三年级课文原文.docx
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三年级课文原文三年级课文原文瀑布1.有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文。
2.会认本课的生字，理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处。
3.感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
瀑布思考哪些诗句是写瀑布声音的？
哪些诗句是描写瀑布样子的？
作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？
1.瀑布声音的特点：
（1）齐读这一节诗。
（2）瀑布的声音，好像（），又像（）。
思考：
这样写的好处是什么？
（要点：
突出瀑布声音响亮，气势雄伟；把抽象的声音形象化，使人觉得生动、真切。
）（3）瀑布声势浩大，通过朗读表现出来。
从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？
你从中感受到了什么？
（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟三年级下册瀑布PPT（语文S版）学习目标1.有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文。
2.会认本课的生字，理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处。
3.感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
瀑布思考哪些诗句是写瀑布声音的？
哪些诗句是描写瀑布样子的？
作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？
1.瀑布声音的特点：
（1）齐读这一节诗。
（2）瀑布的声音，好像（），又像（）。
思考：
这样写的好处是什么？
（要点：
突出瀑布声音响亮，气势雄伟；把抽象的声音形象化，使人觉得生动、真切。
）（3）瀑布声势浩大，通过朗读表现出来。
从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？
你从中感受到了什么？
（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。
）瀑布什么样?
作者是怎么打比方的？
为什么先说没法比喻？
后面又说“千丈青山衬着一道白银？
”1.“仰望”是什么意思？
为什么站在山脚下仰望？
（用诗句中的语句回答）从这个词中你感受到什么？
2.为什么把瀑布比成“珍珠的屏”？
（从全貌看，像一座屏风；从小珠看，形似珍珠；颜色光泽与珍珠相似，晶莹透明。
）为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？
（如烟：
轻柔飘逸，弥漫如雾：
白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：
纷纷扬扬的落下。
）惠崇春江晚景【宋】苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
【注释】惠崇：
北宋名僧能诗善画，春江晓景是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。
苏轼的题画诗也有两首，这首是题鸭戏图的诗。
春江水暖鸭先知：
春天迎来，寒冰消融，水温一升高，群鸭好像就最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。
蒌蒿：
一种生长在洼地的多年生草本植物，花淡黄色，茎高四、五尺，刚生时柔嫩香脆，可以吃。
芦芽：
芦苇的幼芽，可食用。
河豚：
鱼的一种，学名“鲀”，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。
产于我国沿海和一些内河。
每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
上：
指上市，就是在市场上销售。
【译文】竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，这些可都是烹调河豚的好佐料，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。
【赏析】这首题图诗，着意刻画了一派初春的景象。
诗人先从身边写起：
初春，大地复苏，竹林已被新叶染成一片嫩绿，更引人注目的是桃树上也已绽开了三两枝早开的桃花，色彩鲜明，向人们报告春的信息。
接着，诗人的视线由江边转到江中，那在岸边期待了整整一个冬季的鸭群，早已按捺不住，抢着下水嬉戏了。
然后，诗人由江中写到江岸，更细致地观察描写初春景象：
由于得到了春江水的滋润，满地的蒌蒿长出新枝了，芦芽儿吐尖了；这一切无不显示了春天的活力，惹人怜爱。
诗人进而联想到，这正是河豚肥美上市的时节，引人更广阔地遐想全诗洋溢着一股浓厚而清新的生活气息。
游园不值宋叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
叶绍翁（生卒年不详），字嗣宗，号靖逸，南宋诗人。
他的诗多写江湖田园风光，七言绝句尤其新颖、优美，富有生活情趣。
游园不值想游园没能进门儿。
值，遇到；不值，没得到机会。
应怜大概是感到心疼吧。
应，表示猜测；怜，怜惜。
屐齿屐是木鞋，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。
小叩轻轻敲门。
柴扉用木柴、树枝编成的门。
正是江南二月，云淡风轻，阳光明媚。
诗人乘兴来到一座小小花园的门前，想看看园里的花木。
他轻轻敲了几下柴门，没有反响；又敲了几下，还是没人应声。
这样敲呀，敲呀，半天也不见有人来开门迎客。
怎么回事儿？
主人真的不在吗？
大概是怕园里的满地表苔被人嗝践踏，所以闭门谢客的。
果真如此的话，那就未免太小气了！
诗人在花园外面寻思着，徘徊着，很是扫兴。
在他无可奈何、正准备离去的当儿，抬头之间，忽见墙上一枝盛开的红杏花探出头来冲着人打招呼呢。
诗人快意地想道：
啊！
满园的春色已经溢出墙外，任你主人把园门闭得再紧，也关它不住！
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
“诗人从一枝盛开的红杏花，领略到满园热闹的春色，感受到满天绚丽的春光，总算是不虚此行了。
但是，后来读者并不以这点儿为满足，而是按照自己的意愿，赋予这两句诗以生活的哲理：
新生事物一定会冲破重重阴难，脱颖而出，蓬蓬勃勃地发展起来。
这两名诗也便获得了新的生命，流传不绝。
至于这种发挥是否符合诗人的愿意，那并不重要。
因为诗歌欣赏也是一种艺术创造，读者不妨凭着自己的生活经历和艺术趣味，扩展诗的意境，丰富诗的含意，或者给诗句涂上比喻象征的色彩。
对于这种现象，诗论家说是：
“作者未必然，读者何必不然？
“读者的理解，有时是比作者还要高明的。
翠鸟课文原文如果你在阅读中还发现有错漏之处，请留言指出，我们会即时更正。
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。
尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。
只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。
老渔翁看了看我们说：
“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？
沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。
它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！
”我们的脸有些发红，打消了这个念头。
在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
飞吧，海鸥课文原文-友人住的小楼，面临大海。
波光水色映进窗来，楼里弥漫着海洋的气息。
窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。
它经常在窗台上跳跃、歇（xi）脚。
有这个活跃的小生命在窗前，是令人高兴的，仿佛（fnf）触摸到了生命的欢愉（y）。
友人非常喜欢它，我也是。
友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺（sho）清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。
他有时还把小海鸥托在手心上喂食。
那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契（q），当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。
海鸥悄悄飞来，又悄悄飞去，飞到很高很高的蓝天上。
友人工作累了的时候，常常倚（y）窗眺（tio）望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋，时而直插波心，时而和海浪嬉（x）戏。
“它飞得多自在呀！
”友人微微地笑着说。
有时，小海鸥飞得太高了，他就会用手掌挡住阳光，眯着眼睛寻觅它的踪影。
这时，从高远的天空中，传来了海鸥的鸣叫。
“它并没有受到伤害，还在飞呢！
”友人无比兴奋地说。
有一次，海鸥飞越海峡，飞到很远很远的地方去了。
于是我猜测（c），这次它大概（i）不会回来了。
“它会回来的！
”友人斩（zhn）钉截（ji）铁地说。
可是，海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠（ji）缠在一起了，漆（q）黑如墨，声势逼（b）人。
小海鸥的翅膀是柔弱的，无论是被浪尖攫（ju）住，还是被乌云缠住，都十分危险。
友人什么也没说，但从他霍（hu）然而起，绕室徘徊（pihui）中，我知道他在担心。
在漫长的期待中，漆黑如墨的阴云里，一道白色的亮光一闪，小海鸥飞回来了。
它又落在窗台上，跳跃着，用顽皮的眼光打量着我们。
我不知它经历了什么：
是风雨的侵袭，是雷电的恫吓（dnh），还是恶浪的阻拦？
“你为什么不把它留在笼子里呢？
免得它再经受危险了！
”我对友人说。
“它属于大海！
”他平静地回答。
蚂蚁的救助课文原文2009-7-19浏览:
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希望之光-夏日的一个午后，我给阳台上的几盆花木浇水。
在浇石榴（li）时，发现有几只黄蚂蚁浮在水面上挣（zhn）扎着。
我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它们是生命力极强的小生灵。
我没有对它们实施救援，因为花盆中的水很快就会渗（shn）下去，蚂蚁们就可以着陆了。
不一会儿，水没有了。
几只蚂蚁在湿漉（l）漉的泥土上又恢（hu）复了正常活动，但有两只不幸的黄蚂蚁被湿泥埋（mi）住了半截身子，正努力挣扎着向外爬，可又爬不出来。
我想，我应该救助一下这两个落难者了。
我必须找一样细小的工具，不然，用手指或稍微粗点儿的小棍儿，都有可能将救助变成杀生。
但是，当我从室内取了一枚大头针走出来时，一件意想不到的事情发生了：
两只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救助着那两只来救助的黄蚂蚁正在用力向外拉它们的同伴。
我放弃了与这两只黄蚂蚁争功的机会，静静地观察着这个令人感动的故事。
一只蚂蚁先被同伴救了出来。
另一只在同伴的奋力救助下，也从泥土中挣zhn出了身子。
它们小心翼翼地向四周试探了一番，便迅速（xns）逃离了。
奇怪的是，有一只黄蚂蚁却没有离开，而是在救助现场继续衔咬泥土，似乎下面还埋着什么东西。
我想看个究竟，就没有打扰它。
不久，我看到有一对小小的触角晃动着露了出来，原来下面还有一个落难的同伴。
这次我必须要帮助它们了，因为这场“水灾”是我造成的，我在这些小生灵面前是负有责（z）任的，甚至可以说是罪过。
我极其小心地用针尖挑tio开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。
黄蚂蚁看到同伴后，立即上前去亲吻（wn）触抚（f），并试图将它衔走。
这时，被救助的蚂蚁已经恢复过来，与黄蚂蚁互相用触角碰了一下，便一起离开了。
我不是昆虫学家，不知道蚂蚁的救助行为是一种偶然还是出自本能。
但我觉得在这一点上，它们确实表现出了一种我们人类所应该具有的道德品质大象保姆课文原文2009-7-19浏览:
252次编辑：
希望之光-在饲养员卡林眼中，加芝柏（b）提是世界上最好的大象。
它曾经不止一次地把向它挑战的黑熊踏成肉饼（bn），而对卡林夫妇和他们的孩子却忠（zhn）心耿（n）耿，特别温顺。
卡林夫妇忙碌的时候，就在大象面前的地上画个圈，把娃娃放在里面，吩咐道：
“亲爱的加芝柏提，请看kn好他。
”大象便乖乖地呆在一旁，在娃娃要爬出圈子时，就用长鼻子轻轻地拦住他。
一天下午，他们在树林里露宿。
卡林的妻子去河边汲（j）水，过了好久还没回来。
卡林忙把大象身上的铁链（lin）拴（shun）在一棵大树上，用脚在大象面前的地上画了个圆圈，把娃娃放了进去。
“请照看好他，亲爱的加芝柏提。
”说完，他起身向妻子汲水的地方跑去。
圆圈里的娃娃可以随意爬动，只是每次试着爬出圆圈时，大象就用长鼻子把他轻轻卷起来，再放回去。
这时，娃娃便仰头咯（）咯地笑，他们玩儿得非常开心。
太阳下山了，天色慢慢暗了下来。
暮（m）色中传来狼的嗥（ho）叫声，娃娃吓得哭了起来。
三只鬣（li）狗听到婴儿的哭声，朝这儿跑了过来。
大象嗅（xi）出了鬣狗的气味，赶忙用鼻子把娃娃拢到脚边。
它向着鬣狗发出几声咆哮（poxio），并愤怒地来回走动着，把拴它的铁链拉得紧绷（bn）绷的。
鬣狗一时不知所措（cu）。
过了一会儿，一只鬣狗趴在大象够不着的地方，贪婪（tnln）地盯着娃娃，另外两只则开始在后面兜（du）圈子。
大象更愤怒了，它用前额（）顶住拴它的那棵大树，想把大树推倒，但没有成功。
于是，它转过身来，向趴在那里的鬣狗冲过去。
可是，那家伙狡猾地闪开了。
另两只鬣狗趁机向娃娃扑过来，大象又急忙转身把它们赶开。
大象又去撞那棵树，撞得树身歪在了一边。
这时，它看见娃娃吓得嚎啕（hoto）大哭，又向圈外爬去，只好停止撞树，再次把他拢回自己身旁。
鬣狗饥饿难熬（o），开始冒险逼（b）近。
大象迅速冲上去，把一只鬣狗踏成了肉饼，然后兴奋地吼叫一声，把它的尸骸（shhi）抛在一旁。
另外两只鬣狗吓得急忙逃窜（cun）。
树林里安静了下来。
娃娃在大象温暖柔和的呼气中渐渐睡着了。
不久，大象也打起了盹儿（dnr）来。
突然，鬣狗的气味把大象惊醒了。
娃娃已经爬到它够不着的地方。
大象立即向前猛冲，铁链勒（li）得它皮开肉绽（zhn），鲜血直流。
鬣狗一见，趁机向孩子猛扑过来。
刹那间，大象狂吼一声，向鬣狗猛冲过去。
只听轰隆一声，大树轰然倒地，吓得鬣狗夹着尾巴逃走了。
清晨，卡林找到了迷路的妻子。
夫妻俩气喘吁（x）吁地赶了回来，只看见倒下的大树和卧在树枝下的大象。
“怎么回事，孩子呢？
”卡林焦急地问道。
他们扒开树枝，只见大象闭着眼睛，满足而安详地躺着，身下流了一摊血。
而孩子正甜甜地睡在它卷曲的鼻子中间。
看见主人，大象抖掉树枝，摇摇晃晃地了起来。
不远的地方，露出了鬣狗的尸体和遍地杂（z）乱的脚印。
卡林夫妇明白了这里发生的一切，泪水夺（du）眶（kun）而出。
张衡课文原文2009-7-19浏览:
247次编辑：
希望之光-东汉时期，有一位杰出的科学家名叫张衡。
那时候，经常发生地震。
每发生一次地震，都会影响到很多地区。
不仅城墙、房屋大量倒塌（t），还会死伤许多人畜。
当时，人们把地震看做不吉利的征兆，认为是得罪了上天的结果。
张衡却不这么看。
他认真记录（l）、研究地震现象，经过细心考察和分析，发明了一种测定地震方位的仪器地动仪。
地动仪用铜（tn）铸（zh）成，形状像大酒坛（tn）。
顶上有凸（t）起的盖。
四围铸有八条龙，龙头对准八个方向，每条龙的嘴里含着一颗小铜球。
龙头下面，蹲着八只铜铸的蛤蟆（hma），仰着头，张着嘴，对准上面的龙嘴。
要是哪个地区发生了地震，朝着那个方向的龙就会张开嘴巴，吐出铜球。
铜球当啷（dnln）一声，正好落在蛤蟆的嘴里。
人们听了，就知道哪个方向发生了地震。
公元138年2月的一天，地动仪正对西方的那个龙嘴突然张开，吐出了铜球。
按照张衡的设计，这就说明京城西部发生了地震。
可是那一天，京城洛（lu）阳的人们没有一点儿感觉，也没有听说附近有哪儿发生了地震。
大伙儿议论纷纷，都说张衡的地动仪是骗（pin）人的玩意儿，甚至有人说他造谣生事。
过了两天，有人骑着快马来向朝廷（tn）报告，说离洛阳一千多里的金城、陇（ln）西一带发生了大地震，还发生了山崩（bn）。
大伙儿这才信服了。
张衡发明的地动仪，是世界上最早测定地震方位的仪器。
他的发明创造，为我国的科学事业做出了卓（zhu）越的贡（n）献。
捞铁牛课文原文2009-7-16浏览:
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希望之光-宋朝的时候,有一回黄河发大水,冲断了河中府城外的一座浮桥。
河两岸拴住浮桥的八只大铁牛,也被大水冲走了,陷在河底的淤泥里。
洪水退了,马上要重修浮桥。
可是有哪个大力士能把那么笨重的铁牛捞起来呢？
人们正在议论纷纷,一个和尚说:
“我来试试看。
铁牛是被水冲走的,我还叫水把它们送回来。
”和尚先请熟悉水性的人潜到水底,摸清了铁牛沉在哪儿。
他让人准备两只很大的木船,船上装满泥沙,慢慢行驶到铁牛沉没的地方。
船停稳了,他叫人把两只船并排拴得紧紧的,用结实的木料搭个架子,跨在两只船上。
又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底,把绳子的一头牢牢地拴住铁牛,绳子的别一头绑在两只大船之间的架子上。
准备工作做好了,和尚请水手们一起动手,把船上的泥沙铲到黄河里去。
船里的泥沙渐渐地少了,船身慢慢地向上浮,拴住铁牛的绳子越绷越紧,铁牛一点儿一点儿地从淤泥里向上拔。
船上的泥沙铲空了,铁牛也离开了河底。
和尚让水手们使劲划桨,两只大船终于把水里的铁牛拖回到岸边。
和尚用同样的办法把一只一只大铁牛都拖了回来。
这个和尚名怀丙,是当时出色的工程家。
刻舟求剑-有一个楚国人出门远行。
他在乘船过江的时候，一不小心，把随身带着的剑落到江中的急流里去了。
船上的人都大叫：
“剑掉进水里了！
”这个楚国人马上用一把小刀在船舷上刻了个记号，然后回头对大家说：
“这是我的剑掉下去的地方。
”众人疑惑不解地望着那个刀刻的印记。
有人催促他说：
“快下水去找剑呀！
”楚国人说：
“慌什么，我有记号呢。
”船继续前行，又有人催他说：
“再不下去找剑，这船越走越远，当心找不回来了。
”楚国人依旧自信地说：
“不用急，不用急，记号刻在那儿呢。
”直至船行到岸边停下后，这个楚国人才顺着他刻有记号的地方下水去找剑。
可是，他怎么能找得到呢。
船上刻的那个记号是表示这个楚国人的剑落水瞬间在江水中所处的位置。
掉进江里的剑是不会随着船行走的，而船和船舷上的记号却在不停地前进。
等到船行至岸边，船舷上的记号与水中剑的位置早已风马牛不相及了。
这个楚国人用上述办法去找他的剑，不是太糊涂了吗？
他在岸边船下的水中，白费了好大一阵工夫，结果毫无所获，还招来了众人的讥笑。
这则寓言告诉我们，用静止的眼光去看待不断发展变化的事物，必然要犯脱离实际的主观唯心主义错误。
揠苗助长宋国有个农夫，他巴望着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。
可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。
一天,他终于想出了办法，就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。
他从中午一直忙到天黑，,累得筋疲力尽。
回到家里,他兴致勃勃地说:
：
“真把我累坏啦！
可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！
”他的儿子很纳闷，第二天跑到田里一看，所有的禾苗都枯死了。
为什么不反过来试试课文原文-1910年的一天，英国人布斯坐火车回家度假。
晚上，忽然一阵呜呜的响声打破了车厢（xin）的宁（nn）静。
布斯往车厢的走道望去，只见一台扫地机正在工作，周围弥漫着浓浓的尘雾。
扫地机“打扫”后的地面虽然干净了许多，但旅客们却浑身沾满了尘土：
人们怨（yun）声载（zi）道：
“这叫什么扫地机，还不如扫帚（sozhou）呢！
”“这哪能叫扫地机，应该叫灰尘搬运机。
它只不过把地上的灰尘搬到人的身上罢（b）了。
”“是啊，这种扫地的机器太差劲儿了！
”布斯心想，“有没有不扬起灰尘的扫地机呢？
”回家以后，布斯向有关专家打听扫地机的研制情况。
专家们告诉他，火车上使用的那种扫地机是目前最先进的；而且还说，要扫地，扬起灰尘是难免的。
“我一定要发明一种不会扬起灰尘的扫地机！
”倔强（jujin）的布斯暗暗下定决心。
他原本想假期多陪陪母亲，可扫地机的研制工作改变了他的计划。
他几乎把所有的时间都花在研制扫地机上。
慈祥的母亲理解他，很支持他的工作。
很长一段时间过去了，布斯终于研制出了一台新的扫地机。
可令人失望的是，这台机器虽说比火车上的那台强了许多，但也会扬起灰尘。
布斯的研制工作陷入了困境。
看到儿子苦闷的样子，母亲十分焦急，她怕布斯的身体吃不消。
一天，她特意去买了一瓶葡萄酒，准备让布斯放松放松。
吃晚饭的时候，布斯想打开酒瓶，可软木塞怎么也拔不出来。
“为什么不可以把木塞压进去呢？
”妈妈说。
“是啊，为什么不反过来试试呢？
”这时，布斯的脑海中闪过一个念头，“把扫灰尘变成吸灰尘，也许就不会扬起灰尘了。
”他又想到最近发生的一场龙卷风，把地面上的房屋和树木都“吸”走的情景。
如果把扫地机设计成一种小型的“龙卷风制造器”，不就可以把灰尘吸起来吗？
想到这儿，兴奋的布斯连忙放下已打开的葡萄酒瓶，找来一块手帕，蒙住自己的嘴巴和鼻子，然后趴在地上。
他猛地一吸气，紧挨着嘴巴和鼻子的地面变干净了。
取下手帕一看，手帕上沾（zhn）了不少灰尘。
这说明用这种方法，可以把地面清扫干净，而且不会扬起灰尘。
按照这样的思路，布斯很快就研制出世界上第一台吸尘器，他母亲成了世界上第一个使用吸尘器的家庭主妇。
看着母亲便捷（ji）地使用吸尘器，布斯心中充满了喜悦（yu）。
登上企鹅岛教学谈2006-8-14浏览:
538次编辑：
Admin-登上企鹅岛（六年制第五册）这篇课文记叙了我跟随南极考察队来到南极大陆登上企鹅岛的所见所闻，介绍了企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程。
小作者语言流畅、生动、充满童趣。
教学中，我以童心体验、童趣引导、学玩同乐的教学策略、积极探索，饶有兴致的与学生-同参与学习，一同登上企鹅岛。
一、童心体验、拓展学习时空教学中，我注重为学生提供广阔的学习时空，充分利用多媒体计算机进行辅助教学，创设时空无限延伸的学习环境。
课前导入时，屏幕上出现一只活泼可爱并能动画的卡通小企鹅、它作了这样的开场白三年级六班的小同学们，大家好！
我是企鹅岛上的呱呱，欢迎大家登上企鹅岛学生立即被企鹅呱呱热情、生动的开场白吸引，带着新鲜与好奇很快走进课文、走进企鹅呱呱为他们所展示的那片白雪冰封的晶莹世界。
这样也自然延伸了这堂课的学习环境。
作为教师的我则把握时机以导游的身份继续引导学生，模仿导游的语言、姿态说到：
欢迎搭乘延瑞旅游直通车，企鹅岛上交朋友。
我与学生们的距离没有了，我是活泼爱玩的导游姐了，而学生们则是兴致勃勃的小游客。
拥有童心才能激发儿童的天性、去发展儿童的天性。
才能在教学中产生创新。
教师的思维应具有创造性，因为只有这样才能影响并带动学生思维的发展，特别是相对的一群颇爱幻想的孩子。
于是，在课堂上要为他们提供积极思维的广阔空间，培养他们的创造能力。
课文的第四自然段作者详细介绍了三种企鹅，为了让学生能够准确了解三种企鹅的外貌、特征，我为学生准备了头饰，学生们带着头饰，按照课文的描述，又另加了稚气的童语表演的惟妙惟肖，大家喜欢上企鹅岛的三种企鹅，同时，也锻炼了自己的语言表达能力。
二、童趣引导、激发学习热情孔子早就讲过：
知之者小如好之者，好之者小于乐之者。
那么就让作教师的我拥有一颗童心与那些充满好奇心的孩子一起去探索那个奇特的世界。
让我们一起带着兴趣登上企鹅岛。
白雪冰封的世界、憨态可掬的企鹅，那里发生的一切深深的吸引了我和孩子们。
课下，我走进图书室专找有关南极的资料，学生利用电脑查找到网上资料，我给他们阅读人文学家眼中和笔下的南极，他们则搬来书架上科学家厚厚的专著。
在课堂设计时，我用趣和思绕合起来的方式继续引导学生，在课文结束时，企鹅岛的那只可爱的小呱呱给大家写来一封信，一边赞美南极的天蓝、地白、环境优美，一边又在询问北京的情况，学生立即发言北京正在治理环境，2008年这里还要举办奥运会，长大后要把家乡建设得更美，并欢迎企鹅来做客学生们立志去探索大自然、保护环境、爱护动物的情绪被激发。
看着他们一张张充满稚气的脸、一颗颗纯洁的心，我深深为之感动。
兴趣是最好的学习动力，通过登上企鹅岛一文的学习，学生自觉查找书籍、独立思考大自然的神奇，我开始惊讶他们的能力，我愿将自己的知识快快传送到这些小脑爪里，快快长大吧，你们是未来的希望、未来的主人。
三、学玩同乐，寓教其间乐无穷。
学习应该是件快乐的事，登上企鹅岛的学习气氛就应该是快乐的、轻松的。
课堂上、导游的姿态、语言、课堂上学生们认真的表演，连朗读中我都听到是欢乐、是笑声。
在整个教学中，我既做导演、又做演员，还做导游，更做教师，和学生一起进入角色、引导学生始终保持旺盛的学习热情，去体现学习的创造性和主体性。
奇异的植物世界课文原文2009-7-19浏览:
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希望之光-小星和同学们到植物园去参观，他们请农艺师李叔叔当向导。
走进植物园，一阵风吹来，大家听到了哈哈的笑声。
这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？
大家正感到奇怪，李叔叔把他们带到一棵长满果子的树下，说：
“这叫哈哈树，树上的果子被风一吹，就会发出哈哈大笑的声音。
”离开哈哈树，同学们来到花棚，看到一种很艳丽的花。
小星越看越喜欢，便伸手去摸。
谁知，他的手指刚碰到叶子，就感到一阵麻木，好像触了电似的。
“啊！
”他惊叫着把手缩了回来。
“别慌，别慌！
”李叔叔说，“这是一种带电的植物，不会伤害人，因为它带的电很弱。
”同学们继续向前走着，突然发现小路旁的大树上，挂着一条条像蜡烛一样的东西。
“这是什么呀？
”小星问。
“这叫蜡烛树。
”李叔叔边说边摘下一根“蜡烛”，剥开皮，用火一点，真的
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