九年级语文文言文阅读二.docx

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九年级语文文言文阅读二

文言文阅读

（二）

送东阳马生序

训练一：

一词多义（文言词汇选择题）

以

患

道

质

至

故

卒

若

其

之

而

与

训练二：

翻译

（1）每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

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（2）录毕，走送之，不敢稍逾约。

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（3）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。

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（4）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

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（5）诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉？

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训练三：

意思理解

（1）下列对本文内容的理解和写法的分析，不正确的一项是（　　）

A．“余幼时即嗜学”中的“嗜学”是文章的中心词，全文围绕它层层展开。

B．宋濂写自己求学的艰苦是想用自己的例子来训斥马生学习不用功。

C．选文运用夹叙夹议的方式，通过现身说法的途径，叙述作者青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，勉励后辈努力学习，读来情感恳切，语重心长。

D．作者在求学过程中遇到了无书、无师的困难，他自己创造条件克服了这些困难，获得了知识。

（2）下列对于文意理解有误的一项是（　　）

A．选文开篇即点出作者“家贫”和“嗜学”的矛盾处境，由此引出求学的艰难。

B．选文将富家子弟的奢华和作者的贫寒加以对比，表现了作者求学意志的坚定。

C．作者写这篇文章的目的，是为了向人们展示自己成长之路的曲折与艰辛。

D．作者通过现身说法表明：

知识的积累，精神的充实，是学子读书的必备条件。

训练四：

整篇训练

匡衡凿壁偷光

匡衡①，字稚圭，勤学而无烛。

邻人有烛而不逮②，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。

邑人③大姓④文不识，家富多书，衡乃与其佣作⑤而不求偿⑥。

主人怪，问衡，衡曰：

“愿得主人书而遍读之。

”主人感叹，资给以书，遂成大学。

衡能说《诗》，时人为之语曰：

“无说《诗》，匡鼎来。

匡说《诗》，解人颐⑦。

”鼎，衡小名也。

时人畏服⑧如是。

闻者皆解颐欢笑。

衡邑人有言《诗》者，衡从之，与语质疑，邑人挫服，倒屣而去。

衡追之曰先生留听更理前论。

”邑人曰：

“穷矣。

”遂去不反。

（选自葛洪《西京杂记》）

【注释】①匡衡：

乳名鼎，西汉经学家，曾任宰相。

②逮：

及，达到。

③邑人：

同乡。

④大姓：

大户人家。

旧指世家大族、名门望族。

⑤佣作：

替人劳作，出卖劳力。

⑥偿：

报酬。

⑦解人颐：

开颜而笑。

颐，面颊。

⑧畏服：

敬服。

1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）

A．主人怪/绝

多生怪柏

B．愿得主人书而遍读之/如愿以偿

C．衡能说《诗》/学而时习之，不亦说乎

D．衡从之/从口入

2．请用三条“/”给文中画线的句子断句。

衡追之曰先生留听更理前论

3．从这个故事，我们可以看出匡衡怎样的精神品质？

读后你有何启发？

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曹刿论战

训练一：

一词多义（文言词汇选择题）

从

故

鄙

察

焉

其

之

以

而

训练二：

翻译

（1）刿曰：

“肉食者鄙，未能远谋。

”乃入见。

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（2）衣食所安，弗敢专也，必以分人。

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（3）牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

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（4）小大之狱，虽不能察，必以情。

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（5）忠之属也。

可以一战。

战则请从。

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训练三：

意思理解

下列对文章内容的分析和理解不正确的一项是（　　）

A．“公将鼓”“公将驰”中的“将”字，与“肉食者鄙”的“鄙”相照应。

B．本文以曹刿为主，以鲁庄公为宾，塑造了具有远见卓识和高超军事才能的曹刿这一形象。

C．本文详写了战前准备，略写了战斗过程和战后总结。

D．本文用对话交代故事情节，刻画人物形象，对比手法更使人物性格鲜明突出。

训练四：

整篇训练

巧振士气

宋狄武襄青①征侬智高②，大兵出桂林，道旁有一庙，人谓其神灵。

武襄驻节而祷之，祝曰：

胜负无以为据乃取百钱自持之与神约果大捷则投此期尽钱面也。

左右谏止，倘不如意恐阻师。

武襄不听。

众方耸视，挥手一掷，百钱尽红。

举军欢呼，声震林野。

武襄亦大喜，顾左右取百钉随钱疏密布地而钉帖之，加青丝笼覆，手自封焉。

曰：

“俟凯旋，当谢神取钱。

”其后破昆仑关，败智高师，还取钱与幕府士大夫共视之，乃两字钱也。

（选自孙能传《益智编》）

【注释】①狄武襄青：

狄青，北宋名将，谥号“武襄”。

②侬智高：

人名。

1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）

A．大兵出桂林/出则无敌国外患者

B．加青丝笼覆/弗敢加也

C．手自封焉/自强不息

D．当谢神取钱/当奖率三军

2．请用三条“/”给文中画线的句子断句。

胜负无以为据乃取百钱自持之与神约果大捷则投此期尽钱面也

3．狄青是如何借助神灵来谋事的？

目的是什么？

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邹忌讽齐王纳谏

训练一：

一词多义（文言词汇选择题）

朝

间

美

私

孰

有

之

于

若

而

乃

与

训练二：

翻译

（1）宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。

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（2）臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。

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（3）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

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训练三：

意思理解

（1）下面对本文内容的理解不正确的一项是（　　）

A．本文的第一段写出了邹忌头脑冷静，不为奉承所迷惑。

B．本文的第二段运用两组排比句式增强了语势，给人以无可辩驳之感。

C．本文的第三段从侧面表现邹忌精明能干，具有治国之才。

D．本文的主旨是通过邹忌“暮寝而思之”，悟出了人们由于种种原因，不会说出事情的真相的道理。

（2）下列对文章的概括与理解有误的一项是（　　）

A．本文结构严谨。

全文可分为三段：

第一段“比美”，三问三答；第二段“讽谏”，三比三喻；第三段“纳谏”，三赏三变，并且有详有略，详略得当。

B．邹忌能够讽谏成功，除了他有高超的讽谏艺术之外，也与齐威王善于纳谏分不开，这一点可以从齐威王广开言路的“三赏”中看出来。

C．邹忌与徐公比美，虽然其妻、妾、客都赞美他比徐公美，但邹忌还是从三人的不同语气中明白了他们没说真话，进而悟出了一个道理：

兼听也不一定能够明白事情的真相。

D．本文写法上设喻说理，以邹忌与徐公比美这种生活小事来喻治国大事，道理由浅入深，具有极强的说服力。

训练四：

整篇训练

张旄使王自知

魏王问张旄曰：

“吾欲与秦攻韩，何如？

”张旄对曰：

“韩且坐而胥①亡乎？

且割而从天下乎？

”王曰：

“韩且割而从天下。

”张旄曰：

“韩怨魏乎？

怨秦乎？

”王曰：

“怨魏。

”张旄曰：

“韩强秦乎？

强魏乎？

”王曰：

“强秦。

”张旄曰：

“韩且割而从其所强与所不怨乎且割而从其所不强与其所怨乎？

”王曰：

“韩将割而从其所强，与其所不怨。

”张旄曰：

“攻韩之事，王自知矣。

”

【注释】①胥：

等待。

1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）

A．吾欲与秦攻韩/选贤与能

B．韩且坐而胥亡乎/此诚危急存亡之秋也

C．韩强秦乎/余强饮三大白而别

D．韩将割而从其所强/无所适从

2．请用三条“/”给文中画线的句子断句。

韩且割而从其所强与所不怨乎且割而从其所不强与其所怨乎

3．张旄曰：

“攻韩之事，王自知矣。

”请根据选文说说魏王究竟自己知道什么？

张旄又是怎样让魏王自知的？

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出师表

训练一：

一词多义（文言词汇选择题）

诚

秋

遗

效

行

道

达

义

于

以

之

为

而

与

若

则

所

训练二：

翻译

（1）诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。

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（2）陟罚臧否，不宜异同。

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（3）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

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训练三：

意思理解

（1）下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）

A．文中作者诸葛亮向后主刘禅提出了“开张圣听”“奖罚分明”和“亲贤远佞”三项建议。

B．文章集中体现了作者忠君报国的思想情感。

C．《出师表》中这次出师北伐的战略目标是北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

D．《出师表》中提出“兴复汉室，还于旧都”这一目标的客观条件是报先帝，忠陛下；主观条件是南方已定，兵甲已足。

（2）下列对文章的分析理解，不正确的一项是（　　）

A．《出师表》是诸葛亮北伐前写的奏章，劝勉刘禅广开言路，赏罚分明，亲贤远佞，表现了他对蜀汉的忠诚。

B．诸葛亮追述三顾草庐的往事，既表达了对先帝知遇之恩的由衷感激，也希望后主能够效法先帝，知人善任。

C．“故临崩寄臣以大事也”中的“大事”，指“五月渡泸”“北定中原”“庶竭驽钝”“兴复汉室”和“还于旧都”等。

D．选文结尾，作者先表明伐魏兴汉的决心，然后交代出师后的朝政事宜，谆谆告诫后主要善纳雅言。

训练四：

整篇训练

杜瑛小传

杜瑛，字文玉，金①将亡，瑛授访诸书，尽读之读辄不忘而究其指趣古今得失如指诸掌。

术者言其所居下有藏金，家人欲发视，辄止之。

后来居者果得黄金百斤，其不苟取如此。

世祖②南伐，召见问计，瑛从容对曰：

“人君所恃以为国者，法与兵、食三事而已。

国无法不立，人无食不生，乱无兵不守。

今宋皆蔑之，殆将亡矣，兴之在圣主。

若控襄樊之师，以捣其背，大业可定矣。

”帝悦，心贤瑛，谓可大用，命从行，以疾弗果。

（节选自《元史·列传》；有删改）

【注释】①金：

金朝，女真族建立的封建王朝。

②世祖：

即元世祖，忽必烈。

1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）

A．金将亡/河曲智叟亡以应

B．后来居者果得黄金百斤/前因后果

C．其不苟取如此/其真不知马也

D．若控襄樊之师/若有作奸犯科及为忠善者

2．请用三条“/”给文中画线的句子断句。

尽读之读辄不忘而究其指趣古今得失如指诸掌

3．根据选文，说说杜瑛有哪些与众不同之处？

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同步练习

结友而学

人之为学，不日进则日退。

独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。

不幸而在穷僻之域，无车马之资，犹当博学审问，古人与稽，以求其是非之所在，庶凡可得十之五六。

若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪之贤，终无济于天下。

子曰十室之邑必有忠信如丘者焉不如丘之好学也。

夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？

（选自顾炎武《与友人书》）

1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）

A．不日进则日退/数月之后，时时而间进

B．则习染而不自觉/出淤泥而不染

C．不幸而在穷僻之域/层出不穷

D．则是面墙之士/面刺寡人之过

2．请用三条“/”给文中画线的句子断句。

子曰十室之邑必有忠信如丘者焉不如丘之好学也

3．本文谈到读书重要，但为什么强调交友的重要呢？

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子发母闭门不内

子发攻秦绝粮，使人请于王。

因归问其母。

母问使者曰：

“士卒得无恙乎？

”对曰：

“士卒并分菽粒而食之①。

”又问：

“将军得无恙乎？

”对曰：

“将军朝夕刍豢黍粱②。

”子发破秦而归，其母闭门而不内。

使人数之曰：

“子为将士卒并分菽粒而食之子独朝夕刍豢黍粱何也？

《诗》不云乎：

‘好乐无荒，良士休休③。

’言不失和也。

夫使人入于死地，而自康乐于其上，虽有以得胜，非其术也。

子非吾子也，无入吾门。

”子发于是谢其母，然后内之。

【注释】①并分菽粒而食之：

大家分吃豆粒。

②刍（chú）豢（huàn）：

泛指牛羊犬豕之类的家畜。

黍粱：

好粮食。

③好乐无荒，良士休休：

大意为“我快乐而不荒废正事，贤人都高兴”。

1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）

A．子发攻秦绝粮/往来而不绝者，滁人游也

B．因归问其母/客问元方

C．其母闭门而不内/谢太傅寒雪日内集

D．使人数之曰/数见不鲜

2．请用三条“/”给文中画线的句子断句。

子为将士卒并分菽粒而食之子独朝夕刍豢黍粱何也

3．子发打了胜仗，母亲为什么却不让他入门？

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晏子请杀烛邹

景公好弋使烛邹主鸟而亡之公怒诏吏杀之。

晏子曰：

“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。

”公曰：

“可。

”于是召而数之公前，曰：

“烛邹！

汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟而轻士，是罪三也。

”数烛邹罪已毕，请杀之。

公曰：

“勿杀，寡人闻命矣。

”

1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）

A．公曰：

“可。

”/潭中鱼可百许兴

B．汝为吾君主鸟而亡之/河曲智叟亡以应

C．吾君重鸟而轻士/君逆寡人者，轻寡人与

D．数烛邹罪已毕/夹岸数百步

2．请用三条“/”给文中画线的句子断句。

景公好弋使烛邹主鸟而亡之公怒诏吏杀之

3．景公为什么改变主意不处死烛邹了呢？

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先主传（节选）

曹公①南征表②，会表卒，子琮代立，遣使请降。

先主③屯樊，不知曹公卒至，至宛乃闻之，遂将其众去。

过襄阳，诸葛亮说先主攻琮，荆州可有。

先主曰：

“吾不忍也。

”乃驻马呼琮，琮惧不能起。

琮左右及荆州人多归先主。

比到当阳众十馀万辎重④数千两日行十馀里，别遣关羽乘船数百艘，使会江陵。

或谓先主曰：

“宜速行保江陵，今虽拥大众，被甲者少，若曹公兵至，何以拒之？

”先主曰：

“夫济大事必以人为本，今人归吾，吾何忍弃去！

”

（节选自《三国志·先主传》）

【注释】①曹公：

指曹操。

②表：

指刘表，任荆州牧。

刘表死后，其次子刘琮继任荆州牧。

③先主：

指刘备。

曹操南征时，刘备退军投奔刘袁，刘表以上宾礼待之。

④辎（zī）重：

军用器械、粮草、营帐、服装等的统称。

1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）

A．不知曹公卒至/纷至沓来

B．遂将其众去/军中闻将军令

C．诸葛亮说先主攻琮/不亦说乎

D．或谓先主曰/或异二者之为

2．请用三条“/”给文中画线的句子断句。

比到当阳众十馀万辎重数千两日行十馀里

3．后人评价刘备是一位“仁主”，请从文中找出依据加以说明。

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