的绘图和识图知识等。

专业知识

通信电子知识；通信工程施工、管理、概预算等知识；网络通信设备和网规网优等知识。

（二）能力结构及标准

表3能力结构表

基础能力

运用哲学思想分析处理问题的能力、文字与语言表达能力

数学计算能力

英语应用能力

身体素质与运动能力

专业基本能力

计算机应用能力

实用电工基本操作技能和能力

电子元器件的检测、判断与选择能力

电子电路的读图、绘图能力

电子电路的焊接、安装、调试、维修技能

通信仪器仪表的应用能力

通信工程图纸的读图、绘图能力

专业核心能力

通信电子产品的生产、检测和维修能力

通信工程的施工、管理和概预算能力

网络通信设备的安装、调试和运行维护能力

（三）素质结构及标准

表4素质结构表

思想品德

热爱祖国、热爱人民、遵纪守法、文明礼貌

文化素质

较高的文化艺术修养，较严谨的逻辑思维能力和准确的语言、文字表达能力

身心素质

身体健康、心理健康、精力充沛

专业素质

扎实的理论、熟练的技能、突出的能力

工程意识

质量意识、系统意识、规范意识、环保意识、安全意识

团队精神

集体观念强、交流沟通能力好、较强的组织能力和管理能力

创新精神

开拓精神、创新意识、创业能力和较强的适应能力

五、工作任务与职业能力分析

表5工作任务与职业能力分析表

工作领域

工作任务

职业能力

课程设置

通信电子产品的生产和维修

1.通信电子产品的生产、检测与维修。

能够进行常见通信电子产品的生产、检测、调试和维修。

电路分析

通信电源实训

模拟电子技术

数字电子技术

单片机应用技术

高频电子技术

模拟电子技术实训

数字电子技术实训

电子工艺实训

电子设计自动化实训

通信工程的施工与管理

1.现代通信网的组建；

2.综合布线系统的施工；

3.通信工程的概预算；

4.通信工程施工图纸的绘制；

5.通信工程施工流程管理；

6.通信工程施工进度控制；

7.通信工程技术文档的编制和管理。

能够完成通信工程的施工与过程管理、概预算等。

通信导论

光纤通信

通信CAD

通信工程设计与案例

光纤通信实训

通信工程项目管理实训通信工程设计与综合布线实训

通信工程规范与质量管理

网络通信设备的安装、调试和运行维护

1.交换机的安装、调试和运行维护；

2.网络服务器的安装、配置与维护；

3.路由器的安装、调试和运行维护。

能够完成交换机、路由器、网络服务器等的安装、调试和运行维护。

数据通信与计算机网络

移动通信原理与系统

光纤通信技术

承载网（光传输）技术

数据通信设备与网络技术实训

移动通信实训

4G移动通信技术实训

光网络技术实训

光接入技术实训

网规网优实训

新技术讲座

六、教学过程分析和设计

（一）人才培养模式

1、专业人才培养模式的构建

以“就业为导向，以服务为宗旨”，遵循学生职业成长过程和规律，构建通信技术（校企合作）专业工学结合的专业人才培养模式，归纳起来就是十六个字：

“一条主线，两证一体，三方融合，四层递进。

”

“一条主线”就是以通信行业岗位技能培养为主线，突出岗位能力培养。

“两证一体”就是将国家职业资格标准纳入教学目标，在教学计划、课程内容中充分体现相关国家职业资格标准的要求，学生在校期间除完成教学计划要求的学习任务后，还需获得至少另外一个技能证书，及“双证书”——高等教育学历证和相应的国家职业资格证书。

“三方融合”就是在教学实践中，专业能力、方法能力、社会能力三个方面相互融合，相互渗透，形成“三位一体”的人才培养体系。

其中，专业能力就是从事通信行业职业活动所需要的专业知识、技能的应用能力，即与就业岗位直接相关的应知应会的知识与技能；方法能力是指从事职业活动所需要的工作方法、学习方法方面的能力；社会能力则是包括交往合作能力、沟通表达能力、心理承受能力等社会行为能力。

“四层递进”则是强调学生实践能力的培养，将实践教学内容贯穿全程，即认知实习、技能实训、顶岗实习、项目开发四个实践环节层层递进，循序渐进地提高学生的实践技能及创新能力，见图1所示。

通信行业岗位技能养成

图1人才培养模式

2、专业人才培养模式的实施

（1）认知实习及专业基础训练

该训练安排在第一到第二学期，在公共基础课程学习完以后，专业基础课程学习之前，组织学生赴相关通信企业进行认知实习，通过企业实地参观让学生对以后就业的岗位有初步的感性认识，对今后的知识学习以及技能培养有明确的方向。

专业基础训练课主要包括实用电工基础课、模拟和数字电子技术课、通信电子线路课等，主要让学生接受基础职业能力的培养，包括职业道德和职业素质的培养，使学生掌握一定的专业基本能力，如电子电路识图、设计制作与调试能力等。

（2）专业技能实训

该实训安排在第二至第五学期。

专业技能实训主要校内和中兴实训基地校外实训两种形式进行，校内实训主要包括电子工艺实训、模拟电子技术实训、数字电子技术实训、通信CAD实训、单片机应用实训习等内容。

第五学期中兴实训基地校外实训，主要包括数据通信设备与网络技术实习、通信工程设计与综合布线实习、通信电源实习、光纤通信实习、光网络技术实习、光接入技术实习等内容

（3）顶岗实习

顶岗实习安排在第六学期。

利用中兴通讯基地以及合作企业建立的场外实习场所，组织学生进行一个学期的顶岗实习，保证学生有实践岗位的工作经验。

在条件成熟的情况下，引进企业投资，在校内建立生产基地，基地实行企业化管理，公司提供生产设备、资金和订单，并挑选高级技工担任培训指导人员，学校负责日常管理和教学，这样顶岗实习也可以安排在校内进行。

岗位实习可以采用订单式培养的方式进行，在学校与企业签订培养合同订单后，由企业冠名进行专班培训，企业下订单，定出人才培养规格，选派专业技术人员对学生进行核心专业技术培训；学校确立教学基本要求、教学计划，根据企业要求组织教学和实训；培训结束后，学生入厂实习，实习结束经考核合格后转为正式员工。

（4）项目设计

利用通信企业在生产和施工实践中的工作项目，以及全国和省内大学生电子设计竞赛、通信技能竞赛等平台，制作成不同类型、不同层次的项目课题，针对学生能力的差别，分层次灵活地组织学生参与，以充分提高学生的职业技能和动手能力。

在人才培养过程中，全面深化专业教学改革，推进校企合作，坚持“订单式”、“工学交替”的人才培养模式，让学生在实践中学、应用中学、需要中学，使本专业培养出的学生能够达到“第一会做、第二弄懂、第三创新”的要求，更快、更好地适应现代通信技术行业发展的需要。

3、教学模式构建

本专业以中国移动、中国电信、中国联通等通信运营商，以中兴、华为、爱立信等通信设备制造企业，以中国通信网络建设集团公司、山东省邮电工公司、南京嘉环、西安精诚、上海中兴等众多工程服务类公司和中兴子公司等为支撑，设置《数据通信与计算机网络》《移动通信基础》、《光纤通信技术》、《LTE移动通信实习》、《通信工程设计与案例》、《通信工程项目管理实习》、《光接入技术实习》、《承载网（光传输）技术》等主干课程。

对于课程教学，将实践教学环节、创新思维培养引入课程，将理论讲授、实践训练、参观实习等不同教学形式灵活应用。

根据不同课程和不同授课内容的特点，灵活应用“案例教学”、“任务驱动，项目导向——教学做一体”等教学模式。

在专业教学过程中本着“重实践、强能力、求创新”的培养原则，实施开放式教学。

以学生为主体、教师为主导，启发引导学生解决实际问题。

开放式教学包括教学内容的开放、教学过程方法的开放和实习实训场所的开放。

教学内容的开放是指针对学生的不同兴趣和专长设计多样性的教学课题，以增强学生的学习兴趣，充分发挥个性和专长，培养学生的创新能力；教学过程的开放是指实训中不强求教学进度和实施方法的一致性，给学生一定的自由度和发展空间，考查学生的学习过程和学习效果，培养学生自主学习能力；实习实训场所的开放采用定时开放、定向开放和定时定向开放三种方式。

针对该专业实训条件建设资金投入大，产品和技术更新周期快的特点，专业实训教学采取“两结合”的模式加以解决:

即校内实践和校外实训相结合，虚拟实训和实景实训相结合。

校内实训主要采用虚拟仿真实训、实验课堂练习、工程案例讲解相结合，校外实训主要采用认知实习、基地实训（第5学期）、顶岗实习相结合的教学模式，以提高学生的学习兴趣和实际能力。

在教学手段上将现代科学技术充分应用于教学改革之中。

使用先进的微机投影仪和视频展示台，并配以白板相辅助，使教学手段更加现代化，教学效果更加生动化、逼真化、形象化，使学生更容易接受理解。

（二）课程体系构建

按照职业核心能力课程、专业技术基础课程、专业关键能力课程、专业拓展课程、实践教学课（基地）、顶岗（跟岗）实习等模块形成专业课程模块构建情况见表6。

表6通信技术（校企合作）专业课程模块构建表

课程分类

课程名称